作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

初中生物教案人教版篇一

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史,；

2,、 細(xì)菌的 形態(tài)結(jié)構(gòu)；

3,、細(xì)菌的生殖方式,。

細(xì)菌的形態(tài) 結(jié)構(gòu)， 細(xì)菌的生殖,。

細(xì)菌的 形態(tài) 結(jié)構(gòu) ,，細(xì)菌 與動(dòng)植物細(xì)胞的比較 ， 細(xì)菌分布 廣泛 的原因,。

1課時(shí)

1,、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的,。

法國(guó)科學(xué)家巴斯德用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌的存在,，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的細(xì)菌產(chǎn)生的。

2,、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

細(xì)菌個(gè)體微小,，有球狀,、桿狀、螺旋狀,。

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu),。基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)，以及沒(méi)有成形的細(xì)胞核,。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛,，并不是所有的細(xì)菌都有，莢膜對(duì)細(xì)菌有保護(hù)作用,，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運(yùn)動(dòng),。

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物,，因此細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng),。

3、細(xì)菌的生殖

細(xì)菌通過(guò)分裂生殖進(jìn)行繁殖,，也就是一個(gè)細(xì)菌分成兩個(gè),。

當(dāng)環(huán)境不好時(shí)，細(xì)菌會(huì)變成芽孢,，芽孢是細(xì)菌的休眠體,，當(dāng)度過(guò)不良環(huán)境時(shí)，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌,。

為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布,？

初中生物教案人教版篇二

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、親自實(shí)踐,，從而使書(shū)本知識(shí)遷移深化為一定的能力、素養(yǎng),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀,。

①知識(shí)目標(biāo)：正確說(shuō)明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡,，能觀察到清晰的物像,；在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并嘗試解決問(wèn)題,；

③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)顯微鏡的習(xí)慣,，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的分析：

①教學(xué)重點(diǎn)顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范使用顯微鏡,，并觀察到物象,。

作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體,，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴,，學(xué)生之前又沒(méi)接觸過(guò)顯微鏡,。過(guò)去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能,、使用方法,、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì),，然后才讓學(xué)生動(dòng)手,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念,。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的因難在課堂中解決,。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu),、功能及使用方法,。學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下,，獲得新知與能力的提高,，同時(shí)體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力,。

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）,；三種標(biāo)本（寫(xiě)有“上”字的玻片,；寫(xiě)有數(shù)字的透明紙,；寫(xiě)有數(shù)字的不透明紙,；）,，擦鏡紙，紗布,，顯微鏡的使用錄像帶或課件,；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生,，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生,。

學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱,，并思考每一部分的作用,；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4,、1走進(jìn)新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開(kāi)語(yǔ),，觀察書(shū)上細(xì)胞彩圖,，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞,。

4,、2導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細(xì)胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異,。提問(wèn),，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。

1．寫(xiě)有“上”字的玻片標(biāo)本,，視野中看到的物像是（）字,。

2．顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×,，放大倍數(shù)是（ ）,；目鏡10×，物鏡10×,，放大倍數(shù)是（）,；目鏡10×，物鏡40×,，放大倍數(shù)是（）,。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中,。

上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作,，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩,，實(shí)際在上課時(shí)解決了不少問(wèn)題,，以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)用到顯微鏡，所以在開(kāi)始就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

初中生物教案人教版篇三

1、認(rèn)識(shí)細(xì)菌的危害,。

2,、能說(shuō)出細(xì)菌躲藏的地方，能說(shuō)出清除細(xì)菌的方法,。

3,、培養(yǎng)他們對(duì)故事的興趣。

4,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、了解生病給身體帶來(lái)的不適,，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法,。

自制細(xì)菌道具一個(gè),，已有經(jīng)驗(yàn)《洗手歌》。

一,、游戲《小手拍拍》導(dǎo)入,。

“小手小手拍拍,，我的小手拍起來(lái),；小手小手拍拍,，我的小手?jǐn)[起來(lái)；小手小手拍拍,，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái),；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)”最后一句藏起來(lái)讓幼兒充分發(fā)揮想象力,，把小收藏起來(lái)。

