在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1．指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己的奇思妙想,，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事,，寫時(shí)做到想象豐富,，內(nèi)容具體,，語(yǔ)句通順,。

2．發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，寫自己的奇思妙想時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容具體,，語(yǔ)句通順,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象豐富更合理，作文具體,、生動(dòng),。

教具準(zhǔn)備：課件,、卡片

時(shí)間安排：2課時(shí)

一,、激發(fā)興趣

1．老師請(qǐng)大家看一張圖片,，你們看一看,，猜一猜，這是什么呢?

2．揭示習(xí)作主題：我們的奇思妙想,。

二,、開拓思路

1.雖然現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展很迅猛,，但在我們?cè)谏钪羞€是會(huì)遇到一些難題,。我也有過(guò)一些困擾,，說(shuō)給你們聽聽 ,。

a、大家知道老師上課用說(shuō)話,，要用嗓,，可是半個(gè)月前我的嗓子突然啞了,，這給我的工作帶來(lái)了極大的不便,。

b,、近段時(shí)間我們這里一直在下雨,，盡管我每次出門都打了傘,，身上還是濕漉漉的,。

2.像這樣的事在生活中還有很多很多。同學(xué)們,，在你們的娛樂,、學(xué)習(xí)、生活中,，你遇到過(guò)哪些不方便的事呢,？咱們來(lái)交流一下,。（你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，你說(shuō)的是生活中遇到的不方便,，你說(shuō)的是交通方面的問(wèn)題,，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）

3.剛才,，咱們都說(shuō)了說(shuō)自己在生活中遇到的不方便,，那你們有沒有從電視里報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)過(guò)一些發(fā)生不盡人意的.事呢,？大家自由說(shuō)一說(shuō)。（環(huán)保問(wèn)題,、交通問(wèn)題、吸毒問(wèn)題,、衣,、食、住,、行問(wèn)題等）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

4.面對(duì)這些問(wèn)題,，我們能不能展開想象的翅膀,，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的奇思妙想使我們未來(lái)的生活更加美好,。靜下心來(lái)想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進(jìn)行改進(jìn),，增加一些奇特的功能,。很好?。愕南敕ㄕ娲竽?，是前人都沒有想到的）

5.大家真棒,！說(shuō)出了這么多的奇思妙想,。

6.剛才我聽到有好幾個(gè)同學(xué)都給自己的奇思妙想取了個(gè)特別的名字，真好,！我建議大家把它寫在卡片上，待會(huì)兒咱們貼在黑板上,，一塊來(lái)交流,，比比誰(shuí)的最有創(chuàng)意,。

7.同學(xué)們,，寫的時(shí)候注意把字寫大點(diǎn),，寫清楚些,。表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué),。（師巡視提醒）

8.示意寫好后貼到黑板上,。

9.貼完了卡片的同學(xué)看一看黑板,，看看你對(duì)哪個(gè)最感興趣,？

10.交流。

三,、模仿創(chuàng)新

大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學(xué)的奇思妙想,，看看他是如何介紹的,。

1,、指名說(shuō)是從哪幾方面介紹的,。

2、如果讓我們介紹奇思妙想,，還可以從什么方面說(shuō)。

3,、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進(jìn)入想象的世界,。

4,、想好了嗎,，先說(shuō)給你的同桌聽,。（你的想法很有創(chuàng)意,，說(shuō)得也很流暢,；你的想法很奇特,，再組織一下語(yǔ)言會(huì)更好,；你把它的功能說(shuō)的很詳細(xì),。）

四,、自由表達(dá)

1．還有這么多同學(xué)想說(shuō),，這樣吧,！咱們把自己的奇思妙想寫下來(lái),，讓我們先翻到書的157頁(yè),，看看書上給我們提了哪些要求和建議,？一邊默讀一邊劃下你認(rèn)為重要的部分,。

2,、寫的時(shí)候要注意什么？（板書：想象豐富,、內(nèi)容具體,、語(yǔ)句通順）

3,、如果你不想寫奇思妙想,，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容,。

4,、大家在寫的時(shí)候要注意聯(lián)系實(shí)際,，大膽想象,，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順,，不寫錯(cuò)別字,。

5,、大家按照以上要求開始動(dòng)筆吧,。

五、課后小結(jié)：

這節(jié)課習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng),、現(xiàn)在的學(xué)校,、現(xiàn)在的食品,、現(xiàn)在的電視,、現(xiàn)在的房屋,、現(xiàn)在的衣服等去交流,，并進(jìn)一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意,？有什么不足,、缺陷？有什么問(wèn)題,？然后展開想象,，在想象中,，未來(lái)是如何解決這一現(xiàn)實(shí)事物存在的問(wèn)題的,，學(xué)生開拓思路暢談自己的奇思妙想,。

本次指導(dǎo)中對(duì)奇思妙想指導(dǎo)得較多，對(duì)受啟發(fā)想到的內(nèi)容,，以及編科幻故事指導(dǎo)較少,。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1．引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西,。

2．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子,、功能,。

3．互相評(píng)價(jià)習(xí)作,，提出修改建議,，修改作文,。

寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能,。

能描繪,、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子,。

課件

生活中,，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西,。你想發(fā)明什么,？今天,，我們來(lái)寫一篇作文,，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,，任由你選擇,，你要選擇哪一個(gè),？你想怎樣寫呢,？

