在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇一

本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級(jí)的語文課。由于初次擔(dān)任低年級(jí)語文課,，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題,，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生,，因此,，在教育教學(xué)過程中,，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子,，雖然學(xué)生不多,，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊,，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住,，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在剛開學(xué)幾個(gè)星期里,，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的教室,，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室,，并且采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上,，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從能夠坐下到坐直,，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆,，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆,，從寫字到拿書讀書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二年級(jí)新課程的內(nèi)容多,、知識(shí)面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng),、自我控制能力較差,，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”,。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,，做游戲、講故事,、猜謎語,、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí),。還不怕麻煩,，制作各種教具，輔助教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,，開展探討性的交流和反思。

筆畫教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，通過學(xué)編兒歌,、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),。

寫字教學(xué)是二年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次,，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意,。

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，并且積極肯定起思維結(jié)果,，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理，我都給予肯定,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法,，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo),，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí),。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展,，我在做好本職工作同時(shí),，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，探討教育方法，起到了事半功倍的效果,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步,。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

6,、二年級(jí)培智語文教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭,，一學(xué)期很快就過去了。本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級(jí)的班主任以及語文教學(xué)工作,?；仡欁哌^的路，在感到辛苦的同時(shí),，也倍感欣慰,。因?yàn)槲业膶W(xué)生無論在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面都上了一個(gè)臺(tái)階。現(xiàn)將我本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一個(gè)人的行為習(xí)慣如何,，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí),、工作以及生活質(zhì)量。因此,，從孩子們剛?cè)雽W(xué)的那天開始,，我就格外重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí),，在學(xué)校,，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。因此,，本學(xué)期,，我經(jīng)常教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表揚(yáng),，在班中樹榜樣,，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里的多動(dòng)癥的孩子在座位上時(shí)間也越來越持久了,。

我是從聾教轉(zhuǎn)到培智教育的,，深知要想給學(xué)生一杯水,首先老師得有一桶水的道理，所以在繁瑣的工作中我努力擠出時(shí)間學(xué)習(xí),，以便能更新教育觀念,，努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學(xué)的`改革浪潮。我認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)了《智力落后學(xué)校語文教材教法》等書,。通過學(xué)習(xí),，借鑒他人優(yōu)秀的工作方法，彌補(bǔ)自己工作中的不足,。

智障孩子的心智發(fā)育極其緩慢,，他們的思維發(fā)展具有局限性。因此在教授過程時(shí),，為了讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容,，我盡量使用充滿童趣的話語，且將語速放慢,，能不使用長(zhǎng)句的時(shí)候盡量不使用長(zhǎng)句,，而且常充分結(jié)合夸張的體態(tài)語言,。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,，我的課上常常是歡聲笑語。為了調(diào)動(dòng)智障孩子的學(xué)習(xí)興趣,、積極性,，在日常教學(xué)中，我常設(shè)置各種教學(xué)情境,，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)游戲的樂趣。為了吸引孩子的眼球,，喚起他們的注意力,，我利用班級(jí)現(xiàn)有條件，將死板的書本知識(shí)用生動(dòng)有趣的課件呈現(xiàn)出來,，且在教學(xué)過程中,，盡量使用直觀教具，在引導(dǎo)他們觀察的同時(shí),，獲取相應(yīng)的知識(shí),。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育,、管理外,，還要做好校外的工作,，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助,，才能把學(xué)生教好,。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作：每次家長(zhǎng)來校接孩子的時(shí)候，我都會(huì)將孩子一天的行為表現(xiàn)向家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短的匯報(bào),；周一來校的時(shí)候,，我也向家長(zhǎng)了解孩子假期在家的各項(xiàng)行為表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)看到孩子進(jìn)步的同事,，只要發(fā)現(xiàn)孩子有不合時(shí)宜的行為,，立即家校聯(lián)手，共同教育,。

在培智班班級(jí)管理中,，我堅(jiān)持正面教育、鼓勵(lì)為主的原則,，堅(jiān)持還給學(xué)生一個(gè)金色的童年,，用心去交流，用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的每一處閃光點(diǎn),，關(guān)愛學(xué)生,、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生,，并最終找到了開啟學(xué)生心靈的鑰匙,，他們自尊、自愛,、自立,、自強(qiáng)，講文明,，有禮貌,，遵紀(jì)守法，關(guān)心他人,，一個(gè)“文明,、守紀(jì)、團(tuán)結(jié),、自強(qiáng)”的班風(fēng)已初步形成,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇二

本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級(jí)的語文課。由于初次擔(dān)任低年級(jí)語文課,，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題,，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過程中,，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體,，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多,，只有八個(gè)學(xué)生,，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住,，并且認(rèn)真的聽課,，是及其不容易的一件事。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的教室,，聽到上下課鈴聲,，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立,，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆,，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多,、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,，而學(xué)生活潑好動(dòng),、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,。課前都精心準(zhǔn)備，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”,。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,，做游戲、講故事,、猜謎語,、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí),。還不怕麻煩,，制作各種教具，輔助教學(xué),，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)的'效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,，開展探討性的交流和反思。

（1）讓孩子快樂學(xué)拼音

拼音教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，通過學(xué)編兒歌,、“開火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果,，使感受到學(xué)習(xí)的快樂,。在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法,，例如：在教學(xué)單韻母“i”的四聲時(shí),，我讓學(xué)生子思考四個(gè)聲調(diào)像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”,，我尊重他們的想法,，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí),。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí),，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法,，起到了事半功倍的效果,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步,。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇三

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初二1,、2班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

在教育教學(xué)方面,，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,，鉆研教材,。了解教材的基本思想、基本概念,、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué),、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2,、課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè),，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平,，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論,、方法,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng),、活潑,、高效，力爭(zhēng)通俗易懂,，深入淺出,，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課,。一學(xué)期下來,，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升,，每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列,，得到了師生的`好評(píng)。

我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,，學(xué)習(xí),、貫徹教學(xué)大綱，加快教育,、教學(xué)方法的研究,，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法,，提高了駕馭課程的能力,。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此,，我在教學(xué)中著重采取了問題——討論式教學(xué)法,，通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏,，歸納知識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語文素質(zhì)教育的積極嘗試,，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論,、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力,，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn),，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前列,。歷年統(tǒng)考成績(jī)均居全校前列,，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名。xx年所教學(xué)生段成績(jī)又獲大豐收,。

在教育教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn),、方法分析這些問題,，通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華,。我的教學(xué)過程,，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題,，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值,?？傊鳛橐幻處?，教學(xué)是我的基本工作,，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過程，在教中學(xué),，在學(xué)中教,，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì),，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中,，我將嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

我深知,，自己目前的水平距離我夢(mèng)想的目標(biāo)還遠(yuǎn),，前面的路還很長(zhǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”!

