作為一名教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇一
4,、 學(xué)生自讀,,個(gè)生讀,,開(kāi)火車(chē)讀。想一想,,鷸和蚌的話(huà)應(yīng)該怎樣讀呀,?
5,、同桌試著讀一讀,。
6、指一組讀,。? 追問(wèn):你為什么要這樣讀,?? 再指一組讀,評(píng)讀,。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“威脅,、毫不示弱、得意洋洋”等詞語(yǔ)鷸與河蚌的神情,。)7,、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí),結(jié)果怎樣,?
8,、把這則寓言再完整地讀一讀,注意讀出語(yǔ)氣,。
9,、表演寓言想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演,??茨墙M分工快,合作的好,!
a,、指1組演。(要有所拓展,,讓漁夫說(shuō)句話(huà),。)其他同學(xué)思考:你想對(duì)他們誰(shuí)說(shuō)些什么?(指導(dǎo):光批評(píng)他們也不行呀,,還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪,。)師對(duì)鷸和蚌:聽(tīng)了他們的提醒,,你想說(shuō)些什么呀?
b,、出示圖:假如,,鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái),有一天,,鷸和蚌又相見(jiàn)了,,他們之間會(huì)怎樣說(shuō)?漁夫又來(lái)了,,他們又會(huì)怎么做,?
c、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理,。再讀這個(gè)小故事,,體會(huì)其中的道理。二,、延伸
1,、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多,,如:自相矛盾,、掩耳盜鈴。你還知道哪些,?
三,、總結(jié):一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,,這就是寓言的魅力,。有興趣的話(huà),課下可以多讀一些寓言故事,,你懂得會(huì)更多,。?補(bǔ)充閱讀《驢子和冰》。閱讀短文,,思考:1,、? 從哪里看出驢子很累?2,、驢子沒(méi)有理會(huì)這忠告,,“這忠告”指的是(???????????????????????? )。3,、“早知如此”中“如此”指什么事,?4、讀了這則寓言,,你懂得了什么道理,?
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇二
○教學(xué)目標(biāo)
①???? 翻譯《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》,積累文言詞語(yǔ),。
②???? 分析故事情節(jié),。
③???? 用自己的話(huà)多角度概括寓意,,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。
④???? 學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。
○教學(xué)重點(diǎn)
①???? 分析故事情節(jié)。
②?????? 多角度概括寓意,。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,,結(jié)合注釋試著翻譯,。
老師:投影儀。
第一課時(shí)
①???? 全班朗讀《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》。
②???? 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋,。
③???? 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言,,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞,。
這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),,能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái),可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述,,這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了。
第二課時(shí)
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和獅子
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇三
教學(xué)目的:
1.領(lǐng)會(huì)三則寓言的含義,。
2.學(xué)習(xí)寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)煉的特點(diǎn)和運(yùn)用生動(dòng)的故事來(lái)說(shuō)明道理的方法,。
教學(xué)方法:
1.提前安排預(yù)習(xí),熟讀課文,,借助字典詞典弄懂含義
2.課堂采用導(dǎo)讀式,,啟發(fā)學(xué)生思維
3.介紹伊索及其寓言