[出示課件2]

（1）會(huì)飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）會(huì)變大變小的書包

2．欣賞經(jīng)典,，感悟?qū)懛ā?/p>

[出示課件3]

小叮當(dāng)

那晚,，天很黑，我還在上網(wǎng),，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人,，我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺,。我們很快就熟悉了,，我為他起名為“小叮當(dāng)”。

“小叮當(dāng)”可愛極了,，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,，一個(gè)扁扁的`小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子,。

有一次，我的家庭作業(yè)做完了,，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋,，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活,，那么發(fā)達(dá),。首先我執(zhí)紅子開局,，用炮二平五,，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),，它突然出了“馬后炮”,，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”,，我急了，命令全線出擊,，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,，搞得我手忙腳亂,、顧此失彼,，汗也浸透了衣服,，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái),，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑,。智能機(jī)器人真聰明??！

還有一次打掃衛(wèi)生,，全家人都是早出晚歸,，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把,，又展開來(lái)一個(gè)簸箕,，只要哪里有一點(diǎn)臟,，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后,，它還用抹布仔細(xì)地抹,，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．?dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí),，大量的油煙嗆得我們直咳嗽,，“小叮當(dāng)”見狀,，張大嘴巴用力一吸,，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里,，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了,，不一會(huì)兒,，家里就清清爽爽了,，高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱,。

神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了不少歡樂,。

3．結(jié)合例文講解寫作技巧。

機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的,。

[出示課件5]

“小叮當(dāng)”可愛極了,，身材圓圓胖胖的,，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子,。

機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能,？

預(yù)設(shè)：陪我下象棋,，下棋是高手,。

[出示課件6]

首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五,，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及,，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了,，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,，搞得我手忙腳亂、顧此失彼,，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合,，我便敗下陣來(lái),，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑,。智能機(jī)器人真聰明啊,！

預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手,。

[出示課件7]

還有一次打掃衛(wèi)生,，全家人都是早出晚歸,，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任,，只見它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開來(lái)一個(gè)簸箕,，只要哪里有一點(diǎn)臟,，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò),。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹,，地板一下子就變得一塵不染了,。

預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。

[出示課件8]

一次媽媽在炒菜時(shí),，大量的油煙嗆得我們直咳嗽,，“小叮當(dāng)”見狀,，張大嘴巴用力一吸,，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹,，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了,。

寫出真情實(shí)感,。

[出示課件9]

我并沒有害怕,，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),，心中的好奇和興奮,，壓制了我害怕的感覺,。

智能機(jī)器人聰明啊,！

神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙,，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂。

（板書：機(jī)器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）

4．理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目,，再合理進(jìn)行選材,，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次,，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述,。[出示課件10]

（板書：我的奇思妙想）

如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》,，可以按照課本上的提示去寫,。

提綱如下：

[出示課件11]

5．教師巡視指導(dǎo),。（注意看學(xué)生的作文情況,，記下典型的不同類型學(xué)生）

1．大家把自己的作文讀給自己聽,，讀給同座同學(xué)聽吧,！或者畫下來(lái)給同座看,。

2．我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽,，提出自己的建議,。

指名朗讀自己的作文,。（師聽學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

3．用修改自己的習(xí)作,。

想一想,，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文,？

[出示課件12]

預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,，功能,。

2．小結(jié)：今天的作文課上,，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂趣,，懂得了寫作的一些技巧,。其實(shí)，在平常的生活中,，只要我們注意觀察、勤于思考,，把自己聽見的,、看見的,、想到的進(jìn)行合理的整理,，把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)就行了。只要我們努力,，堅(jiān)持,，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的,。

我的奇思妙想,。

[出示課件13]

發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂,。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、展開想象,，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想,，并能清楚地表達(dá),。

2,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力,，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力,。

1,、適時(shí)使用班班通,。

2,、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組,，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。

（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入

1,、利用班班通,，觀看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫片,。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,、《電腦的住宅》,、《飛向藍(lán)天的恐龍》,、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么,？

2,、同學(xué)們,，當(dāng)你坐在電視機(jī)前看電視的時(shí)候,，當(dāng)你拿著手機(jī)給朋友或親人通話的時(shí)候或者,、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多夢(mèng)想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的.眼前,。 讓我們展開想象的翅膀,，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就,，暢談各自的奇思妙想,，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品,、未來(lái)的住宅,、未來(lái)的交通……

3,、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明,，

4,、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫邊講,、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚,。

5,、暢所欲言,。

（1）小組交流,，選出代表。

（2）派代表介紹,。（當(dāng)代表介紹完后,，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的奇思妙想真有趣,。如有些代表介紹同一物體的,，可讓他們一起說(shuō),，或互為補(bǔ)充,。）

（3）評(píng)選最佳一位,。

6,、師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈,！當(dāng)然,，也許我們的想法有些幼稚,，也許不太科學(xué),，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力,，讓想象插上翅膀,，飛向成功的彼岸吧,！

7,、總結(jié)

希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界,，了解大自然的奧妙,，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,，開花結(jié)果。