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇四

本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級(jí)的生活語文課。雖然我們的班級(jí)不大,，學(xué)生只有12個(gè),，但是我們的學(xué)生卻很特殊，有聽力障礙的,，語言障礙的,，有存在智力問題的，有上過幾年學(xué)的,，有從沒有接受過學(xué)校教育的,，我們的班級(jí)就是一個(gè)有著各種各樣問題學(xué)生的融合班。這一學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體,，是一群特殊的孩子,，雖然學(xué)生不多，只有12個(gè)學(xué)生,，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，智力水平參差不齊，想讓他們?cè)?0分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課,，是及其不容易的一件事,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的.重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的教室，聽到上下課鈴聲,，能夠自己進(jìn)出教室,，從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立,，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆,，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）讓孩子快樂學(xué)拼音,，拼音教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，通過學(xué)編兒歌、“開火車”,、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”,、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)拼音,。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，臨寫,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展,，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同探討教育方法,，取得了一定的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步,。當(dāng)然也存在一些不足，學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有些困難了，我決定在下學(xué)期堅(jiān)持實(shí)施分層教學(xué),，對(duì)生活語文的分層教學(xué)我有以下一些思考：

特殊教育的實(shí)施,，必須從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異和特殊需要,，這是我本學(xué)期教育教學(xué)實(shí)踐中的真切體會(huì),。因此在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就要根據(jù)學(xué)生的能力,、興趣需要,、身體狀況等分層要求，分層實(shí)施,。避免在課堂上智力低的學(xué)生“吃不消”,，智力高的學(xué)生“吃不飽”。課堂要想真正服務(wù)學(xué)生就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)施分層教學(xué),，融和各種教學(xué)途徑和方法，使得全班同學(xué)能接受到適合自身特點(diǎn)所需要的有效教育。具體打算從以下幾方面去做,。

我們的學(xué)生差異很大,，程度高的學(xué)生可以拼讀、書寫漢語拼音,，認(rèn)字,，組詞；程度低的學(xué)生連“

一,、二,、三”認(rèn)不得，寫不了,，甚至連自己的名字都不認(rèn)識(shí),。有的說話時(shí)“你”“我”不分；有的只會(huì)重復(fù)別人話語的最后兩個(gè)字,；有的學(xué)生記憶力還可以,，一首詩反復(fù)教十多遍之后可以背下來；而有的學(xué)生三周的課學(xué)習(xí)下來,，連任課老師的姓都記不住,，就更別希望他能記住別的東西。在了解了學(xué)生的情況后,，為我制定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法提供了依據(jù)。

教師在備課時(shí),，針對(duì)學(xué)生的情況,，制定出合符教材和學(xué)生的目標(biāo)，并在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),。如我在教學(xué)“一”時(shí),，就把學(xué)生分成三組，程度差的學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫“一”,；程度中等的學(xué)生學(xué)習(xí)用“一”組詞,、造句。這樣,，讓全班學(xué)生都動(dòng)起來,，有事做，幾節(jié)課下來,，各種程度的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的要求,。

分層教學(xué)的課堂組織形式比較復(fù)雜，一方面要靈活處理好講授與組織活動(dòng)的關(guān)系,，另一方面要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng),，隨時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),。在教學(xué)過程中，主要采用集體教學(xué),、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方式,，在引導(dǎo)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容后，再進(jìn)行分組或個(gè)別教學(xué),，并給學(xué)生布置難度不同的課題與問題,，使能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)難度更高的知識(shí)。能力較低的學(xué)生解決容易的知識(shí),。在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是個(gè)別學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)又在全班進(jìn)行,。

我相信分層教學(xué)會(huì)更適合這些孩子，同時(shí)也感覺到特殊教育對(duì)教師的工作要求更高,，分層教學(xué)時(shí)教師更多地從智力落后兒童個(gè)體的特點(diǎn)和需要出發(fā)組織教學(xué),，使教學(xué)適應(yīng)兒童的需要，為兒童未來的生活奠定基礎(chǔ),。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇五

六年來我一直擔(dān)任培智學(xué)校的語文教學(xué)工作,，在工作過程中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假,。尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí)，任勞任怨,、對(duì)人真誠,、熱愛學(xué)生，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)將一年的語文教學(xué)工作總結(jié)一下。

平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

針對(duì)智障學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。

認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以，一年來,，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。其次,，真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的'眼睛看事物,。

要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講,，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等,，始終是在整個(gè)教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

a,、同學(xué)們的作業(yè),，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，錯(cuò)別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

b,、在教學(xué)過程中,，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

有人類社會(huì)就有殘疾兒童,，特殊教育是殘疾兒童權(quán)利保障的內(nèi)容之一，我將會(huì)更加努力工作,，為發(fā)展特殊教育,，保障殘疾兒童權(quán)益做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇六

匆匆忙忙又一年,，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,，有苦、有甜,，而更多的是思考,！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中,，也著時(shí)有不少的收獲,。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)過程來說,，很多的具體事物,，在學(xué)生的腦海中只是形成一個(gè)比較模糊的表象，也就是形象思維較好,，抽象思維較差,，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),，他們對(duì)生動(dòng),、形象、具體的事物易記住,，而對(duì)枯燥,、單一、乏味,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無興趣,。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候，都需要一個(gè)從具體到抽象的過程,，這是一個(gè)思維飛躍性的過程,，在這個(gè)過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo),。

數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的“源泉”,。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)回歸、溶入豐富的生活實(shí)際之中,，以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和情趣性,。

智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)盡量采用直觀,、形象的教學(xué)手段，要防止單純說教傳授,。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比,，才能越學(xué)越愛學(xué),、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好,，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動(dòng),。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)中運(yùn)用生活情景,，關(guān)注日常生活，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，讓學(xué)生模仿買菜的情景,，上超市購

物的情景,，上街買早點(diǎn)的'情景，在活動(dòng)力中,，不但讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,，在文明禮貌用語，文明行為方面進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),，糾正和指導(dǎo),，學(xué)生能身臨其境，為今后智障學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ),。