二,、講故事《細(xì)菌躲貓貓》,。

教師：你們的小手會(huì)藏，還有一個(gè)寶寶也很會(huì)藏,，你們想不想知道它是誰(shuí)?。繌?fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,。（拿出自制教具細(xì)菌）你們猜猜它是誰(shuí),？

教師：其實(shí)它是細(xì)菌寶寶,，細(xì)菌寶寶很會(huì)藏，它藏在哪里呢,？小耳朵聽(tīng)好了,，講述故事第一段，提問(wèn)：細(xì)菌寶寶是不是很壞??？它藏到哪里去了？

教師：細(xì)菌寶寶藏在指甲縫里,，我們要不要把它趕出去,？講述故事第二段，提問(wèn)：故事里的小朋友怎末把它趕出去的,？

教師：洗手能趕跑細(xì)菌寶寶哦,，小朋友們會(huì)洗手嗎？

把小手伸出來(lái),，我們一起來(lái)洗一洗,。

“搓搓搓，搓手心,；搓搓搓,，搓手背；換只手,，再搓搓,，甩三下，一,、二,、三”

三、主題升華,。

教師：其實(shí),，細(xì)菌寶寶不止躲在指甲里，它還會(huì)藏在別處,，小朋友們想一想,，它會(huì)藏在哪里？

教師：你們真棒,！找出那么多細(xì)菌藏的地方,，那我們?cè)趺床拍苴s出去呢？

小結(jié)：細(xì)菌會(huì)藏在身上,，衣服上,，頭發(fā)里，手上，腳上,，肚子里,，小朋友們要勤洗手，勤洗頭,，勤剪指甲,，勤洗澡，勤換衣,。

老師用粉筆在地上畫(huà)一安全區(qū),，只要進(jìn)入安全區(qū)就算安全。選擇一名幼兒做“帶菌者”其他人散立場(chǎng)中,。老師發(fā)布命令后“帶菌者”可以隨意追逐其他人,，用手輕拍身體部位，被拍到的人就變成“帶菌者”,，可以去拍其他小朋友,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了“趕走壞細(xì)菌”這一教育活動(dòng),。首先,，故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣,，再運(yùn)用遷移經(jīng)驗(yàn)法讓幼兒自主討論什么時(shí)候需要洗手及洗手的步驟,，最后通過(guò)演示法，動(dòng)手操作法,，加深幼兒回憶洗手的過(guò)程及親身體驗(yàn)“趕走壞細(xì)菌”的喜悅,。整個(gè)活動(dòng)孩子們興趣昂然，圓滿結(jié)束,，收到了預(yù)期設(shè)計(jì)的效果,。

初中生物教案人教版篇四

教材分析：

本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求,，在教材編排上,，文字優(yōu)美，行云流水,；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)以及許多精美的圖片,，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設(shè)置懸念,，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性,。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀上（80%）,，體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%,。

課時(shí)準(zhǔn)備：

1．了解初一新生的基本情況,。

2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片,、光盤(pán),，如dna偵破技術(shù)，人工智能,，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片,、光盤(pán)。

3．磁帶（如《校園的早晨》等）,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧,、輕松,、愉快、縮短師生間的感情距離,，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系,。

讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中閱讀全文。

二,、分組：選定小組長(zhǎng)（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例）進(jìn)行小組討論,，再作記錄，小組討論內(nèi)容,。

1．學(xué)校的垃圾問(wèn)題（特別是食品包裝袋,、快餐盒等）用哪些方法解決，哪種方法,？分析原因,。

2．學(xué)校伙食房周?chē)鷺?shù)干與其它區(qū)域的樹(shù)干比較,，有什么不同,？為什么？

3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,，為什么,？

4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說(shuō)明了什么問(wèn)題？

5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí),，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱,，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎,？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得列健壯嗎,？更聰明嗎,？

