每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇一
首先，我們的孩子隨著年齡的增加,，懂得越來(lái)越多,，有些時(shí)候可能感覺(jué)父母的思想很陳舊，有些時(shí)候,，遇到事情先給小伙伴們說(shuō),，最后沒(méi)辦法,，才向父母求助,，但是有些時(shí)候，做父母的就是一聽(tīng)孩子說(shuō)這些事情，就開(kāi)始教育,，你不應(yīng)該怎么怎么,，說(shuō)一大堆,，孩子也不愿聽(tīng),。所以,，首先就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲,，晚飯的時(shí)候，都在家里面吃飯的話,，是很好的時(shí)機(jī),，卻由于父母很忙,，沒(méi)有空或者很累，不想聽(tīng),，從而錯(cuò)過(guò)了,，如果想改變與子女的關(guān)系，那么就抽出時(shí)間陪子女一起吃飯,，另外也讓孩子知道你們對(duì)于他們的愛(ài),。
有時(shí)候,，我們喜歡直接告訴孩子你應(yīng)該怎樣,，不應(yīng)該怎樣,，孩子有些事情需要做,，我們總是認(rèn)為這里不好,，那里不好,，孩子會(huì)很煩的,，最好的方法是陪著孩子,，他有不會(huì)的來(lái)請(qǐng)教你,，你告訴他方法,，讓他自己動(dòng)手去做，不要總是插手,，只要是不違背一些規(guī)范就好,。
因?yàn)橐恍┬∈虑椋秃⒆訝?zhēng)吵,，孩子生氣,，你也生氣，你如果用大道理告訴孩子父母也是為了你好,，他是體會(huì)不到的,，體會(huì)到的只是你一直禁錮著他，總是都是他自己的錯(cuò),，因此,，想要表達(dá)一些情感的時(shí)候，可以考慮一下寫(xiě)信,。這樣孩子會(huì)認(rèn)真的去看完,，也會(huì)思考，也許還會(huì)反省的,。
有時(shí)候,，孩子需要的只是一個(gè)安慰和家長(zhǎng)的陪伴，我們不要總是去訓(xùn)斥自己的孩子,，在學(xué)校家長(zhǎng)或者朋友之間鬧了矛盾,，心情不好了,，回家了，孩子不高興,，我們陪著就好了,，不要總是追問(wèn)，怎么了?一直問(wèn)個(gè)不停,，有時(shí)候,，孩子說(shuō)了，我們還去判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，我們要知道,，孩子需要的是什么。陪伴,，家人給的溫暖,。
孩子長(zhǎng)大了，有自己的秘密了,。想一下自己小時(shí)候,，是不是也有秘密不愿意讓父母知道的?所以，現(xiàn)在自己的孩子長(zhǎng)大了,，需要私人空間,，不要總是去隨意的翻閱或者是偷偷的看，這樣很影響你們之間的關(guān)系的,。做到和自己好好的交流,，也就不要害怕自己的子女有什么秘密瞞著你啦。
和孩子聊天的時(shí)候,，不要總是一聊天就是學(xué)習(xí)怎么樣,，怎么受到老師的批評(píng)了，導(dǎo)致孩子不愿意聊天了,，也不要總是和他說(shuō)別人家的孩子多么優(yōu)秀等等，這個(gè)是絕對(duì)不允許一直說(shuō)的,，我們和孩子聊聊家常,，平時(shí)發(fā)生的事情，順便過(guò)渡到孩子周?chē)l(fā)生的日常事情,，從而讓你們之間能正常的去交流,，沒(méi)有矛盾，這就是一個(gè)很好的開(kāi)始,。良好的開(kāi)端,。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇二
現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話時(shí),，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示,，期望孩子乖乖照自己的話做,，最好不要有意見(jiàn)。所以,，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完,，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深,。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要,，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿,。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的同時(shí),，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的,，是雙方面的,。如果家長(zhǎng)只一味傾聽(tīng)孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水,、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽(tīng)別人的想法幫助別人的人了,。
如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí),，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí),，孩子會(huì)難過(guò)上好半天，如果家長(zhǎng)認(rèn)為：小孩嘛,，很快就會(huì)忘記的,。或者就只會(huì)一味和孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的,，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn),。類(lèi)似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺(jué)得你根本體會(huì)不到他的難過(guò),，久而久之,，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說(shuō)，而是一個(gè)人憋在心里了,。如果父母改成說(shuō)：“我也很難過(guò),，我們一起來(lái)想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。
在和孩子進(jìn)行交流時(shí),，很多家長(zhǎng)喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對(duì)待幼兒,，孩子在家里沒(méi)有玩伴，這會(huì)讓孩子心里對(duì)父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感,，試問(wèn)在這樣的情況下孩子怎么會(huì)敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通,，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡?wèn)題呢?
溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處,，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣,，了解他最近是否遇到苦惱的問(wèn)題,，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣,，促進(jìn)親子關(guān)系,。
父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話,，或提出一些孩子達(dá)不到的要求,。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大,，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線,，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能,，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展,，那么現(xiàn)在開(kāi)始先停止按你的喜好來(lái)為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng),。了解來(lái)自于觀察,，例如：孩子對(duì)音樂(lè)聲特別敏感，聽(tīng)到音樂(lè)聲就特別興奮,，平時(shí)能模仿不同的聲音,，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂(lè)器,，那么表明你的孩子在音樂(lè)方面有很大潛能,，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂(lè)類(lèi)的學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇三
在教育教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流,，建立一種和諧的友情關(guān)系,，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交,，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作,，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn),，電話聯(lián)系;召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開(kāi)放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系,。還可定期開(kāi)展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題,。比如說(shuō)：班上的嘉睿,、戎騰、樂(lè)添,、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱,。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的。因此在于家長(zhǎng)的溝通中,，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹,、襪子，自己洗漱,，自己收拾玩具,、作業(yè)本、小畫(huà)書(shū)等,。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考,、獨(dú)立做事的能力,。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑。
在教育實(shí)踐中,，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此,，在教師與家長(zhǎng)的交往中,，一是要尊重家長(zhǎng)，尊重他們的感情,，尊重他們的意見(jiàn),，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊,，使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng),，并讓家長(zhǎng)也理解教師,，作為家長(zhǎng),，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,，就會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光,，教師在與家長(zhǎng)接觸,，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn),、短處,，向家長(zhǎng)“告狀”,，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé)，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育,，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。
為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合,，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立教育信心，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng),，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng),，根據(jù)學(xué)
生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施,。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通,，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ)。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法,，給幼兒予較多的關(guān)注,，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類(lèi)活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。
教師與家長(zhǎng)之間的交往,，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，不是處于功利目的,，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此,，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”,，哪一位比較好說(shuō)話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒(méi)有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,，家長(zhǎng)便開(kāi)始論頭品足，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來(lái),，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為,，以維護(hù)人民教師的形象,。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇四
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),，盡量地包容缺點(diǎn)，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn),。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(zhǎng),，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題,，我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂(lè)趣?，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲,，將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”,，因?yàn)?，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒,。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻,，開(kāi)門(mén)”一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,，那就是“你最棒”,。
家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞,。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”,。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的,。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,，作為孩子基本把握不住,，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了，她也很著急，就對(duì)孩子說(shuō)：“初三了，可得下功夫,。”孩子卻很茫然,，反過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎樣是下功夫,。”你的要求孩子無(wú)從下手，其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序,。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話,，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通,。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考,、行動(dòng)的方向,。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo),，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心,，家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù),。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo)，他會(huì)牢記在心,。
