作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

要下雨了教案反思篇一

1,、認(rèn)識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的部分。

3,、初步了解“燕子低飛,、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,。

1,、掌握本課的生字詞。

2,、知道燕子低飛,、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

掌握“低,、游”的字形結(jié)構(gòu),。

學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

2課時

第一課時

認(rèn)識“坡”等12個生字,。能正確,、流利地朗讀課文。激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

2,、動畫片看完了，說說你看到了什么,。

3,、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》,。讓我們一起來讀一讀,。

一、板書：要下雨了

4,、誒,，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣,，要是將要,，快要的意思。要下雨了是將要下雨,；下雨了是雨已經(jīng)下來了,。）

二、初讀課文,，感知大意

1,、請同學(xué)們打開書，借助拼音,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾次,。

2,、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號,。

3,、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,，請同桌讀一讀,。

4、檢查讀書情況,。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢,？（在聽的過程中教師予以評價,。

5、通讀全文,，字字讀得響亮,，做到不漏、不添,、不錯,。

三、趣味識字,，寓教于樂

1,、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧,，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦,！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師,，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么,？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的,？

本課合體字居多,，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字,。

4,、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀,，開火車讀,。）

5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字,。

將生字貼在黑板上,，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪,？

學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字,，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽,，我在這,。

四、指導(dǎo)書寫“嗎,，吧”

由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過,，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫,，就可讓學(xué)生自己描紅,，書寫。

要下雨了教案反思篇二

1,、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話,。

2,、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,，魚游出水面,，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后三段課文,。

學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容,，掌握自然知識,。

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

2課時,。

1,、談話、板書課題,。

2,、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

看清課文中加拼音的字,，讀準(zhǔn)讀音,。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？看看課文是分幾個自然段寫的,？

1,、指名分自然段朗讀課文。

2,、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物,？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

3,、課文是分幾個自然段寫的,？在書上標(biāo)出來。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 指名讀第一段,。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么,？

（師板繪山坡,、樹、草等）

⑵ 提問：

① 這段有幾句話,？讀了第一句你知道了什么,？小白兔是怎樣割草的？

（用活動圖演示小白兔彎腰的動作）

② 這時小白兔感到天氣怎么樣,？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢,？

（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗）

③ 于是，小白兔便怎么樣,？

（用活動圖演示小白兔直起身子的動作）

④ 在小白兔剛才的動作中,，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎,？在書上用“ ”劃出來,。

2、學(xué)習(xí)二,、三自然段：

⑴ 當(dāng)小白兔直起身子時,，看到了什么？

（師板繪小燕子圖）

⑵ 燕子和平時一樣不一樣,？從哪兒看出飛得低,？

（板書：飛得很低。）

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的,？

（指名讀,、齊讀）

⑷ 燕子是怎樣說的？

（引讀第三段）

⑸ 誰來當(dāng)小燕子,，邊飛邊說,？

（指名表演）

其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

⑹ 燕子的話有幾句,？誰來讀讀第二句和第三句,？

（指名讀）

⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢,？

⑻ “正忙著”的“正”是什么意思,？“忙著”又是什么意思,？

⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎,？

⑽ 燕子說“要下雨了”,，他是怎么知道要下雨的？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程,。）

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話,。

3、學(xué)習(xí)四,、五,、六段：

⑴ 指名讀四、五,、六段,。

⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的,？

（引讀,。出示句子：是要下雨了嗎？）

這句話用了什么符號,？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信,？

⑶ 這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎,？小魚怎么樣了？

（板書：游到水面）

⑷ 小白兔是怎么問的,？

（引讀）

“有空”是什么意思,？

⑸ 小魚是怎么說的？

（引讀）

“透透氣”又是什么意思,？

⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因,？

師歸納：

平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了,，因此不需要游到水面上來,，但要下雨了，水里的空氣少了,，小魚在水里覺得很悶,，所以就游到水面上來透透氣。

⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話：

引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心,。

4,、學(xué)習(xí)第七段：

⑴ 學(xué)生輕聲讀第七段。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎,？你怎么知道的,？

（出示）

“連忙”是什么意思,？小白兔趕快干什么？什么是挎,？

（師表演挎籃子）

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰,？是多少螞蟻？他們在干什么,？

（板書：往高處搬家）

為什么要往高處搬家,？

⑷ 指名學(xué)生讀第七段：

學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了,？

⑸ 指導(dǎo)讀：

“是要下雨了?！?/p>

（指名讀,、齊讀）

5、學(xué)習(xí)八,、九自然段：

⑴ 聽了螞蟻的話,，小白兔是怎么做的？

（出示：加快步子）

他一邊跑還一邊喊什么,？

（引讀）

⑵ 正在這時候,，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩,，雨就下起來了,。

（師畫雨點）

這雨下得怎么樣？

3,、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）,。

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

（學(xué)生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象,，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象,。你還知道哪些,？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案,，這樣你們就會學(xué)到更多的知識,，就會越來越聰明。

請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物,，并戴上頭飾,，其他同學(xué)讀旁白。

一,、朗讀全文

二,、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

三,、指導(dǎo)書寫

四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

要下雨了教案反思篇三

《要下雨了》第二課時,。

1,、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3,、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育,。

下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶,？

通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解,、課文內(nèi)容。

1,、下雨了要下雨了的兩種課件,。

2、隨課文內(nèi)容動畫片課件,。

3,、小白兔、小魚,、螞蟻,、燕子的頭飾。

4,、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片,。

一,、激發(fā)興趣,、揭示課題

1、要下雨了的課件,，讓學(xué)生說說看到了什么,，聽到了什么？

（看到烏云,、閃電,，聽到轟轟的雷聲）

出示下雨了的課件，讓學(xué)生說說看到了什么,，聽到了什么,？

（看到電閃雷鳴,，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么,？

生1：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景,。

生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什么區(qū)別,？

板書課題：

要下雨了（齊讀課題）,。

2、讀了課題：

你想知道什么,？

生1：誰知道要下雨了,？

生2：它怎么知道要下雨了？

生3：真的要下雨了嗎,？

2,、看結(jié)合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事,？

生答：（略）,。

二、自主探索,、合作交流,，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1～3自然段：

小聲讀第一自然段,，你明白了什么,？

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶,。

教師隨手簡筆畫：

小白兔,、山坡、小草,。

質(zhì)疑：

悶是什么意思,？

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服,。

2,、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么？

生1：小燕子從小白兔頭上飛過,。

生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低,？

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道,。

指導(dǎo)學(xué)生讀好：燕子,，燕子，你為什么飛得這么低呀,？

（大聲,、讀出奇怪的語氣）

3,、學(xué)習(xí)第三自然段：

齊讀這段話。

分學(xué)習(xí)小組討論：

這段有幾句話,？每句話是什么意思,？

下雨前，燕子為什么飛得低,？

質(zhì)疑：

潮濕是什么意思,？

⑴ 從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。

⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺,。

⑶ 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕,，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多,。

匯報,、討論結(jié)果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學(xué)習(xí)方法：

（投影打出）

整段朗讀,，一句一句讀懂,。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三,、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法,，合作學(xué)習(xí)4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎,？這句話,？

（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑,，正在思考,，要輕輕地讀出疑問的語氣）

怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢,！

2,、理解連忙一詞的意思：

（換詞練習(xí)：趕忙、馬上,、立即）

動作感覺悶（想象人在水底憋氣的感覺）

動作示范理解挎的意思,。

3、質(zhì)疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很,？

⑴ 讓學(xué)生從自己讀過的課外知識幫助解疑,。

⑵ 教師小結(jié)：

快要下雨的時候,，氣壓很低,，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時,，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面,，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面,，有的甚至?xí)鏊妗Ｈ藗冎懒唆~的這種習(xí)性,，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語,，這就是魚跳水，有雨來,。

