作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇一

1.朗讀全詩,，感悟詩中的思想感情。

2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1,、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

2,、“山”,、“海”的象征意義,。

難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確,。

1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。

2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

4.本課教學(xué)擬一課時(shí),。

1.導(dǎo)語：童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢”,。有一個(gè)山區(qū)的孩子,，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海，長大以后依然不停地追尋它,，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!

說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍,。

2.教師范讀,。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》,。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂,！迸c“山”的認(rèn)識)

說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視,、圖畫等媒體而身臨其境者甚少,。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對詩的理解,。

3.學(xué)生自讀,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、找學(xué)生個(gè)讀,。(可以一人一節(jié))

說明：“書讀百遍，其意自見”,，通過教師范讀,，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受,，為理解全詩作鋪墊,。

明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,，還要考慮到山是一座座山,，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮,！保笆且粋€(gè)全新的世界”,，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求,。可見,，要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,，為學(xué)生合作探究指明了方向,。

6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句,，提出問題,，小組討論后，全班交流,，教師給予補(bǔ)充,。

說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn),。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。

7.請找出一句詩作為你的座右銘,，你會(huì)覺得哪句好一些,，說說為什么?

明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳,，只要學(xué)生答的合乎道理就可以,。

說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。

8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?

說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對“?！本跋蟮恼J(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科間融合,，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析,，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,，因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個(gè)全新的世界,，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。

說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn),，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難,，戰(zhàn)勝挫折的信念。

說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng),。

在山的那邊

物象 山 海

意象 困難 理想

堅(jiān)定的信念,、不懈的追求讓我們走向成功

布置作業(yè)

1,、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍,，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話),。

2、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句,。

3、對不理解的語句質(zhì)疑,，在文中作好標(biāo)注,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

?1.了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確,，停頓適當(dāng),，能初步讀出語調(diào)與情緒。

?2,、整體感知詩歌內(nèi)容,。

?3、理解重點(diǎn)難點(diǎn)的詩句

?4,、建立理想與信念,，培育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對困難，并培育為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

?1,、有情緒地朗誦課文

?2、理解重點(diǎn)難解的句子

?3,、體會(huì)作家抒發(fā)的思想情緒,，懂得全詩所論述的人生哲理

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.課前籌備

二.課間教學(xué)

?此部份分為五個(gè)板塊來進(jìn)行。第一,，課前引入,。引入的內(nèi)容為：小孩子總是對外界新奇的東西充斥著企盼與盼望，總有這樣或那樣的理想,，正是這樣的理想支持著他們的生活?，F(xiàn)在同窗們來想象一下，一個(gè)久居在山里面的小孩,，整天面對著擋在前面的山會(huì)有什么感受?好,，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入《在山的那邊》的學(xué)習(xí)，來了解一下作者的感受與去看一下山的那邊到底是什么,。

第二.帶讀,。在帶讀之前，應(yīng)當(dāng)先劃分好節(jié)奏,，這樣有利于更好地朗讀,。理解作者的思想情緒,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌,，品味語言

訓(xùn)練中品味揣摩語言,，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析：

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：

朗讀法,、討論法

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,，而是生活在大山里,，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫,，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》,。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

(投影課題,、作者簡介)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了,，喜不喜歡詩呀?為什么?

2,、同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀,，用心去悟,。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長,。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌,，品味語言2,、聯(lián)系生活,，感悟人生）

三、朗讀詩歌,，品味語言

1,、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍,。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文,。

2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文,。

3、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠,。

4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容,。請大家思考討論這樣幾個(gè)問題：

（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問題：“山”和“海”的含義,?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題：第一節(jié)詩,，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑,；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,，“海”象征了信念,。

（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（投影討論問題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。）

5、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,，癡想,、鐵青著臉、誘惑,、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案,。

6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。討論進(jìn)行約六、七分鐘,。

7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說說自己不理解的句子,。

（2）“是的，我曾一次又一次的失望過,，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好,，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功,，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。）誰把這句讀一讀?注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。

（3）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗,。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你們讀試試,。全班齊讀,。

（4）最后那幾句“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊,，就是海呀,，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛,?！边@幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮,、驚喜啊!同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,，讀出全詩的高潮來,。

深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文,。

四,、聯(lián)系生活，感悟人生

1,、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論,，全班交流十分鐘,。

2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰先說?

