總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說，很多的具體事物,，在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,，也就是形象思維較好，抽象思維較差,，根據(jù)這個特點,，他們對生動、形象,、具體的事物易記住,，而對枯燥、單一、乏味,、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣,。所以學(xué)生在理解或者進行思維的時候，都需要一個從具體到抽象的過程,，這是一個思維飛躍性的過程,，在這個過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo),。

數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”,。在講授數(shù)學(xué)知識時,，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,，以增強知識的直觀性和情趣性,。

智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中,，應(yīng)盡量采用直觀,、形象的教學(xué)手段，要防止單純說教傳授,。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比,，才能越學(xué)越愛學(xué),、越會學(xué)，才能學(xué)得好,，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動,。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動,。

教學(xué)中運用生活情景,，關(guān)注日常生活，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),，在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的`情景，讓學(xué)生模仿買菜的情景,，上超市購

物的情景,，上街買早點的情景，在活動力中,，不但讓學(xué)體驗到數(shù)學(xué)是有價值的,，在文明禮貌用語,，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導(dǎo),，學(xué)生能身臨其境,，為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。

智障學(xué)生記得慢,，忘記得快,，數(shù)學(xué)有很多知識都是要機械記憶的，怎么樣讓學(xué)生記得輕松,，記得牢呢,？

教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,，歌訣力求簡潔、朗朗上口,，學(xué)生一邊讀,，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時,，可以學(xué)小鴨走路的樣子,，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣．．．．．．符合低年級智障學(xué)生活潑,，好動的天性,，促進學(xué)生動腦，動口,，動手,，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，學(xué)會本領(lǐng),，感受快樂,。

教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),，并按照描述進行重組,，以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,，不受時間,、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采,。由于表象具有概括性特點,，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,，語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件,。語言直觀又有三種形式：（１）語言在前的形式,。這時語言主要是起動員與提示的作用；（２）語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式,。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用,；（３）語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用我還會努力,，爭取更好的成績,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級的語文課。由于初次擔(dān)任低年級語文課,，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題,，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此,，在教育教學(xué)過程中,，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進行教學(xué)：

由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子,，雖然學(xué)生不多,，只有八個學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊,，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住,，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里,，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室,，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室,，并且采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上,，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直,，從能夠坐直到起立,，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆,，從寫字到拿書讀書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級新課程的內(nèi)容多,、知識面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動,、自我控制能力較差,，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實,。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課,，精心設(shè)計教學(xué)程序,。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”,。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲,、講故事,、猜謎語、開展活動等,，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識,。還不怕麻煩，制作各種教具,，輔助教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率,。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思,。

（1）讓孩子快樂學(xué)拼音

拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握,，我針對學(xué)生因材施教,，通過學(xué)編兒歌、“開火車”,、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時,，使學(xué)生學(xué)到了知識,。

（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,，不把自己的意見強加給學(xué)生。讓學(xué)生獨立思考,，并且積極肯定起思維結(jié)果,，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理，我都給予肯定,，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法,，例如：在教學(xué)單韻母“i”的`四聲時，我讓學(xué)生子思考四個聲調(diào)像什么,，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo),，學(xué)生記憶時很快也很扎實。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時,，加強和家長的聯(lián)系,，探討教育方法，起到了事半功倍的效果,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的進步，增強了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步,。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo),，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍,。沒有最好、只有更好,，取其精華,、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來,，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階,，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下,。

(一)實施新的教法,，提高教學(xué)的實效性

第一、在識字寫字教學(xué)中,，講究方法,，提高質(zhì)量,。識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則,。在識字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法,，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音,、形,、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面,，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察,，多想象,，把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo),，不僅要求兒童把字寫對,，還要做到姿勢正確，把字寫好,，把識字和寫字有機結(jié)合起;五是在識字過程中加強對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生,，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。

第二，在口語交際中,，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進行口語交際,，達到有話可說,，有話愿說。

第三,、在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧，靈活處理,。人教社新教材以專題形式編排,，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運用什么方法施教,，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四,、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡兒童自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中一些帶有規(guī)律性的東西,，并用"我會認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示,。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我展示,，又設(shè)有"展示平臺"，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果,。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字,，自主閱讀,，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟,、主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感,。

(二),、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的,、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中,，通過熏陶感染,，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中,，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時,、適度地進行德育滲透,，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素,，強化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情,，以情悟文,，情文結(jié)合"。

(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此,，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累,、感悟和運用,，注重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的'機會;努力改進課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，實施了啟發(fā)式,、討論式教學(xué);注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四),、開展了豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。

要創(chuàng)造性地使用教材,。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學(xué)的渠道,。總之,，教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力,。

在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進度,，識字教學(xué)不夠扎實，形成惡性循環(huán),。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難,。部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,。對新教材理解,、運用不夠深刻。

1,、要努力開發(fā),、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。

2,、運用多媒體,，提高教學(xué)效率。教師要進一步提高運用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度,，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,，使語文課上得更活潑更生動更形象,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

光陰似箭,，一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,，回顧這一學(xué)期以來,，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題,，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生較其它三個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此,，從我四年級接手這個班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫,，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào);測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起,，充分利用班會課,，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講,、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面,，要求書寫規(guī)范工整,，并努力克服錯別字，做題鼓勵學(xué)生動腦筋,，追求答案的精準(zhǔn),。