智障學(xué)生記得慢,，忘記得快，數(shù)學(xué)有很多知識(shí)都是要機(jī)械記憶的,，怎么樣讓學(xué)生記得輕松,，記得牢呢？

教學(xué)中采用歌訣,、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,，歌訣力求簡(jiǎn)潔、朗朗上口,，學(xué)生一邊讀,，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時(shí),，可以學(xué)小鴨走路的樣子,，像紅旗時(shí)，可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣．．．．．．符合低年級(jí)智障學(xué)生活潑,，好動(dòng)的天性,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口,，動(dòng)手,，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng),，感受快樂,。

教師用生動(dòng)形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)事物表象的重現(xiàn),，并按照描述進(jìn)行重組,，以形成新事物的表象。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,，不受時(shí)間,、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點(diǎn),，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展,。所以，語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識(shí)創(chuàng)造良好條件,。語言直觀又有三種形式：（１）語言在前的形式,。這時(shí)語言主要是起動(dòng)員與提示的作用；（２）語言和實(shí)物與語言和模像同時(shí)或交叉的形式,。這時(shí)語言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用,；（３）語言在后的形式。這時(shí)語言主要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作用我還會(huì)努力,，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇七

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，在教學(xué)過程中,，采取哪些措施和手段,，取得了哪些成績(jī)，還存在什么問題,，現(xiàn)總結(jié)如下：

目前,，我校使用的是浙江達(dá)敏培智教材《快樂生活》中的生活語文。隨著支持性教育理論的推廣和應(yīng)用,，有力的促進(jìn)學(xué)生融入正常社區(qū)生活能力的提高,，為探索培智教育有效性提供了新的教育途徑。本教材遵循支持性理論的基本思想,，顯現(xiàn)個(gè)別化教育,、社區(qū)化教育、單元主題教育等教學(xué)理論,，突出生活實(shí)踐的特點(diǎn),，同時(shí)更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生仿真表演的生活場(chǎng)景和情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩，感覺學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情,。比如在學(xué)習(xí)“文明用餐”這一單元時(shí),，我及時(shí)把教材上的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行比較，讓學(xué)生看出他們與標(biāo)準(zhǔn)的差距,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)生平時(shí)在學(xué)校食堂就餐,，不是大聲喧嘩，就是到處亂跑,，導(dǎo)致有些學(xué)生的飯撒的一地,。在教學(xué)時(shí)，我有意利用學(xué)生在學(xué)校吃飯的時(shí)間段來學(xué)習(xí)這篇課文,，讓學(xué)生知道如何就餐才是比較規(guī)范的。同時(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)矯正,，讓做的不好的學(xué)生明白哪些做的是不正確的,。這樣在實(shí)地教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù),，最主要是通過學(xué)習(xí)的理論,，給學(xué)生的生活提供了有力的支持。

對(duì)于智障孩子來說,，語言教學(xué)并不是難點(diǎn),，因?yàn)樗麄儺吘鼓苈爼?huì)說，其實(shí)并非如此,。又好多的孩子讀音不清楚,，并且構(gòu)音存在很大的問題，這些在教學(xué)中都應(yīng)該加以康復(fù)和矯正,。同時(shí)他們?cè)谧R(shí)字的過程中還存在一種比較普遍的現(xiàn)象,，那就是表面看好像都學(xué)會(huì)了生字詞，但真正讓他們認(rèn)字時(shí),，幾乎都不認(rèn)識(shí),。這到底是怎么回事呢？經(jīng)過反復(fù)調(diào)查,，才找到問題的根源,，原來這些學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞讀音時(shí)，他們根本不看黑板,，或者看了也是粗枝大葉地看,，睜大眼睛、搖頭晃腦跟著老師人云亦云,，根本不用心去識(shí)字,。他們不是在識(shí)字詞，而是在背字詞,，所以讓他們讀課文,，他們也能讀的朗朗上口，但其實(shí)大部分的字都不認(rèn)識(shí),，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),，都是跟著老師在背課文，這樣的識(shí)字教學(xué)是沒有任何意義的，它會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子的識(shí)字的進(jìn)度和效率,。為此,，在生字詞的教學(xué)中，一定要時(shí)刻提醒學(xué)生,，讓他們注意力高度集中,，真正從生字的音、形,、義上去掌握它們,，平時(shí)再做好復(fù)習(xí)鞏固工作，這樣日積月累,，他們的識(shí)字量會(huì)越來越多,，為他們進(jìn)一步識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于智障孩子,，由于他們接受能力有限,，有時(shí)需要把難度較大的'題目轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的知識(shí)，這里就需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn),。為此,，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn),。制作了豐富多彩的多媒體課件,，這樣不僅豐富了課堂活動(dòng)，而且大大降低了教學(xué)難度,。在教學(xué)《秋天的農(nóng)田》時(shí),，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，把秋天農(nóng)田的景象制作成了豐富多彩的圖片,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，對(duì)秋天的農(nóng)作物以及秋天田野的景色有個(gè)直觀的印象，這樣學(xué)習(xí)起來就更容易輕松了,。

教學(xué)有法,，教無定法。在教學(xué)過程中,，只有真正了解教材和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教，實(shí)行個(gè)別化教學(xué),，才能充分發(fā)揮每個(gè)孩子最大的潛能,，才能使教學(xué)活動(dòng)處處開花、結(jié)果,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇八

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢,？下面是小編收集整理的培智二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié),，歡迎大家分享。

本學(xué)期我擔(dān)任培智二年級(jí)的語文課,。由于初次擔(dān)任低年級(jí)語文課,，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學(xué)校教育的學(xué)生,，因此,，在教育教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體,，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多,，只有十三個(gè)學(xué)生,，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住,，并且認(rèn)真的聽課,，是及其不容易的一件事。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。在剛開學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的教室,，聽到上下課鈴聲,，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立,，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆,，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,。課前都精心準(zhǔn)備,，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,，做游戲,、講故事、猜謎語,、開展活動(dòng)等,，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩,，制作各種教具,，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)的效率,。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,，開展探討性的交流和反思,。

（1）讓孩子快樂學(xué)筆畫

筆畫教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握,，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)編兒歌,、“開火車”,、“讓學(xué)生當(dāng)小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，增加了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。

（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是二年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，臨寫,。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

教學(xué)過程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，并且積極肯定起思維結(jié)果,，使感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的過程中,，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理，我都給予肯定,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法,，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo),，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí),。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí),，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的'聯(lián)系,，探討教育方法，起到了事半功倍的效果,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步,。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