4,、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,，讓好詩伴你健康去成長!

5、布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。(投影練習(xí)課件,。)

五,、放音樂

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇四

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義,；

2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生的哲理。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

對山與海的理解

四.教學(xué)過程：

投影大山的畫面,。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的.孩子一起探尋山外那美好的世界,。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

1.用讀一讀,，寫一寫中的詞語連成一段話。

2.抽同學(xué)朗讀課文,。

1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

2.配上音樂有感情的齊讀,。

3.默讀詩歌，思考問題：

第一節(jié)：我的童年,；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長大后,；拼搏和奮斗。

1.請你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來,，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)

2.老師引導(dǎo),，學(xué)生思考

(1)對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣,？

(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功,，一旦失敗怎么辦,？從中得到什么啟示？

學(xué)生回答：

不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,，因奔向理想的人生的征途是漫長的,，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功,。

齊讀并試背有哲理的語句,。

五.體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇五

1、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情,。

2,、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。

4,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

“山”,、“海”的象征意義,。

難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確,。

要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，,，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。

詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握,?！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義,。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,，反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的目的,。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí),，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo),，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹,，不利于自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成,。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度,。

教學(xué)設(shè)想

學(xué)習(xí)方法

讀——講——讀——賞——讀?！爸v”,，清除文字,、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情,。

“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,，品味語言。

課堂討論——評述,、質(zhì)疑,。

學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由,；然后師生相互質(zhì)疑,。

媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！?。

課件提供群山、大海的圖片,。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活,，都有美好而奇妙的“夢想”,，對未來，都有熱烈的企盼與遐思,。那么,，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法,，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天,，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界,。

二、整體把握,，理清思路。

1,、(a)掌握課后“讀一讀,，寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語,，明確詞不離句,。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音,。

(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利,。

2,、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

(a)詩中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思,？

探究學(xué)習(xí)：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗,；其中“山”比喻困難,、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等,?！吧侥沁吺呛,！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng),?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山,，才能見到那美麗的大海,；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情,?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩歌的深層含義,。

(解說：以上探究內(nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考,，多說,，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可,，要注意營造民主,、和諧、平等的課堂氣氛,。)

(b)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣,？并說明理由。

（配樂,，營造氛圍，感受詩歌的音樂美,。）

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律,。

重點(diǎn)練讀語句：（生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案,。）

“是的,，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語,、聲音由平漸高語速由慢漸快,；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn),、語氣加強(qiáng),、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò),；五,、六行語速稍慢、稍拖音,、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,，要讀出對理想的渴望。

“是的,！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強(qiáng),，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高,。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們驚喜萬分,。聲音洪亮、慷慨激昂,，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后,，全班齊讀。

欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了,。

齊聲朗讀課文。

3,、課堂小結(jié)

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解,，在朗讀聲中,，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,，優(yōu)秀詩歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌,。

三,、布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀,，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話,。

2、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句,。

3、對不理解的語句質(zhì)疑,。

第二課時(shí)

一,、檢查知識掌握和背誦情況

1、聽寫生字詞,。

2,、背誦喜歡的句子,，豐富語言，積淀語感,。

3,、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二,、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎,、凝練、含蓄的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

（1）自主閱讀,。圈劃批注,。

（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀

“山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色,。這里用來形容山，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情,。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動(dòng),。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受,。

是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。

師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,，細(xì)微處有無限煙波。

“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“,、“雪白”、“夜夜”,、“一次次”,、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義,。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者,。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理,。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

“是的!人們啊,，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”,、“無數(shù)座”,、“一次次”、“終會(huì)”等,。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人,。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄,，躑躅不前,。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵,。只要執(zhí)迷不悔,，勇往直前，努力耕耘,，理想定會(huì)不期然給你驚喜,，在一瞬間照亮你的眼睛。

這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,，課堂氣氛活躍,、輕松但不失緊張,。

（3）深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文,。

（4）師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三、體驗(yàn)與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享,。

四、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1,、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。

2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花,，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》。

板書設(shè)計(jì)

在山的那邊（海）

重重困難理想境界

c(1-1)《在山的那邊》

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在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇六

小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么呢?

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎?

