學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇一

第二,、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣,。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、收集與

處理信息、表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識,、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識,，激發(fā)興趣,，同時也加深了對理性知識的理解。

第三,、讓學(xué)生多想想,，多議議，在討論中學(xué),。學(xué)習(xí)是一個主動的`和個性化的過程,。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助,。“討論”不是讓學(xué)生放任自流,，對他們不管不問,，而是在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題而進(jìn)行探討,，明辨是非真?zhèn)?，以獲得知識。這樣,，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”,，學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)“方面轉(zhuǎn)化,。對于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識,，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握,，而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”,、“說一說”,，在動腦、動口中充分發(fā)表自己的見解,，展示自己的認(rèn)知過程,。當(dāng)然，在教學(xué)中,，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性,、由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論,，提高自主學(xué)習(xí)的效率,。第四,、教學(xué)中，教師不能過于強(qiáng)勢,。作為一名新時期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)，更不能總是擺出一副舊式家長作風(fēng),，向?qū)W生展示自己強(qiáng)硬的管理作風(fēng),，來以此證明自己

的能力和魄力，這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用,。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐诮虒W(xué)中達(dá)到意想不到的效果,，示弱，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧,。

“教”是為“學(xué)”服務(wù),，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展,，教師必須學(xué)會“示弱”,，甘于“退居二線”，將課堂這一主陣地還給學(xué)生,。過于精明能干,，有時會致使學(xué)生的心智受到壓制，思維受到禁錮,，情感受到束縛,。應(yīng)當(dāng)學(xué)會“藝術(shù)地糊涂”，不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時,，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說“我不知道,！”“我也沒辦法,，你再試試”，就讓學(xué)生沒了指望,，沒了期待,，學(xué)生會激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望,。教師得體的示弱,，幫助學(xué)生成為課堂的主人；教師巧妙的求助,，點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火,。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈,，從而為學(xué)生的成長鋪墊一抹溫暖的底色,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇二

通過本次培訓(xùn),，我感覺受益匪淺，培訓(xùn)通過“課堂教學(xué)能力研究”,、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”,、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”,、“教會學(xué)生‘愿學(xué)’,、‘會學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個大的方面進(jìn)行闡述，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化,。

在我們以前的教學(xué)中,，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有,，但總感覺效果沒有達(dá)到最好,，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)會了更多的思維理念和教學(xué)方式,，我想對我今后的教學(xué)生涯會有很大的幫助,。

對于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀地認(rèn)為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力,?！钡牵娴闹挥羞@樣簡單嗎,？

教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志,，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力,，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志,。

而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,。即課堂是實(shí)施新課程的主要場所,，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的,。課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上,，這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前,，根據(jù)教學(xué)目的要求,，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法,，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng),。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程是教師的創(chuàng)造過程。

其次是整合性教學(xué),，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，以教材提供的知識或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的.教學(xué)方式,。

它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì),、師生的積極互動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”,、能“會學(xué)”,、“樂學(xué)”、“快學(xué)”,。

因此,，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動性,，教師務(wù)必要教會學(xué)生會聽課,，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”,、“會用心”,。

再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁,。沒有好的學(xué)習(xí)方法,，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說：一個班級就是一個小社會,。那么每個個體都是獨(dú)立的,，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方式,。

教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng),。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識,，聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué)，我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求：

第一,，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí),。

大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要對學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。結(jié)合課本和練習(xí)冊把下一章節(jié)先大體了解,，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會更加主動和積極。

第二,，課堂上集中學(xué)生的注意力,。一節(jié)課4０分鐘，聽課要注意力高度集中，一絲不茍,，留神每一個問題,，甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動,，讓課堂氣氛活躍而不散亂,。

第三，課后復(fù)習(xí),。通過各種練習(xí)和思考題,，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí),。

教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣,，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果,，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步,、在教學(xué)中不斷提高,。

總而言之，教學(xué)中,，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思,、質(zhì)疑的意識和習(xí)慣,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇三