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)步驟?:
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)?:寓言,,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò):“一個(gè)寓言可分為身體與靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,。”寓意無(wú)論是明白點(diǎn)出還是含而不露,,只有處理好“靈魂”和“身體”的關(guān)系,,才是好的寓言,德國(guó)著名文藝?yán)碚摷胰R辛說(shuō):“倘若從一般教訓(xùn)出發(fā),,僅僅把寓言寫(xiě)成寓意的,,那么可以保險(xiǎn),寫(xiě)出來(lái)的準(zhǔn)是一個(gè)惡劣的寓言,?!八^”把寓言寫(xiě)成寓意的“就是簡(jiǎn)單發(fā)議論,沒(méi)有生動(dòng)活潑的故事,,就是光有“靈魂”沒(méi)有“身體”,,萊辛又說(shuō)“要是我們把一句普通的道德格言引回到一件特殊的事件上,把真實(shí)性賦予這個(gè)特殊事件,,用這個(gè)事件寫(xiě)一個(gè)故事,,在這個(gè)故事里大家可能形象地認(rèn)識(shí)出這個(gè)普通的道德格言,那么,,這個(gè)虛構(gòu)的故事便是一則寓言,。”
讀課文,,正音解詞
庇護(hù)(bì)自吹自擂(léi) 煙囪(cōng)妒忌(jì)怯懦( )( )奚落( )
輕蔑( )呆板(dai)
庇護(hù):包庇,、袒護(hù)。
自吹自擂:自己吹喇叭,,自己打鼓,,比喻自我吹噓。
奚落:
光潔可鑒(jiàn)
洋洋自得:得意的樣子
不可一世:
妒忌:對(duì)才能,、名譽(yù),、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。
相提并論:
怯懦:
輕蔑:
△寓言,,文學(xué)作品的一種體裁,,是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短,,主人公可以是人,,可以是擬人化的生物或非生物,主題多是借此喻彼,,借遠(yuǎn)喻近,,借古喻今,,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),。具有鮮明的哲理性和諷刺性,,寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行,,諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái),,外國(guó)寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,、法國(guó)的《拉· 封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》,。
作者介紹
伊索,bc6的希臘寓言家,,相傳原為奴隸,,后來(lái)獲得自由,他善于講寓言,,諷刺權(quán)貴,,終于遭到殺害。
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,。它形式短小精悍,比喻恰當(dāng),,形象生動(dòng),,對(duì)法國(guó)的拉·封丹、德國(guó)的萊辛,、俄國(guó)的克雷洛夫都產(chǎn)生了顯著的影響,。
嚴(yán)文井,現(xiàn)代作家,,兒童文學(xué)家,,他的童話(huà),,寓言創(chuàng)作,故事生動(dòng),,構(gòu)思巧妙,具有很濃的哲理與詩(shī)意,,被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”,。
課文分析 《赫爾墨斯和雕像者》
①故事主要是通過(guò)什么敘述的?(赫爾墨斯和雕像者的對(duì)話(huà))
②在他們的問(wèn)答中,,三次問(wèn)話(huà)和三次答話(huà)各有什么異同?
(先后談了宙斯,、赫拉和赫爾墨斯雕像的價(jià)格,都是一問(wèn)一答,,基本格式大體一致。
三個(gè)句子詞中有變,,“值多少錢(qián)”,,“赫拉的雕像值多少錢(qián)”“這個(gè)值多少錢(qián)”,,其中“值多少錢(qián)”四個(gè)字反復(fù)用,,而且主語(yǔ)有的省略,,有的寫(xiě)明,,有的用代詞,。雕像者的回答也略有區(qū)別:“一個(gè)銀元”“還要貴一些”“假如你買(mǎi)了那兩個(gè),,這個(gè)算添頭,,白送”,第一答用確數(shù),,第二答是比較而言,只談概數(shù),,第三答不用數(shù)詞,貶低得一錢(qián)不值,。)但是不寫(xiě)赫爾墨斯的反應(yīng),更耐人尋味,。
②赫爾墨斯每一次發(fā)問(wèn)的提示語(yǔ)都有什么變化,?(見(jiàn)書(shū))
③你有從中體會(huì)到他第二次發(fā)問(wèn)時(shí)是什么樣的心理活動(dòng)嗎,?
(第二次發(fā)問(wèn)時(shí),著意寫(xiě)他的表情“笑著”,,因?yàn)樗?tīng)到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元,,那赫拉雕像一定是等而下之了,自己肯定能超過(guò)這個(gè)價(jià)格,,似乎滿(mǎn)有把握,,所以露出了驕矜的表情—笑了)而第三次發(fā)問(wèn),,直接刻畫(huà)他們心理活動(dòng),。
④赫爾墨斯和雕像者的三次答的內(nèi)容能不能調(diào)換一下順序?為什么,?
