作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇一

師：同學(xué)們，你們知道有個(gè)成語故事叫拔苗助長,，誰來說說,？你怎么評(píng)價(jià)故事中的人?！笆钟薮?，它違反了生物的生長規(guī)律，也是自然界的規(guī)律,。 規(guī)律也叫做道（板書：道） 自然的規(guī)律也就是自然之道（板書：自然之）

師：下面請(qǐng)大家讀課文,，讀準(zhǔn)字音，想一想生詞的意思,，了解文章主要內(nèi)容,。（師說：不動(dòng)筆墨不讀書，可以讀讀劃劃）

（出示）：欲出又止躊躇不前……

師：要讀準(zhǔn)字音,，,，讀的還不夠。要想讀詞讀出神采,，想畫面是好方法（1個(gè)）

師：從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號(hào)中,。（請(qǐng)看黑板，出示一段話）

師：就這句話你能提出哪些問題,？（什么蠢事,？）(怎么做的,？結(jié)果怎樣？)師：恩,，你說得真好,，我們做了一件愚不可及的蠢事,。那就是：救了一只幼龜,，卻害了整群幼龜。（板書：救 ）

師：同學(xué)們，我們?cè)诎延敱Щ卮蠛r(shí)，還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的一幕,。

師：好,，把這種感受送回到文本中去,，讀一讀這段話,。

師：讀得非常地流利，但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”,。（再讀）

師：若無其事是什么意思,？（師解釋）,。好，就用這種若無其事的語氣讀一下,。

師引讀：“天哪,！……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”

“天哪！……看我們做了些什么” 接讀 “不一會(huì)……”

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了,，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？向?qū)в终f了什么,？（師引讀：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”,。）

（師總結(jié)：我們通過不同的朗讀，如抓住重點(diǎn)詞語,，如變換語調(diào)等,，讀出了我們的心情,，讀出了我們的感受,，讀文章就應(yīng)該這樣 ）

拓展寫：我們悲痛,，我們惋惜,，我們自責(zé),，為了讓慘劇不再發(fā)生,，讓再來的人不做這種愚不可及的事情，我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子,，在上面寫上一兩句話,，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，幫他們寫一下,。

學(xué)生：（尊重之道,，別讓好心辦壞事 ）

學(xué)生：（動(dòng)物有動(dòng)物的天空，人類有人類的舞臺(tái),，我們不要去打擾他們）

師：本文選作課文時(shí)有改動(dòng),。而原文中的結(jié)尾是這樣的：大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了,，這肅靜包含著一種沉思,。

師：你覺得哪一個(gè)結(jié)尾更好？說出你的理由,。

黃昏科考隊(duì)員催,，

好心卻害綠幼龜。

愚不可及辦蠢事,，

自然之道不可違,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇二

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭(zhēng)先恐后,、若無其事”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意。

2.出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、雨貫而出,、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游

筑巢

幼龜

沙灘

偵察

企圖

情愿

蠢事

返回

海鷗

補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后

欲出又止

若無其事

見死不救

魚貫而出

愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說,。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

。

1.觀察課文插圖,，說說圖意,。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。

3.默讀六、七自然段,，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下,，并寫一點(diǎn)自己的感受,。

4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情,。

5.比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

6.感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧,！

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求,。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng),。

3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭(zhēng)先恐后,、若無其事”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、讀題質(zhì)疑,。

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道,？

二,、初讀課文，概括故事,。

1.了解主要內(nèi)容,。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,，努力把課文讀正確,、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍,。然后想一想課文主要講了一件什么事,？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜,。隨機(jī)板書：游客,、向?qū)В?/p>

2.理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道,，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜,。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜,？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的,？（5至8節(jié)）

3.學(xué)習(xí)詞語

讀了一遍課文,，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索,。文中有一些好詞語值得我們積累,，老師請(qǐng)大家讀一讀。

躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

同學(xué)們,，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音,？

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1.“躊躇不前”在文中是形容誰的,？同學(xué)們找到那個(gè)句子,，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”,？（欲出又止）

2.正在這時(shí),，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去,，幼龜?shù)纳艿酵{,。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做,？（是呀,，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救,？）

3.自由讀第4節(jié),，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張焦急

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！保ɡ首x體會(huì)若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了,。（把“極不情愿”去掉可不可以,？為什么？）

四,、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來,，在旁邊做一點(diǎn)批注,，寫寫自己的感受。