8,、教學(xué)反思

在授課的過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通,，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力,。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的,，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,。

2.充分發(fā)揮想象力,，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

展開奇思妙想,，寫自己想發(fā)明的東西,。

教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí),，盡可能地減少束縛,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、自由表達(dá);充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,，讓學(xué)生充分展示自我,，互相激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作,能準(zhǔn)確捕捉場(chǎng)景特點(diǎn),，具體生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見,、所聞,、所感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件,。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事,、小發(fā)明,；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,。

2.充分發(fā)揮想象力,，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 視頻導(dǎo)入,，激發(fā)想象

1.視頻導(dǎo)入,。

（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容,。

①師：看了片段,，你有什么想說(shuō)的,？

②生交流,。

（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己,，讓他一朝名滿天下,。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況,。

2.積累詞語(yǔ),。

（1）課件出示一組四字詞語(yǔ),。

（2）明確詞語(yǔ)類別,。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語(yǔ),。

（3）師指名讀，順勢(shì)引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),？為什么,？

（4）生回答。

3.積累詩(shī)句,。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩(shī)句,。

（2）師：請(qǐng)大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句詩(shī),。（生朗讀后自由討論交流）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看視頻,、誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，同時(shí)也使學(xué)生積累語(yǔ)言文字,，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息,。

板塊二 游戲引路,，激情闖關(guān)

1.游戲引路。

（1）師：看來(lái),，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力,，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力,，我們一起來(lái)玩游戲吧,！

（2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來(lái)當(dāng)表演的道具,，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?

（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線,，一會(huì)兒指揮大合唱,，一會(huì)兒釣起魚來(lái),。

（4）模仿表演,。

①師述：請(qǐng)大家自己展開想象的翅膀,，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演,，用這支鋼筆還可以表演什么?

②生自由模仿后,，師指名表演,。

（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維,，大膽地想,，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品,。難怪牛頓這樣說(shuō)：（出示課件）

2.導(dǎo)入課題,。

（1）師：正是有了奇思妙想,，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課,，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧,！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3.智慧島闖關(guān),。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧,！

（1）第一關(guān),。

①出示課件。

第一關(guān):會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文,。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流,。

示例:人們根據(jù)蛙眼的視覺原理,，成功研制了一種電子蛙眼,。這種電子蛙眼能像真的`蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體,。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后,，雷達(dá)抗干擾能力大大提高,。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī),、艦船和導(dǎo)彈等,，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈,，防止以假亂真。

③師小結(jié):這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后,，進(jìn)行了大膽的想象,，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐努力,，才得以問(wèn)世的,。這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象,，不要胡想亂編喲,。（相機(jī)出示：生活）

（2）第二關(guān),。

①出示課件,。?第二關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子,。

②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出,，點(diǎn)子大家想,?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西,，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域,，也可以是未來(lái)的方方面面,。

③出示課件,。

會(huì)飛的木屋 水上行走鞋 時(shí)空穿梭機(jī) 會(huì)變大變小的書包

④師指名讀,。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象）

⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流,。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……）

⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想,？

⑨生交流,。

示例1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn),，爸爸媽媽每天接送我很辛苦,，我希望有一間會(huì)飛的木屋,。

示例2:我背課文總是記不住,，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié):同學(xué)們,，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無(wú)奇不有,，歡迎大家進(jìn)入智慧島,。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維想象,，拓展學(xué)生自由想象的空間,，充分挖掘?qū)W生的想象潛能,。通過(guò)以上活動(dòng),，學(xué)生的好奇心,、表達(dá)欲望、想象大門已被打開,。

板塊三 范文引路，完成任務(wù)

1.第三關(guān):登上智慧島,，尋找金鑰匙,。

（1）課件出示智慧島平面圖,。

（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光,，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路,，明白寫法,。

①課件出示例文,。

②明確寫法,。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章先寫什么后寫什么?

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子,，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候,，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件,。

方法:按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱,，再寫樣子或結(jié)構(gòu),，最后介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法,。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn),，作者舉了三個(gè)具體的例子,。你們寫作文的時(shí)候,，也要抓住特點(diǎn)寫具體,。(課件出示:抓住特點(diǎn)寫具體)怎么才能抓住特點(diǎn)寫具體?（課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較,、打比方等說(shuō)明方法)

2.理清思路,，完成任務(wù)單。

（1）課件出示任務(wù)單,。

（2）生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成,。

（3）四人一組討論交流；全班交流,。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無(wú)奇不有,，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射,。我們展開想象的翅膀翱翔的同時(shí),，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的支撐,。要寫好想象作文,，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié),，注意汲取科學(xué)知識(shí),，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象,，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界,。

3.生習(xí)作,。

（1）師引導(dǎo)：如果說(shuō)想象是框架的話,，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦,。帶上你的小發(fā)明,，進(jìn)入智慧島,，寫下你的奇遇吧,！注意以下幾點(diǎn)要求喲,！