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的低效,、無效甚至負(fù)效現(xiàn)象還有一定存在,。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺、積累教師豐富的有效教學(xué)策略,、提高教與學(xué)的效率,，在課堂教學(xué)中，我們主要把握以下幾個方面,，以提高語文課堂教學(xué)效果,。

（1）提高備課的有效性。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研,，自主備課,；倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課,。自主備課要求備教材,、學(xué)生、資料,，備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),，備思路，備教學(xué)策略,。自主備課與集體備課相結(jié)合,，切實(shí)提高教師備課的質(zhì)量。

（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；

二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題,，以教促學(xué),；

三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教,。

（1）靈活確定教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材,、課時、班級學(xué)生來確定,，并應(yīng)有所側(cè)重,；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo),；再次,，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評估。

（2）正確定位師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感,。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：①創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境；②建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的真實(shí)問題情境,；③創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的參與氛圍,；④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）采用靈活教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。語文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法,。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的'文章,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章,，對精彩描述進(jìn)行理解品味,。

（5）強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：

其一，應(yīng)更多地教會學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時間,，提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性,；

其二，應(yīng)教會學(xué)生做筆記的技能,，促進(jìn)學(xué)生對信息的提取與記憶,；

其三，進(jìn)行思維教學(xué),，思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素,，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動中進(jìn)行，同時還要學(xué)習(xí)思維本身,；

其四,，開展反思教學(xué)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià),，這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展,。

一方面教師個人要勤思考、多動筆,，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,。

另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)反思的交流與探討，能從反思中得到啟示,。同時,，教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會反思的榜樣，一個專業(yè)型的教師,，必須是一個反思型的教師,。特別是自我評價(jià)的作用，應(yīng)該更大地加以發(fā)揮,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇四

經(jīng)過三個月“國培”的學(xué)習(xí),，我充實(shí)了自己的知識，對自己的過去有了個全新的認(rèn)識,，為此,，我做了以下幾點(diǎn)反思：首先：語文課堂教學(xué)中要突出人文性；語文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會如何懂得人文關(guān)懷,；從一篇篇課文里,，我們不難發(fā)現(xiàn),，教

授人文情感比教授知識技巧更加重要，而人文關(guān)懷如何從課內(nèi)延伸到課外是語文教學(xué)工作中的重點(diǎn),。以七級語文課本（蘇教版）第四課《安恩和奶?！窞槔赫n文中的主人公安恩，她是個貧困的老婦人,，而她的生活“伴侶”奶牛,，是她晚年生活的唯一寄托,，面對集市上人們的好奇,，誤解，甚至是責(zé)問,，她都置之不理,，而當(dāng)人們的誤解進(jìn)步加深的時候，安恩無奈的倒出了實(shí)情：“自己是怕奶牛孤單,，讓它同同伴聚聚,，散散心?！卑捕鞯膶τ谝活^奶牛尚且如此,，由此可推出她對人的關(guān)懷也會如此這般吧。而這篇課文的人文關(guān)懷也由此延伸開去,，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后,，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同樣的人文關(guān)懷的情愫呢,？如果有,，可以舉例說明；如果沒有,，是否在學(xué)習(xí)完課文后嘗試著去關(guān)懷一下自己身邊的親人和朋友呢,？這就是從語文教學(xué)中人文關(guān)懷的教學(xué)，

其次,，語文課堂教學(xué)中要突出工具性：語文課文的選取都有其科學(xué)性和針對性,。語文的工具性特點(diǎn)體現(xiàn)在文言文的教學(xué)中；文言文教學(xué),，對重點(diǎn)字詞講解,，就好比教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)閱讀更深奧，更廣闊的古文的工具,；語文教學(xué)的工具性就是要教授給學(xué)生如何在生活中運(yùn)用所學(xué)到的語文知識,，（一個成語，一篇課文,，或者是一首詩）這都不是讓學(xué)生學(xué)到手的一個死板知識,，更是運(yùn)用于生活的一項(xiàng)工具,，所以，語文教學(xué)如果只是教授死板的思想