我班的住校生年級最多,，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注,，導(dǎo)致形成較多奮進生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生,。針對此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系,，幫扶提高,。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其成績情況,，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”,。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式,，老師嚴(yán)肅對待此事,，學(xué)生自然不會怠慢。時間證明,，這種形式效果顯著,。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂于接受又不會有心理壓力,。對“師傅”也要做培訓(xùn),，指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”。

語文學(xué)習(xí),，書本知識固然重要,，但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級,，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富,，想了解的知識也越來越多。因此,，語文課上,，我會結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識,，課堂既輕松有趣,，學(xué)生得到的也更多。課下,，與學(xué)生談時事新聞，論社會百態(tài)生活,，時而討論時而爭辯,，語言表達由此也得到鍛煉。我認(rèn)為,，語文教學(xué)不僅是拿著書本進教室,，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。

1,、學(xué)生的作業(yè),，還有個別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護的不夠好,。不少同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠靈活,，缺乏創(chuàng)新,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、部分學(xué)生不愛讀書,，課外閱讀少，表達能力差,，寫作水平較低,。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

俗話說“興趣是最好的老師”,，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,，讓所有的`孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段,，利用多媒體教具,，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使孩子們在生活中學(xué)語文,、用語文。

3,、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對課文的重點,、難點進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感,。

4,、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要,。

如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文活動得到了增強，在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于教師同學(xué)生共同提高,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

緊張的一學(xué)期已結(jié)束,，為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作，提高本班教學(xué)成績,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下：

1、認(rèn)識36個漢字,，會認(rèn)讀,，能運用。

2,、能書寫16個漢字,，能組詞，能理解字義,。

3,、能熟練朗讀八篇課文,，并能理解文章大意,，用簡單的話語概括。

4,、能將課堂的知識運用到實際生活中,，掌握基本的文明禮貌用語,。

5、提高語言交際能力,，鼓勵學(xué)生積極交流,。

6、體會到了學(xué)習(xí)語文的`樂趣,，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣,，建立了學(xué)好語文的信心。

7,、對筆順,、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)加深了認(rèn)識。

8,、對偏旁部首的學(xué)習(xí)更進一步了解,。 9。學(xué)習(xí)并初步掌握了拼音和聲調(diào),。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備,、講,、批、輔,、結(jié)方面,，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事,，并進行個別化教學(xué)工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、針對學(xué)生的能力差異和年齡特點,，對學(xué)生進行了各方面的教育，特別是個別化教育,，使學(xué)生的知識,。能力有了較大提高。

2,、認(rèn)真鉆研教材,。精心備課，充分利用直觀,。電化教學(xué),，把難點分到各個層次中去,，多鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，克服拖拉的毛病,，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4,、加強了對學(xué)困生及新生的輔導(dǎo),，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識。技能,，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進步和提高,。

5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)中重點做到精講多練,，重視運用教具。學(xué)具,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。

6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計,，使學(xué)生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力,。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課,，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率,。

7,、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研月活動，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí),，努力提高教育,。教學(xué)質(zhì)量。

8,、重視了與家庭教育相配合,，通過與家長密切聯(lián)系，對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進步和提高,。

9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣,，針對這一方面,，本學(xué)期重點抓了學(xué)生，每做一件事情,，每做一道題,，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣,。

一是繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量,。

二是及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步,，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

三是加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時間與家長進行溝通交流,，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

四是給自己設(shè)定一個新的研究課題：在新知識學(xué)完后,，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進行復(fù)習(xí)鞏固效果最好,？針對不同的內(nèi)容,，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇六

本學(xué)期的語文教學(xué)按照期初制定的課改方案有條不紊地開展,。定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。經(jīng)過我的努力與領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助,，我終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。期末檢測優(yōu)秀率91%,，合格率100%?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此,，我積極探索，大膽實踐,。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做,，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

在集體備課中，我認(rèn)真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解,，本學(xué)期積極聽取了竇桂梅執(zhí)教《賣火柴的小女孩》收獲很多,，寫下自己聽后的反思，在期末區(qū)常規(guī)視導(dǎo)檢查中,，執(zhí)教《我的舞臺》獲得好評,，評為優(yōu)課。教學(xué)中,，教師善于引導(dǎo)學(xué)生體會咀嚼書面語言,，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟,、想象,、思索，達到教學(xué)目標(biāo),。

在教學(xué)中,，針對我們班學(xué)生的實際，我開展“與詩同行,、詩海拾貝”活動,，鼓勵學(xué)生分小組制作活動計劃，針對活動制作手抄報,，開展詩歌朗誦比賽,，征文比賽等活動。組織學(xué)生積極參加了教師節(jié)活動征文等,，學(xué)生在活動中積極性很高,，表現(xiàn)都不錯。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,，從期末檢測的情況來看，孩子們大部分語文知識及能力都不錯,，但是,，優(yōu)秀率卻低于其他班級，從而反映出潛能生面過大,。下學(xué)期,，在繼續(xù)抓好教學(xué)工作的同時，還要加大對學(xué)困生輔導(dǎo)的力度,，爭取讓每一個孩子都共同進步,。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高,，課堂教學(xué)方面也有明顯進步。但也有諸多不足,，今后將立足實際,，開拓進取，不斷前進,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇七