3,、培智九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

本期順利完成了各項(xiàng)教學(xué)工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、情感上,，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo),。

（1）在課堂上,，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情,，曉之以理,，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì),，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,，努力克服九年級(jí)特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

（2）選取高三學(xué)子成功的典型事例,，給學(xué)生講、讀,，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,，提升學(xué)生的思想境界,，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體學(xué)習(xí)的目標(biāo),，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率地學(xué)習(xí),。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流,，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上,、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信,，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足,，努力進(jìn)步,。

（5）課余及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作,，協(xié)助班主任管理班級(jí),，穩(wěn)定學(xué)生。

2,、備課上

（1）深入備課,，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料,，深入研究高考，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案,，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。

（4）認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練,，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題,。

3、課堂上,。

（1）原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí),、練習(xí)有效,、效率高,、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽,、說,、讀、寫,、練,。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文,，練做要點(diǎn),，整理學(xué)案，記筆記,，練卷子,、鞏固提高。面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻,、訓(xùn)練課,、補(bǔ)弱課、綜合課,、閱讀課,、寫作課、考試課,、講評(píng)課,。

（4）狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案,、專題練習(xí),，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

（5）認(rèn)真布置作業(yè),，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理,。

（6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí),。

4、輔導(dǎo)上,。

（1）分層培優(yōu),，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。

（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性,。

（3）課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生,。

（4）對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

5,、閱讀寫作上,。

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記,。

（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作,，閱讀并討論，借鑒并提高,。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題,，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記,，定量定質(zhì)定范圍,，同時(shí)進(jìn)行交流。

6,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上,，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固,，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè),、月考,。

7、教師業(yè)務(wù)提高上,，廣泛讀書,，虛心學(xué)習(xí)；深入教研,，積累資料,；積極聽課,，業(yè)務(wù)培訓(xùn),；努力寫作，積累經(jīng)驗(yàn),。

8,、教研教改上，進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語文成績(jī)的進(jìn)步,，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步,；同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,。……

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2,、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響,。

5、不善利用零碎時(shí)間,，閑散事比較多,。

6、深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦,、動(dòng)手,。

7、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

8、寫作缺乏文采和思想的深度,。

綜上所述,，下期教學(xué)工作仍要繼續(xù)努力：一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇九

緊張的一學(xué)期已結(jié)束,，為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作，提高本班教學(xué)成績(jī),，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下：

1、認(rèn)識(shí)36個(gè)漢字,，會(huì)認(rèn)讀,，能運(yùn)用。

2,、能書寫16個(gè)漢字,，能組詞，能理解字義,。

3,、能熟練朗讀八篇課文，并能理解文章大意,，用簡(jiǎn)單的話語概括,。

4、能將課堂的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，掌握基本的文明禮貌用語,。

5、提高語言交際能力,，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流,。

6、體會(huì)到了學(xué)習(xí)語文的樂趣,，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣,，建立了學(xué)好語文的信心。

7,、對(duì)筆順,、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)加深了認(rèn)識(shí)。

8,、對(duì)偏旁部首的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步了解,。 9。學(xué)習(xí)并初步掌握了拼音和聲調(diào),。

在本學(xué)期的.教學(xué)工作中,，我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備,、講,、批、輔,、結(jié)方面,，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事,，并進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、針對(duì)學(xué)生的能力差異和年齡特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，特別是個(gè)別化教育,，使學(xué)生的知識(shí),。能力有了較大提高。

2,、認(rèn)真鉆研教材,。精心備課，充分利用直觀,。電化教學(xué),，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，多鼓勵(lì)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育,，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，克服拖拉的毛病，培養(yǎng)自我檢查的能力,。

4,、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生及新生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí),。技能,，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

5,、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具,。學(xué)具,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

6,、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì),，使學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力,。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課,，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率,。

7,、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研月活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí),，努力提高教育,。教學(xué)質(zhì)量。

8,、重視了與家庭教育相配合,，通過與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高,。

9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣,，針對(duì)這一方面,，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情,，每做一道題,，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣,。

一是繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量,。

二是及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步,，注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

三是加大家校之間的聯(lián)系,，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。

四是給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知識(shí)學(xué)完后,，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好,？針對(duì)不同的內(nèi)容,，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇十

回首這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下,，或成功,，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸,，也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來,，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，及時(shí)批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，課下廣泛涉獵各種知識(shí)，教書育人,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》,、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《成功教育》等書籍,，樹立起以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知xx呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，盡努力,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的.課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò),、咨詢,、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題,，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，繼續(xù)采用讀書交流會(huì)形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的(!)輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué),。

學(xué)習(xí)文言文,，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,。只是要多誦遍數(shù),，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過程,，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。

1,、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。

2,、關(guān)于口語交際,，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力,。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。工作總結(jié)

3,、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。在訓(xùn)練過程中,，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程。

4,、為了提高學(xué)生的寫作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力,。要求學(xué)生說真話、實(shí)話,、心里話,，不說假話、空話,、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，積極向?？l(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

總之,，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語文水平,，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績(jī),，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文,、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇十一

這學(xué)期我擔(dān)任的是培智七年級(jí)的班主任,。該班有學(xué)生10名,，其中男生8名，女生2名,。結(jié)合班上學(xué)生各自的身心特點(diǎn),，我不僅在課堂上教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，還在課后教他們?nèi)绾稳ド??；仡櫼粚W(xué)期來的緊張工作，作簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

七年級(jí)學(xué)生中有8名學(xué)生住宿或半膳,，通過學(xué)習(xí)煅練,，其中4名學(xué)生已基本上掌握了一定的生活自理方法，只是這學(xué)期天氣變化大,，毛云龍因?yàn)閼械萌ヌ釤崴?，所以就不想洗臉、洗腳等,。作為班主任,，除了每天督促他們穿好衣服、鞋襪,，還要督促他們及時(shí)更換衣物并清洗,，同時(shí)督促他們搞好宿舍內(nèi)務(wù)，學(xué)會(huì)料理好個(gè)人物品,。對(duì)于自理能力較差的毛云龍同學(xué),，則采取“互幫互助，結(jié)對(duì)子”的辦法,，要求同班同學(xué)幫扶,，監(jiān)督他及時(shí)清洗衣物等活動(dòng)。

