作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇一

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來理解,，由表及里的領(lǐng)會(huì)作品的意思,。

初步認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，領(lǐng)悟中學(xué)語文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨(dú)立思考,、想象聯(lián)想、由我及人與由人及我,，等等,。

本課是第一單元第一課，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語文的第一篇課文,。因此,，從內(nèi)容到方法，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^渡,。所以,，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來,。

就本篇課文而言,，第一課時(shí)便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情為重點(diǎn)，由表及里,，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點(diǎn),。因此，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手,，獨(dú)立思考,，大膽想象與聯(lián)想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情,，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)所在,。

誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品,，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會(huì)作品的主題思想。

逐層深入,，循序漸進(jìn),。有目的地明確地提出小問題,，讓學(xué)生從小問題去思考、探究,，在探究這些小問題的過程中解決大問題,。

第1課時(shí)共3課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1,、（登高望遠(yuǎn),，山外有山）

2、導(dǎo)入課題：在山的那邊

二,、閱讀感知與指導(dǎo)

1,、范讀。在聽讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào),。（這步很容易完成）

2,、朗讀。把握詩歌的感情基調(diào),，由朗讀來理解“我”的思想感情,。（這步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解,，但也足夠了）

3,、解讀。師生共同解讀作品,，理解作品表達(dá)的思想感情,。（雖然有點(diǎn)難度，稍稍點(diǎn)撥,，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣,，很多時(shí)候也常常一個(gè)人發(fā)呆，遐想萬千,？你在這個(gè)時(shí)候,，是怎么想的呢？）

4,、閱讀指導(dǎo)

（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個(gè)什么問題,？媽媽給“我”的答案是什么？

（2）當(dāng)“我”爬上那個(gè)山頂后,，“我”看到了什么,？這給“我”什么樣的打擊？

（3）在失望而歸之后,，“我”后來是怎么做的,？（在失望而歸之后，我產(chǎn)生了極大的疑問：媽媽，那個(gè)海呢,？既相信又懷疑）

（4）長大的“我”是怎么追尋到媽媽所說的那個(gè)海,？（難點(diǎn)所在）

三、學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流：長大的“我”怎么追尋到媽媽所說的那個(gè)海

指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫中理解和體會(huì)“我”長期堅(jiān)持不懈的追尋和探索

1,、一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根

——我懷著永不放棄地好奇心,，堅(jiān)持不懈地探究

2、是的,，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷?/p>

①調(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個(gè)詩句重新排列

爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……

②如果把它們的順序巔倒過來,，看看有什么不一樣？

失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望,；失望——爬上山頂,，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）

③由此我們可以知道，是什么決定了最終找到媽媽說的那個(gè)海,？

（失望——追尋……找到那個(gè)海）

（堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的拼搏精神，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會(huì)得到的）

3,、從“我”的經(jīng)歷,，你覺自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理？

（要有夢想,、有信念,；有好奇心、有恒心）

四,、誦讀感悟

1,、深入品讀作品，思考：詩歌中的那個(gè)“?！钡暮x,？

2、理解下列詞語在作品的含義

癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇二

創(chuàng)意說明：這是一首抒情詩,，它飽含著詩人豐富的思想感情和想象,，語言精練而形象性強(qiáng)。詩人取象于群山和大海,，意象壯闊,，意蘊(yùn)豐富。學(xué)習(xí)本詩,，宜進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，不僅要求讀得正確、流利,，還要讀出感情,，悟出哲理,，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力,。

教學(xué)步驟：

重點(diǎn)字詞：癡想凝成誘惑喧騰瞬間

1,、從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

從時(shí)間看：第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期,；第二節(jié)寫“我”長大以后。

從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“?！?；第二節(jié)寫“我”追尋“海”,。

從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑,；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對話,；第二節(jié)是“我”與讀者的對話,。

2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感,？詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的,？

全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折,，曾經(jīng)失望,，也決不放棄，百折不回,。