(不能,,前兩次問(wèn)答是第三次問(wèn)答的鋪墊,正是有了這兩次鋪墊,,第三次問(wèn)答才構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,才會(huì)水到渠成地揭示出寓意,。)
⑤赫爾墨斯的愛(ài)摹虛容從課文中什么地方反映出來(lái)?
(他想知道他在人間受到多大的尊重)
想象一下當(dāng)他聽(tīng)到自己的雕像只配作添頭,,白送時(shí),該是怎樣的表情,?(老羞成怒、驚呆,、滿(mǎn)臉尷尬)雕像者呢,?(鄙視,、嘲弄)
⑥本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么?
(先敘述故事,,后點(diǎn)明寓意。)
⑦本篇寓言的寓意是什么,?
(一個(gè)人如果愛(ài)慕虛榮,自高自大,,結(jié)果只會(huì)適得其反,,不被人尊重)
本文以敘為主,間用描寫(xiě),,增強(qiáng)了寓言的形象性和文學(xué)性,,且文章短小精悍,構(gòu)思精巧,。
作業(yè)?:書(shū)后練習(xí)一二
第二課時(shí)
《蚊子和獅子》
①請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)成語(yǔ)概括概括這則寓言的思想內(nèi)容。
(驕兵必?cái),。?/p>
②這個(gè)寓言故事把蚊子和獅子都當(dāng)人來(lái)寫(xiě),可以讀起來(lái)它們的語(yǔ)言,、動(dòng)作仍像蚊子和獅子,為什么呢,?
(抓住動(dòng)物特征擬人,蚊子嗡嗡叫——吹羞喇叭,,唱著凱歌;獅子的武器是爪子——?dú)獾糜米ψ影炎约旱哪樁甲テ屏?。?/p>
③蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子?能想出一個(gè)語(yǔ)句概括嗎,?
(揚(yáng)長(zhǎng)避短,以己之長(zhǎng),,攻人之短,,利用對(duì)方劣勢(shì),,發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì))
④蚊子向獅子說(shuō)的一番話(huà)是不是吹牛,?為什么?
(形似大話(huà),,實(shí)質(zhì)不無(wú)道理。蚊子了解自己的優(yōu)勢(shì)和獅子的劣勢(shì),,有把握取勝,。)
⑤哪些話(huà)反映了蚊子越說(shuō)口氣越大?
(從“并不比我強(qiáng)”(否定句)到“比你強(qiáng)得多”(肯定句)接著又用事實(shí)證明蚊子的話(huà)有道理,。
⑥蚊子在蛛網(wǎng)上嘆息時(shí),是否已明白了自己失敗的原因,?(不是)
從哪看出來(lái)的,?(“不料”)寫(xiě)出它把失敗歸于不小心落入蛛網(wǎng)內(nèi)。用嘆息點(diǎn)明寓意,。
⑦課文中的哪些詞顯出了強(qiáng)烈的反差?
(“最中大”與“小小”,,“較量過(guò)”與“消滅了”)
⑧用成語(yǔ)概括這則寓言的道理。(人貴有自知這明)
本文用擬人手法,,賦予動(dòng)物人的感情和性格,而且本文構(gòu)思尤其精巧,,短短的篇幅中,情節(jié)卻大起大落,,寫(xiě)出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。
《濃煙和煙囪》
①這篇寓言怎樣抓住濃煙和煙囪的特點(diǎn)想象和夸張的,?
(濃煙輕飄,隨風(fēng)擴(kuò)散,;煙囪靜止、筆直)
②編寓言故事常常用對(duì)比的方法,,這篇寓言是怎樣對(duì)比的,?
(兩種性格的對(duì)比,煙囪勤勞謙虛與濃煙的狂妄自大對(duì)比,;兩種結(jié)局對(duì)比)
③這段寓言從結(jié)構(gòu)上看,和前兩則有何不同,?
(沒(méi)有一段話(huà)明確地點(diǎn)明寓意)
這則寓言主要用了擬人和對(duì)比的手法,運(yùn)用擬人手法,,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
寓言上除了結(jié)構(gòu)上相似,,還能看出寓言在寫(xiě)作方面的一些共同特點(diǎn)嗎?