弱智兒童的情感不穩(wěn)定,，他們的情感易變化和沖動(dòng),，易受外界情景的支配,，他們自我控制和調(diào)節(jié)情感的能力差,，很難以社會(huì)所要求的

道德行為標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)節(jié)和控制自己的情感，易沖動(dòng),。如當(dāng)他們的需要未能滿足時(shí),，就會(huì)不分場(chǎng)合地大吵大鬧。所以,，總免不了出現(xiàn)這樣那樣的狀況,，比如譚鎖成同學(xué)因?yàn)閯e人的一句話而大動(dòng)肝火，拿著凳子就朝同學(xué)扔去,；韓啟將同學(xué)因?yàn)閼岩蓜e的同學(xué)說他壞話而去打人等等,。每當(dāng)出現(xiàn)這樣的狀況時(shí),，班主任就要做好學(xué)生的安撫工作，首先穩(wěn)定學(xué)生情緒,，然后調(diào)查事件原尾,，及時(shí)進(jìn)行思想道德教育，教會(huì)他們?nèi)绾稳ジ说狼覆⑷绾问褂谜_的方法與別人正確交流,，避免不必要的沖突,。另外，還針對(duì)十幾歲學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開展“青春期衛(wèi)生教育”和“法制教育”,。

由于學(xué)生障礙的類型和等級(jí)不同，他們的個(gè)別差異很大,，各人的缺陷也不同,。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欲望不高,，注意力不夠持久等問題,，必須營造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先,，嚴(yán)明班級(jí)課堂紀(jì)律,，課堂上經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng),，大膽表現(xiàn)自己，讓他們多嘗試成功的喜悅,，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，同時(shí)在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，選擇班里比較會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)作為榜樣,，這樣既給其他同學(xué)指明努力方向又可以促進(jìn)同學(xué)之間的互相監(jiān)督作用,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚,，學(xué)習(xí)自覺性大大提高,。

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格,，善于進(jìn)行“換位思考”,，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo),、表揚(yáng),、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感,。如果學(xué)生尊敬我這位班主任,，那很多事情可以事半功倍,！班主任的信任能喚起他們的自尊心，自強(qiáng)自信自立,。

系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一,，所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學(xué)校,、社會(huì)共同支持對(duì)此特殊兒童的教育,。為了能讓班上每位學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)想家的情緒,，或者出現(xiàn)異常表現(xiàn)時(shí),，就及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，并討論下一步該用何種方法教育他們,。

總之,，作為智障學(xué)生的班主任，要為全體智障學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé),，既要做好學(xué)生生活上的關(guān)心,、幫助和教育，又要注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),，智障兒童的班級(jí)管理工作既繁瑣又細(xì)小,。我會(huì)以積極的心態(tài)，以飽滿的工作熱情和足夠的組織能力,，把工作干的更細(xì)致,、細(xì)心，不斷摸索出適合自己學(xué)生的班級(jí)管理方法和經(jīng)驗(yàn),，不斷提高班級(jí)管理工作的能力和水平,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇十二

隨著新年的臨近，這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落,。本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)106、107班的語文教學(xué)工作,。在授課過程中,，我堅(jiān)持耐心、細(xì)心,、有責(zé)任心的原則,，真誠對(duì)待每位學(xué)生，以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作,。

現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促,，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。本學(xué)期知識(shí)性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識(shí),，能夠把握說明文的特點(diǎn),，并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識(shí),。情感能力方面,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念,、愛國情操,、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，能夠拓展知識(shí)面,，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng),，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素質(zhì),。

同時(shí),，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來,，教學(xué)效果也收到了一定的成效。

知識(shí)性學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識(shí)結(jié)構(gòu),，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識(shí)訓(xùn)練,。能力性學(xué)習(xí)方面,，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓(xùn)練,，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力,，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)表達(dá)能力的提高有一定的幫助,。情感方面,，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能形成自己的認(rèn)知,，通過自我感知,，選材分析,，能夠達(dá)到基本的寫作表達(dá)能力，形成自我獨(dú)立的見解,。

1.力求吃透教材,，了解學(xué)生。在授課過程中,，始終以吃透教材,，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn),，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度,，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，精心思考和設(shè)計(jì)教材,，以提高學(xué)生能力為宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容,，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí),，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。

2.堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué),，發(fā)揮小組作用,。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考,，發(fā)展思維,。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情況,，以及掌握知識(shí)的不同程度,，合理提問、誘導(dǎo),，促使學(xué)生不斷提高自己的知識(shí)水平,，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課,，收到了良好的效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),。

3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中,，我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語文活動(dòng)的嘗試,。小組經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí),，組織學(xué)生進(jìn)行了語文知識(shí)競(jìng)賽,，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題,，自己主持,，全班參與,。還組織學(xué)生品評(píng)相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動(dòng),。通過這些活動(dòng)，既考查了學(xué)生知識(shí)的掌握情況,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了能力,，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

4.學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的過程,，也是課堂教學(xué)的信息反饋,。因此，我堅(jiān)持以面批為主,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,，并采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下,、自習(xí)等時(shí)間,，了解學(xué)生的掌握情況，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo),，改正教學(xué)過程的不足,，不同程度的提高了學(xué)生的知識(shí)水平。

5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn),。在日常教學(xué)上,，有疑必問。并且堅(jiān)持集體備課,，集中研討,，積極參加各種教研活動(dòng)。在備課中,，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的'不足,。

6.在實(shí)踐中探索新課改,。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，思考教學(xué)改革的方法,，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)過程中,，并不是每堂課都能達(dá)到預(yù)期效果,，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

1.理論與實(shí)際存在的差距,。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,，因此，在今后備課時(shí),，留出足夠的變通環(huán)節(jié),，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整,，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué),。

2.課堂氛圍對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù),。但在實(shí)際教學(xué)中,，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象,。這就要求在以后教學(xué)中,，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從學(xué)生角度出發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而達(dá)到活躍課堂的效果。

3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注,。尤其在日常教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想交流,，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況,。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作,，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定,。

在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法,，探索出適合學(xué)生的高效課堂，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合能力,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇十三

本學(xué)期,，我教培智二年級(jí)生活課，通過這一學(xué)期與學(xué)生們的交往與溝通,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都有自己各自獨(dú)立的每一點(diǎn),，比如有的學(xué)生對(duì)自己的東西看的很緊張，不喜歡別人碰自己的東西,，因而他在學(xué)校的生活方面比較拘束而有的同學(xué)比較大方,，很樂意把自己的東西與別人分享，這也使他在平時(shí)的生活環(huán)境中能得到更好的發(fā)展,，通過這一處處的現(xiàn)象我得到了很多的其實(shí),，下面我就這一學(xué)期的生活教學(xué)進(jìn)行以下總結(jié)。