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,，在教學(xué)過程中，采取哪些措施和手段,，取得了哪些成績,，還存在什么問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

目前，我校使用的是浙江達敏培智教材《快樂生活》中的生活語文,。隨著支持性教育理論的推廣和應(yīng)用,，有力的促進學(xué)生融入正常社區(qū)生活能力的提高，為探索培智教育有效性提供了新的教育途徑,。本教材遵循支持性理論的基本思想,，顯現(xiàn)個別化教育、社區(qū)化教育,、單元主題教育等教學(xué)理論,，突出生活實踐的特點，同時更多關(guān)注學(xué)生的個性特點,。

根據(jù)我班學(xué)生活潑好動的特點,，在教學(xué)中，我充分挖掘教材,，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生仿真表演的生活場景和情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，感覺學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情,。比如在學(xué)習(xí)“文明用餐”這一單元時，我及時把教材上的知識與學(xué)生的生活實際進行比較,，讓學(xué)生看出他們與標(biāo)準(zhǔn)的差距,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生平時在學(xué)校食堂就餐,，不是大聲喧嘩,，就是到處亂跑，導(dǎo)致有些學(xué)生的飯撒的一地,。在教學(xué)時,，我有意利用學(xué)生在學(xué)校吃飯的時間段來學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生知道如何就餐才是比較規(guī)范的,。同時通過現(xiàn)場的及時矯正,，讓做的不好的學(xué)生明白哪些做的是不正確的。這樣在實地教學(xué),，不僅完成了教學(xué)任務(wù),，最主要是通過學(xué)習(xí)的理論，給學(xué)生的生活提供了有力的支持,。

對于智障孩子來說,，語言教學(xué)并不是難點，因為他們畢竟能聽會說,，其實并非如此,。又好多的孩子讀音不清楚,，并且構(gòu)音存在很大的問題，這些在教學(xué)中都應(yīng)該加以康復(fù)和矯正,。同時他們在識字的過程中還存在一種比較普遍的`現(xiàn)象,，那就是表面看好像都學(xué)會了生字詞，但真正讓他們認(rèn)字時,，幾乎都不認(rèn)識,。這到底是怎么回事呢？經(jīng)過反復(fù)調(diào)查,，才找到問題的根源,，原來這些學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞讀音時，他們根本不看黑板,，或者看了也是粗枝大葉地看,，睜大眼睛、搖頭晃腦跟著老師人云亦云,，根本不用心去識字,。他們不是在識字詞,，而是在背字詞,，所以讓他們讀課文，他們也能讀的朗朗上口,，但其實大部分的字都不認(rèn)識,，因為他們在學(xué)習(xí)課文時，都是跟著老師在背課文,，這樣的識字教學(xué)是沒有任何意義的,，它會嚴(yán)重阻礙孩子的識字的進度和效率。為此,，在生字詞的教學(xué)中,，一定要時刻提醒學(xué)生，讓他們注意力高度集中,，真正從生字的音,、形、義上去掌握它們,，平時再做好復(fù)習(xí)鞏固工作,，這樣日積月累，他們的識字量會越來越多,，為他們進一步識字打下扎實的基礎(chǔ),。

對于智障孩子，由于他們接受能力有限,，有時需要把難度較大的題目轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的知識,，這里就需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實現(xiàn)。為此，在教學(xué)過程中,，我根據(jù)教材的特點,。制作了豐富多彩的多媒體課件，這樣不僅豐富了課堂活動,，而且大大降低了教學(xué)難度,。在教學(xué)《秋天的農(nóng)田》時，我根據(jù)課文的特點,，把秋天農(nóng)田的景象制作成了豐富多彩的圖片,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候，對秋天的農(nóng)作物以及秋天田野的景色有個直觀的印象,，這樣學(xué)習(xí)起來就更容易輕松了,。

教學(xué)有法，教無定法,。在教學(xué)過程中,，只有真正了解教材和每個學(xué)生的特點，因材施教,，實行個別化教學(xué),，才能充分發(fā)揮每個孩子最大的潛能，才能使教學(xué)活動處處開花,、結(jié)果,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇八

本學(xué)期，我教培智二年級生活課,，通過這一學(xué)期與學(xué)生們的交往與溝通,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都有自己各自獨立的每一點，比如有的學(xué)生對自己的東西看的很緊張,，不喜歡別人碰自己的東西,，因而他在學(xué)校的生活方面比較拘束而有的同學(xué)比較大方，很樂意把自己的東西與別人分享,，這也使他在平時的生活環(huán)境中能得到更好的發(fā)展,，通過這一處處的現(xiàn)象我得到了很多的其實，下面我就這一學(xué)期的生活教學(xué)進行以下總結(jié),。

生活適應(yīng)是提高學(xué)生的生活能力為目的,，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中各種生活常識、技能經(jīng)驗為課程的內(nèi)容,。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力,，簡單家務(wù)勞動和社會生存能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民,。