和內(nèi)涵,，而不注重到運(yùn)用的話,，那么學(xué)生所學(xué)的知識很快就會忘記，而語文學(xué)科的價(jià)值也會有所降低,。

再次語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：語文課堂教學(xué)的情景教學(xué)就是在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境,。這在一篇古詩的賞析中尤為重要。古詩的賞析,，或從字里行間尋覓作者筆下的自然美景,，或從字里行間去尋覓作者的思想感情，無論是借景抒情還是托物言志,，這都需要從詩歌中去品讀,，賞析，體會,。所以在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，不僅加深學(xué)生對詩詞的理解，更是對學(xué)生進(jìn)行一次情感和思想上的再教育,。這和語文教學(xué)中提倡的人文性和工具性的統(tǒng)一是相統(tǒng)一的,。

最后，語文的課堂教學(xué)里的實(shí)踐活動：在課文的.教學(xué)實(shí)踐活動的章節(jié)中,，我們就要讓學(xué)生學(xué)會思考,，敢于開口說話。這就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，教師只要提出問題,，并加以引導(dǎo)，那么思考問題,，組織語言來回答問題的任務(wù)就放心交給學(xué)生,，或討論，或交流,，不求統(tǒng)一答案,，不求答案的正確性與否，只求學(xué)生能思考,，敢表達(dá),，這就達(dá)到了預(yù)定的效果。

以上是我的有效課堂教學(xué)反思,。個人認(rèn)為：判斷一節(jié)課是否是有效課堂,，最重要的是否能體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)立的思考，獨(dú)立的解決問題的能力,。而教師的引導(dǎo)也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的一個重要組成部分,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇五

初步嘗試新課程教學(xué),，有許多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)上談一談我的一點(diǎn)體會,。

新課程要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、參與者,、促進(jìn)者,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去,。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動情境

必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

（二）利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時,，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的.問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義

的心向,，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性,。例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提問：問題：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

②這個實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題,？（讓學(xué)生探索,、討論）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個圓,。

③要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇六

互動式教學(xué)源于1986年kengoodman提出的整體教學(xué)法：“語言是一個有機(jī)整體,，不能簡單地被拆分為聽、說,、讀,、寫幾部分”。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語言知識,，絕不等于掌握了語言整體,；語音,、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系,，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言,。互動式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo),，并在民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流,，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式,。因此,，教師開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行英語交流的重要場所,，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用的能力。初中學(xué)生正處于生長發(fā)育期,，對新知識有著強(qiáng)烈的探知欲,，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學(xué)成果,。如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué),，本文從以下幾方面進(jìn)行探索。

在上新課之前,，教師應(yīng)該構(gòu)思一個合適的課前導(dǎo)入，利用一些與課文相關(guān)的課外知識跟學(xué)生進(jìn)行口語互動交流,，讓學(xué)生很快融入到課堂中來,。例如有一課為，要求是重點(diǎn)掌握單詞,、詞組,、語法等基礎(chǔ)知識。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè),，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日,、各地風(fēng)俗習(xí)慣，在上新課之前進(jìn)行提問,，將學(xué)生引入到這一情境中,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在互動課堂教學(xué)中,，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來,。如在課本中有一課為,，讓一個學(xué)生自告奮勇站起來蒙住眼睛,，在教室中行走，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”,，引起大家很強(qiáng)烈的興趣,。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學(xué)生們爭先恐后地說起來,。根據(jù)他們說的寫在黑板上,，讓學(xué)生掌握等詞組，也能加深領(lǐng)會課文的深層內(nèi)涵,。

在實(shí)際教學(xué)中,，英語教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具,、游戲,、角色表演、英文歌曲等各種資源,，為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會生活的真實(shí)情境,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識,。

（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字,、圖像、動畫,、

聲音,、視頻等多種信息融為一體，在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過程中完成教學(xué),。多媒體以更自然,、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學(xué)變成生動活潑,，富有樂趣的活動,。