生活適應(yīng)是提高學(xué)生的生活能力為目的,，以學(xué)生當(dāng)前及未來生活中各種生活常識(shí),、技能經(jīng)驗(yàn)為課程的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力,，簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)生存能力,，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。

比如在生活適應(yīng)課《愛清潔講衛(wèi)生》一課中,，我就將這一課教學(xué)分為多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,。我利用有住校的條件，就將他們帶到宿舍中進(jìn)行如何洗手,、洗臉,、洗腳、刷牙、剪指甲,，整理衣服,、整理床鋪等生活自理能力訓(xùn)練。在學(xué)生動(dòng)手操作過程中,，一位老師進(jìn)行講解分析,，示范。一助教老師,，幫輔,，圍繞他們進(jìn)行操作指導(dǎo)，以滿足班級(jí)中不同兒童個(gè)體需要,。同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，讓家長(zhǎng)們?cè)谏钪卸嘟兴麄冏鲆恍┝λ芗暗氖虑椋貏e是在自身問題的解決上多讓他們自己動(dòng)手,，家長(zhǎng)教導(dǎo),。同時(shí)我們班中的幾位老師達(dá)成一致目標(biāo)：天天上課前檢查個(gè)人衛(wèi)生，穿衣情況,。讓愛清潔,，講衛(wèi)生在每天的生活中進(jìn)行，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,，真正做到適應(yīng)生活,，在生活中講衛(wèi)生，愛清潔,。

培智學(xué)生由于自身的障礙,，使得他們有其共性和個(gè)性。怎樣對(duì)他們進(jìn)行因材施教,，讓他們成為一個(gè)具有獨(dú)立生活自理的人,，真正融入社會(huì)。就要求在生活課上應(yīng)以學(xué)生為中心,，以他們將來進(jìn)入社會(huì)遇到的生活問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。于是我就結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的智力水平,，知識(shí)水平差異,，為每一個(gè)學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計(jì)劃目標(biāo)。

使培智學(xué)生具有適應(yīng)生活,、適應(yīng)生存的能力,，是對(duì)培智學(xué)生教育訓(xùn)練的最終目的'。而生活適應(yīng)課是這一目標(biāo)的起點(diǎn)實(shí)踐課堂,。所以不管是生活語文,、生活數(shù)學(xué),，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學(xué)生走向社會(huì)、走向生活,，通過生活適應(yīng)起點(diǎn)課堂去實(shí)踐操作,。

如教授生活適應(yīng)課中《認(rèn)識(shí)常用水果》一課時(shí)，出除了通過實(shí)物觀察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見水果外,，還要讓學(xué)生能說一說,，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)水果的名稱（生活語文）,，知道水果的顏色,，通過品嘗讓學(xué)生知道水果的味道（康復(fù)訓(xùn)練），還可以結(jié)合生活適應(yīng)課目標(biāo)里“會(huì)清洗水果,，切水果”讓學(xué)生動(dòng)手洗水果,，數(shù)一數(shù)你洗了幾個(gè)水果（生活數(shù)學(xué)），最后進(jìn)行將水果削皮,，把水果切成塊,，分給同學(xué)品嘗（待客禮儀）。通過這樣一堂課,，培智學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了常見水果，進(jìn)行了感知覺康復(fù)訓(xùn)練,，還鍛煉生活適應(yīng)能力,，學(xué)生了招待客人，又學(xué)習(xí)了一些生字詞語,。也將各科所學(xué)知識(shí)在生活中得到了鞏固運(yùn)用,，又為課堂教學(xué)增添了生動(dòng)氣息。

培智學(xué)生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷,，表現(xiàn)為內(nèi)向,、怕生、膽小,、自卑等情緒反復(fù),。怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會(huì),，走向生活,，平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)他們樹立自尊、自強(qiáng),、自立,、自信的信心的培養(yǎng)。不能因他們?nèi)毕荻渎浜推缫曀麄?，傷害他們自尊心,，更不能漠視他們的自尊,，軟弱就不鼓?lì)他們面對(duì)現(xiàn)在及將來生活困難和挫折的自強(qiáng)、自立的堅(jiān)強(qiáng)信心,。而應(yīng)在生活中精心地輔育和照料他們,，幫他們樹立信心，塑造堅(jiān)強(qiáng)的品格,，做一個(gè)殘而不廢的人,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇十四

一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中很快過去了，工作又將告一段落,，有必要對(duì)這學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié),。

我能全面關(guān)心學(xué)生，飯前便后指導(dǎo)他們洗手,，擦嘴,，經(jīng)常提醒他們大小便，每天督促他們多喝水,，幫助他們整理衣褲,，尤其對(duì)女同學(xué)的生理期給予更多的關(guān)心和幫助，保持每個(gè)學(xué)生整齊清潔,。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育,，指導(dǎo)學(xué)生做到文明用餐，吃飯不挑食,，吃的干凈,。指導(dǎo)學(xué)生擦課桌椅，掃地,，拖地,。提高學(xué)生生活自理能力。

我認(rèn)真接受學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),，在圖畫教學(xué)中,，不僅做了大量的課前準(zhǔn)備，也采用了分層教學(xué)的方法,，對(duì)五年級(jí),、七年級(jí)的同學(xué)采用多媒體教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶，提高他們的繪畫能力,。在一,、二年級(jí)的圖畫教學(xué)中更多的進(jìn)行顏色的辨別和涂色的訓(xùn)練，提升低年級(jí)學(xué)生的繪畫興趣,，從而使他們的`涂色能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

本學(xué)期我輔導(dǎo)的學(xué)生繪畫作品被亞洲兒童美術(shù)展選中送往日本參展。

我重點(diǎn)教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,，尊敬師長(zhǎng),。對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌,；看見老師要主動(dòng)問好。尤其強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要和睦相處,，要互相關(guān)心,，互相愛護(hù)，要幫助有困難的小朋友,，這種通過集體的力量,、集體的關(guān)心關(guān)懷使學(xué)生感到溫暖，而同學(xué)之間相互關(guān)心,、相互幫助也擴(kuò)大和深化了師愛的作用,。幫助智障學(xué)生提高了認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。