6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些,。

三,、全班分小組交流、討論

四,、教師作補(bǔ)充,，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評(píng)價(jià),。

因?yàn)槭堑谝还?jié)課,，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流,，所以無(wú)論對(duì)和錯(cuò),，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)交流,，辨清正誤,，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情,，否則,，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué),。

五,、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話,，提高文學(xué)修養(yǎng),，討論：生活離得開(kāi)生物嗎？

六,、教師啟發(fā),，通過(guò)平常看報(bào),、看電視,、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外,，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎？（最后教師補(bǔ)充）

七,、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民,，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢,？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢,？自主、合作,、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式,。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙,，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！

初中生物教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,，通過(guò)觀察,、比較和分析，了解生物的基本特征,。

2．通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá),、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3．教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

2．動(dòng)物標(biāo)本１-２件,；

3．珊瑚,；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引入：展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人,，說(shuō)明它們的根本不同在哪里？

盆栽植物是生物,。說(shuō)明生物與非生物是有區(qū)別的,。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),，說(shuō)明生物的特征,。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員,、發(fā)言人,。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題,。待各組完成后,，各組派代表向全班匯報(bào),，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）,。

下面是討論的大致內(nèi)容：

1．生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

（1）植物可以通過(guò)光合作用自己制造有機(jī)物，并為動(dòng)物提供了食物,；

（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物,。如豬籠草、菟絲子,、食人樹(shù)等,；

（3）動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃,；青蛙抓蟲(chóng)吃,；狗吃肉；羊吃草等,；

（4）細(xì)菌,、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量來(lái)自呼吸作用提供,，植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸,。成人呼吸頻率16-18/每分鐘,。

（3）魚(yú)生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次,。

（5）水生的爬行動(dòng)物有專(zhuān)門(mén)適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu),，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛 門(mén)囊,，囊壁富有血管,，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起,，其上毛細(xì)血管豐富,，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時(shí)在水中不出來(lái),。

（6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道,；水稻的莖桿是中空的可通氣。

3．生物體都能繁殖后代

（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子,。用種子繁殖后代,。

（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓,；小麥,、水稻能分蘗,；

（3）白薯、土豆能出芽,。

（4）藻類(lèi),、苔蘚、蕨類(lèi)能產(chǎn)生孢子,，用孢子繁殖后代,。

（5）細(xì)菌、草履蟲(chóng)等生物通過(guò)分 裂生殖,，產(chǎn)生新個(gè)體,。

（6）許多動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽繁殖后代。

4．生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

（1）植物缺水會(huì)發(fā)蔫,；水多了會(huì)澇。

（2）施肥少了長(zhǎng)不好,；施肥多了會(huì)燒苗,。

（3）含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng)；捕蟲(chóng)植物有特殊的捕蟲(chóng)作用,。

（4）植物有向光性,、向水性、向肥性等,。

（5）動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等,。

5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

（1）植物能夠通過(guò)落葉帶走一部分廢物。

（2）人可以通過(guò)出汗,、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外,。

6．生物能生長(zhǎng)

（1）植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。

（2）小鳥(niǎo)由卵孵出長(zhǎng)成大鳥(niǎo),。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人,。等

7．生物還會(huì)生病、衰老,、死亡

（1）植物有生有死,，植物會(huì)生病。

（2）動(dòng)物有生有死,，動(dòng)物也會(huì)生病,。

8．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,，等等。

總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎,？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）

初中生物教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、復(fù)述的概念

2,、通過(guò)錄像,、vcd的演示、老師的講述,，使學(xué)生掌握體循環(huán),、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

3,、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。

4,、通過(guò)觀察出血狀況的錄像,，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力,。

2,、通過(guò)分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)血壓、脈搏,，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏,，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

4,、通過(guò)對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

5,、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

情感目標(biāo)

1,、通過(guò)對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí),，了解科學(xué)方法。

2,、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、通過(guò)出血的初步處理這部分教學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛(ài)的教育,。