(1)都用豐富的想象
(2)故事比較簡(jiǎn)短
(3)都以比喻性的故事寄意味深長(zhǎng)的道理
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞,,認(rèn)讀2個(gè)字。2,、能夠用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。3,、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事,,表演《鷸蚌相爭(zhēng)》。4,、知道這兩則寓言所講的故事,,懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。教學(xué)重點(diǎn):知道這兩則寓言所講的故事,。教學(xué)難點(diǎn):懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。課時(shí):2課時(shí),。??????????????????????????? 第一課時(shí) 鄭人買(mǎi)履教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本則寓言中的5個(gè)生字,,1個(gè)認(rèn)讀字,。2,、正確,、流利的朗讀課文,,知道那個(gè)鄭人沒(méi)有買(mǎi)到鞋的原因,懂得不要墨守成規(guī)的道理,。3,、能用“匆匆忙忙”造句,。4,、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事,。教學(xué)重點(diǎn):知道“鄭人買(mǎi)履”這則寓言所講的故事,。教學(xué)難點(diǎn):懂得不要墨守成規(guī)的道理,。教學(xué)過(guò)程:一,、導(dǎo)入:我們以前學(xué)過(guò)了好幾篇寓言故事了,誰(shuí)愿意回憶一下都學(xué)過(guò)了什么,?都告訴了我們什么道理呢,?下面讓我們進(jìn)入今天的寓言故事“鄭人買(mǎi)履”,看看你能從這篇寓言故事中學(xué)到什么,?二,、新授:
(一)初讀課文,,整體感知,。
1,、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,。
2、指名讀,,糾正字音。
3,、小組互相檢查,做到正確,、流利。
4,、默讀課文,,想一想:那個(gè)鄭人為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋?(默讀課文,,思考。)5,、匯報(bào),。(二)指導(dǎo)造句,。1,、“匆匆忙忙”這個(gè)詞語(yǔ),,你怎么理解,?用到什么地方比較合適呢?2,、那么試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),。(教師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。)3,、自由發(fā)言,。(三)講述這則寓言,。1、這個(gè)鄭人多么的愚蠢可笑呀,,這篇寓言多么的生動(dòng),你能把這則寓言像講故事那樣講出來(lái)嗎,?2、自由發(fā)言,,講述故事。3,、教師及時(shí)平價(jià)。三,、課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言,你有什么收獲,?四、作業(yè):把這則寓言的故事講個(gè)別人聽(tīng),。??????????? ??????????????第二課時(shí) 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo):1,、學(xué)會(huì)本則寓言中的4個(gè)生字,,1個(gè)認(rèn)讀字。2,、正確,、流利的朗讀課文,,知道鷸和蚌一起被漁夫捉走的原因,,懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理,。3,、能用“毫不示弱”造句。4,、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事,并排練課本劇,,演一演。教學(xué)重點(diǎn):知道“鷸蚌相爭(zhēng)”這則寓言所講的故事,。教學(xué)難點(diǎn):懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理,。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事,,“鷸蚌相爭(zhēng)”??纯催@則寓言告訴了我們什么道理,。二、新授:
(一)初讀課文,,整體感知,。
1,、自由讀課文,,把字音讀準(zhǔn)確。
2,、指名讀,,糾正字音,。
3,、小組互相檢查,,做到正確,、流利。
4,、默讀課文,,想一想:為什么鷸和蚌一起被漁夫捉去了呢,?(默讀課文,,思考。)5、匯報(bào),。(二)指導(dǎo)造句。1,、“毫不示弱”這個(gè)詞語(yǔ),你怎么理解,?用到什么地方比較合適呢?2,、那么試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),。(教師指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。)3,、自由發(fā)言。(三)講述這則寓言,。1、這則寓言寫(xiě)的多么生動(dòng)啊,,如果鷸和蚌不那么互不相讓的話(huà),肯定不是這個(gè)結(jié)果的,,那么你能把這則寓言像講故事那樣講出來(lái)嗎?2,、自由發(fā)言,講述故事,。3,、教師及時(shí)平價(jià),。三、課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言,,你有什么收獲,?四,、作業(yè):1,、把這則寓言的故事排演成課本劇,。2,、發(fā)揮想象,,把這則寓言改編一下,,看看結(jié)果會(huì)有什么變化,。
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇五
教案示例
:
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。
3.能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理,。
第一課時(shí)
:
1.了解“寓言”這一文體了。
2.第一則寓言,。
:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,,我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事,,哪位同學(xué)還記得什么是“寓言”呢,?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,。)“寓言?xún)蓜t”又是什么意思,?(課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是寓言?xún)蓜t,。)
今天,我們?cè)賮?lái)兩則寓言,,看看它們又將告訴我們什么道理。
二,、初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
通過(guò)預(yù)習(xí),,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么,?(矛,古代一種兵器,,在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭,。盾,盾牌,,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。)
2.自由讀短文,,借助注釋理解詞句,然后思考,,本文講了一件什么事?