（2）運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力,。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯,、句型后，插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競賽”游戲,。先把全班同學(xué)分成5組,，然后對一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英語播報(bào)，可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論,，再推選出本組預(yù)報(bào)員向評委介紹該地區(qū)的'天氣狀況,，最后由教師評出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎勵。

（3）借助角色表演在英語教學(xué)中設(shè)置一個個情景，讓學(xué)生扮演情景中的各個角色,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在學(xué)習(xí)這篇課文中，請幾位學(xué)生扮演等角色,，他們上講臺用英語進(jìn)行表演,，看誰說得好，演得真,。在這樣歡快環(huán)境中,，學(xué)生們爭先恐后搶著進(jìn)行表演，操練語言,。

合理分組討論有助于學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識,，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異,，無差異的教學(xué)不利于對知識的掌握,，講解過于深奧會使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握；反之,，個別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣,。在討論階段，各小組

可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成,。成員采用輪流提問題的形式,，用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，并派出代表做簡短匯報(bào)與歸納總結(jié),。例如,，在學(xué)習(xí)課文時，可以進(jìn)行適合的分組,，組內(nèi)可完成以下提問學(xué)生分組討論后,，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),，師生共同對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見,。這樣,，不僅使同學(xué)們在團(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的分析,、推理,、判斷等多種思維能力。

學(xué)生在有限的課堂時間上學(xué)到知識是有限的,，如何將有限的理論知識應(yīng)用到課外實(shí)際中,，這才是豐富與擴(kuò)展知識的有效方法。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語活動,，比如組織英語角,、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動,。如在師生英語角交流中,，首先問學(xué)生要求學(xué)生用英語回答，答案如很多同學(xué)都能夠說上一兩句,，這樣就引入了課本知識,，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中,，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞,。這樣既能掌握課本的知識又增加了學(xué)生的課外知識?？傊?，互動式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法,。我們開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用的能力,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇七

學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多,。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的

生態(tài)課堂,。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中,，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題,，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次,，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時,，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,，教師就更要耐心傾聽,，同時積極思考，以及時作出評價(jià),。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會,、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià),。

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中,，不能太散亂,，指向性要明確，化零為整,。整體性提問的設(shè)計(jì),，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn),。使

學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果。

老師要使自己與學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的,、和諧的、民主的關(guān)系,，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識,、吸收知識、運(yùn)用知識的向?qū)Ш徒M織者,，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn),、想法和情感特征的知音。這樣,，學(xué)生就能以極大的熱情,、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言,。

其實(shí),，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的`組織教學(xué),，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,，并貫穿于一節(jié)課的始終,。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

老師要敢于改革,，敢于創(chuàng)新,，敢于改造教材，嘗試新的教法,，解放課堂,、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主,、自發(fā)地參與,、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位）,，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在

的學(xué)生要比以往更聰明,，更有創(chuàng)造力和想象力,，我們作為教師，更要以學(xué)生為本,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段,，發(fā)展學(xué)生的思維,，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花,、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來,。

評價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā),，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念,、學(xué)科知識,、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考,，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位,，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇八

近兩年來,，我區(qū)中小學(xué)都在大力推進(jìn)學(xué)本式卓越課堂的教學(xué)實(shí)踐活動,，我們有幸多次參觀并學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺,。作為一名教師,，我覺得應(yīng)該接受新的教學(xué)理念和方法，下面我談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)和自己在進(jìn)行學(xué)本式課堂教學(xué)中的感受,。