4、通過(guò)對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

5、通過(guò)小組測(cè)量血壓的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)建議

教材分析

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走,，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng),，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心,。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手,；從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及vcd獲得感性知識(shí),，再結(jié)合掛圖講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法建議

關(guān)于：

1,、課上結(jié)合的錄像,、vcd和掛圖,，從感性認(rèn)識(shí)入手,，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像,，在觀察錄像時(shí),，采用分步觀察，先觀察體循環(huán),，再觀察肺循環(huán),，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),，列出觀察提綱：(1),、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn),、大致路徑,？(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn),？(3),、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑？(4),、在肺循環(huán)過(guò)程中,，血液成分又有哪些變化？在何處發(fā)生的變化,？使觀察明確具體,，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。再結(jié)合掛圖歸納并板書(shū)途徑（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ）,。

2、分析循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化時(shí),，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn),、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來(lái)分析,，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析,，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言表達(dá)能力。分析完后,，教師在板書(shū)結(jié)構(gòu)里,，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來(lái)表示（如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈），流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來(lái)表示 （如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈）,。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血,，靜脈血管并不一定流靜脈血。

3,、 最后教師用投影寫(xiě)出下列圖解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的,，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合,，組成一條完整的循環(huán)途徑,，的原動(dòng)力來(lái)自心臟。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí),，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來(lái)相互測(cè)量血壓,，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解,。

在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu),，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù),，如果是老式血壓計(jì),，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

1mmhg=0.133千帕

1千帕=7.5mmhg

學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái),，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央,，若四人一臺(tái),，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組；血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生,，不要倒放,。

測(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng),，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高,，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。 測(cè)量時(shí),，教師一定要讓學(xué)生保持安靜,，不要有任何聲音，否則聽(tīng)不清動(dòng)脈的聲音,。每次測(cè)量血壓在半分鐘內(nèi)完成,，第二次測(cè)時(shí)相隔1--2分鐘，以免被測(cè)量者有不舒服的感覺(jué),。如果被測(cè)量者心理緊張,，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè),，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確,。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來(lái)會(huì)壓緊上臂,，影響聽(tīng)音,。

為了減少測(cè)量誤差，每人重復(fù)測(cè)量三次,，記錄數(shù)值,，求平均值。

血壓計(jì)用畢后,，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃,，把水銀放回壺中,，然后關(guān)閉貯汞閥,，以防水銀泄漏。

測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓,？計(jì)算男生和女生的平均值,，比較男女血壓是否有差異？

關(guān)于《脈搏》

課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏,，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法,，通過(guò)不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解,。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病,，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題， 如 ：不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響相同嗎,？

然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)量越大，使脈搏增加得越多

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：①運(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系,，②實(shí)驗(yàn)可操作性,，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

具體教學(xué)過(guò)程 ：

1,、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)脈搏,，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置（位于橈骨的內(nèi)側(cè)），測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行,，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差,，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值,，求平均值,。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測(cè)30秒鐘,，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù),。

2、測(cè)運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后,，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏,。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng),。

3,、運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)：若到操場(chǎng)去測(cè)量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄,，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測(cè)量,，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲,。

4、教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格（可參考書(shū)上的）：

5,、教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法,，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫(huà)脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù),，畫(huà)出全班平均脈搏變化曲線圖,。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比,，作為本次實(shí)驗(yàn)的一次升華,。評(píng)比的內(nèi)容包括：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn) ②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 ③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正確 ④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。 評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法,，通過(guò)討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用,。

7、除按書(shū)上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外,，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的,、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的學(xué)生5-6名,，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比實(shí)驗(yàn),，先測(cè)安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個(gè)人平均值,，小組平均值,；再讓他們分別跑300米后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏,，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對(duì)比,，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論,。

關(guān)于《出血的初步處理》：

用總結(jié)三種血管的血流速度,、血的顏色來(lái)學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象,，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血,？并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)護(hù)理方法。

課時(shí)安排：

本節(jié)內(nèi)容較多,，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：心臟的結(jié)構(gòu)：四個(gè)腔名稱及與它們相連的血管

