總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)篇一

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今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會(huì),，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點(diǎn)評(píng)活動(dòng),，感觸很深,。復(fù)習(xí)課難上,，這是所有與會(huì)老師的共識(shí)，能夠集中地聽復(fù)習(xí)課,，自然能夠讓正在進(jìn)行復(fù)習(xí)的老師獲益良多,，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達(dá)的復(fù)習(xí)建議，讓人茅塞頓開,。 復(fù)習(xí)課,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn),，也有別于練習(xí)課的鞏固運(yùn)用,，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨(dú)特功能,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要一環(huán),。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)新的理念,，適應(yīng)新的要求?如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā),。

在上畢業(yè)班復(fù)習(xí)課時(shí)往往把基本概念、定律,、性質(zhì),、法則、公式等停留在簡(jiǎn)單再現(xiàn)的`層面,，即知識(shí)回憶階段,。實(shí)際上，當(dāng)我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段時(shí),，正好是把它們進(jìn)行溝通的大好時(shí)機(jī),，一定要通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，進(jìn)一步深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，把過去零散、不同時(shí)段學(xué)習(xí)的知識(shí)從縱橫兩個(gè)方面溝通起來,，使之結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化。這種更加關(guān)注子“溝通聯(lián)系,、內(nèi)化建構(gòu)”的復(fù)習(xí)定位,，能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的理解，從而促進(jìn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。

要想做到知識(shí)的有意義建構(gòu),，不應(yīng)是教師強(qiáng)硬灌輸，而應(yīng)在學(xué)生主體意識(shí)充分喚醒狀態(tài)下的積極主動(dòng)的建構(gòu),。在學(xué)生自主整理了關(guān)于比和比例的知識(shí)后,，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯(lián)系呢,？讓學(xué)生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現(xiàn)探索聯(lián)系,。這樣有思維含量的問題,，給了學(xué)生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價(jià)值的問題啟發(fā),，較好地揭示了知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律,，挖掘了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更好地將知識(shí)進(jìn)行疏理,，促進(jìn)了認(rèn)知模塊的建構(gòu),，讓知識(shí)“生長”起來，更有利于學(xué)生進(jìn)行有意義的識(shí)記與內(nèi)化,，讓復(fù)習(xí)的效果更上一個(gè)臺(tái)階,。

可見，知識(shí)的“溝通”是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì),，知識(shí)的“生長”是復(fù)習(xí)課的目的所在,。我們的復(fù)習(xí)課需要引導(dǎo)學(xué)生把各知識(shí)點(diǎn)分類整理，將所學(xué)知識(shí)前后貫通,、溝通起來,，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

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