(大概說(shuō)出即可,。)
三、精讀課文,,理解內(nèi)容
l.先自己說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,然后同座討論:每句話(huà)意思是什么,?
2.交流,。(學(xué)生說(shuō),,師生評(píng)議)
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí),幫助理解:
(①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾,,意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人”。②“譽(yù)之曰”中“之”指盾,。“以子之矛”,、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒(méi)有什么……”意思,。意思是:“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它,?!薄耙病闭Z(yǔ)氣詞,表示句子說(shuō)完,。④“其人弗能應(yīng)也”,?!捌淙恕保莻€(gè)人,。“也”,,語(yǔ)氣詞,表示句子終結(jié),。)
3.把每句話(huà)意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話(huà)文,,要把上下文說(shuō)通順。(學(xué)生練說(shuō))
4.交流,。(能說(shuō)出大體意思即可。)
(楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人,,夸耀他的盾說(shuō):“我的盾非常堅(jiān)固,沒(méi)有哪一種東西可以穿透它,。”他又夸耀自己的矛說(shuō):“我的矛非常銳利,,沒(méi)有什么東西不能穿透的,?!庇腥苏f(shuō):“用您的矛穿您的盾,,會(huì)怎么樣,?那個(gè)人回答不上來(lái)了,?!保?/p>
5.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(自己的言行前后要一致,,以免鬧出笑話(huà)。)
6.指導(dǎo)朗讀,。(讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣,人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣,。)
四,、總結(jié)
那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話(huà)前后不一致,自己打了自己的嘴巴,,在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢,?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?
五,、布置作業(yè)
1.用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。
2.熟讀課文,背誦全文,。
第二課時(shí)
:
1.第二則寓言。
2.生字,。
:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《矛與盾》全文,。
2.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
3.這節(jié)課我們第二則寓言《鄭人置履》,。(板書(shū)課題)誰(shuí)能解釋一下題目的意思?有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋,。那他又是怎樣買(mǎi)鞋的呢?讓我們來(lái)看看課文,。
二,、自讀課文,整體感知
1.結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思,,想一想,,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解,?提出來(lái)討論。
2.檢查自學(xué)情況,。
①指讀短文。(要讀通句子)
②本文講什么事,?(有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,,最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。)
三、細(xì)讀課文,,理解內(nèi)容
1.默讀課文,,結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容,。
2.交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,,意思是:“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人”均可?!耙训寐摹保耙呀?jīng)拿到了鞋”,。“乃曰”是“于是說(shuō)”的意思,。“及反”是“等到返回來(lái)”,,“人曰”即“有人說(shuō)”,?!昂巍笔恰盀槭裁础?。
譯成白話(huà)文,。(有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋,,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼,。他拿到了鞋說(shuō):“我忘了拿尺碼了”,于是,,返回家里取尺碼,。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,,因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn):“為什么不用自己的腳試一試,?”那個(gè)人說(shuō):“我寧可相信尺碼,,也不相信自己的腳,。)
3.那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方,?這個(gè)寓言告訴我們什么道理,?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法,。)
4.指導(dǎo)朗讀,。背誦短文,。(讀出買(mǎi)鞋人的可笑,。)
四,、總結(jié)
鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中,,你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?舉例說(shuō)一說(shuō),。
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示“寓”,、“譽(yù)”,、“遂”字字形,,“寓”字第10筆是“豎”?!白u(yù)”上半部不能少一點(diǎn),,“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉,。
附:
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文,,理解詞句,,了解全文內(nèi)容,,理解寓意。教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí),,幫助理解句意,。學(xué)生列舉生活中實(shí)例,加深對(duì)寓意的理解,。
探究活動(dòng)
召開(kāi)一次古代寓言故事會(huì),。
1.講故事,,明事理,。
2.文言文,。
3.根據(jù)故事,想象意境,,繪制圖畫(huà),,幫助理解。
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇六
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成,。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象,。一個(gè)做事急于求成,違背常理,,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成,。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),,讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,,讓學(xué)生從中受到教育和影響,。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2,、正確、流利地朗讀課文,,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。
3,、能把故事講給別人聽(tīng),。
有感情地朗讀課文,理解寓意,。
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖,、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
兩課時(shí)
切入舉偶
1,、觀察談話(huà):出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,,啟發(fā)談話(huà):你們知道這個(gè)故事嗎,?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),?通過(guò)這兩則寓言,,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),,(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》