導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液,、血管、心臟,，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng),，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。

板書(shū) 第三節(jié)

一,、

（一）概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫做,。

提問(wèn)：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng),？（回答：從心房à心室à動(dòng)脈）

過(guò)渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動(dòng),？

板書(shū)：(二)途徑

1、提問(wèn)：哺乳動(dòng)物家兔途徑有幾條,？哪幾條,？

學(xué)生回答：有兩條,；體循環(huán)和肺循環(huán)。

講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán),。下面我們通過(guò)錄像來(lái)了解人的途徑,。

2、演示錄像了解人的途徑：

先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：

（1） 體循環(huán)的起點(diǎn),、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始,？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔,？）

（2） 在體循環(huán)過(guò)程中,，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化,？

反饋觀察情況,。

繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

指導(dǎo)觀察：

（3） 肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始,？血液流經(jīng)何處,？最后流回心臟的哪一腔？）

（4） 在肺循環(huán)過(guò)程中,，血液成分有哪些變化,？在何處發(fā)生的變化？

反饋觀察情況

3,、演示光盤(pán)進(jìn)一步了解人的途徑

4,、利用掛圖總結(jié)并板書(shū)人的途徑（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ）

5、分析體循環(huán)中的血液成分的變化：（師生一同分析）

（1）提問(wèn)：a動(dòng)脈血的特點(diǎn),？b毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn),？c血紅蛋白有何特點(diǎn)？思考血液成分在哪發(fā)生變化,？

（2）教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動(dòng)脈血,，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),，在毛細(xì)血管周?chē)性S多的組織細(xì)胞,，細(xì)胞生命活動(dòng)消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳,，因此這個(gè)部位的氧氣的濃度低,，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn),，這時(shí)，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會(huì)和結(jié)合的氧分離,，氧氣透過(guò)毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞,，供其利用,，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液,，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)輸而帶走,。

在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來(lái)自消化系統(tǒng)（在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹）細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物,，因此,，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)透過(guò)血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走,。

所以,，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換,，又進(jìn)行物質(zhì)交換,，經(jīng)過(guò)氣體交換后，這時(shí),，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血,。

這種靜脈血經(jīng)上,、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán),。

因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動(dòng)脈血→ 靜脈血

變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處,。

我們常用紅色來(lái)代表動(dòng)脈血,，用藍(lán)色來(lái)代表靜脈血,。

（3） 紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。

6、分析肺循環(huán)中的血液成分的變化

（1）學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動(dòng)脈的是來(lái)自右心房的血，因此,，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳,，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡,，肺泡里有大量的氧氣,，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄,，氣體很容易透過(guò),，遵循物質(zhì)（氣體）總是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的原理，血液里的二氧化碳便會(huì)透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺泡,，隨呼氣排出體外,，肺泡里的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合,，這樣血液又變成鮮紅色的動(dòng)脈血,。

因此，在肺循環(huán)中,，血液成分的變化是：靜脈血→ 動(dòng)脈血

變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處

（2）用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化,。

判斷：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血,。( )

學(xué)生：不對(duì),，因?yàn)榉戊o脈里流的是動(dòng)脈血，而肺動(dòng)脈里流的卻是靜脈血,。

教師強(qiáng)調(diào)：我們說(shuō)的動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來(lái)區(qū)分的,，而不是以所在的血管來(lái)區(qū)分。

教師提問(wèn)：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個(gè)路線長(zhǎng),？

投影資料：有人曾做過(guò)測(cè)定：安靜時(shí),，一滴血通過(guò)這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán),，4秒在肺循環(huán),，因此，有些書(shū)又把體循環(huán)叫大循環(huán),，肺循環(huán)叫小循環(huán),。

聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個(gè)厚,，有什么意義,？

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力,，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭部血管,，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng),。

教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后,，提問(wèn)：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎？為什么,？

學(xué)生回答：兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的,。因?yàn)楫?dāng)心臟收縮時(shí)，血液會(huì)同時(shí)從左,、右心室射出,，因此兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的,，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