于是,，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

可是,，我卻幾乎是哭著回來了

在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分!

媽媽，那個(gè)海呢?

二

在山的那邊,，是海!

是用信念凝成的海

今天啊,，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

那雪白的海潮啊,，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊,，是海嗎?

是的!人們啊，請相信

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊,，就是海呀

是一個(gè)全新的世界

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇七

以下是小編整理的《在山的那邊》教案,，希望對大家有所幫助

【教學(xué)三維目標(biāo)】

知識與能力：

能初步讀出語氣。

2,、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,，理解“山”與“?！钡囊庀蟆?/p>

3,、通過本課的學(xué)習(xí),，初步體驗(yàn)詩 歌表達(dá)的美。

過程與方法：

1,、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律,。

2、引導(dǎo)理解,、感悟詩歌詞句的象征意義,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、 體會(huì)詩歌美,，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理,。

2、 理解“理想”的意義,，樹立理想,，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【教學(xué)方法】

教法：1,、朗讀法 2,、引導(dǎo)法 3、思維拓展法,。

學(xué)法：1,、朗誦法3、直觀感知法,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

同學(xué)們,，你到過大山的深處嗎?一座座山巒疊嶂，一條條蜿蜒小路盤旋其中,，有多少夢想在這里徘徊,，對于一個(gè)山里的孩子，山的那一邊,，是夢想,、是幸福、是渴望,、是追求,、今天，就讓我們一起去體會(huì)一個(gè)山里孩子的夢想吧!

1,、請全班學(xué)生自己放 聲朗讀一遍,， 學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音正確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞：

癡想( )隱秘( )凝成( )誘惑( ) 喧騰( )一瞬間( )

癡想: 很投入很入迷,很忘情地思想.

隱秘: 隱蔽,不外露.

喧騰: 喧鬧奔騰

一瞬間: 一眨眼之間

提問：怎么樣才能讀出詩歌的形象之美呢?

(明確：通過重音,、語氣,、語調(diào)的處理，讀出感情,。)

示例：“是的!人們啊,，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊，就是海呀,，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句重讀“是的”,、“請相信”、“無數(shù)座”,、“一次次”,、“終會(huì)”、“全新”,、“一瞬間”等詞語,，最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高，起到強(qiáng)調(diào)作用,，讀出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候人們的興奮與驚喜,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇八

《在山的那邊》

總課時(shí)

2

第2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1,、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,，領(lǐng)會(huì)詩人所闡述的人生哲理,。

2,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3,、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1,、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解,。

2,、對學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教

學(xué)

過

程

[4][5][6][7][8]

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇九

1,、朗讀全詩,，感悟詩中的思想感情,。

2、抓住探究的關(guān)鍵,，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義,。

1、這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

2,、詩是用來朗讀的,，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

3,、給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

4,、本課教學(xué)擬一課時(shí)。

1,、導(dǎo)語：童年時(shí)代,，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海,，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎,？他真的是在尋找“大?！眴幔拷裉炀妥屛覀儭对谏降哪沁叀啡プ穼ご鸢赴?！

說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。

2,、教師范讀,。（可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片,；也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂,！迸c“山”的認(rèn)識）

說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視,、圖畫等媒體而身臨其境者甚少,。教師可以借助媒體的功能（或自己的生活經(jīng)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,，有利于學(xué)生對詩的理解,。

3、學(xué)生自讀,，教師巡回指導(dǎo),。

4、找學(xué)生個(gè)讀,。（可以一人一節(jié)）

說明：“書讀百遍,，其意自見”，通過教師范讀,，學(xué)生自讀,，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受，為理解全詩作鋪墊,。

明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山,，無數(shù)座山,。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮,！保笆且粋€(gè)全新的世界”,，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求,。可見,，要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千心萬苦的；惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,，為學(xué)生合作探究指明了方向。

6,、學(xué)生齊讀,，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題,，小組討論后,，全班交流，教師給予補(bǔ)充,。

說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間,。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn),。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題,。

7、請找出一句詩作為你的座右銘,，你會(huì)覺得哪句好一些,，說說為什么？

明確：這道題是開放題,，教師應(yīng)放開手腳,，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”,。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識,。

8,、你能用你的文筆（或畫筆）描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎,？

說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫出自己對“?！本跋蟮恼J(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科間融合,，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