2、解題引入:同學(xué)們,,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流),。教師介紹:寓言和童話(huà)、記敘文一樣,,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。“寓”寄托包含的意思,,寓言就是說(shuō)話(huà)包含著某種意思?!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù),?!岸t”就是二條。
(結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。)
對(duì)話(huà)平臺(tái):學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
初讀
1.讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。
2.出示課件或錄像資料,,變“話(huà)”為“畫(huà)”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
(由題引入,,變文字為畫(huà)面,,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,,為學(xué)文奠定基礎(chǔ),。)
3、自讀課文。輕聲朗讀課文,,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞,。利用用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論,。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記,。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法,。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。
如:
5,、游戲鞏固識(shí)字,。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式,,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握,。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力,。)
朗讀
1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。
2,、指名朗讀,,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):你為什么這樣讀,?結(jié)合重點(diǎn)詞句,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,。
如:指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,理解“巴望”一詞,,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣,。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢,?他又是怎樣做得?理解“終于,,筋疲力盡”的意思,。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
(朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),,深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,,理解了人物,。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解,、讀出個(gè)性,,解讀文本,。)
3,、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣,?初步體會(huì)寓意。
(抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比,。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。)
討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎,?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意,。
(升華對(duì)寓意的理解,,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性,、概括性,,在對(duì)寓意的理解中,,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展,。)
拓展
1,、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么,?說(shuō)出自己的理由,。
2、你還知道什么寓言,?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),,并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲,?
(開(kāi)闊學(xué)生思路,,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,。問(wèn)題設(shè)置源于教材,,高于教材,,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力,、思維水平及表達(dá)能力的提高。)
寫(xiě)字
1,、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi),、望、算”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征,交流觀察的收獲,,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,,右邊是四橫,不要寫(xiě)成“住”,;“算”字中間是“目”不是“日”,。“費(fèi)”字上面的是“弗”,,要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化,。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3,、學(xué)生自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議,。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
(抓住生字特征,,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),自主寫(xiě)字評(píng)議,,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
回顧
1,、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧,。
2,、啟發(fā)交流:從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲,?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。
(關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),,實(shí)現(xiàn)自然引入,。)
初讀
1.自讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,,把句子讀通順,。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。教師巡視指導(dǎo),。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
a,、利用生字詞語(yǔ)卡片,,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。
b、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況,。
3.啟發(fā)思考:通過(guò)讀文,,你知道課文講了一件什么事?
(以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。)
研讀
1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題,?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔,?他是怎么守株待兔的,?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎,?你從中得到了什么啟示?