我們針對(duì)不同的對(duì)象采用不同的矯正方法,，比如顧利杰同學(xué)語言能力弱,，我們對(duì)他就語言方面的訓(xùn)練更加關(guān)注。每天訓(xùn)練他說話的能力,，要他復(fù)述老師的話,，現(xiàn)在他能說簡(jiǎn)單的句子了，也更樂于和同學(xué)進(jìn)行交流,。跳繩,、踢毽子是我班這學(xué)期的主要康復(fù)活動(dòng)內(nèi)容，我們班的老師天天指導(dǎo),、督促,。目前，韋萍,、顧利杰等同學(xué)從不會(huì)跳、不會(huì)踢到會(huì)跳,、會(huì)踢,，每天都在進(jìn)步著。平時(shí),，我們利用一切機(jī)會(huì)來提高學(xué)生的潛能,，盡自己最大的努力，耐心輔導(dǎo)每一位學(xué)生,。目前,，我班包括c組學(xué)生顧利杰、李思揚(yáng)在內(nèi)的一批學(xué)生語言能力,、運(yùn)動(dòng)能力,、繪畫能力都有了明顯的提高。

在本學(xué)期工作中,，一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排,，一切以學(xué)校工作為重,，平時(shí)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，從不遲到早退,，無論是學(xué)校開展的助殘節(jié)活動(dòng)還是平時(shí)學(xué)校組織的各種融合活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)，我都始終以飽滿的熱情和積極的態(tài)度認(rèn)真投入,。

培智語文教學(xué)總結(jié)報(bào)告 培智語文教學(xué)大綱篇十五

本學(xué)年我擔(dān)任培智一年級(jí)的生活語文課,。雖然我們的班級(jí)不大，學(xué)生只有12個(gè),，但是我們的學(xué)生卻很特殊,，有聽力障礙的，語言障礙的,，有存在智力問題的,，有上過幾年學(xué)的，有從沒有接受過學(xué)校教育的,，我們的班級(jí)就是一個(gè)有著各種各樣問題學(xué)生的融合班,。對(duì)于培智學(xué)校的生活語文教學(xué)我們非常重視學(xué)生的主體地位，提倡對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。為了使不同殘疾類型的每一名學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)有所得，學(xué)有所獲,，我在生活語文的教學(xué)中嘗試了分層教學(xué)的實(shí)踐與探索,，更好你的滿足了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，收到了較好的效果,。

所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平和個(gè)體差異,，把教材內(nèi)容分成若干個(gè)層面，把教材的難度劃分成幾個(gè)階段,，使全體學(xué)生都能在各自的發(fā)展水平基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。這就要求教師以同樣的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際提出不同的要求,，設(shè)定不同的目標(biāo),，能夠讓不同層面的學(xué)生各自獲得相應(yīng)的發(fā)展。

那么如何在培智語文課堂上進(jìn)行分層教學(xué)呢,？我具體是這樣做的：

1,、教學(xué)目標(biāo)分層

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，特殊教育教師要在充分吃透教材的基礎(chǔ)上選擇貼近生活,、適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)教學(xué)大綱的總體要求，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)不同層次的學(xué)生,，提出不同層次的“跳一跳,，夠得到”的教學(xué)目標(biāo)。使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力,，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。如生活語文識(shí)字教學(xué)生字“勺”的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：重度學(xué)生能辨認(rèn)“勺”這一日常餐具并知道用途，能認(rèn)讀和描寫生字“勺”,；中度學(xué)生能辨認(rèn)“勺”這一日常餐具并正確使用,，通過教師輔助能拼讀“sháo”的音節(jié)和描寫生字“勺”；輕度學(xué)生能辨認(rèn)“勺”這一日常餐具并正確使用,，能獨(dú)立拼讀“sháo”的音節(jié),，正確認(rèn)讀書寫生字“勺”。教學(xué)目標(biāo)的分層在課堂教學(xué)中對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)起了定向,、引導(dǎo)和激勵(lì)作用,，并為學(xué)生逐層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)了條件。這樣的目標(biāo)制訂既體現(xiàn)了生活語文源于生活,，服務(wù)于生活的特點(diǎn),，又能適應(yīng)各層次學(xué)生的'需要，并帶有一定的挑戰(zhàn)性和操作性,，有效地激發(fā)了個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性,。

2、教法與學(xué)法分層學(xué)生在認(rèn)知,、思維,、想象、注意力等方面存在著不同的差異,，同一種教法或?qū)W法并不一定適合所有的學(xué)生,，教法與學(xué)法的分層應(yīng)處理好面向全體與分層教學(xué)的關(guān)系。面向全體學(xué)生教師要講授最基本的教學(xué)內(nèi)容（如,，字音、字形,、筆順等）,，完成最基本的教學(xué)目標(biāo)，教師要選擇適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方法（如,，演示法,、講授法等），使絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W習(xí),、理解基本知識(shí)點(diǎn),。對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)除了需要教師講授外，更需要教師依據(jù)學(xué)生的能力水平發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的學(xué)法,。如生活語文識(shí)字教學(xué)“國”，重度學(xué)生主要采用模仿學(xué)習(xí),，進(jìn)行生字“國”的跟讀,、書空；中度學(xué)生逐步學(xué)習(xí)掌握熟字組合識(shí)字法,，如“國=大口+玉”,；輕度學(xué)生逐步學(xué)習(xí)掌握部首識(shí)字法，“方框兒部首,，內(nèi)加玉”,。“授人以魚,，不如授人以漁,。”學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí),，不僅是為了學(xué)會(huì)某一個(gè)漢字的認(rèn)讀或書寫,，重在掌握適合自己學(xué)習(xí)的一種或多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而逐步走向自主學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過程中設(shè)問環(huán)節(jié)的有效分層可以促進(jìn)教法與學(xué)法的實(shí)施,，恰到好處的分層設(shè)問不僅可以使整個(gè)教學(xué)過程順暢連貫，又可以產(chǎn)生和諧活躍的師生互動(dòng),，集中學(xué)生的課堂注意力,，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。如生活語文識(shí)字教學(xué)中的設(shè)問,，對(duì)于重度學(xué)生可以設(shè)問“請(qǐng)你為大家數(shù)一數(shù)生字“國”由幾筆寫成的,？”；對(duì)中度的學(xué)生可以設(shè)問“請(qǐng)你找一找生字“國”中有沒有包含你認(rèn)識(shí)的字,？”,；對(duì)輕度的學(xué)生可以設(shè)問“你能說出生字“國”的部首是那個(gè)嗎？你是用什么方法來記憶生字“國”的,？”,。這樣的分層設(shè)問既使不同層次的學(xué)生都能有效地參與課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，同時(shí)為他們提供了舞臺(tái),，在同學(xué)面前展示自己的能力,。