9,、小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析,，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,，因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個(gè)全新的世界,，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。

說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn),，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10,、作業(yè)：用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念,。

說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中,，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng),。

在山的那邊

物象山海

意象困難理想

堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十

1,、準(zhǔn)確朗讀,，理解“山”與“海”的深層含義,。

2,、層遞式朗讀，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),，感悟詩句豐富的內(nèi)涵,。

3、激情誦讀,，把握主旨,，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。

在層遞式朗讀中品味詩句的豐富內(nèi)涵,。

朗讀,，自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作,，作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過,，但一直沒有走出山里的世界,，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年,。詩中的“山”與“?！?，開篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來理解，又可以從隱喻的意義來深層解讀：山,，一個(gè)實(shí)際生活的世界,，有坎坷，有挫折,，有重重的困難,；海,，一個(gè)夢想中的世界,，開闊、光亮,、自由,，充滿著誘惑力。王家新沒有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,，而是面對理想的破滅之苦,，把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對理想矢志不渝的追求直至夢想之花璀璨綻放的心理路程。詩歌中有好奇,，有迷惘,，有激情，有驚喜,，可以說是包含作者的真情,。為了體現(xiàn)這種追夢精神，作者用詞精當(dāng)傳神,，并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩歌的感染力,，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情,?？梢酝ㄟ^換詞對比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過朗讀感悟詩中的思想感情,，聯(lián)系上下文品味詞語的含義,，這些要求都告訴我們朗讀對于詩歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語不能就詞論詞,，必須結(jié)合語境才能體味到詞語的生命力,。練習(xí)中的開放題是以“我終于見到了大海為題”寫一段話，書寫的過程既能展示學(xué)生對文本的理解程度,，又能激活學(xué)生追求夢想的信念,，還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一課一得,、學(xué)以致用的教學(xué)理念,。細(xì)細(xì)讀來,，這三道習(xí)題對我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。

對剛剛步入初中的孩子來說,，未知的一切都是新奇的,。孩子們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無盡的希冀?？梢哉f,，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼?，它以兒童的視角通過詩歌這種獨(dú)特的方式闡述了對夢想的執(zhí)著追求，所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的求索精神,，讓孩子們乘著夢想的翅膀自由翱翔。

一,、由“夢想”導(dǎo)入新課“夢想”是我們在心田上播下的一粒金色的種子,。看到大家燦爛的笑臉,，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢想正在綻放為一朵朵絢爛的花,。孩子們，能說說屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢想嗎,？（生交流,，師熱情點(diǎn)評，目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃夢想,，放飛自信,。）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,，一起探尋山里孩子的追夢之旅,。

二、準(zhǔn)確朗讀,，把握“山”與“?！钡南笳饕饬x

1、師配樂范讀課文,，生靜心聆聽,，注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評教師朗讀,，談第一感受,。

2、讀一讀,，寫一寫（注意結(jié)合語境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間

三,、理解朗讀,，感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求

2、師生小結(jié)：通往理想的路也許是漫長的,、崎嶇的,、艱險(xiǎn)的，但只要百折不撓,、執(zhí)著奮進(jìn),，理想的境界終將實(shí)現(xiàn)，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心,！齊讀“是的,，人們啊，請相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜,。）

3,、男女同學(xué)合作朗讀詩歌,。學(xué)生在書上標(biāo)出有疑問的地方,，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流,。學(xué)生可能提問：

（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望,？

（3）“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”？

（4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界,？

4,、教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語,。如“癡想”換為“遐想”,，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對比賞析“飄”與“扎”,，“漫濕”與“枯干”,。

2．小組合作探究第二部分。長大追夢：堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜

3．開展表情朗讀競賽,，給學(xué)生配上音樂,，享受與文本相和鳴的愉悅。

五,、激情誦讀,，升華激情根據(jù)屏幕提示，激情誦讀,，熟練成誦,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十一

《在山的那邊》

總課時(shí)

2

第1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

2,、初步感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、詩歌朗讀的停頓,、節(jié)奏,、情感。

2,、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。

教學(xué)

準(zhǔn)備

powerpoint課件

教

學(xué)

過

程

[4][5][6][7][8][9]