1.學(xué)生讀書,，批注。

2.學(xué)生交流感受,，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子,。

向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文,，幼龜為什么會(huì)魚貫而出,？）

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂的叫聲,，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng),？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么,？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”,，再說一說向?qū)槭裁炊?？?/p>

五、小爭(zhēng)辯,。

1.學(xué)到此,，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話,。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的,。”

①讀

②這句放看似普通卻意味深長,。同學(xué)們,，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題,？（多媒體出示）

正方：贊同反方：反對(duì)

六,、啟示。

2.自然界處處都有規(guī)律,，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，利用規(guī)律，為人類造福,。（出示圖片）

3.誰還知道這們的例子,？

這一切，都是大自然給予人類的啟示,。順應(yīng)自然,，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然,，造福人類,。

板書：

自然之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害！

［教學(xué)反思］

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞,、所見,、所做、所想為線索,，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景,。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密,。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),。

一、成功,。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論,。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上,，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分,。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì),。以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤,。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒,。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方,，也有不對(duì)的地方。

可以說是仁者見仁,，智者見智,，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語言表述能力,。

二,、遺憾。

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中,。課堂,，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng),，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來,，那么,，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失,。我通過觀察估算了一下,，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢,？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確,，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣,。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,，強(qiáng)調(diào)的就是讀,。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理,，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來,，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄,，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義,。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾,。

三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲,。評(píng)價(jià)猶如催生劑,，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌,，給學(xué)生以健全完美的人格,。我明于心而未能明于行。

今作如此反思,，意在矯正自我,，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇四

（1）自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求,，布置學(xué)生自讀自學(xué),。如，把課文讀兩三遍,，達(dá)到正確,、流利朗讀；認(rèn)識(shí)生字,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意,。（2）了解學(xué)情,，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確,、流利,，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問,，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn),。（3）突出重點(diǎn)，精讀研討,；一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受,，指導(dǎo)有感情朗讀,，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示,，這要結(jié)合全文交流,，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違,，好心辦壞事,；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮,；當(dāng)人自作聰明時(shí),，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等,；對(duì)學(xué)生的不同見解,，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”,。（4）回顧小結(jié),，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.要通過本文的教學(xué),，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練,，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了,。在這樣的訓(xùn)練過程中,，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確,、語言簡練,。這是一個(gè)比較漫長的過程，不要急于求成,。

4.本課生字詞較多,，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識(shí)方法,?！皞?、嘲、蠢,、徹”的聲母都是翹舌音,，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開,，“啄”不要少寫一點(diǎn),。必要時(shí)，教師要范寫難寫的生字,。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解,，不要照搬詞典意思。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”,。

本課安排了綜合性學(xué)習(xí),，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合,，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然，增長知識(shí),，了解大自然,，并在這樣的活動(dòng)中，提高語文能力,。

組織這次綜合性學(xué)習(xí),，首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等,。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物,、植物或自然現(xiàn)象）,、收集資料、調(diào)查訪問,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行小發(fā)明等。其次,，活動(dòng)過程中教師要及時(shí)掌握信息,，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)。可以通過與學(xué)生日常交流,、召集小組長匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程,、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時(shí)小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想,、靈感火花,，教師表揚(yáng)典型的人或事，提出注意事項(xiàng)）,、與家長和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控,，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究,。也可以根據(jù)實(shí)際情況,，側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí),。

這次綜合性學(xué)習(xí),，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示,，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別,。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察,，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累,，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象,，把觀察、思考,、查資料,、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來,。

《自然之道》a,、b案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語,。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞,。

②兩組要比較的句子,。

a案

第一課時(shí)

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。

②今天,，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

●自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順；認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)然段序號(hào),，想一想課文大意,。

②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚貫而出、氣喘吁吁”等,。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。

④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問,？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。

●以演促讀,，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。

③演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看,。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字,。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

③想象課文描寫的場(chǎng)景,，分小組再說一說,。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

●課堂小結(jié),，完成練習(xí)

第二課時(shí)

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

①觀察課文插圖,，說說圖意,。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀,。

③默讀六、七自然段,，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下,，并寫一點(diǎn)兒自己的感受,。

④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情,。

⑤比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

⑥感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！

●朗讀全文,，歸納大意

①齊讀課題,，再指名說說課題的含義和“道”的意思,。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容,。

先指名說一說,，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來,。

●明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,，說一說活動(dòng)方式與要求,。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

③全班交流,，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況,。

自然之道教案自然之道課文主要內(nèi)容篇五

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

2,、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。我們要尊重自然,，做事要遵循自然規(guī)律。