享受成功喜悅時(shí),。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng),、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等,。家長(zhǎng)若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子提出明確具體的要求,，將會(huì)收到滿意的效果。
孩子受到委屈時(shí),。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜,、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情，更易于接受家長(zhǎng)的告誡,。
孩子有困難或失敗時(shí)。家長(zhǎng)這時(shí)不是訓(xùn)斥,，而是肯定成績(jī),，對(duì)不足之處給予指點(diǎn)。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀豁達(dá)的精神感染孩子,，讓孩子擁有積極樂(lè)觀的精神,，快速飛出“困境”。
他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí),?？吹絼e人取得好成績(jī)，孩子往往會(huì)暗下決心，家長(zhǎng)要抓住此時(shí)機(jī),，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇五
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，這是溝通的第一步,。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好,，安靜地等待孩子,，安靜地看著孩子，不去打斷他的話,，全神貫注地傾聽(tīng),，不左顧右盼，停下手邊的工作,，這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾?，我們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)在注意你所說(shuō)的感覺(jué)或問(wèn)題。
真誠(chéng)地作出反應(yīng),，而不是敷衍,，真實(shí)地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo),。孩子往往是非常敏感的,，父母在與孩子的交流中語(yǔ)調(diào)暗含著一種態(tài)度，它同談話的內(nèi)容同樣重要,，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要,。想一想我們是用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)同自己的朋友交談的，我們對(duì)孩子又是怎樣說(shuō)話的,，是否居高臨下了,，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說(shuō)話時(shí)的“正常聲音”了?另外“身體語(yǔ)言”不可忽視,，據(jù)美國(guó)人類(lèi)學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中,，語(yǔ)言占7%，音調(diào)占23%,，表情及肢體動(dòng)作各占35%,，可見(jiàn)其作為溝通工具的作用。
一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們,，下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn),，迫切需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，恢復(fù)體力,。所以,，孩子放學(xué)回家剛放下書(shū)包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的，因?yàn)橐惶煜聛?lái)的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒,。晚飯過(guò)后,，心情逐漸開(kāi)朗，這是比較好的時(shí)機(jī),，找到孩子的興奮點(diǎn),，父母便可潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突也許在所難免,，原則是避免傷害孩子的自尊,。批評(píng)不是攻擊，,，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人,，用建設(shè)性的意見(jiàn)代替批評(píng)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望,，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在,。
當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)是需要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好,，解決問(wèn)題的途徑最好和孩子一起討論確定,，在討論的過(guò)程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問(wèn)題興許就化解掉了。通過(guò)討論方向會(huì)更明確,，問(wèn)題本身也會(huì)顯得清晰,、明朗，這都有助于問(wèn)題的真正解決,。
其次,，溝通的形式是多樣的。這里介紹幾種簡(jiǎn)單的,、可操作的：
1.定期家庭會(huì)議,。
家庭會(huì)議既可以是嚴(yán)肅的，也可以是游戲式的,，它并不拘泥于形式和內(nèi)容,，只要是家庭內(nèi)的事無(wú)論大小，都可以通過(guò)“會(huì)議”這一渠道來(lái)溝通來(lái)決定,。關(guān)鍵是要全體參與,，人人發(fā)表意見(jiàn)，因而它是平等的,。為什么要定期呢?定期，容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣,，成為家庭“慣例”,。
2.有一本專(zhuān)門(mén)的對(duì)話本。
這是一種紙上的對(duì)話，旨在交換意見(jiàn)和感受,。用“留言”的形式應(yīng)該對(duì)年齡稍大點(diǎn)的孩子是較為合適的,，可以接受的。對(duì)含蓄的中國(guó)父母來(lái)說(shuō),，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等,，用文字說(shuō)明更方便些。之所以要用專(zhuān)門(mén)的本子,，是為了平時(shí)可以“回顧”,，將來(lái)可以“回味”。
3.書(shū)信交流,。
現(xiàn)在還有多少人會(huì)用書(shū)信交流?書(shū)信交流的一大好處是避免了面對(duì)面交流的壓力,，更能夠把握分寸，更理性,。用書(shū)信交流一般可以做到心平氣和,，思路清晰，條例完整,，在書(shū)寫(xiě)中,，思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對(duì)方，心靈被凈化也將凈化對(duì)方——這是多么大的財(cái)富啊!
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇六
信任會(huì)拉近與孩子的距離,，并會(huì)讓孩子有信心做得更好,。
即使孩子的想法或行為出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也應(yīng)該站在孩子的角度多些理解和寬容,。然后再耐心地告訴孩子自己對(duì)此事的看法,，以及自己反對(duì)這樣做的原因。要杜絕簡(jiǎn)單地否定或以長(zhǎng)輩的身份粗暴地壓制孩子的做法,。
簡(jiǎn)單而粗暴的指責(zé)會(huì)讓孩子大失信心,，并改變對(duì)自己的評(píng)價(jià)。父母應(yīng)該變指責(zé)為幫助孩子分析事情的本質(zhì)與發(fā)展趨勢(shì),，引導(dǎo)孩子在反思中進(jìn)步,。
對(duì)孩子的不足和過(guò)錯(cuò)，不要在外人面前隨意評(píng)述,，這會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)面子而對(duì)父母產(chǎn)生反感,。
對(duì)孩子過(guò)多的要求和亂下命令，不但會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力,，還會(huì)激增孩子的逆反心理,。
對(duì)于同樣一件事情，說(shuō)得次數(shù)多了,，肯定會(huì)讓人煩,，也會(huì)激起孩子“你越不愿意讓我做,，我就越做”的心理。
凡事要多站在孩子的角度想一想,，遇到不愉快或委曲的事情,，應(yīng)該適當(dāng)安撫。
對(duì)于家中的一些事情,，應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與決策,，這會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)家這個(gè)概念的理解和感受，也會(huì)讓孩子因有發(fā)言權(quán)而拉近與父母的距離,。
對(duì)孩子有能力做的事情,，應(yīng)該讓他們?cè)囍约禾幚恚o予他們管理自己和獨(dú)自處理問(wèn)題的機(jī)會(huì),。孩子會(huì)為父母的進(jìn)一步信任而高興,，并能從中體悟成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇七