《在山的那邊》

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在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、朗讀詩歌，品味語言

訓(xùn)練中品味揣摩語言,，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解,。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力,，尤其是在詩的第一節(jié),，詩人以孩子的口吻寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

朗讀法,、討論法

多媒體教學(xué)

一、導(dǎo)入：（投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語）同學(xué)們,，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,，蒼蒼茫茫,，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢,？為什么會(huì)這么想,？（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》,。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

（投影課題、作者簡介）

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀,？為什么,？

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),。詩歌是通過精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言,，用情去讀,，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，從詩歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、朗讀詩歌,，品味語言2、聯(lián)系生活,，感悟人生）

三,、朗讀詩歌,，品味語言

1,、山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧,。請同學(xué)們先聽老師讀一遍,。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

2,、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面）,，讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

3,、同學(xué)們自己評評讀得怎么樣,？欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

4,、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容,。請大家思考討論這樣幾個(gè)問題：

（1）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么,？（投影討論問題：“山”和“海”的含義,?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩為什么分為二節(jié),？（投影討論問題：第一節(jié)詩,，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

（3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（投影討論問題：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的,，惟有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。）

5、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢,？詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,，癡想、鐵青著臉,、誘惑,、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

6,、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。討論進(jìn)行約六、七分鐘,。

7,、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子,。

（2）“是的,，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去,。”這句的三個(gè)量詞用得特別好,，好在哪里,？（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示,？（不要企圖一舉成功,，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來,，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。）誰把這句讀一讀？注意重音,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字,。

（3）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海,，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,，請你們讀試試,。全班齊讀。

（4）最后那幾句“是的,！人們啊,，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊,，就是海呀，是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這幾句詩很有人生哲理,，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，人們是多么興奮、驚喜??！同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？大家一起來讀一遍,，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,，讀出全詩的高潮來。

深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。

四、聯(lián)系生活,，感悟人生

1,、詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。（投影練習(xí)課件）四人小組討論,，全班交流十分鐘。

2,、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧,。誰先說？

4,、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,，讓好詩伴你健康去成長！

5,、布置作業(yè)練習(xí)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話,。（投影練習(xí)課件,。）

五,、放音樂

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十三

1.誦讀詩歌，品味語言,。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

1.誦讀詩歌,，品味語言,。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

品味語言,。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）

二,、自學(xué)指導(dǎo)

三,、學(xué)生先學(xué)

四、檢測（15分鐘左右）

五,、后教（討論更正）（10分鐘左右）

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）

七、教學(xué)反思

教案集體備課

修改意見備注

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、板書課題,，出示目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題）,，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）

1.誦讀詩歌,，品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好,。

二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞

1,、指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，及時(shí)評價(jià)，并訂正錯(cuò)誤,，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,。

2,、聽讀課文,。

3,、齊讀課文。

三,、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容,，品味語言

學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文,。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩中“山”和“?！钡暮x是什么？

2,、“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么,？在這里有什么含義,？

3.為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”,？

生自學(xué)，師巡視了解情況,。

師指名回答后,，明確：

1,、小時(shí)候,，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！薄ｉL大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說的海,，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗,?！吧侥沁吺呛,！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念,。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的,。程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界,。

3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望,，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動(dòng),。

4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力,。

1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

以“我終于見到了”為題寫一段話,。（橫線處可以填寫某種事物,，如大海、雪山、大漠等,；也可以填寫具體的人,，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等,。）要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,，以及見到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫作,，師巡視了解情況,。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

在山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十四

創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界,。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,，激發(fā)學(xué)生的'朗讀興趣,，讓學(xué)生感受課文中的語言美。

教學(xué)步驟：

一,、分角色讀課文

二,、復(fù)述故事情節(jié)

三、別出心裁讀課文

1．教師：作者說,，他是帶著寫詩的激情,，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的,。這篇童話的語言是優(yōu)美的,、簡潔的、凝練的,，像詩一樣,；具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，講究含蓄,、講究節(jié)奏等等,。

下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,，同學(xué)們來感受一下是什么效果,。如：

·他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里,，沒有光亮,，沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

·他們走過泥濘的曠野,，踏上小路,，走向家中。

變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野／踏上小路／走向家中

2．討論：文句這樣“變形”后,，你讀起來的感覺有何不同,？