小組討論,，品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／??——山那邊是什么呢?”（表現(xiàn)了詩人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心,，腦子里充滿了美妙的幻想,。）

“媽媽，那個(gè)海呢,？”（無限的困惑和沮喪,，無限的向往與渴望。）

“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無心插柳,，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭,。）

“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”（這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力,；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多,。）

“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅,？释挥欣硐氩拍茏虧櫋拔铱莞傻男撵`”,。有了理想“我”就有了精神支柱,，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望,。）

“是的!人們啊,，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩很有人生哲理,，詩人用來與讀者共勉,。“終會(huì)”表現(xiàn)了詩人對未來的堅(jiān)定信心,，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),，人們會(huì)驚喜萬分。）

當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí),，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？（詩人的主導(dǎo)情緒是積極的,，詩人的夢因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在,，也更為倔強(qiáng)了。）

怎樣讀出情感,？各人自己體會(huì)試讀,。

用鋼琴曲《海邊的星空》伴奏，進(jìn)行詩朗誦表演,。

“山”和“?！碧N(yùn)含了什么意思？這首詩蘊(yùn)含了怎樣的哲理,？可用不同的方式來說,。

“海”就是“一個(gè)全新的世界”,，這個(gè)“全新的世界”,，就是美好的世界,，理想的世界?！吧健笔桥c“?！毕鄬Φ囊粋€(gè)世界，一個(gè)閉塞,、落后,、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路,。詩人所說的山,，不是一座山，而是無數(shù)座山,，奮斗之路是漫長艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。

奔向理想的人生征途是漫長的,，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn),。

要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，就必須一次次地戰(zhàn)勝困難和失望，沖破一切艱難險(xiǎn)阻,。

也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套,，任何理想都可望而不可及，然而正是在這艱難曲折的求索過程中,，人生被提升和充實(shí),，人生被賦予了希望和意義。

不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹,？

只有想不到，沒有做不到,。

只要功夫真,，鐵杵磨成針。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

2、整體感知詩歌內(nèi)容,。

3,、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

4,、樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、朗誦課文,。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義,。

3,、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)步驟

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們都是山里的孩子，在孩提時(shí)代我們對山外到底有什么肯定有過很多奇特的想象,，那么,，你的想象是什么呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一位從山里走出來的詩人的詩歌——《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

2,、作家簡介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教,。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1990年離開。1992年去英國,。1994年歸國,，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）,、《游動(dòng)懸崖》（1997）等,。

見課后要求讀讀寫寫的生字生詞。

1,、范讀課文,。

讀前強(qiáng)調(diào)：

a．詩歌朗讀的基本要求：語速、節(jié)奏,、重音,。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及意義重音。

b．理解詩中“山”與“?！钡囊馑?。

2、學(xué)生集體朗讀課文,。

3,、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思,。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,，即使說的不全面,、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究,。

[教師指導(dǎo)]

a,、先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b,、再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,，掌握了朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例,，然后讓學(xué)生討論,、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

4,、結(jié)合朗讀生意,，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論,。

a,、討論，理解重點(diǎn)詞語含義,。（教師邊板書）

“鐵青”什么意思,？是寫山的顏色嗎？如果不是,，那又是表現(xiàn)什么,？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么,？

“一顆從小飄來的種子”具體指什么,？為什么說是“飄來”的,？

“誘惑”是什么意思？課文中指什么,？

“喧騰”是什么意思,？課文中指什么？

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情,？

學(xué)生通過討論,，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語,，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解,，來解釋,，可予以補(bǔ)充，糾正,。

b,、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義,。

“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn),？

“——在山的那邊,，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分,！”

“媽媽,，那個(gè)海呢？”

“是的,，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法,，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x,。

②討論：全詩講述了一個(gè)什么道理？

以上所討論的內(nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多想，多說,，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn),，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn),，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理,。

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受,。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情,。