(結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,,教師梳理指導(dǎo),,有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題的能力,。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)
2.結(jié)組學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文,。教師巡視,適當(dāng)提示,,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等,。
3.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果,。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào),,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn),。如:
抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,,白撿了一又肥又大的野兔,。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。“白”字,。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿(mǎn)意足的語(yǔ)氣,;撿了野兔后,,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣,?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,,啟發(fā)學(xué)生交流:這個(gè)人做得對(duì)嗎?
(合作讀書(shū),,解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,,提高了學(xué)習(xí)效益,。互動(dòng)的形式,,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟,。)
4.有感情地朗讀全文,。
拓展
1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲,?
2.交流:在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎,?
3,、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他,?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)情境,,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力,。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“守,、丟、此,、樁、肥”,,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。
2,、教師示范書(shū)寫(xiě),。
3、學(xué)生練寫(xiě),,師生評(píng)議。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
揠苗助長(zhǎng):揠:拔,。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟,。也作“拔苗助長(zhǎng)”,。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通,。也比喻妄想不勞而獲,,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥
幸得到成功,。
巴望:盼望。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話(huà)。
筋疲力盡:形容非常疲勞,,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”,。
相關(guān)鏈接:
1、寓言:文學(xué)體載的一種,,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。
2,、中國(guó)寓言網(wǎng):
閱讀在線:
鶴和狼
狼吃東西特別饞,。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,,把一根骨頭鯁在嗓子里,,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),,這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò),。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙,。
女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,,然后,要求付給她一定的酬報(bào),。
“你的報(bào)酬?”狼說(shuō),,“我的好大嫂,你是在開(kāi)玩笑吧,!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,,難道這還不夠厚道么?快滾吧,,你這沒(méi)良心的東西,,千萬(wàn)別再落到我的爪子下!”
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇七
1,、目標(biāo)明確,,方法落實(shí):
了解故事,,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),,也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效,。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,,以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),,引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。
2,、循環(huán)反復(fù),,螺旋深化:
簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),,訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單,,訓(xùn)練在反復(fù)中提高,。
第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀,、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確,、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),,對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,
第二,,讀故事,,悟出道理,卻沒(méi)有“到此為止”,,而是多次的相互碰撞:讀故事,,體會(huì)人物的心理;懂道理,,找語(yǔ)句體會(huì);創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái),,把故事與道理相融合,,每一次的碰撞都是一次深化提升,
3,、結(jié)合教材特點(diǎn),,選擇學(xué)法,但切入點(diǎn)的問(wèn)題缺少討論的價(jià)值:
這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,,老師以“問(wèn)題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么,?先自己在文中找,再在小組里交流,。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),,待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們,,幫我分析一下,?!睘榍腥朦c(diǎn),,引導(dǎo)孩子讀故事,,在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,,體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效,。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過(guò)程與方法”,,但是我覺(jué)得作為切入點(diǎn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,,因此關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小組討論的意義不大,。
4,、教學(xué)無(wú)小事,更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié):
課后,,學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問(wèn)題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時(shí),,發(fā)音不準(zhǔn),,我沒(méi)有及時(shí)糾正;乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí),,說(shuō)了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ),,教師忽視了這一環(huán)節(jié),含糊而過(guò),,給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的陰影,。這些只是學(xué)生給我提出的,可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,,作為“當(dāng)局者”的我也沒(méi)有意識(shí)到,,要想解決這個(gè)問(wèn)題,,最好的辦法就是:悉心聆聽(tīng)、快速分析,、及時(shí)指出。
寓言二則二年級(jí)下冊(cè)教案篇八
一,、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,,懂得這兩則寓言的寓意,。
2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,,“如果……就……”這兩種句式,。
4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意,。
三,、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)??? 亡羊補(bǔ)牢
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀并背誦這則寓言,。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”,、“街”等字的字形,。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,,并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,談一談感想,。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣? 揭示課題
1,、 同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么,?