比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中,，我就將這一課教學(xué)分為多個實踐活動課,。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進行如何洗手,、洗臉,、洗腳、刷牙,、剪指甲,，整理衣服、整理床鋪等生活自理能力訓(xùn)練,。在學(xué)生動手操作過程中,，一位老師進行講解分析，示范,。一助教老師,，幫輔，圍繞他們進行操作指導(dǎo),，以滿足班級中不同兒童個體需要,。同時和家長進行溝通，讓家長們在生活中多叫他們做一些力所能及的事情,，特別是在自身問題的.解決上多讓他們自己動手,，家長教導(dǎo)。同時我們班中的幾位老師達成一致目標(biāo)：天天上課前檢查個人衛(wèi)生,，穿衣情況,。讓愛清潔,，講衛(wèi)生在每天的生活中進行,，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，真正做到適應(yīng)生活,，在生活中講衛(wèi)生,，愛清潔。

培智學(xué)生由于自身的障礙,，使得他們有其共性和個性,。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理的人,，真正融入社會,。就要求在生活課上應(yīng)以學(xué)生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發(fā)點和歸宿,。于是我就結(jié)合實際,，根據(jù)學(xué)生的智力水平，知識水平差異,，為每一個學(xué)生制定不同的個別教育計劃目標(biāo),。

使培智學(xué)生具有適應(yīng)生活,、適應(yīng)生存的能力，是對培智學(xué)生教育訓(xùn)練的最終目的,。而生活適應(yīng)課是這一目標(biāo)的起點實踐課堂,。所以不管是生活語文、生活數(shù)學(xué),，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學(xué)生走向社會,、走向生活，通過生活適應(yīng)起點課堂去實踐操作,。

如教授生活適應(yīng)課中《認(rèn)識常用水果》一課時,，出除了通過實物觀察讓學(xué)生認(rèn)識常見水果外，還要讓學(xué)生能說一說,，讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)水果的名稱（生活語文），知道水果的顏色,，通過品嘗讓學(xué)生知道水果的味道（康復(fù)訓(xùn)練）,，還可以結(jié)合生活適應(yīng)課目標(biāo)里“會清洗水果，切水果”讓學(xué)生動手洗水果,，數(shù)一數(shù)你洗了幾個水果（生活數(shù)學(xué)）,，最后進行將水果削皮，把水果切成塊,，分給同學(xué)品嘗（待客禮儀）,。通過這樣一堂課，培智學(xué)生不但認(rèn)識了常見水果,，進行了感知覺康復(fù)訓(xùn)練,，還鍛煉生活適應(yīng)能力，學(xué)生了招待客人,，又學(xué)習(xí)了一些生字詞語,。也將各科所學(xué)知識在生活中得到了鞏固運用，又為課堂教學(xué)增添了生動氣息,。

培智學(xué)生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷,，表現(xiàn)為內(nèi)向、怕生,、膽小,、自卑等情緒反復(fù)。怪異的行為,。要使他們將來能夠融入社會,，走向生活，平時就要加強對他們樹立自尊,、自強,、自立,、自信的信心的培養(yǎng)。不能因他們?nèi)毕荻渎浜推缫曀麄?，傷害他們自尊心,，更不能漠視他們的自尊，軟弱就不鼓勵他們面對現(xiàn)在及將來生活困難和挫折的自強,、自立的堅強信心,。而應(yīng)在生活中精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心,，塑造堅強的品格,，做一個殘而不廢的人。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇九

總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢,？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學(xué)工作總結(jié),，歡迎大家分享。

本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的語文課,。由于初次擔(dān)任低年級語文課,，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生,，因此,，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進行教學(xué)：

由于所面對的是一個特殊的群體,，是一群特殊的孩子,，雖然學(xué)生不多，只有十三個學(xué)生,，但是他們的智力水平層次不齊,，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住,，并且認(rèn)真的聽課,，是及其不容易的一件事。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室,，聽到上下課鈴聲,，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上,，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從能夠坐下到坐直,，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆,，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆,，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候,，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差,，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎,，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課，精心設(shè)計教學(xué)程序,。課前都精心準(zhǔn)備,，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,，做游戲,、講故事、猜謎語,、開展活動等,，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。還不怕麻煩,，制作各種教具,，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)的效率,。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思,。

（1）讓孩子快樂學(xué)筆畫

筆畫教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握,，我針對學(xué)生因材施教,，通過學(xué)編兒歌、“開火車”,、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時,，使學(xué)生學(xué)到了知識。

（2）強調(diào)孩子用正確的.寫字姿勢學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點,。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅，臨寫,。既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,，不把自己的意見強加給學(xué)生,。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果,，使感受到學(xué)習(xí)的快樂,。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法,，我尊重他們的想法,，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時很快也很扎實,。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時,，加強和家長的聯(lián)系,，探討教育方法，起到了事半功倍的效果,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的進步，增強了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步,。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

3,、培智九年級語文教學(xué)工作總結(jié)

本期順利完成了各項教學(xué)工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、情感上,，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

