作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初一生物下冊教案人教版 初中生物初一生物下冊教案篇一

1、知識與技能

①能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分,，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用,。

②學(xué)會收集、整理,、積累,、使用信息的能力和觀察能力，語言表達(dá)能力,，小組合作交流能力等,。

③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括,、總結(jié)知識的方法,。

2、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

形成關(guān)注,、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)

說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用;探究食物中的營養(yǎng)成分。

2,、難點(diǎn)

①用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素c,。

②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。

③探究食物中的營養(yǎng)成分,。

教學(xué)用具

多媒體、食品標(biāo)簽,、蛋白質(zhì)的檢測,、維生素c、雙縮脲試劑,、蛋白質(zhì),、滴管,、試管

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示二組圖片,，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴,，無力行走，在地上卷曲等;另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片,。

提問：為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不動腳?大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題,，且作出初步的結(jié)論?

學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：

(1)兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?可能是營養(yǎng)問題。

(2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的病?一是營養(yǎng)不良,，一是營養(yǎng)過剩,。

(3)是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越,。

總結(jié)并引出課題：

是的,，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營養(yǎng)相關(guān),，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的,。在日常生活中，要想健康,，就是科學(xué)營養(yǎng),。科學(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì),，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物,，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這就是這一節(jié)課需要解決的問題。

(二)合作交流,，解讀探究

1,、食物中的營養(yǎng)成分

學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上,，再與小組的同學(xué)交流一下,，組長負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分,。在列舉中要求能夠簡單地分出類別,。

將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì),，全班總計(jì)列出多少種食物及營養(yǎng)成分,。

討論：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分?

2、演示實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測”,，“維生素c的檢測”

老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法,。

小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素c溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng),。通過以上演示實(shí)驗(yàn),，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素c的方法,，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識,，這里有一些食物,，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎?

(1)作出假設(shè)

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對即將檢測的食品作出假設(shè)。填入下表,。

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè),，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢?請同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。

小組討論：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法,，實(shí)驗(yàn)材料的選擇,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,。

小結(jié)：各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法,。

(五)課堂練習(xí)

第2課時(shí)探究食物中的營養(yǎng)成分

一,、復(fù)習(xí)提問

1、食物中營養(yǎng)成分有哪些?

2,、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素c的?

二,、導(dǎo)入新課

我們認(rèn)識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對人體究竟有什么作用呢?指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物和主要功能：

水：約占人的體重60%——70%,，是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分,。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。

無機(jī)鹽：無機(jī)鹽占量4%,，作用十分重要,，如含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分,。

糖類：是人體最重要的能源物質(zhì),。

蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì),。

脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì),。

維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見有維生素a、維生素c,、維生素b1,、維生素b2、維生素b6,、維生素b12,、維生素d。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分,，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分,，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀,。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)人類的食物

一、食物中的營養(yǎng)成分

1,、蛋白質(zhì)和維生素c的檢測

2,、食物中的營養(yǎng)成分：水、無機(jī)鹽,、糖類,、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

(三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類,、脂肪,、蛋白質(zhì))

二、食物中的營養(yǎng)成分的作用

1,、水：是細(xì)胞的主要組成成分

2,、無機(jī)鹽：含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分,。

3,、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

4,、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì),。也是人體的供能物質(zhì)。

5,、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì),。

6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素,。

后記

本節(jié)課采用閱讀,、實(shí)驗(yàn)活動的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法,。加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固,，教學(xué)效果較好。

初一生物下冊教案人教版 初中生物初一生物下冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化,，

2、描述生物的生長現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多,，體積增大有關(guān),。

3,、說出染色體的大致變化

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1,、3

電教手段：投影(幻燈片)

實(shí)驗(yàn)教具：顯微鏡,、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本

教學(xué)過程：

[回顧]

1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法,。

2,、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么?