首先要相信學(xué)生,，學(xué)生能完成的事情教給學(xué)生完成。我覺得學(xué)生只要多聽,，多看,，多做，多說,，多練,，是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的；在課堂上調(diào)動學(xué)生的興趣,，只要積極地參與課堂學(xué)習(xí),，就會體會學(xué)習(xí)的快樂，我覺得還是應(yīng)該多表揚(yáng)學(xué)生,，多肯定學(xué)生,，讓學(xué)生多感受成功，培養(yǎng)學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué),。我所聽到的熊老師在課堂教學(xué)中一直是體現(xiàn)學(xué)生主體作用,，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價(jià)值,，否則小組學(xué)習(xí)為討論而討論,，為探究而探究,，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實(shí)效,，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是有效性，包括優(yōu)秀的,、中等的,、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都要有收獲；在課堂上,，提出的難度與坡度的問題,，學(xué)生要有足夠的思考空間，問題讓學(xué)生感興趣,；抓住數(shù)學(xué)的根,，有針對性的做題練題。要注意課堂教學(xué)中隨時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整,、完善自己的學(xué)習(xí)過程與方法，在課堂上不斷教學(xué)生總結(jié)過程方法,，學(xué)會分析問題,，培養(yǎng)學(xué)生分類思想。這樣,，就逐漸實(shí)現(xiàn)注重教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)移,。

我在教學(xué)中也存在一些困惑，比如學(xué)習(xí)過程中學(xué)生做過的題

還是容易出錯,，課堂中進(jìn)行小組討論交流時總覺得效果不夠明顯,，小組在表述自己小組成果時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是要說出自己每一步怎么走的時候,，他就寸步難行了,，并且在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，總有少數(shù)學(xué)生不能主動地參與到學(xué)習(xí)中或者是影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，造成課堂紀(jì)律有點(diǎn)凌亂,。針對這種情況，我安排學(xué)生再練同類題,，不斷反復(fù),，先口頭講一遍，再寫一遍,，對紀(jì)律渙散的學(xué)生進(jìn)行教育,，時間浪費(fèi)過多，造成課堂教學(xué)內(nèi)容卻難以完成,，這也是一個比較矛盾的問題,。如何有效的解決這些課堂中出現(xiàn)的.一些矛盾,，看來我還需要進(jìn)一步多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取早日解決這些困惑,，提高教學(xué)效率,。

人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事,，潛能就會超常釋放出來,。我們必須想盡一切辦法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放,。把學(xué)生的機(jī)能充分發(fā)揮出來,，學(xué)生就對學(xué)習(xí)有了興趣，有了熱情,，日積月累,，每天學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的做他喜歡做的事情，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇九

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多,。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序,。我們英語課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼,。作為改革的實(shí)施者,，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,，我們有收獲,，有感悟。在一步步的改革過程中,，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、新教學(xué)觀念,。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學(xué)的雙邊活動,，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程,，是師生合作,，互動的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2,、新課程觀念,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受,，是教師，學(xué)生,，教材,，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。

3,、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,，相信學(xué)生,，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

1,、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案,。

大家都知道,，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上,。課改以來,，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點(diǎn),，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),，把散亂的知識,，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同

類型的課打好基礎(chǔ),，作好鋪墊,。

2、充分展示,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺,。一直以來，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué),，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一，大膽放手,，耐心指導(dǎo),。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生,。把新的'知識布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造,。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們,。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見彩虹,。”我堅(jiān)信,，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,，去探索,，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待,。

第二,，多點(diǎn)獎勵，少點(diǎn)批評,。課改初期,，如同摸石頭過河，困難重重,，狀態(tài)不斷,，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵性的語言,。如：說的真好,！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意,！等等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵大家,，我又設(shè)立了獎勵機(jī)制,，如分量化制度，添星制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3、反饋檢測,，落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況,。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的,。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,，形式可以多樣,。時

間充足的話，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測,；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測,；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試,；每天的作業(yè)檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解,，不讓一個學(xué)生因此而掉隊(duì),。

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后，終于功夫不負(fù)有心人,，我們的課改取得了一定的勝利,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語,，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂,；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子，再從句子到短文,，從對話表演到知識點(diǎn)講解,，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付,；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛,；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績,，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí),。

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢,；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確,；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題,，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處,，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失,，及時修正，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階,！

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十

聽了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深,，有年齡大的老師,，也有

剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)