（2）出示課件。

● 要賦予所寫事物人的思想,、感情,、行動(dòng),。

● 想象要新奇,，描寫情節(jié),、刻畫人物要夸張、吸引人,。

● 要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象,，不要胡編亂造,。

● 主題要表現(xiàn)人類善良,、美好、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容,。

（3）師指名讀,。

（4）生寫作,。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)指導(dǎo),，學(xué)生已有法可循，有話可說(shuō),，接下來(lái)可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐,，讓學(xué)生構(gòu)思,、寫作,。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自主寫作,，自由表達(dá),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,，大膽想象,，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

欣賞優(yōu)秀范例,，對(duì)照例文修改自己的作文,。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 佳作欣賞,，修改習(xí)作

1.欣賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今天,，老師給大家?guī)?lái)了一篇想象佳作,，一起去欣賞吧,！

（2）例文解讀,。（出示課件）

（3）生自由朗讀,。

（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來(lái)探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問(wèn)題,，想象合理真實(shí),、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子,、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒,，不但能夠解決旅行住宿問(wèn)題,，竟然還能抵御自然災(zāi)害,。寫想象作文，創(chuàng)新很重要,，小作者從生活中得到啟發(fā),，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋,，這種想象不但新奇,、大膽，而且合理,，很有啟發(fā)性,，希望小作者能早日夢(mèng)想成真,。

2.修改習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章,，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習(xí)作,。

（2）四人小組交流自己的習(xí)作,。

①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子,。

②小組內(nèi)互相交流,，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法,。

③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流,。

（3）生聽取小組同學(xué)建議后,，自行修改習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞佳作后,，再進(jìn)行小組互評(píng)互改,，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化,，以提高寫作質(zhì)量,，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。

板塊二 交流習(xí)作,，二次行文

1.集體交流,，診斷作文毛病,。

（1）選擇有代表性的習(xí)作,，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,。

（2）全班評(píng)議。

2.生整理自己的習(xí)作,，二次創(chuàng)新行文,，然后自讀品味,。

3.師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S,?？茖W(xué)的發(fā)明,，人類的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問(wèn),，一次天真的探尋,，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的,，希望同學(xué)們了解更多的未知世界,，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,，開花結(jié)果,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo),，沙里淘金,，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言,、出彩的句子,，小節(jié),、開頭,、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn),。激勵(lì)評(píng)說(shuō),，你說(shuō)我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方,，為什么好,，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好,，如何寫得更好,，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好,；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心,，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文,。

教學(xué)反思

心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”,。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：

第一,，變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式,，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā),，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況,，教學(xué)時(shí)我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象,，關(guān)于讀記想象的詞語(yǔ)、詩(shī)句,、游戲等活動(dòng),，學(xué)生興趣盎然，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象,。這為學(xué)生后來(lái)給自己的奇思妙想擬定一個(gè)新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊,。

第二，變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作,。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中,，學(xué)生處于被動(dòng)的地位:師講,，生聽；師出題,，生寫,；師修改，生看……為了解決這種弊端,，整堂課上,，我盡量讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生大量說(shuō),。學(xué)生講得好的地方,，不管是一句話，還是一段話,，哪怕是一個(gè)詞,，教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和表達(dá)能力,。

第三,，先說(shuō)后寫,，從口頭作文到書面作文,。“口頭作文若能持之以恒,，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度?！北敬握n時(shí)用大量的時(shí)間讓學(xué)生口述作文，方法靈活,，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練模式,。

第四,，利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第十課,，本課操作性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性較強(qiáng),，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教材主要是將兩個(gè)不同物象進(jìn)行組合成異形同構(gòu)的圖像,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維和聯(lián)想的思維。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),，學(xué)生獲取信息的途徑眾多,，眼界更為開闊，思維也更加活躍,，基于學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的添加等方法,。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在替代的方法,。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)圖片識(shí)讀跟游戲的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1、知識(shí)與技能：了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的知識(shí)與信息,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和奇思妙想的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí),。

2,、過(guò)程與方法：在圖片識(shí)讀與游戲中感受藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的視覺沖擊力,，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣,，在創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想與情感，樹立創(chuàng)造改變世界的價(jià)值觀,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)組合兩種不同的物象。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用替代的'方法將兩種不同物象組合,。

講授法、觀察法,、展示法、啟發(fā)法,、游戲法

手工制作的轉(zhuǎn)盤、ppt課件,、微課、小視頻

（一）環(huán)節(jié)一

視頻導(dǎo)入,，“視頻中什么地方最有趣？”,，“視頻中用了什么方法”回顧四年級(jí)添加的方法?！俺颂砑拥姆椒ㄗ屖澄镒冇腥み€有什么方法可以讓事物變有趣呢？”讓我們進(jìn)入到今天的《奇思妙想》課堂——板書

（二）環(huán)節(jié)二

圖片識(shí)讀,“這四幅圖片有趣嗎,？讓我們一起看看怎么讓它變有趣,。看看它發(fā)生了什么變化,？這四組圖片都什么共同點(diǎn),？”由學(xué)生總結(jié)出來(lái)兩種不同物象的組合。追問(wèn)“用什么方法讓圖片變有趣的,？”“是添加嗎,？”這種方法我們叫做替代,。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)圖片對(duì)比,、分析理解什么是由兩種不同物象組成的異形同構(gòu)圖片,。再讓學(xué)生了解替代的方法?！?/p>