“人無(wú)完人,，金無(wú)足赤”,，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn),，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子,，我們要一起成長(zhǎng),，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題，我們會(huì)比別人生活得更幸福,、更有樂(lè)趣?，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲，將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪,。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”,，因?yàn)?，每個(gè)人都是有天賦的,，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻,，開(kāi)門(mén)”一樣,，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”,。
家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng),，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”,。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的,，也是無(wú)益的,。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住,，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了,，她也很著急,，就對(duì)孩子說(shuō)：“初三了，可得下功夫,?！焙⒆訁s很茫然，反過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎樣是下功夫,?！蹦愕囊蠛⒆訜o(wú)從下手，其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序,。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話,，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，而且能夠把握住孩子思考,、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo),，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí),。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始,，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué),，把學(xué)習(xí)搞上去,，做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心,，家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù),。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo)，他會(huì)牢記在心,。
享受成功喜悅時(shí),。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng),、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等,。家長(zhǎng)若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子提出明確具體的要求,，將會(huì)收到滿意的效果,。
孩子受到委屈時(shí)。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜,、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情,，更易于接受家長(zhǎng)的告誡。
孩子有困難或失敗時(shí),。家長(zhǎng)這時(shí)不是訓(xùn)斥,，而是肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給予指點(diǎn),。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀豁達(dá)的精神感染孩子,，讓孩子擁有積極樂(lè)觀的精神，快速飛出“困境”,。
他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí),。看到別人取得好成績(jī),，孩子往往會(huì)暗下決心,，家長(zhǎng)要抓住此時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng),。
和小編交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)和孩子教育問(wèn)題，
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇八
人與人之間的交往離不開(kāi)溝通,，教師與家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的“重要的引路人”,，教師與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,，按說(shuō),，家長(zhǎng)與教師在大方向上，是沒(méi)有矛盾的,。但世界上的每一個(gè)人,，都是不同的，都有各自特點(diǎn),，所以,，教師在與家長(zhǎng)交往與溝通中，也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解,。那么，我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,，良好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，達(dá)到家校共育的目的呢?我通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)體會(huì)認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：
教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容,、熱愛(ài)孩子,。欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處,，包容每一個(gè)孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的,，來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn),，并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng),。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子,，盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長(zhǎng)自然會(huì)信任教師,，并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通，熱心支持,、配合教師的工作,。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解,。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法,。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了。
平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話了,，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下?！笨晌液苌俾?tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了,，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下?！遍L(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話,，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽(tīng)話可以告知家長(zhǎng),，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng)，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績(jī)后,，這是你和家長(zhǎng)的溝通也尤為重要,。俗話說(shuō)“望子成龍,，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息,，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng),，下次他就希望你多跟他聯(lián)系,，這樣學(xué)生高興,、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢?
一個(gè)班的家長(zhǎng),，性格,、受教育程度,、職業(yè)等都有許多不同,。所以，我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候,，也有不同的方式方法,。對(duì)于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(zhǎng),，可以采用直接的方式與家長(zhǎng)溝通,。而對(duì)于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(zhǎng),，教師又要運(yùn)用循循善誘,、多表?yè)P(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng),，教師要積極,、主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在校的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察,，分析各類(lèi)家長(zhǎng)的特點(diǎn),，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>