②全班激情齊讀,。

通過激情的朗讀和認(rèn)真的理解，我們已深深懂得：要翻過山,，見到大海,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山,?！?/p>

a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）,。

提示：“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,，可以寫對大海的向往,，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美,，等等,。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦,。

c．抄寫生字,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇四

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪,。

1．理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情,。

2．體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

1．鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美,。

2．體會(huì)詩歌語言凝練,，意味雋永的特色。

1．誦讀法,。詩人取象于群山和大海,，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,，意象壯闊,，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言,。

2．聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握,。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突,，波瀾迭起,，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),，激活思維,，以求深層探究。

3．討論點(diǎn)撥法,。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析,。

多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從誦讀與把握總體形象入手,，感悟詩歌的思想感情,。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的意義,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對無言的群山時(shí),，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求,。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二,、資料助讀

投影：

詩歌文體常識(shí)簡介：

詩歌,，文學(xué)的一類，與小說,、散文,、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,，富于想像，語言凝練而形象,，具有節(jié)奏韻律,，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。

三,、誦讀感知

1．學(xué)生默讀全詩,，勾畫出詩歌的生字詞并疏解。

投影：

給下列加粗字注音,，然后解釋詞義。

凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )

隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )

教師明確,，學(xué)生識(shí)記：

凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體,。

誘惑(huò)：文中作吸引、招引,。

一瞬間(shùn)：一眨眼之間,。

隱秘(mì)：隱蔽，不外露。

喧騰(xuān)：形容聲音雜亂,，像開了鍋似的,。

癡想(chī)：發(fā)呆地想。

2．教師范讀,，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣,、停頓和情感表達(dá)。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀,，要求語音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

4．聽讀課文錄音,，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情,。

請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知,；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì),；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等,。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥,、明確：

詩中說：“在山的那邊,，是海／是用信念凝成的海”,；“那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂,！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭?，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在,。這“山”不是一座山,，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻,。

詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn),。

5．學(xué)生齊讀,，體味凝練而形象的詩歌語言。

四,、研討釋疑,，探究詩意。

1．學(xué)生研讀詩歌,，提出理解中的疑難詩句,，小組合作探究。

學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

(2)怎樣理解“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,，學(xué)生歸結(jié)：

(1)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句,，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來,，它還隱秘地影響到我的一生,。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海,，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”,。

(2)“鐵青著臉”是擬人手法,。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山,，非常失望,、沮喪，所以望見那邊的山,，看起來就像是“鐵青著臉”,。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑。

(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而追求新的天地。

(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念,，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話并非確指理想，所以說是飄來的,。

(6)詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。

2．教師提問,，指名學(xué)生回答,，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充,。

(1)“在山的那邊,，是海”,，對這個(gè)“山”字,，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,，“是用信念凝成的?！保皇亲匀唤绲暮?，那么,，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個(gè)問題?

(3)讀第一部分,，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(4)結(jié)尾表達(dá)的信念,，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的.意味和感情?

(5)有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心,，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題,，教師明確：

(1)小時(shí)候理解的山是指具體的,、可見的、實(shí)實(shí)在在的山,，是自然界的山,。今天，隨著閱歷的增長和體驗(yàn)的增加,，“山”既可以指一座山,，也可以指無數(shù)座山，是重重困難,，道道難關(guān),。

(2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后,，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我,。詩人相信,，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望,，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界——海,。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn),，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮,！薄?/p>

(3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想,、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談),，

(4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的,。照亮前后的心情是驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜,。

(5)詩人富有堅(jiān)韌的信念,，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí),，在詩歌第一部分,，他以一個(gè)孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”,，從負(fù)面描寫的挫折感,，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山／海”對立的真實(shí)性,，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn),。同時(shí),，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,。

3．學(xué)生表情朗讀全詩,。

4．語言運(yùn)用：

仿照示例擴(kuò)寫句子。

例：海在喧騰→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。

樹在點(diǎn)頭→→_______________________→→_______________________

五,、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的,。但是,，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,，是借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來進(jìn)行的?！吧健?，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對象,；“?！保粋€(gè)想像性的世界,，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。“山那邊是?！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程,。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。