（三）環(huán)節(jié)三

游戲：超級(jí)變變變

制作轉(zhuǎn)盤教具,。讓學(xué)生隨機(jī)選取一張圖片以及自己選取一張圖片進(jìn)行兩種不同物象的組合?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)如何找到相似點(diǎn)進(jìn)行替代?！?/p>

（四）環(huán)節(jié)四，學(xué)生作業(yè)：以“貓”為主題

（五）要求：用替代的方法將兩種物象進(jìn)行組合

（六）微課繪畫過(guò)程及方法以及sos【設(shè)計(jì)意圖：避免孩子一時(shí)沒有更多的想法給予幫助讓孩子不畏懼創(chuàng)意的想法,?！?/p>

（七）展示評(píng)價(jià)（自評(píng)）

采用了哪兩種物象組合？

（八）拓展與小結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個(gè)人都是潛在的藝術(shù)家,。）

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

2課時(shí)

師：生活中,，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西,。這些神奇的東西外形奇特,，功能強(qiáng)大，能滿足人們生活的各種需求,。你都想發(fā)明過(guò)什么呢,？（如會(huì)飛的木屋,，水上行走鞋或者會(huì)變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢,？讓我們來(lái)寫一寫自己奇妙的想象吧！

1．什么是奇思妙想,？（生自由發(fā)表看法）

2．奇思妙想的重點(diǎn)是什么,？

師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”,。它既不是對(duì)現(xiàn)有事物的簡(jiǎn)單描述，也不是沒有根據(jù)的想象,，而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路,。

1．師提問(wèn)：如果要寫會(huì)飛的木屋,，你會(huì)想象它的樣子是怎樣的,，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷,，你最想要的房子是怎樣的來(lái)展開想象）

預(yù)設(shè)：（1）木屋下面有四個(gè)輪子,，兩側(cè)有機(jī)翼，像一架沒有頭和尾的飛機(jī),。

（2）木屋的形狀像一個(gè)蘋果,，能根據(jù)需要變形,。

（3）木屋的功能有遨游太空,、居住,、自動(dòng)除塵,、自動(dòng)報(bào)警等,。

（4）木屋會(huì)飛，會(huì)自動(dòng)縮小,、變大,，能進(jìn)行“光合作用”，可以儲(chǔ)存能量,。

2．師提問(wèn)：如果讓你發(fā)明一個(gè)飛船,，你會(huì)如何設(shè)計(jì)它的外形和功能呢,？（學(xué)生討論后,，點(diǎn)名回答）

預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變,；功能上可噴灑出人體所需的營(yíng)養(yǎng)液,；能制造萬(wàn)能引力絲,；能通過(guò)語(yǔ)音瞬間移動(dòng),。

通過(guò)以上兩個(gè)示例,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”,。

3．學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西,，以及其神奇的樣子和功能。并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由,。

1．寫發(fā)明之物的樣子時(shí)要按照一定的順序呈現(xiàn),，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等,，有條理地介紹物品的外形,，讓人能通過(guò)你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的,。

2．寫發(fā)明之物的功能時(shí)，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來(lái)分條描述,，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的'東西功能強(qiáng)大,，有實(shí)際意義，有可操作性,。

（課件出示范文）

1．針對(duì)范文好在哪里，作簡(jiǎn)單賞析。

2．找出精彩之處,，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫得具體生動(dòng)。

1．指名說(shuō)一說(shuō)這次作文的要求,。

2．回憶上節(jié)課內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這次習(xí)作,。

1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對(duì)象是什么,，外形是什么樣子的，功能特點(diǎn)又是什么,，在具體使用時(shí)是什么情景,。

2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙,、更有趣,。

3．小組討論并列出寫作提綱：

①開頭：點(diǎn)出要寫的發(fā)明之物。

②中間：介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造,；介紹其來(lái)歷、功能或用法,。

③注意問(wèn)題：介紹外形時(shí)可從大小、形狀,、顏色等角度描寫說(shuō)明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能,。

④結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)發(fā)明之物的情感,。

4．認(rèn)真完成習(xí)作,。

1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫作情況,，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。

2．根據(jù)巡視查看情況,，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

鼓勵(lì)學(xué)生在寫完后配上插圖,，把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上,，一起分享這些神奇的發(fā)明,。

這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,，將想象發(fā)揮得淋漓盡致,，因此在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路,，從不同的方面著手,，先確定寫作對(duì)象,，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫之前對(duì)寫作對(duì)象的外形和功能的寫法進(jìn)行了指導(dǎo),，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論,，自己先列出寫作提綱,，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此,，大部分學(xué)生都能動(dòng)手寫,，部分學(xué)生寫出來(lái)的作文想象力很豐富,。

不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來(lái)，有詞窮的感覺,，邏輯性略差,，在平時(shí)讀書的過(guò)程中還要多加積累。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、激發(fā)學(xué)生想象力,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,。

2、寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白,，內(nèi)容有新鮮感,。

3,、提高學(xué)生寫作文片斷能力,，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。 重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象力,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

大小幻想卡片若干

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

（一）,、填寫幻想卡片

1、分三個(gè)小組發(fā)幻想卡片,。

2、引導(dǎo)學(xué)生填寫幻想卡片,。

（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物,；第二小組在小幻想卡片上填寫地點(diǎn)；第三小組在小幻想卡片上填寫動(dòng)作,。）