（1）在課堂上,，經(jīng)常溝通,，動之以情，曉之以理,，進行思想品德意志的教育,、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進取心和求知熱情,，努力克服九年級特有的緊張心理和壓力,，不斷學(xué)習(xí)進步。

（2）選取高三學(xué)子成功的典型事例,，給學(xué)生講,、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,，提升學(xué)生的思想境界,，激勵學(xué)生奮進。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體學(xué)習(xí)的目標(biāo),，以此促進學(xué)生不盲目、高效率地學(xué)習(xí),。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流,，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上,、卷子上給學(xué)生寫點短信,，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足,，努力進步,。

（5）課余及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作,，協(xié)助班主任管理班級,，穩(wěn)定學(xué)生。

2,、備課上

（1）深入備課,，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料,，深入研究高考,，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動,。

（3）認(rèn)真設(shè)計每課學(xué)案,，精心設(shè)計各項練習(xí),，尤其是知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí),。

（4）認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題,。

3,、課堂上。

（1）原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個學(xué)生動起來,，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效,、效率高,、動手動口動。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽,、說,、讀、寫,、練,。按照高考復(fù)習(xí)計劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文,，練做要點,，整理學(xué)案，記筆記,，練卷子,、鞏固提高。面向全體學(xué)生,，實行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻,、訓(xùn)練課,、補弱課、綜合課,、閱讀課,、寫作課、考試課,、講評課,。

（4）狠抓知識點落實,，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí),，補充大量高考知識,。

（5）認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點和知識整理,。

（6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí),。

4,、輔導(dǎo)上。

（1）分層培優(yōu),，定人定時間定地點定內(nèi)容,。

（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性,。

（3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生,。

（4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

5,、閱讀寫作上,。

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記,。

（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作,，閱讀并討論，借鑒并提高,。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題,，擴展閱讀視野,，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記,，定量定質(zhì)定范圍,，同時進行交流。

6,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上,，強化落實，狠抓及時性的復(fù)習(xí)鞏固,，反復(fù)不定期練習(xí)某個知識點,，進行周復(fù)習(xí)，進行周檢測,、月考,。

7,、教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書,，虛心學(xué)習(xí),；深入教研，積累資料,；積極聽課,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作,，積累經(jīng)驗,。

8,、教研教改上,，進一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進步,，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進步,；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進作用,，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,。……

1,、基礎(chǔ)薄弱點很多,，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié),。

2,、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多,。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響,。

5、不善利用零碎時間,，閑散事比較多,。

6、深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動,，不愛動腦、動手,。

7,、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

8,、寫作缺乏文采和思想的深度。

綜上所述,，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力：一切從學(xué)生實際需要出發(fā),，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十

本學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué),，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)將20xx年小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此,，一學(xué)年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識,。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空,，于是,，交流的火花拼出了個性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時，教師也要及時遏制,，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的,。

學(xué)生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在實驗教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能,，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水,。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯,，xx同學(xué)讀得極為流利,，如果他讀得慢一些,，加上些動作，那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的'掌聲,，會讓他覺得上課是一件愉快的事情,。對評價機制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,，活化課堂,，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評價中促進成長,。

“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來,。

一年級小學(xué)生年齡小，對周圍事物極為敏感,，有著太陽般金燦燦的心,，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力,。“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”,，做為實驗班的班主任,，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生,，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度,。在制度下，人人平等,，班委更要以身作則,，否則，“君子犯法,，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,，實施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生,、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,，提高自身素質(zhì),，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師,。經(jīng)過一學(xué)年來的整治管理,，我班的班風(fēng)有了很大的改觀,。學(xué)生樂學(xué)了;衛(wèi)生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生,。班級的集體榮譽感提高了,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，做好工作計劃,，使工作有條理,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十一

這學(xué)期我擔(dān)任的是培智七年級的班主任,。該班有學(xué)生10名，其中男生8名,，女生2名,。結(jié)合班上學(xué)生各自的身心特點，我不僅在課堂上教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),，還在課后教他們?nèi)绾稳ド?。回顧一學(xué)期來的緊張工作,，作簡單小結(jié)如下：

七年級學(xué)生中有8名學(xué)生住宿或半膳,，通過學(xué)習(xí)煅練，其中4名學(xué)生已基本上掌握了一定的生活自理方法,，只是這學(xué)期天氣變化大,，毛云龍因為懶得去提熱水，所以就不想洗臉,、洗腳等,。作為班主任，除了每天督促他們穿好衣服,、鞋襪,，還要督促他們及時更換衣物并清洗，同時督促他們搞好宿舍內(nèi)務(wù),，學(xué)會料理好個人物品,。對于自理能力較差的毛云龍同學(xué)，則采取“互幫互助,，結(jié)對子”的辦法,，要求同班同學(xué)幫扶，監(jiān)督他及時清洗衣物等活動。