[問題情境]

播放投影：參天大樹，一頭老牛

t：參天大樹是由一粒種子長大的,，一頭老牛是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的,。那么生物體為什么會由小到大呢?

s：自由發(fā)言，小組討論

t：(總結(jié))是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大,。

[新研究]細(xì)胞的分裂(板書)

t：請同學(xué)們猜想一下,，細(xì)胞是怎樣增多的

s：(討論)一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多,。

t：我們來看看細(xì)胞的分裂過程

[觀察]p34

t：請同學(xué)們閱讀該部分的目的,、器材,，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本,。

[指導(dǎo)]

t：1、正確使用顯微鏡,。

2,、目鏡用16x，物鏡用10x,。

3,、移動載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域,。

4,、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。

5,、在實(shí)驗(yàn)冊上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個(gè)典型的圖像,。

6、小組對照(前后兩組),，看誰能找到書中的圖4—1上a,、b、c三個(gè)細(xì)胞,。

初一生物下冊教案人教版 初中生物初一生物下冊教案篇三

分析教材：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié),，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離,，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感,。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng),，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念,。

分析學(xué)生：

本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,，此年齡階段的學(xué)生比較活潑,，好奇心較強(qiáng)，這些對教學(xué)是有利的,。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大,，習(xí)慣了以前的被動接受式學(xué)習(xí),，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度,。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,，調(diào)動其積極性,、主動性、參與性,，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂,，以縮小師生間距離,。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例,，記錄學(xué)生的表現(xiàn),，便于組織教學(xué)。

同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動其主動性,、參與性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，即變被動接受式為主動探究式學(xué)習(xí)。

另外,，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合,。

基于本節(jié)課的問題較多,，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長,，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論,，討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào),。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考,，踴躍發(fā)言,，討論時(shí)聲音不宜過大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽,，學(xué)會尊重他人,，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,，要充分運(yùn)用好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維,、表達(dá)能力。

3.知識目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景,。

教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

材料器具：

藤纏樹的標(biāo)本,、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)

教學(xué)實(shí)施步驟：

1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》,。

(使學(xué)生進(jìn)入情境,，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,，縮短師生間的情感距離,，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)

2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎,，說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí),，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么?

(讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化,。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命,。

(為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)

4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一,、二段,，欣賞這兩段話。

(提高文學(xué)修養(yǎng),，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感,。)

5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些?

學(xué)生分組討論：(體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作地探究式學(xué)習(xí),。)

a)學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因,。

b)學(xué)校的廁所問題,，怎樣解決?哪種方案最好?(想象)

c)出示：藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā),，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木,、花草長勢不好，原因是什么?

(如果學(xué)生知道不多,，留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答,，并將知識應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象,。)

d)學(xué)校的溝渠問題,，污染較嚴(yán)重，怎樣解決?什么途徑最好?

e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,，有什么不同?為什么?

f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,，為什么?

g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?

h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題?

i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí),，而有的同學(xué)長得瘦弱,，你知道原因嗎?你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎?你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎?更聰明嗎?

j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題?

6.拓展：教師啟發(fā),，通過平?？磮?bào)、看電視,、看書,、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外,，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎?

(在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識的方法,，學(xué)會查資料，改變學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生回答不全,，教師補(bǔ)充。如：人類基因組計(jì)劃等,。)

7.結(jié)束語：

同學(xué)們,，你們覺得生物知識有用嗎?作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢?是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢?

對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價(jià)：

因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無論對與錯(cuò),，應(yīng)首先給予充分的鼓勵,，通過交流，辯清正誤,，這樣可以使學(xué)生保持積極思考,，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊,，以致影響以后的教學(xué),。為此本節(jié)課的評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識目標(biāo)占5%。

課后反饋：

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上,。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,，談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識,。通過作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡,。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處,，認(rèn)識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作參與,、探究知識的學(xué)習(xí)方式。

初一生物下冊教案人教版 初中生物初一生物下冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.說出大量根毛對植物吸水的意義,。

2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑,。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識,，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象,。

2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義,。

方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行猜想,、歸納,，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容,。