3,、收幻想卡片，分小組裝在三個(gè)盒內(nèi),。

（二）、展示課件,，激發(fā)想象

喜羊羊在火星上洗澡

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑并想象,。

喜羊羊?yàn)槭裁匆诨鹦巧舷丛瑁?/p>

火星上洗澡有哪些好處,？

火星上怎么能洗澡？

……

2,、小組內(nèi)討論

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并按要求填寫

出示課件

今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。為什么喜羊羊會(huì)在火星上洗澡呢,？這個(gè)問(wèn)題怎么能難得倒聰明的我呢,？我想事情可能是這樣的……

4、填寫并在班上口述,。

三、拓展運(yùn)用

（一）,、抽卡片

每個(gè)小組委派一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽,。

（二）,、展開想象

小組內(nèi)成員展開豐富想象，把問(wèn)題說(shuō)清楚,。

（三）,、口述

每個(gè)小組內(nèi)委派一個(gè)同學(xué)把問(wèn)題口述清楚,。（要求：今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子：“___________”,。為什么__________呢,？這個(gè)問(wèn)題怎么能難得倒聰明的我呢,？我想事情可能是這樣的':________,。）

（四）、小組內(nèi)合作完成小報(bào)

小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問(wèn)題展開想象,，按要求填寫在幻想卡片上。

四,、成果展示

展示各小組小報(bào)

五、小結(jié)

六,、作業(yè)

各小組在認(rèn)真修改，把各小組的小報(bào)搜集在一起,，辦一期班刊,。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1、同學(xué)們,，你在我們班級(jí)中最佩服誰(shuí),？你能說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)嗎,？

我們班的小朋友可真了不起呀，咦,，哪來(lái)的哭聲？哦,，原來(lái)是垃圾桶里的聲音呀，怎么回事,？我來(lái)聽聽看

2、師在垃圾桶里撿出一個(gè)水果袋,，在耳邊聽,。

小朋友們想知道它跟老師說(shuō)什么嗎？

它說(shuō)：你們都這么能干,，可我卻成了垃圾,，被人們?nèi)釉诶袄?，我也想成為?duì)人類的東西，可我不知道該怎么辦呀,！

3,、小朋友們，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

你們現(xiàn)在看著它,，能找出它身上美的地方嗎,？

那我們一起來(lái)幫它變個(gè)身，讓它更了不起,，小朋友們先動(dòng)動(dòng)你們的小手,，試一試。

展示學(xué)生探究情況,。

教師展示范作。

1,、小朋友發(fā)揮奇思妙想，（出示課題）幫水果寶寶解決了難題,，可真了不起呀,！你在平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些可利用的垃圾呢？

2,、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的垃圾：易拉罐,、蛋殼、珠片……等等

你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎,？

其實(shí)他們不但外表美,，合理利用的話,，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示范作,。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用,。

老師都用了哪些方法？

你還會(huì)哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢,？

3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花,。

黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

學(xué)生上臺(tái)擺一擺,，并出板書：高低錯(cuò)落、疏密有致,。

1,、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺,，再上臺(tái)選擇合適的花瓶完成作品,！

2、學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視指導(dǎo),。

3、學(xué)生：仔細(xì)觀察各組的作品,，給你認(rèn)為最好的'小組添笑臉,！并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢,！小朋友們回去動(dòng)動(dòng)腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮门笥眩?/p>

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、確定自己想寫的內(nèi)容,。

2,、自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。

3,、能把內(nèi)容寫清楚,，恰當(dāng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。

想象作文,，顧名思義,，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，憑借想象,，超越實(shí)際生活,，去構(gòu)想出見過(guò)或根本沒有出現(xiàn)過(guò)的生活圖景,，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章，因此,，寫好想象作文，會(huì)提高我們的'想象力,、創(chuàng)造力。

寫一篇想象作文,，可以寫自己的奇思妙想,，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化,，人們的生活更加舒適方便。

我們可以大膽而合理的想象,，把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來(lái),。寫時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,，把想象的變化,、情景，有重點(diǎn),，有層次,、具體地描述出來(lái),。

回想在口語(yǔ)交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。

和同學(xué)進(jìn)行交流,，相互啟發(fā),。

把想到的內(nèi)容寫下來(lái)，寫好以后認(rèn)真讀一讀,，改一改,。

把寫好的內(nèi)容和同學(xué)交流,，共同評(píng)議,，修改習(xí)作,。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、發(fā)揮想象,，寫出想要發(fā)明的事物。

2,、借助圖示,，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西,。

3、能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作,。

展開奇思妙想,，寫自己想發(fā)明的東西。

教師制作多媒體課件,。

學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事,、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié),。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維能力,，激發(fā)習(xí)作興趣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來(lái),。

1,、激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家,，他多次“環(huán)游”過(guò)地球,，在海底“航行”過(guò)數(shù)萬(wàn)里,；他“到過(guò)”月球，在地心“探過(guò)險(xiǎn)”,；他曾和非洲的土人,、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過(guò)話”……他,，就是世界著名的科幻小說(shuō)家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》拍攝的影片,。

