作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
《第一朵杏花》的教案設(shè)計意圖 第一朵杏花教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
竺可楨是中國近代氣象學(xué),、地理學(xué)的奠基人,。他在科學(xué)研究中特別重視調(diào)查研究，足跡遍布祖國各地,，每到一處都不恥下問,。他幾十年如一日,，堅持寫日記、觀測物候,，在氣象,、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn),。
這篇課文講了竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,，贊揚(yáng)了竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,，也說明了只有通過長期,、精確的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律,。教學(xué)中必須讓學(xué)生在對語言文字的品味中,，把握人物特點(diǎn)，感受深刻道理,，增長閱讀興趣。
題為“第一朵杏花”,，實(shí)際上是以第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。雖然只是一個小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容,。
課文內(nèi)容分為三大板塊,，分別是第一次看杏花，第二次看杏花,，以及竺可楨意味深長的話,，條理清楚，中心明確,。
課文語言清新流暢,，生動鮮明。
2,、靈活處理教材,。
文中人物對話雖然比較多，但淺顯,、簡潔,，所以并不想按照課后練習(xí)中安排的，重點(diǎn)進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練,，而是重點(diǎn)用來指導(dǎo)寫作中如何引用人物的語言,，因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生經(jīng)常寫一些記敘文，又不太會引用人物語言,。
而培養(yǎng)學(xué)生自覺積累語言的習(xí)慣是我們每一個語文教師永恒的追求,。課文最后一節(jié)引用竺可楨的一段話總結(jié)全文，升華中心，無論是從語言工具的價值,，還是從思想教育的價值,，都有其記憶的必要，所以我決定讓學(xué)生背誦這一節(jié),。
3,、凸顯設(shè)計理念。
①把教材當(dāng)作例子,，根據(jù)課文的特點(diǎn),，以及四年級下學(xué)期學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，挖掘出提高學(xué)生語文素養(yǎng)的生長點(diǎn),。
②以人為本,，遵循常態(tài)下學(xué)生的一般閱讀規(guī)律。
③充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律,，引領(lǐng)學(xué)生在對一篇課文的學(xué)習(xí)中，主動獲得知識的積累,，能力的提高,，認(rèn)識的深化，興趣的拓展,。
④回歸樸實(shí)的語文課堂,，讓學(xué)生行進(jìn)在語言的基石上。