4,、分角色表演：

想象小動物的神態(tài)，動作及說話的語氣,，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣,。再戴上頭飾表演。

5,、教師簡筆畫板書：

⑴ 小魚跳出池塘的畫面,。

板書：

小魚跳出水面。

⑵ 小螞蟻搬家的畫面,。

板書：

小螞蟻搬家,。

四、實踐創(chuàng)新,，開發(fā)潛力

1,、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？

2,、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書,，觀察大自然的興趣。

3、利用以上已有的知識,，續(xù)編故事：

小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡,，好像在慶祝什么大喜事,，小白兔問

要下雨了

簡筆畫 小燕子低飛

簡筆畫 小魚跳出水面

簡筆畫 小螞蟻搬家

要下雨了教案反思篇四

1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字,，會寫“嗎”“吧”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分,。

3,、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

1,、教學(xué)重點：

認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、教學(xué)難點：

初步了解“燕子低飛,、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1,、教師準(zhǔn)備：

生字卡片,、多媒體課件、蘋果樹（卡紙做成）,、愛心（紅紙剪成）,、磁帶等。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

課前觀察下雨前動物的活動,，并做好記錄。

兩課時,。

1,、觀看動畫。

（出示課件：烏云密布,，狂風(fēng)驟起,，雷電交加的動畫情景。）

2,、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音,。

3、揭示課題：

⑴ 剛才看到的這些情景說明了什么,？

（說明天要下雨了,。）

⑵ 板書課題，讀題,。

（16,、要下雨了）

1、師配樂范讀,，生欣賞,。

2、學(xué)生自由讀文：

邊畫出難讀的字詞,。

3,、同桌對讀：

互相正音,，并標(biāo)出自然段。

4,、全班交流：

你讀懂了什么？有哪些地方不明白的,？

1,、自由讀課文。

（生邊讀邊勾出生字讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)）

2,、小組內(nèi)合作識字：

⑴ 認(rèn)讀生字：

指名讀，小老師帶讀,，開火車讀等,。

⑵ 交流：

說說你用什么辦法記住這些字的長像？（熟字加偏旁,、換偏旁,，編順口溜等）

3、全班交流,，匯報識字情況：

⑴ 游戲識字：

遍地開花：

課件演示：

教師隨意點擊“草地上”的生字,，生讀對了，生字上出現(xiàn)一朵花,。比一比哪個小組得到的小紅花多,。

⑵ 游戲：

摘蘋果：

蘋果樹上結(jié)了又大又紅的蘋果，如果你讀準(zhǔn)了蘋果上的生字,，這個蘋果就送給你,。比一比，誰得到的蘋果多,。

1,、自主學(xué)習(xí)第1～3自然段：

⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。

（自己讀,、同桌對讀等）

⑵ 同桌交流讀懂了什么,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

① 課件演示小白兔與小燕子對話的情景。

② 生自由練讀,，用“ ”畫出小白兔的話,，用“○○”畫出小燕子的話。

③ 指名讀,，并評議,。

④ 小組分角色賽讀。

⑤ 全班男女生分角色賽讀,。

（讀出小白兔疑問的語氣,，小燕子溫和的語氣。重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話,。）

2,、小組合作學(xué)習(xí)第4～7自然段：

⑴ 學(xué)生總結(jié)上3個自然段的學(xué)習(xí)方法。

⑵ 學(xué)生自由合作讀：

同桌對讀,，找朋友讀等,。

⑶ 小組合作練說：

小白兔又碰到了誰，問了什么,？小動物是怎么答的,？

⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景,。

⑸ 分角色表演讀：

小組合作,，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表,，帶頭飾在全班表演讀,。評一評誰是最佳演員。

（閱讀練習(xí)冊第61～62頁的材料）

今天小朋友表現(xiàn)真棒,！老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個地方游玩,，好嗎？