出示課件1：

2,、交流收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱情,。

3,、教師介紹：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他,，讓他成為了世界科幻小說(shuō)之父。與此同時(shí),，凡爾納還是未來(lái)事物的偉大設(shè)想者。他在無(wú)線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視,，并給它起了一個(gè)名字叫“有聲傳真”,；他在科幻小說(shuō)中設(shè)想的直升飛機(jī),，比萊特兄弟造出飛機(jī)來(lái)的時(shí)間要早半個(gè)世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇,、飛機(jī),、霓虹燈、導(dǎo)彈,、坦克……他幾乎都預(yù)見到了,。

出示課件2：

今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣,，發(fā)揮奇思妙想,，讓自己的想象插上翅膀，寫寫自己想發(fā)明的東西,。

4、揭示主題：我的奇思妙想

出示課件3：

（設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)事開頭難,。課堂伊始,，教師播放科幻電影片段,，并介紹“科學(xué)幻想小說(shuō)之父”凡爾納,，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情,。）

1、圓圈變變變

（1）這里有一個(gè)圓圈,，你可以把它想象成哪些事物呢？

出示課件4：

預(yù)設(shè)：雞蛋,、字母o,、太陽(yáng),、圓桌、盤子,、摩天輪、硬筆,、鏡子、笑臉……

（2）兩個(gè)圓圈,，你可以想到哪些事物？

出示課件5：

預(yù)設(shè)：眼睛,、眼鏡、自行車,、鼻孔,、汽車排氣孔,、櫻桃,、雪人……

（3）給圓圈加上一條線，你又能想到些什么,？

出示課件6：

預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿,、地面上的籃球、太陽(yáng)從地平線上升起,、零分……

小結(jié)：一個(gè)小小的○,，經(jīng)過(guò)大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來(lái)——想象力在其中可謂“功不可沒”,。今天這節(jié)作文課,，誰(shuí)的想象力超凡,，誰(shuí)的文章就會(huì)生動(dòng)、有趣,、吸引人,。

2、奇妙發(fā)明我知道

出示課件7：

（1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文,。

（2）說(shuō)一說(shuō)：這項(xiàng)發(fā)明最吸引你的地方是什么？

強(qiáng)調(diào)：這些發(fā)明是人們?cè)谧屑?xì)觀察生活之后進(jìn)行的大膽想象,，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來(lái)了許多便利,。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象,，不能夸夸其談、胡編亂造,。

（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中體會(huì)想象的樂趣,，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng),，學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望,、想象大門已然開啟。）

1,、啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里,？

出示課件8：

根據(jù)學(xué)生的思考交流,，教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。板書（組合添加改變）

2,、思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝,，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢,？可以嘗試上面的方法,，也來(lái)合一合,、加一加,、變一變,。

出示課件9：

預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱（組合）

自動(dòng)升降課桌椅可折疊汽車（添加）

會(huì)變色的衣服錄制夢(mèng)境的機(jī)器（改變）

補(bǔ)充說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中,，教師要避免機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子來(lái)呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式,。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開,，沒有遵循前面總結(jié)的方法,，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá),。

作為這件小發(fā)明的“主人”,，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹?？删烤乖鯓又v，別人才能聽清楚,，才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢,？我們先來(lái)看一下書中的要求和提示,。

出示課件10：

板書（樣子功能畫圖）

2、思維導(dǎo)圖,，啟發(fā)構(gòu)思,。

（1）范例引導(dǎo)

“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫作的思路和內(nèi)容,，讓成文更容易,，脈絡(luò)更清晰,。

出示課件11：

教師引導(dǎo)補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)，這間會(huì)飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)？記錄在課本的省略號(hào)處,。

（2）自主嘗試

學(xué)生選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖,、示意圖等方式對(duì)自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3,、借助圖示，練習(xí)講述,。

4,、全班匯報(bào)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

要點(diǎn)：根據(jù)講述,，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài),；功能設(shè)計(jì)是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理,；其他補(bǔ)充說(shuō)明的問(wèn)題……

5,、根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫作。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語(yǔ)言描述,，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì),，為接下來(lái)的`“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲(chǔ)備。經(jīng)過(guò)指導(dǎo),，學(xué)生已有法可循,，有話可說(shuō)。其中,，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容,，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。）

我的奇思妙想

生活想象

方法：組合添加改變

內(nèi)容：樣子功能示意圖

第二課時(shí)

1,、能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作,。

1,、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象,，把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文,，今天咱們就來(lái)評(píng)議一下吧！

出示課件12,、13：

2,、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評(píng)表進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng),。

出示課件14：

強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)時(shí)要真誠(chéng)，要有理有據(jù),。先給出評(píng)分等級(jí),，再結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明原因。

1,、四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作,。

出示課件15：

2、借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，互相給出具體的修改建議,。

3,、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。

預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫清楚——可圍繞大小、形狀,、顏色,、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位,、多角度地介紹,，同時(shí)要注意按照一定順序來(lái)進(jìn)行描寫。

預(yù)設(shè)2：功能特征沒寫清楚——要抓住最典型的特征,，有重點(diǎn)地介紹,，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物,。

