每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思美術(shù) 動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)篇一

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過(guò)數(shù)一數(shù),，比一比等活動(dòng)正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,，能正確運(yùn)用“>”、“<”和“=”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小,。

在教學(xué)過(guò)程中,，首先以動(dòng)物聚會(huì)這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積極,，很快融入課堂,。接著通過(guò)比較情境圖中各種動(dòng)物的數(shù)量的多和少引入這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。最后在認(rèn)識(shí)完這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)符號(hào)的記憶方法,，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù),?！?/p>

不足之處：

1、 準(zhǔn)備不充分,，教具沒(méi)有派上用場(chǎng),，直觀性不夠。

2,、 隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),，在沒(méi)有教具的情況下可以拿身邊的物品進(jìn)行比較，比口頭表達(dá)更形象具體,。

3,、 板書不夠規(guī)范,。

4、 教學(xué)語(yǔ)言不夠貼切,，師生互動(dòng)較少,，課堂練習(xí)也較少涉及。

基于這么多的不足,，我更應(yīng)該努力完善自己,，多向老師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平,。

動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思美術(shù) 動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)篇二

《動(dòng)物樂(lè)園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對(duì)我的教學(xué)做如下反思：

從知識(shí)技能目標(biāo)來(lái)說(shuō)：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會(huì)讀寫“等于號(hào)”“大于號(hào)”“小于號(hào)”,，并運(yùn)用這些符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系

從過(guò)程與方法來(lái)說(shuō)：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系,，通過(guò)“比一比”的操作活動(dòng)，體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法,，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系

從情感體驗(yàn)來(lái)說(shuō)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣

這節(jié)課存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)直觀的操作清晰的認(rèn)識(shí)“大于號(hào)”與“小于號(hào)”,，在這兩個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中存在著機(jī)械重復(fù)背誦的影子,，重點(diǎn)是沒(méi)有通過(guò)直觀操作的方式或者說(shuō)更嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)方法來(lái)幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號(hào)，而是僅僅基于對(duì)這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的表面圖像來(lái)讓學(xué)生記憶,，問(wèn)題還在于這兩個(gè)符號(hào)并沒(méi)有深刻的,、一眼就能看出來(lái)的表面圖像，所以這種認(rèn)識(shí)發(fā)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)根本就不起作用,。失敗原因是：第一,，自己對(duì)這兩個(gè)符號(hào)的數(shù)學(xué)來(lái)源認(rèn)識(shí)不足，第二,，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號(hào)聯(lián)系起來(lái),。所以說(shuō)在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是目前來(lái)說(shuō)最適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是最好的幫助記憶的和理解的方式,，今后應(yīng)該在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),、記憶知識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生學(xué)得很不開(kāi)心,，學(xué)生似乎在機(jī)械的記憶這些數(shù)學(xué)符號(hào),，無(wú)論從感性認(rèn)識(shí)還是理性認(rèn)識(shí)來(lái)看，學(xué)生都沒(méi)有很好的機(jī)械這些數(shù)學(xué)符號(hào),，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)價(jià),，這是一節(jié)很失敗的課,。

3、在組織教學(xué)方面把握不足,，操作的效率不高,，如何提高操作的效率和有效的學(xué)習(xí)知識(shí)？一方面需要教師組織能力,、另一方面需要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，那么在這兩個(gè)能力的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，對(duì)于新老師而言,，課堂時(shí)間就會(huì)浪費(fèi)在這兩種能力的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中,。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題是如何融合這這種能力，把課堂組織融合在教學(xué)知識(shí)過(guò)程中,，使得教學(xué)知識(shí)在課堂組織的過(guò)程中得到有效的落實(shí),，這樣課堂上就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，有效的學(xué)習(xí)時(shí)間,、有效的組織操作活動(dòng)都可以順利的完成,。而現(xiàn)在最最缺乏的就是組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。