方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的cai課牛(或自制投影片),，描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知,。

方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本,，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知,。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知,。

1.根適于吸水的特點(diǎn)

方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程,，對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本p111《觀察與思考》,，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn),。

方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察,，大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn),，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性,。

方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,，結(jié)合已有的知識，四人一組進(jìn)行討論,，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題,，通過小組間的表達(dá)和交流,，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn),。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》,，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn),。

2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后,，暫不下結(jié)論,，讓問題留在頭腦中隨知識擴(kuò)展不斷完善。

方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后,，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義,。教師提出問題,，啟發(fā)學(xué)生思考。二,、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/p>

1.莖的結(jié)構(gòu)

方案一：學(xué)生四人小組合作,，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，猜想莖的結(jié)構(gòu),，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物,，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想的正確性,，最后了解莖的結(jié)構(gòu),。

方案二：學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論,、歸納,，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu),。

方案三：學(xué)生觀察教師制作的莖的結(jié)構(gòu)cai課件或投影片,，經(jīng)討論、歸納,，小組間表達(dá)和交流后,，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語,、日常生活經(jīng)驗(yàn),，并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu),。

2.莖各部分的作用

方案一：學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段,，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流,，歸納出導(dǎo)管,、篩管和形成層的作用,。

方案二：對學(xué)生水平較高的班級，學(xué)生可個(gè)人看書自學(xué),，提出問題,，在教師的引導(dǎo)下，解決問題,。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和交流,，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用,。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書,，參與小組間合作學(xué)習(xí)。

3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn),，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流,，確認(rèn)方案。通過看課本上的p111的《觀察與思考》,，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑,。

方案二：先讓生物課外活動小組的學(xué)生講述自己參與教師制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對所觀察現(xiàn)象的思考和分析。學(xué)生閱讀課本plll的《觀察與思考》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑,。

確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問題,，并說出本節(jié)課的知識和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié),。

方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),，經(jīng)小組間的表達(dá)和交流，師生共同小結(jié)(知識和能力兩個(gè)方面),。引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。

初一生物下冊教案人教版 初中生物初一生物下冊教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能,。(重點(diǎn))

技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作及語言表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：

通過觀察,、討論、實(shí)驗(yàn)等活動,，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子,。

難點(diǎn)：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、男,、女生殖系統(tǒng)的掛圖。

2,、flash：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);

3,、視頻文件：

(1)精子的形成;

(2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;

4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問：自己是從什么地方出生的?

人是怎樣形成的?

四,、教學(xué)過程：

[朗讀]：書p1頁的緒言,。

[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識之后，才可能真正地與自然界和諧相處,，共同發(fā)展,。

[提問]：課前讓大家做了兩個(gè)訪問題

(1)人是怎樣形成的?

(2)自己是從什么地方出生的?你們對父母的訪問結(jié)果是什么?

富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員,，為了人類自己的生存,，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。

饒有興趣地發(fā)言,。

結(jié)合已有的認(rèn)知,，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的,。

人的生殖系統(tǒng)的組成和功能

[講述]：大家說得很地,，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生,，由受精卵發(fā)育為成熟人體,，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。

[提問]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來認(rèn)識一下男女性生殖系統(tǒng),。

[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,，認(rèn)識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,，以及精子和卵子成熟后的排出路線。

[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表,。

名稱

男性生殖系統(tǒng)

女性生殖系統(tǒng)

組成

產(chǎn)生精子

卵子部位

排出路線

主要器官

[提問]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?

[小結(jié)]：對,，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征,。

[播放視頻]：

(1)精子的形成;

(2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成,。

以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論,，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線,。

小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格,。熟悉男性,、女性的`生殖系統(tǒng)組成,。

回答：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素,。

觀看,，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成,，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線,。

[布置課后訪問]：同學(xué)們對男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了，回去以后,，再做2個(gè)訪問,，

(1)你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受?

(2)當(dāng)母親懷孕時(shí),，父親都做了些什么?