1,、出示卡片,，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2,、讓生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽,。

3、識字游戲：

送愛心：

老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶,，如果你讀準(zhǔn)了上面的生字,，這個“愛心”就送給你。

指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容,，評一評誰是最佳小演員,。

1、選自己喜歡的方式讀文：

自由讀,、同桌對讀,。

2、啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴ 聽了小動物的話,，小白兔相信了嗎,？

⑵ 天真的要下雨了嗎？

3,、指導(dǎo)朗讀：

（讀出小白兔焦急的肯定語氣）

⑴ 師范讀,。

⑵ 指名讀,。

⑶ 男、女聲賽讀,。

⑷ 開火車讀,。

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：

小燕子,、小魚,、螞蟻的活動。

1,、自由背課文：

學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦,，要求邊背邊表演,。

2,、指名到臺上背誦：

比一比誰是“勇敢之星”。

1,、出示“我會寫”中的生字：

⑴ 認(rèn)讀生字：

觀察,，說說怎樣把字寫得漂亮。

⑵ 交流：

說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、根據(jù)學(xué)生的實況，重點指導(dǎo)：

“嗎”“吧”都是口字旁,，“口”應(yīng)寫在左上半格,，要寫小些。

“往”“得”“很”者是“彳”,，重點指導(dǎo)寫好“彳”,。

3、老師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,。

4,、學(xué)生描紅、書寫,。

5,、展示、點評：

選最漂亮的生字展示出來,，并獎勵小紅花,。

完成練習(xí)冊中“聰明屋”的習(xí)題：

你想變得越來越聰明嗎？那就快來“聰明屋”考考自己吧,！

（結(jié)合練習(xí)冊或課前的觀察所得來說）

1,、學(xué)生談?wù)勥€知道哪些動物下雨前的活動。

2,、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞,。

要下雨了教案反思篇五

根據(jù)低年級兒童的特點,，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法,，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的,。

識字教學(xué)按初讀課文,，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文,，理解字義,；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進行,。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義,。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義,；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺,，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等,。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中,，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。

教學(xué)時,，抓住關(guān)鍵詞語,，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低,？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解,。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會文章的`思想感情,，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德,，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔,，你快回家吧,。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情,。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人,，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

對小學(xué)生來說,，朗讀是體會文章感情,，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時,，對課文中的重點句段,，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。通過反復(fù)朗讀,，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來,。為此,，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀,，有集體讀,，有分段讀，也有全篇讀,，有一問一答的對話式讀,，也有戴頭飾的分角色讀,，還有引讀等等,。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué),，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

要下雨了教案反思篇六

1．學(xué)會9個生字,，掌握“下雨,、小白兔、身子,、捉蟲子,、水面、消息,、加快,、大雨”答詞語。認(rèn)識“翅,、膀,、味、憶,、連,、搬、雷”7個字,。

2．朗讀課文,，了解小白兔怎樣從小燕子,、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3,、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力,、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4,、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

理解小燕子,、小魚和螞蟻回答小白兔的話,，學(xué)習(xí)生字新詞。

認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因,。

：3課時

同學(xué)們,，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學(xué)生說一說）好,，那么我們看課文中是怎么說的,。

板書課題，齊讀課題,。

1．題目講什么時候的事,？（要下雨。）

2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同,？

為什么,？（討論）

“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了,。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了,。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,。

1．借助漢語拼音自由小聲讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的,，小聲拼讀之后再讀,。

2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音,。

前鼻音：悶,、身、伸,、群等,。

多音字：著（忙著,、淋著雨。）

3．用“／”標(biāo)出長句子的停頓,。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草,。蟲子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣,。問號的句子3個,，感嘆號的句子4個?！澳?、呀、嗎”要讀得輕些,，讀出語氣,。

注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,，“往”應(yīng)讀三聲,。

本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話,，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子,。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀,。如小白兔大聲喊：“燕子,，燕子,，你為什么飛得這么低呀,？”