教師提問(wèn)：有什么意義,？

學(xué)生回答：為人體不斷地運(yùn)來(lái)養(yǎng)料和氧,，又不斷運(yùn)走co2等廢物

板書(shū)：

（三）的意義

探究活動(dòng)

調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心

臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān),。然后選一個(gè)發(fā)病原因,，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去收集數(shù)據(jù),，然后對(duì)數(shù)據(jù)整理,、統(tǒng)計(jì)、分析比較,，得出調(diào)查結(jié)論,，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告的基本格式如下：

題目： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的調(diào)查報(bào)告

摘要：簡(jiǎn)介報(bào)告內(nèi)容

正文：調(diào)查的目的

調(diào)查的方法

調(diào)查過(guò)程

調(diào)查的結(jié)論

作者的建議

參考資料：列舉主要的,。

附 抽煙與心臟病的調(diào)查報(bào)告

摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜,。與遺傳、飲食等有關(guān),。通過(guò)我們從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上查閱的資料,，得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病,，年齡與心臟病,，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病,，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病,，抽煙與心臟病,，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等,，為此,，我們班同學(xué)就抽煙與心臟病一題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查的目的：通過(guò)調(diào)查心臟病患者有無(wú)抽煙的嗜好,，使人們了解抽煙有害于心臟,，從而自覺(jué)養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)保健,。

調(diào)查的方法：調(diào)查訪問(wèn),。

調(diào)查過(guò)程：

1、收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個(gè)組,，分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：有的到幾個(gè)心臟病醫(yī)院或到某幾個(gè)大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問(wèn)：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者,，有多少人有吸煙的歷史,。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問(wèn)有心臟病的患者,，是否有吸煙的嗜好,。（調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越?。?/p>

2,、數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)對(duì)全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理,，用柱狀圖表表示結(jié)果,。

3、數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無(wú)吸煙史的心臟病患者的人數(shù)的多少,。（可直接看兩個(gè)柱狀圖的高低,。）

得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與心臟病有一定的關(guān)系。

作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會(huì)發(fā)出倡議：為了自己的健康,，請(qǐng)不要吸煙,。

列舉主要的參考資料。

探究活動(dòng)

血壓與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

[提出問(wèn)題]劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)引起血壓的變化嗎,？

[做出假設(shè)]

如果劇烈運(yùn)動(dòng)后使血壓升高,，那么，測(cè)一個(gè)人運(yùn)動(dòng)后的血壓會(huì)比他安靜時(shí)的血壓數(shù)值增加,。

[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]

設(shè)計(jì)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)

對(duì)照組：安靜時(shí)的血壓

實(shí)驗(yàn)組：劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

方法步驟：

1,、 測(cè)安靜時(shí)的血壓：為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，測(cè)三次,，記錄數(shù)值,，求平均值。

2,、 到操場(chǎng)劇烈運(yùn)動(dòng)10分鐘（可以跑步,，打籃球，跳繩等）

3,、 運(yùn)動(dòng)完畢后立即測(cè)量血壓,，記錄數(shù)值。

4,、 整理血壓計(jì)：用畢后,，立刻右傾45℃，把水銀放回壺中,，然后關(guān)閉貯汞閥,，以防水銀泄漏

5、 把數(shù)值填寫(xiě)在下面表格中并進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理,，求平均值,。

血壓統(tǒng)計(jì)表

被測(cè)的

同學(xué)

測(cè)量值 收縮壓/舒張壓（千帕）

安靜時(shí)的血壓

劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

第一次

第二次

第三次

平均值

同學(xué)a

同學(xué)b

同學(xué)c

同學(xué)d

同學(xué)e

┅┅

總平均值 千帕

6,、 比較個(gè)人安靜時(shí)的血壓和劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓數(shù)值，并比較小組安靜時(shí)的平均血壓和劇烈運(yùn)動(dòng)后的平均血壓數(shù)值,，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因,。

得出結(jié)論：支持假設(shè)，運(yùn)動(dòng)會(huì)使血壓升高,。