[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”,。

初一生物下冊教案人教版 初中生物初一生物下冊教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識目標(biāo)】

1、描述生物學(xué)的概念,。

2,、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。

3,、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響,。

【能力目標(biāo)】

提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系,。

2,、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,。

(2)查詢報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)、錄像等,，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息,。

教師準(zhǔn)備：查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò),、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息,。

【教學(xué)過程】

一,、情景導(dǎo)入

出示袁隆平在20__年頒獎儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。

二,、討論分享：

1、人類的生存和發(fā)展離不開生物：

(1)教師ppt介紹三則生物技術(shù)對于人類的影響：①青霉素的發(fā)現(xiàn),、②人工牛胰島素的合成,、③世界斷手再植奠基人，引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)的條理性,。

(2)學(xué)生討論整理后分享

(3)ppt出示,，小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)

衣服的原料，食物的來源;住房的材料等等,，通過討論,，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物,。

2,、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》,，然后讓學(xué)生思考并回答下列問題：

(1)袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰?

(2)我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神?

(3)袁隆平怎樣研究出雜交水稻的?

教師提示：

1,、閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程,，體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟,，即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究(設(shè)計(jì)、方法等),、驗(yàn)證---得出結(jié)論,。

2、閱讀短文時(shí),，濃縮文字?jǐn)⑹?，抓住關(guān)鍵的句子，用自己的語言如何概括出生物學(xué)的概念,。學(xué)生閱讀,，做標(biāo)記，同學(xué)之間進(jìn)行交流,，教師巡回,，與學(xué)生一起交流。

3,、師生共同歸納,，引出生物學(xué)概念。并由葉蟲的自我保護(hù),、魚會睡覺嗎?蚊子都會吸血嗎?雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的?“研究水稻的生長,、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動規(guī)律”引出概念。(生物學(xué)概念比較抽象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識點(diǎn)：

(1)生物學(xué)是科學(xué),。

(2)研究的對象是生命現(xiàn)象,、生命活動規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,，就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例,，列舉出來，同學(xué)之間進(jìn)行交流,，進(jìn)一步理解這一概念)

三,、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問題離不開生物學(xué)。

出示一些“人口劇增,，能源危機(jī),，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些問題的解決辦法來進(jìn)一步認(rèn)識生物學(xué)的重要性,。

四,、課堂小結(jié)：通過(二)(三)部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論,。

師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響：

學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，然后學(xué)生小組討論：

同學(xué)間充分討論，感受生物技術(shù)對人類的影響,。每組請一名代表發(fā)言,，對有獨(dú)到見解的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題),，然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響越來越大,，生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類帶來的影響,，既然是影響就有正面的和負(fù)面的,，教師通過引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類的關(guān)系，但是學(xué)生在認(rèn)識上總是存在這片面性,。

這節(jié)知識是要通過辯論來讓學(xué)生感受的,，但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足,。

補(bǔ)救措施：在教學(xué)最后兩章時(shí),，同樣涉及到生物學(xué)與人類的關(guān)系，這時(shí)在進(jìn)行充分的辯論較好,。

一者學(xué)生積累了一定的生物知識,，同時(shí)從時(shí)間上來說比較充足，會使學(xué)生從客觀上有一定的認(rèn)識,。

初一生物下冊教案人教版 初中生物初一生物下冊教案篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位評委：

大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》,，該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的,。根據(jù)要求，我主要談?wù)劦?個(gè)方面,。

一,、說教材

1、說教材的地位和作用

《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題,，與光合作用,、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前,，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律,，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解,，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象,，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系,。

(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu),。進(jìn)一步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。

能力目標(biāo)

(1),、通過制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、觀察能力,、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力,。

(2)、通過對蒸騰作用知識的拓展遷移,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義,。初步形成保護(hù)森林的意識,。

(2),、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

3,、說重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu),，理解蒸騰作用的意義,。

難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu),。

4,、說學(xué)情

七年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，充滿好奇,，樂于動手，對制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解,。