3、課堂訓(xùn)練與評(píng)價(jià)分層

學(xué)生課堂訓(xùn)練的的完成效果能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的理解和掌握程度，是教學(xué)反饋信息的主要形式,，因此需要為參與學(xué)習(xí)的所有學(xué)生提供課堂練習(xí)的機(jī)會(huì),，這就要求教師對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的分層。如生活語文識(shí)字教學(xué)的課堂練習(xí)的分層設(shè)計(jì)：重度學(xué)生能夠由教師輔助進(jìn)行板書形式生字的認(rèn)讀和描寫,；中度學(xué)生可進(jìn)行書面的描寫練習(xí),；輕度學(xué)生則獨(dú)立進(jìn)行生字的書寫。同時(shí)練習(xí)量上要依據(jù)學(xué)生的能力合理設(shè)定,，不同層次的學(xué)生課堂練習(xí)內(nèi)容大約可以同步完成,，這樣教師既可以統(tǒng)一調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)收集反饋信息,，糾正錯(cuò)誤,，查漏補(bǔ)缺，又可以讓全體學(xué)生感受到自己始終參與并緊跟整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏,，無形中提高了學(xué)生的自信心,。

在課堂上，教師結(jié)合課堂練習(xí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是十分重要的,，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià),，能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中體會(huì)到自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、通過學(xué)習(xí)取得成功的喜悅和快樂,，得到不同程度的發(fā)展,，從而進(jìn)一步激發(fā)他們不斷地努力嘗試，爭(zhēng)取進(jìn)步的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心,。

4,、課后作業(yè)設(shè)計(jì)分層

課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固和驗(yàn)收，它不同于課堂練習(xí)可以由教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中給予及時(shí),、恰當(dāng)?shù)妮o助或糾正,，而是由學(xué)生憑借課堂學(xué)習(xí)的成果來自主完成。這就要求教師在作業(yè)的形式和數(shù)量上進(jìn)行合理的分層,。如生活語文識(shí)字教學(xué)“電”,，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上重度學(xué)生由家長(zhǎng)輔助進(jìn)行“電”的音節(jié)認(rèn)讀和生字描寫2—4行，認(rèn)識(shí)電燈,、電話,、電視等家用電器；中度學(xué)生獨(dú)立描寫“電”的音節(jié)和生字4—6行,，家長(zhǎng)輔助進(jìn)行音節(jié)拼讀,，知道電燈、電話,、電視等家用電器的用途；輕度學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行“電”的音節(jié)拼讀、生字書寫6—8行,，掌握電燈,、電話、電視等家用電器的簡(jiǎn)單正確操作,。

這樣的作業(yè)分層設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了生活語文的學(xué)科特點(diǎn)即語文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，又能使每個(gè)學(xué)生鞏固掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)并各有收獲，體會(huì)生活語文學(xué)習(xí)在生活中的作用,。既可以保證全體學(xué)生的基本發(fā)展,，又可以使不同層次學(xué)生的能力得到提升。

目前培智學(xué)校的生源類型已經(jīng)不再是單一的特殊學(xué)生了,，包括了腦癱,、自閉癥、唐氏,、注意力缺陷障礙等多種殘疾類型的兒童,，因此培智學(xué)校生活語文課堂教學(xué)嘗試分層教學(xué)，必須考慮到不同殘疾類型兒童的不同特點(diǎn),。

根據(jù)殘疾類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,，首先要明確學(xué)生的實(shí)際殘疾狀況。同一殘疾類型的學(xué)生有著相同的特點(diǎn),，如自閉癥兒童存在著刻板行為,，但大多數(shù)自閉癥兒童的模仿能力和記憶力較為突出；智力障礙兒童以形象記憶為主,，記得慢忘得快,；腦癱兒童雖然協(xié)同能力差，但智力水平與同齡正常兒童差距較小等,，但同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的殘疾程度不同使得同一殘疾類型學(xué)生也存在著明顯的個(gè)體差異,，教師在進(jìn)行分層時(shí)既要面向全體又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)不同殘疾類型學(xué)生的不同特點(diǎn),，最大程度的發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,，補(bǔ)充他們的缺陷，依此為出發(fā)點(diǎn)嘗試語文分層教學(xué),，幫助學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)最大限度的親身投入到學(xué)習(xí)中,，并享受學(xué)習(xí)的過程。

經(jīng)過一學(xué)年的摸索,，我覺得在培智學(xué)校語文課堂分層教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1,、教師分層設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要分層相結(jié)合。

在培智學(xué)校生活語文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)必須將教師分層設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分層有機(jī)的結(jié)合在一起,，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更要以不同殘疾類型學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，只有這樣的綜合性分層才能使學(xué)生的個(gè)體差異得到補(bǔ)償，才能使學(xué)生真正有效的投入到語文學(xué)習(xí)中,，才能到達(dá)真正意義上的語文課堂教學(xué)的分層,。

2、正確掌握分層的尺度,。

我們進(jìn)行分層教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，使每一名學(xué)生在每一節(jié)課上都能夠?qū)W有所知、學(xué)有所得,，同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展他們的潛能，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)分化,。教師要把握好分層教學(xué)的尺度,，適時(shí)調(diào)整分層的界限，盡可能使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)各方面能力水平不斷上升,。

3,、將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合。

單一的使用一種教學(xué)方法并不能最大限度的發(fā)揮這種教學(xué)方法的功效,，分層教學(xué)只是眾多有效教學(xué)方法的一種,，在日常的生活語文教學(xué)中教師應(yīng)將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法進(jìn)行巧妙地結(jié)合，使分層教學(xué)能夠在教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮作用,，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí),。

分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異,，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。培智學(xué)校生活語文教學(xué)中的分層教學(xué)是可行的，它有利于不同殘疾類型的學(xué)生都能參與到生活語文的學(xué)習(xí)中來,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。有利于在補(bǔ)償學(xué)生缺陷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和能力使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，更有效的掌握知識(shí),，同時(shí)極大地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性,，使每一名學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng),。在培智語文課堂上嘗試分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一，在實(shí)踐教學(xué)中我們將不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐,，采用靈活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。