預(yù)設(shè)3：設(shè)計(jì)上大同小異,，缺乏個(gè)性——現(xiàn)實(shí)生活中許多發(fā)明具有“專利”，就是因?yàn)樗?dú)特,、新穎,、前沿，如果對(duì)人類生活能起到良好的促進(jìn)作用,，那就更受人們歡迎了,。

板書（樣子——全方位、多角度,、按順序功能——有重點(diǎn),、有個(gè)性）

（設(shè)計(jì)意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評(píng)，是教師教,；小組內(nèi)互評(píng)互改,，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué),，一扶一放,，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）

1,、學(xué)生根據(jù)大家的修改建議,，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容,，進(jìn)行二次行文,。

出示課件16：

2、自讀品味,。

（設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作,，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。只有通過(guò)開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好,，好在哪里,，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文,。）

板書設(shè)計(jì)

我的奇思妙想

樣子功能

全方位有重點(diǎn)

多角度有個(gè)性

按順序

資料鏈接

儒勒·凡爾納簡(jiǎn)介部分選自冀教版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第25課《科學(xué)幻想之父》,。

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā),，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律,。這對(duì)于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來(lái)說(shuō)，則更是大忌,。為突破這個(gè)難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”,，學(xué)生玩得不亦樂乎,，學(xué)得更是興趣盎然，這對(duì)后面的想象創(chuàng)作起到了“點(diǎn)燃”的作用,。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用,。

另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作,，但力求學(xué)生為主體,。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講,，生聽,；師出題，生寫,；師修改,，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點(diǎn)評(píng)課上,，教師盡量少說(shuō),，放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方,，不管是一句話,，還是一段話，哪怕是一個(gè)詞,，教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和自信的表達(dá)能力。

不足之處體現(xiàn)在,，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),，雖然有“評(píng)價(jià)表”做依托,，但由于平時(shí)訓(xùn)練不到位，孩子們不會(huì)說(shuō)也不太敢說(shuō),，“等——靠——讓”的被動(dòng)情緒比較明顯,，有些依賴教師的幫助。今后,，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽,，課堂氣氛活躍,，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

奇思妙想 教學(xué)設(shè)計(jì) 《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、積累多音字和反義詞;

2、通過(guò)“我的奇思妙想”口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象,、創(chuàng)新的能力;

3、通過(guò)課外閱讀,，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象,、創(chuàng)新的能力;

提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品,。(文字、圖片等,。)

教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺(tái),。

一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”,。

1,、板書課本中的詞語(yǔ)。

2,、認(rèn)真讀詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。

3,、小組內(nèi)討論,、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子,，師巡視,。)

4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

5,、出示泡泡里的話，全班齊讀,。

二,、讀詞語(yǔ)，填寫反義詞,。

1,、出示：喜歡(厭惡)

2、學(xué)生讀這組詞,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。(這是一組反義詞)

3、學(xué)生完成教材中的`練習(xí),。

⑴,、 校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況,。

⑵,、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：

破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

⑶、 完成練習(xí),。

三,、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

1,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),。

2、全班齊讀,。

3,、談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解。

4,、背誦古詩(shī),。

5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句,。

6,、朗讀背誦采集本里的名言警句。

四,、閱讀平臺(tái),。

1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》,，要求讀得通順,、連貫。

2,、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以,。)

3,、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?

4、讀了這篇短文,，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?(不論做什么事情,，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考,，這樣才能將事情做得更好。)

五,、作業(yè)：

1,、背誦《勸學(xué)》。

2,、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料,。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。

一,、激趣引入：

1,、理解題意“奇思妙想”。

(1),、讀口語(yǔ)交際的要求,。

(2)、審清題意,，理解“奇思妙想”的意思,。

(3)、簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想,。(用一兩句話簡(jiǎn)單介紹)

2,、介紹方法、內(nèi)容,。

(1),、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。

(2),、依據(jù)學(xué)生發(fā)言,，歸納小結(jié)：

講清自己想發(fā)明物品的名稱

可以介紹外形(包括形狀、色彩,、大小等)

可以介紹特有功能,、用途

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹,。

二,、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：

課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來(lái),，通過(guò)畫畫,、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來(lái)--好，請(qǐng)舉起你的作品!

1,、宣布評(píng)議條件：

(1),、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物,，要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。

(2),、講的時(shí)候,，說(shuō)話清楚、有條理,、內(nèi)容比較具體,，語(yǔ)句通順，有意思,。

2,、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué),。(教師巡視指導(dǎo))

三,、全班交流，評(píng)選“奇思妙想”之星,。

1,、選擇三名學(xué)生在全班交流。

2,、全班同學(xué)依據(jù)評(píng)議條件評(píng)議,。

(1)這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好?

(2)你哪里還沒有聽明白，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué),。

(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚,，語(yǔ)句不通順的地方嗎?

四、筆下生輝,，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明：

1,、這幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的很好，還有很多同學(xué)也很想說(shuō),，但時(shí)間不允許,。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學(xué)分享,，怎么辦呢?請(qǐng)打開我們作文本,，把我們的想象用語(yǔ)言描繪出來(lái)吧!

2、學(xué)生動(dòng)手寫作。

五,、作業(yè)：

完成作文并修改,。