人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級寓言兩則教學設計篇一

（學習《揠苗助長》）

一,、揭示課題,，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題,。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓,，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）

二,、教學《揠苗助長》

1、播放課件理解課題,、了解故事：

（1）學生講解題意：“揠”是拔的意思,。“助”是幫助,?！伴L”是生長。

（2）按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習,。

（3）播放課件,，要求學生說一說課文講了一件什么事？

2,、學習生字：

（1）范讀課文,，聽準生字字音。

（2）借助拼音,，自讀課文：

自讀課文,，畫出不認識的字，借助拼音讀正確,。

同桌互相聽讀課文,，讀準字音，老師注意指導讀錯的字,。

同桌之間認讀生字,，交流記字方法。

（3）鞏固生字：

讀生字卡片,。（齊讀、指讀,、開火車讀）

小組內輪流讀課文,，在朗讀中鞏固生字。老師巡視,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。

3、感悟課文,，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

（1）種田人看到禾苗幾乎沒長高時,，他的心情怎樣,？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎,？

隨機理解重點詞語：巴望,、焦急。

出示重點句子,，體會種田人的心情,。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去,。

有感情地朗讀重點詞句,，要讀出種田人的焦急心情。

（2）種田人在這種情況下是怎么做的,？怎么說的,？結果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過程,，朗讀第2段,，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3,、4段,，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了,，十分失望的心理,。

（3）這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談,。

（4）我們已經知道種田人的愿望是好的,，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望,？

4,、誦讀全文，復述課文,。

（學習《守株待兔》）

一,、激趣導入，揭示課題

1,、談話導入,，交代教學目標：

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎,？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理,。今天，老師和大家一起來學習《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文,，理解寓意,，學會生字。

2,、創(chuàng)設情境,，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣：

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事,，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思,？

3、揭示課題,，正音：

（1）揭示課題,，正音。

（2）釋題：“株”是什么意思,？守株呢,？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思,？

4,、學生自由讀課文，老師提要求：

讀準字音,，讀通句子,，標出段落序號。

二,、學習課文,，理解寓意

1、學習1,、2段：

（1）自由讀課文,；

想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

（2）默讀課文：

說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的,？找出課文的有關句子讀給大家聽,。（板書：檢到兔子）

（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思,。

竄──亂跑,；撞──碰

（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的,？

投影出示句子（要是每天……多好?。R讀,。

他這樣想可能嗎？對不對,？為什么,？

學生交流自己對問題的理解,。

指導有感情地讀句子，指句讀,、齊讀第1,、2段。

2,、學習第3段：

（1）自由讀課文,，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣,。

板書：整天坐守莊稼全完了

（2）齊讀第3段,。

3、理解寓意：

（1）他這樣做對不對,？錯在哪里,？學生討論、交流,。

（2）學了這篇課文,，你懂得了什么？學生討論,、交流,。

（3）老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

（4）在我們平時生活中,，有沒有這種現(xiàn)象呢,？舉例說說。

（5）老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情,，對于偶然得到的東西,，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事,，通過自己的辛勤勞動,，才會取得收獲。

（6）齊讀課文,。

三,、課堂練習

1、認讀生字,，交流記字方法,。

2、出示要求寫的九個字,，學生自己分析字形,，提出書寫應注意什么。

3、指導寫字,。

3,、完成課后練習“讀讀想想”。

四,、拓展活動

把本課的故事講給家長聽,，再請他們講一個寓言故事。

通過開寓言故事會的形式讓學生自己讀寓言,、講寓言,、說說寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進行交流，學生興致很高,。

二年級寓言兩則教學設計篇二

《蝸牛的獎杯》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進步,。

1.會寫10個生字,會認7個生字,。理解由生字組成的詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解內容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理,。

1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認識嗎?(出示蝸牛圖)快打個招呼吧!

2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個樣子的,。它以前是什么樣子呢?學了課文《蝸牛的獎杯》你就知道了。(板書并齊讀課題,。)

3.課題中的“獎”字你在哪里見過?(獎狀的獎,。)

1.學生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

2.真棒!沒有拼音還會讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字,。)

3.認識新的部首“支”,指導書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字,。)

4.練習讀由生字組成的詞語。

5.老師把詞放在句子里,還會讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子,。)

6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題?，F(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請你幫幫他。

7.指名讀全文,。

(一)體會“從前的蝸?！钡臉幼?。

1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。

2.學生匯報自己勾畫的句子。

3.教師出示句子:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時出示長著翅膀的蝸牛圖,。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。

4.多么可愛的蝸牛啊!你想對它說什么呢?

5.用“……長著……能……”練習說話,。

(二)體會“現(xiàn)在的蝸牛”的樣子,。

1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請你讀課文最后一個自然段,用波紋線把描寫蝸?，F(xiàn)在樣子的句子畫下來,。

2.根據學生的回答出示句子:“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行,?！?板書:沉重的獎杯 慢慢地爬行)

3.“勉強”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強爬行的樣子嗎?(學生比動作,體會蝸牛背著沉重的獎杯,勉強地伸出頭來慢慢地爬行的樣子,。)

4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導學生朗讀,。)

(三)對比前后兩種蝸牛。

1.你喜歡哪種蝸牛?請用朗讀表現(xiàn)出來,。(學生練習朗讀,。)

2.學生自由表演讀。

3.指名表演讀,。

4.用“原來的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習說話,。

(四)感悟蝸牛變化的'原因。

1.蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呢?請你讀課文第3~4自然段。

2.出示句子:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去?！?/p>

(1)指名讀這段話。

(2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?