弱智兒童的情感不穩(wěn)定,，他們的情感易變化和沖動,，易受外界情景的支配，他們自我控制和調(diào)節(jié)情感的能力差,，很難以社會所要求的

道德行為標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)節(jié)和控制自己的情感,，易沖動。如當(dāng)他們的需要未能滿足時,，就會不分場合地大吵大鬧,。所以，總免不了出現(xiàn)這樣那樣的狀況,，比如譚鎖成同學(xué)因為別人的一句話而大動肝火,，拿著凳子就朝同學(xué)扔去；韓啟將同學(xué)因為懷疑別的同學(xué)說他壞話而去打人等等,。每當(dāng)出現(xiàn)這樣的狀況時,，班主任就要做好學(xué)生的'安撫工作，首先穩(wěn)定學(xué)生情緒,，然后調(diào)查事件原尾,，及時進行思想道德教育，教會他們?nèi)绾稳ジ说狼覆⑷绾问褂谜_的方法與別人正確交流,，避免不必要的沖突,。另外，還針對十幾歲學(xué)生的年齡特點,，開展“青春期衛(wèi)生教育”和“法制教育”,。

由于學(xué)生障礙的類型和等級不同，他們的個別差異很大,，各人的缺陷也不同。針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)欲望不高,，注意力不夠持久等問題，必須營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,。首先,，嚴(yán)明班級課堂紀(jì)律，課堂上經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的啟發(fā)教育,，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí),，課堂上鼓勵學(xué)生多參與教學(xué)活動，大膽表現(xiàn)自己,，讓他們多嘗試成功的喜悅,，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，選擇班里比較會學(xué)習(xí)的同學(xué)作為榜樣,，這樣既給其他同學(xué)指明努力方向又可以促進同學(xué)之間的互相監(jiān)督作用,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班級學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚,，學(xué)習(xí)自覺性大大提高,。

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格,，善于進行“換位思考”,，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo),、表揚,、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感,。如果學(xué)生尊敬我這位班主任,，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能喚起他們的自尊心,，自強自信自立,。

系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一，所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭,、學(xué)校,、社會共同支持對此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展,，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)想家的情緒,，或者出現(xiàn)異常表現(xiàn)時，就及時與家長進行電話溝通,，并討論下一步該用何種方法教育他們,。

總之，作為智障學(xué)生的班主任,，要為全體智障學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé),，既要做好學(xué)生生活上的關(guān)心、幫助和教育,，又要注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合勞動實踐能力的培養(yǎng),，智障兒童的班級管理工作既繁瑣又細小。我會以積極的心態(tài),，以飽滿的工作熱情和足夠的組織能力,，把工作干的更細致、細心,，不斷摸索出適合自己學(xué)生的班級管理方法和經(jīng)驗,，不斷提高班級管理工作的能力和水平。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我圓滿的完成了六(3)班的語文教學(xué)工作,。在這里我只把在復(fù)習(xí)備考中給我感觸最深的體會談一談,，主要有以下幾點：

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵,、喚醒,、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手,、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,，但在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式,，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā),。于是,，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后,，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅,。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”,。只有夯實基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時加強了生字和新詞的默寫,，從源頭上堵住了出錯的概率。其次,，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的'回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法,、改病句、縮句的操練,，名言警句的積累,、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀,、加強了寫日記和聽記作文等,。此外，對于語文的作業(yè),，要求上課專心,，不懂多問，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯,，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命,。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高,。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊課中介紹給大家,，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課,，及時作業(yè),，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí),。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促,，學(xué)生才能堅持,，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益,。

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多,，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高,。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，喚起求知的欲望.

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級的生活語文課,。雖然我們的班級不大，學(xué)生只有12個,，但是我們的學(xué)生卻很特殊,，有聽力障礙的，語言障礙的,，有存在智力問題的,，有上過幾年學(xué)的，有從沒有接受過學(xué)校教育的,，我們的班級就是一個有著各種各樣問題學(xué)生的融合班,。這一學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求我主要從以下幾個方面對學(xué)生進行教育教學(xué)：

由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子,，雖然學(xué)生不多,，只有12個學(xué)生，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，智力水平參差不齊,，想讓他們在40分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課,，是及其不容易的一件事,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。剛開學(xué)的二個星期里,，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室，聽到上下課鈴聲,，能夠自己進出教室,，從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立,，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆,，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）讓孩子快樂學(xué)拼音,，拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握,，我針對學(xué)生因材施教,，通過學(xué)編兒歌、“開火車”,、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)拼音,。

（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點,。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅，臨寫,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展,，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系,，共同探討教育方法,，取得了一定的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的進步,，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步,。當(dāng)然也存在一些不足,，學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有些困難了,，我決定在下學(xué)期堅持實施分層教學(xué)，對生活語文的分層教學(xué)我有以下一些思考：

特殊教育的實施,，必須從每個學(xué)生的實際出發(fā),，充分考慮學(xué)生的個別差異和特殊需要，這是我本學(xué)期教育教學(xué)實踐中的真切體會,。因此在制定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)計劃的時候就要根據(jù)學(xué)生的能力,、興趣需要、身體狀況等分層要求,，分層實施,。避免在課堂上智力低的學(xué)生“吃不消”，智力高的學(xué)生“吃不飽”,。課堂要想真正服務(wù)學(xué)生就必須根據(jù)學(xué)生的.實際情況，實施分層教學(xué),，融和各種教學(xué)途徑和方法,，使得全班同學(xué)能接受到適合自身特點所需要的有效教育。具體打算從以下幾方面去做,。