一,、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,，作為一名數(shù)學(xué)教師，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,，并且要具有親和力,，對孩子要多表揚(yáng)，多鼓勵,。王老師雖然是一名男教師,，但語言很輕柔，很具有親和力,，他兒童化的語言一向吸引著孩子的注意力,，并且能夠及時的表揚(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方,。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練,。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點(diǎn)。

二,、數(shù)學(xué)源于生活,，最后務(wù)必要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用,，如果脫離實(shí)際來學(xué)知識的話,，其學(xué)習(xí)的好處不大。所以在數(shù)學(xué)課上,，務(wù)必讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)中的`應(yīng)用,。這幾位老師在講課的最后，都會把這天學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,，這也是我以后課堂上就應(yīng)做的,。

三、教師靈活的教育機(jī)智,，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度,。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性,，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,。

總之,，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力,，很值得我學(xué)習(xí),。今后必須多向其他教師學(xué)習(xí),，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十一

20xx年9月28日上午,，我有幸參加了《濟(jì)南市小學(xué)英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴,，它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺,，借助這個平臺，我們能與專家教授,，優(yōu)秀教師零距離接觸,，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇,，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊,，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色,，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染,，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力,、思維品質(zhì),、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力,，涉及語言知識,、語言意識和語感、語言技能,、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力,，包括分析、推理,、判斷,、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動,。文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異,。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略,、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略,。

1.尊重語言的雙向性,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流。

語言最基本的功能就是交流,，因此老師特別要注意輸出的過程,。區(qū)老師實(shí)用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語

言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交際、體會語言交際的.趣味性和意義性,，對語言的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,。多鼓勵學(xué)生開口交流，消除他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的膽怯情緒,，幫助形成敢說,、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。

創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情境,，延伸課堂教學(xué),。曲老師根據(jù)內(nèi)容提供場景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的交流活動,。 2.文化滲透到課堂教學(xué)

從細(xì)節(jié)出發(fā),，幫助學(xué)生逐步理解文化的差異；對比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化,；利用好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)國內(nèi)外文化差異。 3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,，即在使用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時,，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化,。

（1）利用所學(xué)內(nèi)容圖片,，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)學(xué)生思維積極性,。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,，強(qiáng)化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行聽,、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多,，越有利于培養(yǎng)良好的語感,，從而對語言掌握就越全面，運(yùn)用也會自然而然順暢很多,。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。抓住小

學(xué)生的好奇心理,、比賽心理,，充分挖掘我們的英語教材,，擴(kuò)展教

材內(nèi)容，細(xì)化活動步驟,，在不同階段拋出不同層次的問題,，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果,。

帶著沉甸甸的收獲,，走近學(xué)生，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十二

感謝吳院長的分享和講座,，通過此次培訓(xùn),，我準(zhǔn)確地找到了自身教學(xué)的失當(dāng)之處，也明確了自身的教學(xué)缺陷,。之前,，總覺得一節(jié)課可以講授的知識太少了，口干舌燥的一節(jié)課堂后,，我以為學(xué)生會理解非常到位,。但是，月考的結(jié)果顯示,，我的策略和講授方法是錯誤的,，講授太多并不意味著學(xué)生就掌握得越好！《指導(dǎo)意見》指出“限時講授”,，“先學(xué)后教”,，“合作學(xué)習(xí)”，“積極展示”,，“及時矯正”這種教學(xué)程序解決了我在教學(xué)課堂中的錯誤方式,。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我想在接下來的復(fù)習(xí)中,，將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，認(rèn)真地貫徹“限時講授”，給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的空間和時間,。

此外,，課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生以鮮活的感受,。這對我的觸動也很大。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的.繼承》,，這節(jié)課的課堂氛圍較好,，學(xué)生參與性高,，究其根本原因在于，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材,，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到這些文化的魅力,。因此，我需要進(jìn)一步地思索：如何更好地尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的受創(chuàng)精神,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；以及如何更好地提高課堂教學(xué)的時效性,。

