作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
部編版寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì) 寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)字,。
2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理,。
3.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
了解文言文的語言特點(diǎn),，正確、流利地朗讀課文,。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意,。
生字卡、硬紙折成的小船,、寶劍和線
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、談話揭題。
1.同學(xué)們,，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章,。）
2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事,？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事,？誰能把這個(gè)故事講給大家聽。
2.范讀課文,。
3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,，看看有哪些不同？
師述：用文言寫出的文章就叫文言文,。它是古代的書面語體,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,，能提高語言的感悟能力,、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力,。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,，是一個(gè)短小精悍的寓言故事,，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。
4.自由朗讀課文,。
5.指名讀,，正音。涉（shè）,、墜（zhuì）,、遽（jù）、契（qì）,。
三,、深入理解課文。
1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思,。
2.討論交流：你讀懂了什么,？有哪些不明白的問題,？
點(diǎn)撥理解以下詞語：
涉：跋涉，就是渡過江河的意思,。
遽：匆忙,；立刻，表示時(shí)間很緊迫,。
契：用刀雕刻,。
惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思,。
3.教師用簡筆畫畫出“江面”,，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事,。
四,、總結(jié)全文，明白寓意,。
1.解題,。
（1）逐字分析。舟：小船,。求：找的意思,。
（2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍,。）
2.討論：
（1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么,？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的,。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),，這個(gè)記號(hào)就失去了作用,。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去,，是不可能撈到劍的,。）
（2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
（3）學(xué)習(xí)了課文,，你明白了什么道理,？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,，處理的辦法也跟著變化,。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）
（4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎,？
五,、熟讀課文,。
1.指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀,。
3.背誦課文,。
六、學(xué)習(xí)生字詞,。
1.自由識(shí)記字形,。
2.討論交流。
3.給“糊涂”找反義詞,，并用“糊涂”說一句話,。
七、作業(yè),。
1.抄寫生字詞,。
2.熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)回憶,。
1.檢查背誦《刻舟求劍》。
2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么,？
二,、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。
1.自由讀課文,，把課文讀正確,、通順、流利,。
2.再讀課文,，試著理解句子意思。
（1）自讀自悟,。借助譯文,，一句一句地讀，想一想每句話的意思,。
（2）練習(xí)把語句讀正確,、流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況,。
4.參照譯文,，練習(xí)講課文故事。
（1）自己把句子的意思連起來,，練習(xí)講課文故事,。
（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景,？
（3）指名講故事,，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句,。
三、拓展延伸,，理解含義,。
（1）理解“狐假虎威”的意思。
“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思,。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?，F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。
（2）學(xué)了課文,，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他,。那你們喜歡狐貍嗎,？
（3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩,，你什么的干活,？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說,！”王二小瞪了狗腿子一眼,，不慌不忙地說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思,？
四、學(xué)習(xí)生字詞,。
1.讀準(zhǔn)字音,。“逆”的聲母是鼻音“n”,，不是邊音“l(fā)”。
2.自由識(shí)記字形,。
3.指導(dǎo)書寫,。“曰”要注意與“日”區(qū)別,，“狐,、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)字要寫得左窄右寬,?！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)從內(nèi)到外,，“畏”字下面不要寫成“”,。
五,、作業(yè)。
1.抄寫生字詞,。
2.熟讀并背誦課文,。
部編版寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì) 寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1、能正確流利有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思,。
3,、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成,、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理,。
結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成,、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理,。
能借注注釋及工具書讀懂課文大意。
講解,、探究
課件搜集寓言故事
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。
你們知道的寓言故事很多,，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示,。
二,、朗讀課文——奇文共賞
1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音句讀,，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問的地方,。
2,、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評(píng)讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的新的疑難問題,。
3,、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀，要求仔細(xì)聽讀,，尤其注意字音和句讀,。
三、疏通文意——合作釋疑,。
1,、小組合作,，自己疏通文意。
2,、各小組將不能解決的問題寫在紙上,。
3、教師針對(duì)學(xué)生的問題集體釋疑
4,、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)
四,、理解想象——配音作畫。
通過感知課文,，我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，對(duì)作品中的故事有了一個(gè)感性的理解。那么,，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢,？
(自選配音或作畫的方式)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)——提升理解,。
續(xù)編故事：現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年,，農(nóng)夫又種禾苗了,。這回，他……請(qǐng)同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事,?？凑l的故事編的棒。
交流評(píng)價(jià),。
二,、聯(lián)系實(shí)際——拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢,？請(qǐng)大家用生動(dòng)的語言敘述故事,，用簡明的語言表達(dá)自己的感受。
三,、總結(jié)全文——揭示寓意,。
本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流,，并記錄下來,。
四,、積累內(nèi)化,。
1、背誦兩則語言,。
2,、認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書寫生字。
五,、實(shí)踐活動(dòng)
搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽,。
部編版寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì) 寓言四則教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意,。
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意,。
感受寓言故事的寓意,，從中受到教育。
一,、 創(chuàng)設(shè)情境
上一課,，我們學(xué)習(xí)了《韓非子難勢(shì)》里的一則小故事。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事，聽一聽,、猜一猜,。
（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二,、讀悟探究
1,、學(xué)生自由讀課文。（劃出生字,，讀準(zhǔn)字音）
2,、指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句,。）
3,、說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生,？怎樣發(fā)展,？結(jié)果怎樣呢？
4,、發(fā)生：學(xué)生讀1,、2自然段用自己的話說大意。
（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足,、余,、之、成”等詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。）
5,、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀,？
用自己的話說大意,。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說,？怎樣做的`,？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀,，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來,。（個(gè)別讀）
6、教師：他很得意,！可是最后卻沒有喝到酒,，為什么呢？
“蛇固無足,，子安能為之足,？”
①理解這句話。
②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,，將質(zhì)疑,、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個(gè)別讀,、分組讀,。）
出示：為蛇足者，終亡其酒,。
①故事的結(jié)果怎樣,？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？------他自作聰明,，違背事物本來的面目,，弄巧成拙，辦糟了事情,。
②帶著理解讀一讀,。
三、學(xué)以致用
1,、這個(gè)寓言告訴我們什么,？
2、想一想,，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候,，用這個(gè)成語造句,。
教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整,，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么,？
四,、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀寓言故事,，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么,？
2、你能將文言文講給別人聽嗎,？選擇一篇試背,。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文并背誦,。
2、分小組選擇一個(gè)故事演一演,?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。
3,、收集一些語言故事,，了解一下寓意。