二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎,？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣,。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,，要突出“是”，表達肯定的語氣,。又如燕子,、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,，是兩種不同的語氣,，前句是回答問話，陳述的語氣,，后句是獲得知識后的興奮,，要表現(xiàn)出小兔的心情,。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖,、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài),、動作及說話腔調(diào),，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

從整體感知課文內(nèi)容

1．這篇童話里都有誰,？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話,。）

2．這篇童話主要講了誰？

3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次,？都是誰的話,？找出來讀一讀。

正確,、流利地讀課文,。

板書設(shè)計

要求：正確、流利,，有感情,。

1．課文中共幾幅圖？

2．小白兔在下雨前看到了什么,？

過討論邊板書：燕子飛得很低,；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家,。

1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的,？（指名讀）

2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么,？

3．從課文中讀出小白兔在干什么,？（第一自然段）

“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時,，引起一些不舒服的感覺,，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。）

板書：天氣很悶,。

4．從課文中讀出描寫小燕子的段落,。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊,。（指導(dǎo)朗讀）

為什么大聲喊,？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛,，不理解,，又想知道。原因：怕燕子一閃而過,，失去問的機會,。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個,？①要下雨了,。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲,。

（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎,？為什么？

5．是要下雨了嗎,？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢,？

朗讀第四、五,、六段,。

看第二幅圖

1．“是要下雨了嗎？”說明什么意思,。（小白兔對燕子的話半信半疑,。）

2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問,。）

為什么跑過去問,？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”,。它覺得奇怪,；同時，它對燕子的話半信半疑,，一見到小魚,，就想讓小魚給它證實一下，走慢了,，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）

3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切,？（用了兩個“小魚”,。）

4．讀出小魚回答小兔的話。

5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎,？

6．聽了小魚的話小白兔怎么做的,？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么,？（忙著搬家呢?。?/p>

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,，還是剛知道的,？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎,？從哪些詞可以看出來,？

“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”,，“一邊跑一邊喊”,。

朗讀最后一段。

看第四幅圖,，齊讀最后一段,。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,，介紹了燕子低飛,、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,。

課文通過小白兔和燕子,、小魚、螞蟻的對話,，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象,，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕 蟲子飛得低

水里悶

窩會進水

你還知道哪些現(xiàn)象,？（蜻蜓低飛,，水泥地潮濕，蛇過道,。）

1．指名朗讀課文,。

2．讀準(zhǔn)生字詞的音。

下雨,、小白兔,、身子、捉蟲子,、水面,、消息、加快,、大雨

1．同桌互相說說記住了哪個字,？怎么記住的,？

2．互相考一考。

下雨,、小白兔,、身子、捉蟲子,、水面,、消息、加快,、大雨

“直,、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記,。應(yīng)注意里邊是三橫,。

“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央,。一邊一個點,，弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導(dǎo)： ,。兔,，最后一點不要丟掉。

“呢”左右結(jié)構(gòu),，左邊口字旁,，右邊的筆順是： 。

“往”左邊叫雙人旁,。

“算”在“直”的下面加上“八”,。

“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上,，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆,；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些,，上半部分稍扁寬,，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形,，最后一筆長,，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框,；“息”上面“自”要寫得扁短些,，下面“心”要寫得寬些，“得,、低、往、消”都是在窄右寬的字,，左右要靠攏,。

1．把音節(jié)補充完整。

2．看拼音寫詞語,。

3．比一比,，組成詞語。

4．連線,，把合適的詞語搭配起來,。

一只 螞蟻 游 回家

一陣 白兔 挎 到水面上來

一群 雷聲 跑 起籃子

5．照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標(biāo)點符號,。

例1：我們正忙著搬東西呢,！

例2：燕子，你為什么飛得這么低呀,？

6．填上意思相反的詞,。

直——（ ） 低——（ ）

假——（ ） 遠——（ ）