(3)你覺得應該怎樣來讀這段話?(指導朗讀。)

(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認為這兩個詞能調換位置嗎?為什么?

3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對它說什么?

(學生自由表達,。)

1.演一演,。分組練習表演《蝸牛的獎杯》課本劇。

2.說一說:學了課文你知道了什么?

3.把這個故事講給家人聽;閱讀其他童話故事,。

將生字按結構分類;指導書寫,。

二年級寓言兩則教學設計篇三

讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”,。

“好”焦急──禾苗長得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山,，弄得筋疲力盡;“好”結果──力氣總算沒白費──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。

“真”痛苦──種田太無味,、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等,，日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒再來，農田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經驗，絲毫不知變。

“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,，心存僥幸,，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中,，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。

1,、會認“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。

2,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,，能用自己的話講這兩個寓言故事,。

3、能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育,。

體會寓意

2課時

生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事

1,、自學方法：

1)讀,。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標出自然段的序號。

2)記,。在課文中,，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀,，記一記,。

3)問。問一問自己,，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號。

2,、自學作業(yè)：

1)讀一讀,，給帶生字選擇正確的讀音

喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)

碰撞(zhuàng zhuāng)樹樁(zhuāng zhuàng)

2)讀讀比比，然后組成詞語

拔——( )兔——( )喘——( )

撥——( )免——( )端——( )

課時目標：

1,、認讀本課生字,、新詞，會寫：焦,、算,、費、望,、此,、丟

2、正確流利地朗讀課文,。感悟“好”

一,、導入新課

1、寓言兩則就是兩則寓言,。查字典,，“寓”就是寄托,。寓言就是用故事說明一個深刻的道理或教訓,。這個道理或教訓就是這則寓言的寓意。

2,、兩則寓言講的是什么故事?這兩個故事的寓意到底是什么呢?

二,、自學檢測

1、帶著這些問題讀課文,。

2,、檢查識字：

焦急喘氣一大截

“焦急”的近義詞是“著急”?！耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫?。

朗讀難點句子：

野兔竄出樹林,，撞死在樹樁上,。從此,，他丟下鋤頭,，整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。

積累詞語：古時候,、巴望,、轉來轉去、辦法,、急忙,、一直,、落山,、筋疲力盡、力氣,、野兔,、忽然、又肥又大每天整天

3,、指名分讀兩則寓言,，點出“長”的讀法。

4,、過渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續(xù)讀課文,。

三、學習第一則寓言

1,、(板書：揠苗助長),，這是我們要學的第一則寓言，學生讀課題,，問：題目是什么意思,。“揠”就是“拔”的意思,。理解“揠苗助長”的意思,。

這則寓言講的是一個什么故事?自由讀課文。

2,、指名分段讀,，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然,、急忙,、竄、”,。

3,、自學提示：你覺得這個人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導學生從這個人想的說的、做的語句體會,。)你能把你的理解讀出來嗎?

4,、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢?

同桌交流后全班交流,。

(禾苗生長是有自己的規(guī)律的,。違反規(guī)律，急于求成,，不能有好結果的,。)

5,、讀到這兒,，你想對這個人說什么?

6、總結學法：剛才我們是這樣學習寓言故事的,。理解題意——了解故事——理解內容——認識道理,。

四、指導書寫

1,、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?

(“焦”,、“算”不能少橫?！百M”,、“望”注意上方壓縮?！按恕?、“丟”注意筆順。)

2,、根據學生的討論,，進行個別生字的范寫。

3,、學生書寫,，老師個別輔導。

五,、誦讀全文,，復述課文

課時目標：

1、認讀本課生字詞，理解“守株待兔,、樹樁,、樂滋滋、鋤頭”

2,、有感情地朗讀課文,，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子,。

一,、復習學習第一則寓言的學法

個別同學說說學習第一則寓言的方法。

二,、自學第二則寓言

1,、同桌互學第二則寓言。

2,、交流：

理解題目：守株待兔,。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思,。

理解“竄,、撞”的意思。說說“忽然,、急忙”的近義詞,。

3、朗讀檢查,。

4,、“他”這樣做對不對?錯在哪里?學生討論、交流,。

5,、學了這篇課文，你懂得什么?學生討論,、交流,。

6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實實,，通過辛勤的勞動去獲得成功,。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。

7,、齊讀課文,。

8、學習了課文,，你想對種田人說什么?

三,、拓展練習

體會用詞語的準確性,。課后題。抄一抄,。

(三個句子去掉帶點的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后,，就是肯定禾苗沒有長高的意思了,，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢,，那個人感覺不到禾苗在長,。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了,，就不能表達出他非常急切的心情,。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢,。去掉這個詞后,，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了)

四、寫字指導

1,、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?

2,、根據學生的討論，進行個別生字的范寫,。

五,、語文活動

1)說一說你知道的寓言故事的題目,。

2)你還讀過哪些寓言故事?給大家說一說,。

六、課后自學

讀更多的寓言故事,，準備開展一次寓言故事會,。