我們的學(xué)生差異很大,，程度高的學(xué)生可以拼讀、書寫漢語拼音,，認(rèn)字,，組詞；程度低的學(xué)生連“

一,、二,、三”認(rèn)不得，寫不了,，甚至連自己的名字都不認(rèn)識,。有的說話時“你”“我”不分；有的只會重復(fù)別人話語的最后兩個字,；有的學(xué)生記憶力還可以,，一首詩反復(fù)教十多遍之后可以背下來；而有的學(xué)生三周的課學(xué)習(xí)下來,，連任課老師的姓都記不住,，就更別希望他能記住別的東西。在了解了學(xué)生的情況后,，為我制定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法提供了依據(jù)。

教師在備課時,，針對學(xué)生的情況,，制定出合符教材和學(xué)生的目標(biāo)，并在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué),。如我在教學(xué)“一”時,，就把學(xué)生分成三組，程度差的學(xué)生認(rèn)識并書寫“一”,；程度中等的學(xué)生學(xué)習(xí)用“一”組詞,、造句,。這樣，讓全班學(xué)生都動起來,，有事做,，幾節(jié)課下來，各種程度的學(xué)生都能達到相應(yīng)的要求,。

分層教學(xué)的課堂組織形式比較復(fù)雜,，一方面要靈活處理好講授與組織活動的關(guān)系，另一方面要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng),，隨時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),。在教學(xué)過程中，主要采用集體教學(xué),、小組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的方式,，在引導(dǎo)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容后，再進行分組或個別教學(xué),，并給學(xué)生布置難度不同的課題與問題,，使能力較強的學(xué)生學(xué)習(xí)難度更高的知識。能力較低的學(xué)生解決容易的知識,。在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是個別學(xué)習(xí)的結(jié)果時又在全班進行,。

我相信分層教學(xué)會更適合這些孩子，同時也感覺到特殊教育對教師的工作要求更高,，分層教學(xué)時教師更多地從智力落后兒童個體的特點和需要出發(fā)組織教學(xué),，使教學(xué)適應(yīng)兒童的需要，為兒童未來的生活奠定基礎(chǔ),。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十四

一個學(xué)期在忙忙碌碌中很快過去了,，工作又將告一段落，有必要對這學(xué)期的工作做個總結(jié),。

我能全面關(guān)心學(xué)生,，飯前便后指導(dǎo)他們洗手，擦嘴,，經(jīng)常提醒他們大小便,，每天督促他們多喝水，幫助他們整理衣褲,，尤其對女同學(xué)的生理期給予更多的關(guān)心和幫助,，保持每個學(xué)生整齊清潔。經(jīng)常對學(xué)生進行文明禮儀教育,，指導(dǎo)學(xué)生做到文明用餐,，吃飯不挑食，吃的干凈。指導(dǎo)學(xué)生擦課桌椅,，掃地,，拖地。提高學(xué)生生活自理能力,。

我認(rèn)真接受學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),，在圖畫教學(xué)中，不僅做了大量的課前準(zhǔn)備,，也采用了分層教學(xué)的方法,，對五年級、七年級的同學(xué)采用多媒體教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶,，提高他們的繪畫能力,。在一、二年級的圖畫教學(xué)中更多的進行顏色的辨別和涂色的訓(xùn)練,，提升低年級學(xué)生的繪畫興趣，從而使他們的涂色能力有了長足的進步,。

本學(xué)期我輔導(dǎo)的學(xué)生繪畫作品被亞洲兒童美術(shù)展選中送往日本參展,。

我重點教育學(xué)生尊敬長輩，尊敬師長,。對長輩有禮貌,；看見老師要主動問好。尤其強調(diào)同學(xué)之間要和睦相處,，要互相關(guān)心,，互相愛護，要幫助有困難的小朋友,，這種通過集體的力量,、集體的關(guān)心關(guān)懷使學(xué)生感到溫暖，而同學(xué)之間相互關(guān)心,、相互幫助也擴大和深化了師愛的作用,。幫助智障學(xué)生提高了認(rèn)知能力和社會交往能力。

我們針對不同的對象采用不同的'矯正方法,，比如顧利杰同學(xué)語言能力弱,，我們對他就語言方面的訓(xùn)練更加關(guān)注。每天訓(xùn)練他說話的能力,，要他復(fù)述老師的話,，現(xiàn)在他能說簡單的句子了，也更樂于和同學(xué)進行交流,。跳繩,、踢毽子是我班這學(xué)期的主要康復(fù)活動內(nèi)容，我們班的老師天天指導(dǎo)、督促,。目前,，韋萍、顧利杰等同學(xué)從不會跳,、不會踢到會跳,、會踢，每天都在進步著,。平時,，我們利用一切機會來提高學(xué)生的潛能，盡自己最大的努力,，耐心輔導(dǎo)每一位學(xué)生,。目前，我班包括c組學(xué)生顧利杰,、李思揚在內(nèi)的一批學(xué)生語言能力,、運動能力、繪畫能力都有了明顯的提高,。