1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn),?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人,。寓:寄托,、包含的意思,。言:講道理,。)
3.“寓言二則”的“則”是什么意思,?(相當(dāng)于“篇”)
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言,??蠢蠋煂?xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢????? 指名讀,齊讀,。
二、理解題意,。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),,這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2,、指名解疑,,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡:丟失,。? 牢:關(guān)牲口的圈,,在課文中指羊圈。
3? 用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。
4 看了課題,,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊,?為什么補(bǔ)羊圈,?)
5,、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎,?
三,、初讀課文,,了解內(nèi)容,。
1,、你的猜想對(duì)不對(duì)呢,?讓我們來(lái)讀課文,。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。
2 用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),,引導(dǎo)評(píng)議,。
3養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟,?
4,、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀 邊想,,讀前要想,,讀中也要想。
四 精讀課文,,理解內(nèi)容,。
1課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2自由讀1—4節(jié),,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,,為什么還會(huì)丟第二只?
3同桌互議。
4 集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿,。
(1)齊讀這句話(huà),。(第三句)
(2)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么,?引讀前兩句,。
(3)理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系,試背,。
(二) 街坊勸告,,他不聽(tīng)。
(1)“街坊”就是——(鄰居),,注意“坊”讀輕聲,。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,,讀出勸告的語(yǔ)氣,。
(3)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,,評(píng)議,。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,,你猜他心里會(huì)怎樣想,?
(5) 你看,好心的街坊情真意切,,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀,。
5 讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果,。
(1) 指名讀第4節(jié),評(píng)議,。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字,?聯(lián)系第一節(jié),想一想,。
(3)齊讀第4節(jié),。
(4) 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,,就是——(亡羊),。
6、二次丟羊后,,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的,?自由讀第5節(jié),,劃出有關(guān)句子,。
7、 討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的,?出示投影,,看圖說(shuō)話(huà)。
(2)指名讀文中句子,,評(píng)議,。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉,?(改正錯(cuò)誤,,不能拖延)。
(3 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢,?引讀描寫(xiě)他心理的句子,。
(4) 指導(dǎo)讀這句話(huà),讀出他的后悔之情,。
(5) 將這句話(huà)換一種說(shuō)法,。(要是……就……?? 如果…就……)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,,為什么,?
(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出,?(從此,,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
(8)“從此”是什么意思,?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句,。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié),。
五,、體會(huì)寓意。
1,、再次出示投影,,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),,想想街坊又會(huì)怎么說(shuō),?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2同桌表演后指名上臺(tái)演,,并指導(dǎo)評(píng)價(jià),。
3如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4,、 揭示寓意:由此可見(jiàn),,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(????? ),,就(????? ),。
5、在生活中,,也常常發(fā)生類(lèi)似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,,再指名交流。(眼睛近視,,沙塵暴,,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六,、學(xué)習(xí)生字??? 總結(jié)全文,。
1再讀課題,理解題意,。(本義,,引申義)
2 所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”,。自己讀讀,,理解它的意思。
3,、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,,體會(huì)寓意。
4,、認(rèn)讀生字]
(1)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)
街:把中間的“圭”去掉,,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,,而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿:這是個(gè)凍字,,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.比一比 再組詞
悔( )? 叼?????????? 屈?????? 隆
梅( )???? 叨????????? 窟??????? 窿
2背誦這則寓言,。
3 聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想,。
第二課時(shí)
一,、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
二,、自讀自悟
1、把課文讀正確流利,。認(rèn)讀生字“纏”
2,、想想課文講了一件什么事,?
3,、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報(bào)交流,,指導(dǎo)朗讀課文
1,、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題,。討論“南轅北轍”,、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文,,講故事
4,、指名朗讀,師生評(píng)議
5,、根據(jù)評(píng)議,,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事,。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白,。
五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際
1,、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?
2,、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么,?
3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó),?為什么,?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,,有多少人在做著這樣的蠢事?。?,做任何事,,,要是選擇錯(cuò)了方向,,無(wú)論怎樣努力,,也是達(dá)不到目標(biāo),。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1,、抄寫(xiě)生字
2,、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言?? 窟窿? 勸告? 軟硬?? 狼群?? 法則? 后悔? 盤(pán)纏? 叼走? 街坊