總之，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,，要懷著一顆一切為了學(xué)生的愛(ài)心,、熱心地向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況、教學(xué)狀況;誠(chéng)心地幫助家長(zhǎng)解決一些孩子生活上,、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;虛心地接受家長(zhǎng)的建議;耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等等,。有了“愛(ài)”，我想,，所有的工作也就會(huì)迎刃而解,，我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問(wèn)心無(wú)愧。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇九
在上初一之前,，與孩子進(jìn)行一次深入的交談,，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望,。
很多孩子剛步入初一,，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒,。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),，為他鼓勁。
對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,，平等地交流,，避免公開(kāi)的斥責(zé)。孩子在十幾歲的年齡,，最好面子,，也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合,，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前,。
單獨(dú)溝通時(shí)，要以朋友式的語(yǔ)氣平等交流,，父母最好不要同時(shí)出面。有些問(wèn)題需要媽媽來(lái)談,，有些事情則需要爸爸交流,。尤其是男生，媽媽?xiě)?yīng)主動(dòng)退位,，讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物,。
初中學(xué)生的教育，家長(zhǎng)們要主動(dòng)放手,，讓孩子獨(dú)立處理一些事情,。學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖,，遇到孩子不懂的問(wèn)題,，父母可以跟孩子一起討論，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考,，而不是完全代勞,。生活中更要讓孩子多些獨(dú)立自主的空間。
父母要理解孩子在青春期的變化,，尊重孩子的個(gè)體差異,。切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出,，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比,。這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事,，具體的分析問(wèn)題,，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨,。
改變只說(shuō)不做的教育方式,。盡量避免蒼白的說(shuō)教，而是身體力行,，為孩子做出表率,。
去年，我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視,，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不僅不讓孩子看,，自己也不看電視,，避免孩子分心，效果特別好,。
在孩子成績(jī)下降或做了什么錯(cuò)事的時(shí)候,，首先，父母要做的不是責(zé)備,，而是鼓勵(lì)孩子積極面對(duì),，悅納錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，獲得成長(zhǎng)。
比如孩子的成績(jī)下降或做錯(cuò)事的時(shí)候,，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,，甚至灰心了。作為家長(zhǎng),，應(yīng)該表示關(guān)切,，鼓勵(lì)他，幫助他樹(shù)立信心,，幫助他具體分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離,，以致今后出了問(wèn)題,，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商。
家長(zhǎng)如何和高三學(xué)生溝通篇十
一方面有少數(shù)家長(zhǎng)或忙于工作,，或忙于賺錢(qián),，家教意識(shí)淡薄,，家長(zhǎng)只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子,、與教師溝通的時(shí)間越來(lái)越少,，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另一方面 也有的家長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí),、自身文化素質(zhì)較低,，不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子的需要施教,，認(rèn)為孩子讀不讀書(shū)并不重要,，故而放任自流。另外還有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),，對(duì)教師存有戒心,，只要老師稍加嚴(yán)格，便認(rèn)為老師跟自己的孩子過(guò)不去,，錯(cuò)誤的理解,、錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致家長(zhǎng)不能和老師配合，形成教育合力,。為此,，溝通教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，需要雙方心理上架起信賴(lài),、理解的橋梁,，家長(zhǎng)愛(ài)自己的孩子，教師同樣愛(ài)自己的學(xué)生,。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只要雙方多一點(diǎn)信賴(lài)和理解,，什么心理障礙都容易克服,。教師多考慮家長(zhǎng)的難處，不要一味的指責(zé)家長(zhǎng);家長(zhǎng)要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重,，一個(gè)班級(jí)50多個(gè)孩子,，學(xué)生情況千變?nèi)f化，教學(xué)事情千頭萬(wàn)緒┅┅這樣去想去做,，互相配合,， 同步教育，其效果將事半功倍,。
教師要主動(dòng)向家長(zhǎng)講明交流合作的重要性,，介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長(zhǎng)的方式方法;家長(zhǎng)介紹孩子在家情況，交流家教經(jīng)驗(yàn),。方法可采取家長(zhǎng)座談會(huì),、聯(lián)絡(luò)本等形式，這樣才能有的放矢的教育，不然教師只能指令性的要求家長(zhǎng)好好教育孩子,，甚至對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不禮貌,、批評(píng)訓(xùn)誡等，導(dǎo)致家長(zhǎng)認(rèn)為教師素質(zhì)差,、水平低,，把孩子不能健康成長(zhǎng)的原因歸咎到教師身上，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長(zhǎng),。
心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，予以充分肯定、給予及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，潛在的積極因素就容易激發(fā),。因此，在教師和學(xué)生家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中,，要首先肯定家長(zhǎng)在教育孩子方面的成績(jī)以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),，然后再指出孩子身上存在的問(wèn)題，這樣家長(zhǎng)容易接受,，便于教育,。不應(yīng)只把眼睛盯在家長(zhǎng)、孩子的缺點(diǎn)上,，一味批評(píng),。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現(xiàn)象中積極的因素,，從而達(dá)到良好的教育效果,。
教師要主動(dòng)家訪、主動(dòng)介紹情況,，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的了解和友誼,，給家長(zhǎng)可親可信之感。不應(yīng)恨鐵不成鋼,，便動(dòng)不動(dòng)就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,，抱怨家長(zhǎng)“怎么生了這么個(gè)孩子，還不管不問(wèn)” 等,。家長(zhǎng)被老師搞得面紅耳赤,，其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓，就是和老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,。因此,，教師要多走訪家長(zhǎng)，設(shè)身處地的為家長(zhǎng),、為學(xué)生想想,，在尊重學(xué)生,、尊重家長(zhǎng)的前提下，轉(zhuǎn)換角度,，變換角色,，與家長(zhǎng)探討學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑和方法，從而達(dá)到真誠(chéng)相待,、共同教育的結(jié)果,。