3,、有感情地朗讀課文,。

4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用,。

5,、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴,、頹,、愚、蠢,、媚,、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化,、巢穴,、頹喪、愚不可及,、蠢事,、明媚,、響徹云霄”等詞語。

體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化,。

了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法,。

相關(guān)課件和資料。

2課時(shí),。

一,、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。

1,、理解題意：自然的規(guī)律,。

規(guī)律：事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn),，在一定條件下經(jīng)常起作用,，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的,，是不以人們的一直為轉(zhuǎn)移的,，但人們能夠通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)它，利用它,。

2,、范讀課文。

二,、理解生字詞,。

1、筑巢：建造窩,。

2,、偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng),。

3,、躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子,。

4,、企圖：圖謀;打算(多含貶義)。

5,、若無其事：好像沒有那么回事似的,，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

6,、情愿：心里愿意,。寧愿;寧可,。

7、頹喪：情緒低落,，精神萎靡,。

8、魚貫而出：貫,，連接,、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去,。

9,、愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患,，為常人所不及,。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。

10,、偵察兵：偵察敵情的兵士。

11,、爭(zhēng)先恐后:爭(zhēng)著向前,，惟恐落后，形容十分積極,。

12,、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

13,、自然之道：道,，道理，事物的規(guī)律,。自然界的規(guī)律,。

14、萬物：宇宙間的一切事物,。

三,、想一想課文大意。

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱Щ卮蠛！＝又扇旱挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但仍然感到十分震驚和悔恨。

四,、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?

五,、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍,，理解“左右”,、“一般”在表達(dá)意思上的作用。

六,、還有什么疑問?

欲設(shè)：

3、為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?

5,、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?

七,、自讀相關(guān)資料。

一,、整體回顧,，把握課文主要內(nèi)容。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

2,、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,，回顧一下課文寫了一件什么事。

(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛！３仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食,。)(板書：“我”和同伴向?qū)?

二,、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中,，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化,。

(一)是啊,，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化,。在事情發(fā)生的前前后后,，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么,，認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文,，用心去感受。

請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示,。指名讀——

自學(xué)提示:

1,、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?

2、讀讀這些語句,通過朗讀表達(dá)出感情的變化,。

3,、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

(二)默讀自學(xué)：

(三)全班交流,。

1,、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線,，并板書：

緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句：

再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?

(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?

(與我們的緊張、焦急相比,，向?qū)悄菢拥钠届o,，甚至是冷淡。)

(板書：若無其事)

是呀,，心情和想法不同,，說話的語氣、語調(diào)就不一樣,。出示文字：

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?

理解：(透過語言文字進(jìn)行揣摩)

“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常,。

“自然之道,，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命,。

(幼龜偵察圖配樂)

(嘲鷹啄食圖配樂)

“不能見死不救啊,，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯?”(哀求)

“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊,，不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)

“向?qū)?，你怎么這么無情啊!”(指責(zé))

“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小,，嘲鶇龐大,，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害,，目的就達(dá)不到了,。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律,。

3,、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈,，只好極不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去。(板書：極不情愿)

后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

●理解了,。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面,。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段,。

(抓住“成群成群”,、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)

●看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——

我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀,。

●明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>

向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信,。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段,。(簡單談理解)

回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),，一人讀大家的表現(xiàn),。(感受“我們”的變化)

4、談出最大的收獲：

(1)慘劇的發(fā)生,，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。

(自責(zé);反思;懺悔……)

(4)終于,，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

出示文字：

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

他在為什么而悲嘆?(板書：悲嘆)(為人們的無知,，為因人們的無知而受到傷害的小海龜)

(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

是呀,，這像名言警句一樣的話語,，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

①自然界的萬物,，優(yōu)勝劣汰,。自然界中的萬物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展,，求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物,，才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵,，也不會(huì)滅絕,。

②地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn),。

③如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律,，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反,。(《狼和鹿的故事》)

④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為,，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅,。(《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》)

⑤熟知自然,、了解自然，才能尊重自然,。(《小島上的故事》)

…………

三,、拓展練筆：

1、從大家的發(fā)言可以看出,，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理,，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解,。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員,，或者你就是一位讀者,，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份,，從一個(gè)角度,，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

2、交流寫作的內(nèi)容,。

四,、教師小結(jié)：

大自然是最好的老師,，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻,。讓我們更好地去探究自然,，了解自然，真正地與大自然和諧相處!

“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

23自然之道理解

向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