課堂是什么,？

讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)課堂，讓書本上的文字如現(xiàn)實(shí)般的電影放映在課堂中,。難以想象：沒有現(xiàn)實(shí)的鮮活灌輸,，怎么會有奇妙的課堂出現(xiàn)。因此,，教師首先要自身轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，運(yùn)用新的課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式,。

指教師在課堂上講授的時間不能超過學(xué)生活動時間的一半,，留出更多的時間給學(xué)生合作探究。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),，要做到四個明確：明確時間,，明確內(nèi)容，明確要求,，明確方法,。

指課堂教學(xué)中以問題為主線，以問題解決為基石,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，交流探究，質(zhì)疑追問,，掌握知識體系,。

同學(xué)分小組，合作交流,，質(zhì)疑答疑,，共享知識信息。

指在課堂上學(xué)生能夠清晰,，清楚地表達(dá)和展示學(xué)習(xí)成果,，通過學(xué)生的說，觀,，演,，寫等,，真正掌握知識。

教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行檢測后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，給予及時的指導(dǎo)和更正。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十三

在我的記憶中,，我上學(xué)那會,，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法,、總結(jié),，而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動起來，把“讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”,，把被動變?yōu)橹鲃?，那么到底怎樣才能上好一堂課，經(jīng)過幾天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我有以下幾點(diǎn)收獲：

在教學(xué)過程中,，我們還要考慮學(xué)生的因素，以他們的年齡特點(diǎn)和知識水平,，對于所學(xué)的文本,，學(xué)生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法,，都是不同的,。以學(xué)生的生活經(jīng)歷，會不會對所學(xué)的`內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，采用什么方法更容易接受,，我們都要站在學(xué)生的覺度考慮問題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,，同樣的問題,，采用不同的方法。

教學(xué)是教與學(xué)的交往,，是教與學(xué)的互動,。在課堂上，師生要相互交流,，相互溝通,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，教師不再是高高在上的,，不可侵犯的，學(xué)生不再是無條件的服從教師的教，迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,，師生共同分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識。交流彼此的情感,，求的新的發(fā)現(xiàn)，形成一個真正的學(xué)習(xí)整體,。四,、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸,。

有效課堂教學(xué)心得體會 融學(xué)課堂教學(xué)心得體會篇十四

對于一年級的學(xué)生來說,，由老師單一的講解課文內(nèi)容，是很枯燥乏味的,。所以,，我們低年級老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),，讓生樂學(xué)愛學(xué)。蘇老師的課堂具有以下特點(diǎn)：

1,、趣味中學(xué)習(xí)

蘇老師這上課前,，首先借助課件出示了一則謎語讓學(xué)生猜一猜，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式,。還有蘇老師那充滿童趣的語言,，將課堂變成了一個充滿童趣的課堂。

2,、有效的'學(xué)習(xí)指導(dǎo)

蘇老師通過“男女生比賽認(rèn)讀生字詞”這個環(huán)節(jié),，教師不但考驗(yàn)學(xué)生對拼音的掌握程度。我個人認(rèn)為這個環(huán)節(jié)還考察到了學(xué)生對于生字識記的功底,。是非常有實(shí)效性的,。蘇老師在指名學(xué)生認(rèn)讀中，還讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，要求學(xué)生需要讀準(zhǔn)拼音,，聲音洪亮的同時記住它的字形、

3,、蘇老師的上課方式多種多樣,，變化多端；蘇老師結(jié)合了課文內(nèi)容,，把教材有機(jī)整合到朗讀課文中,，這種方式，在增強(qiáng)趣味的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，也提高了學(xué)生的朗讀水平,；

4、在教學(xué)過程中,，適當(dāng)?shù)募尤胗螒?，例如：幫生字寶寶找到家。特別吸引學(xué)生的注意力,；通過這一環(huán)節(jié),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性,，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,，真可謂一舉多得；

5,、在和學(xué)生互動的時候,，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況，全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性,；

6,、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實(shí)，落到實(shí)處,；

7,、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰,。