在本學(xué)期工作中,，一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排，一切以學(xué)校工作為重,，平時遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,，從不遲到早退，無論是學(xué)校開展的助殘節(jié)活動還是平時學(xué)校組織的各種融合活動,、實踐活動,，我都始終以飽滿的熱情和積極的態(tài)度認(rèn)真投入。

培智教學(xué)語文工作總結(jié) 培智語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十五

指縫很寬,，時間太瘦,，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時間的教學(xué),，相信大家的能力都得到了很大的提高,，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來,，寫一份教學(xué)總結(jié)吧,。但是教學(xué)總結(jié)要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編收集整理的培智二年級語文教學(xué)的工作總結(jié),，歡迎大家分享,。

本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的語文課。由于初次擔(dān)任低年級語文課,，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問題,，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中,，我從以下幾個方面入手對學(xué)生進行教學(xué)：

由于所面對的是一個特殊的群體,，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多,，只有十三個學(xué)生,，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住,，并且認(rèn)真的聽課,，是及其不容易的一件事。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。在剛開學(xué)幾個星期里，我主要教會孩子們認(rèn)識自己的教室,，聽到上下課鈴聲,，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直,，從能夠坐直到起立,，從認(rèn)識課本到認(rèn)識鉛筆，從認(rèn)識鉛筆到正確握筆,，從寫字到拿書讀書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二年級新課程的內(nèi)容多,、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候,，而學(xué)生活潑好動,、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實,。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上課,，精心設(shè)計教學(xué)程序,。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”,。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,，做游戲、講故事,、猜謎語,、開展活動等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識,。還不怕麻煩,，制作各種教具，輔助教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),，平時利用空余時間隨時隨地進行教研,，開展探討性的交流和反思。

筆畫教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教,，通過學(xué)編兒歌,、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時,，使學(xué)生學(xué)到了知識,。

寫字教學(xué)是二年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,，不把自己的意見強加給學(xué)生,。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果,，使感受到學(xué)習(xí)的快樂,。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會坦陳自己的想法,，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo),，學(xué)生記憶時很快也很扎實,。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展,，我在做好本職工作同時,，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法,，起到了事半功倍的效果,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進步,，增強了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進步,。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會在教學(xué)中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的.新浪潮。

6,、二年級培智語文教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭,，一學(xué)期很快就過去了。本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級的班主任以及語文教學(xué)工作,?；仡欁哌^的路，在感到辛苦的同時,，也倍感欣慰,。因為我的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面都上了一個臺階。現(xiàn)將我本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一個人的行為習(xí)慣如何,，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí),、工作以及生活質(zhì)量。因此,，從孩子們剛?cè)雽W(xué)的那天開始,，我就格外重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時,，在學(xué)校,，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。因此,，本學(xué)期,，我經(jīng)常教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個學(xué)生做得好的及時表揚,，在班中樹榜樣,，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，班里的多動癥的孩子在座位上時間也越來越持久了,。

我是從聾教轉(zhuǎn)到培智教育的，深知要想給學(xué)生一杯水,首先老師得有一桶水的道理,，所以在繁瑣的工作中我努力擠出時間學(xué)習(xí),，以便能更新教育觀念,，努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革浪潮。我認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)了《智力落后學(xué)校語文教材教法》等書,。通過學(xué)習(xí),，借鑒他人優(yōu)秀的工作方法，彌補自己工作中的不足,。

智障孩子的心智發(fā)育極其緩慢,，他們的思維發(fā)展具有局限性。因此在教授過程時,，為了讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容,，我盡量使用充滿童趣的話語，且將語速放慢,，能不使用長句的時候盡量不使用長句,，而且常充分結(jié)合夸張的體態(tài)語言。長期堅持下來,，我的課上常常是歡聲笑語,。為了調(diào)動智障孩子的學(xué)習(xí)興趣、積極性,，在日常教學(xué)中,，我常設(shè)置各種教學(xué)情境，引導(dǎo)他們在情境中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體會游戲的樂趣,。為了吸引孩子的眼球，喚起他們的注意力,，我利用班級現(xiàn)有條件,，將死板的書本知識用生動有趣的課件呈現(xiàn)出來，且在教學(xué)過程中,，盡量使用直觀教具,，在引導(dǎo)他們觀察的同時，獲取相應(yīng)的知識,。

老師要教好學(xué)生,，除了做好校內(nèi)的教育、管理外,，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系,，取得家長協(xié)助,，才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作：每次家長來校接孩子的時候,，我都會將孩子一天的行為表現(xiàn)向家長做簡短的匯報,；周一來校的時候,，我也向家長了解孩子假期在家的各項行為表現(xiàn)。讓家長看到孩子進步的同事,，只要發(fā)現(xiàn)孩子有不合時宜的行為,，立即家校聯(lián)手，共同教育,。

在培智班班級管理中,，我堅持正面教育、鼓勵為主的原則,，堅持還給學(xué)生一個金色的童年,，用心去交流，用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的每一處閃光點,，關(guān)愛學(xué)生,、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生,，并最終找到了開啟學(xué)生心靈的鑰匙,，他們自尊、自愛,、自立,、自強，講文明,，有禮貌,，遵紀(jì)守法，關(guān)心他人,，一個“文明,、守紀(jì)、團結(jié),、自強”的班風(fēng)已初步形成,。