5,、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉,，酒精和紗布,，課件等。

學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料,。

二,、說教法：

1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段,，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，實(shí)現(xiàn)知識的升華和內(nèi)化。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知,，并在“動腦、動手,、動口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識,。

3、體驗(yàn)互動法：在師生,、生生互動中,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。

三,、說學(xué)法：

1,、自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法,，分析問題解決問題的能力,。

2,、合作學(xué)習(xí)法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素,，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

四：說教學(xué)流程：

本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的有意注意,，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)各種植物類群所處的生活環(huán)境,，明確各種植物類群均需要水，那么植物吸收水分用來做什么呢?此時(shí),，多數(shù)學(xué)生會誤認(rèn)為植物吸收水分用于自身組成,。讓同學(xué)們帶著疑惑看典型例子——一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)一生所需的水分約200千克，其中作為植物組成成分的水分為1.827千克,，維持植物生理過程的水分為0.25千克,，兩者的水量加起來約為2.077千克，僅占植物吸入體內(nèi)水分總量的1%,，那其余的99%的水分到哪里去了呢?

此時(shí)，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突,，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題,。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

2、觀察思考,，深化認(rèn)知

活動一：觀察植物的蒸騰現(xiàn)象

(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn),，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)

此時(shí)興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條,，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片,，丙不做處理,。分別插入三支錐形瓶內(nèi),，并用塑料袋罩住露出管外的部分,，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水,，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間,。引導(dǎo)學(xué)生指出對照實(shí)驗(yàn),，明確單一變量。

然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置,，通過觀察、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：

(1),、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?

(2),、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?

(3),、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?

(4),、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題?

(5),、對該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?

在觀察,、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念，理解葉是蒸騰作用的主要器官,，并能通過對照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到葉片多少影響蒸騰作用效率,，為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識鋪墊。接著提出問題：葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān),，自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3,、自主探究,，互動交流

具體操作分兩步：

第一步,，制作臨時(shí)徒手切片，讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開：(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)安全問題(5)做好分工,，開展實(shí)驗(yàn)。

第二步,，觀察制好的臨時(shí)切片，請同學(xué)們遵循“四個(gè)動作”進(jìn)行:(1),、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3),、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對，強(qiáng)化認(rèn)知)(4),、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo),。

在學(xué)生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識之后，教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu),，完成重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí),，為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后,，利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”,，引導(dǎo)學(xué)生對葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書：葉片的基本結(jié)構(gòu))

在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考,，水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個(gè)活動：

活動三：觀察表皮臨時(shí)裝片

為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布,，指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示：

將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡,。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的,，氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知：分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系,，初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),。

氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片，甲,、乙兩組分別制作上,、下表皮臨時(shí)裝片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,，然后相鄰甲乙組互換觀察,。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶,，也是氣體交換的窗口,。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書：比較表皮細(xì)胞,、保衛(wèi)細(xì)胞)

對于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué),，展示在“春天陽光下、夏天陽光下,、陰天潮濕環(huán)境,、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件，讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響：光照強(qiáng)度,、環(huán)境溫度,、空氣濕度以及空氣流動狀況;并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。

接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題：植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié)：

4、體驗(yàn)感悟,，討論交流

活動四：體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義

體驗(yàn)：用吸管喝水,。讓學(xué)生體會到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦Γ瑥亩龠M(jìn)根吸收水分,，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸,。

感悟：用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度,。

討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖,，在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上，討論交流如下問題：

(1),、“俗話說：‘人往高處走,、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?

(2)、為什么在炎熱的夏季,，樹葉不會被灼傷?

接著引述問題“夏季移栽植物時(shí),，應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來拓展學(xué)生思維，喚其環(huán)保意識,，誘其環(huán)保行為即對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育：

5,、拓展思維，環(huán)境教育

最后對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢測及對部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核,，達(dá)到因材因情施教目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

6、梳理內(nèi)化,，達(dá)標(biāo)升華

讓學(xué)生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化,，并通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，以求升化。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行)：(略)