每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇一

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我深有感悟的是：課程資源的有效開發(fā)和利用,，課內(nèi)外的適度拓展延伸,，可以讓語文更加充盈和豐富！就本課而言,，周恩來當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴,。因此，要整合語文學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生體會(huì)周恩來立志原因,，思考自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的立志問題。

所以我在課前讓學(xué)生查找“租界”的意思,、搜集二十世紀(jì)初的中國社會(huì)等資料,，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代背景有了一定的了解,。在課堂上,，我又恰當(dāng)?shù)剡x擇拓展內(nèi)容,，適當(dāng)?shù)剡x擇拓展時(shí)間，引入歷史資料學(xué)生自主交流,。如,，在伯父說出“中華不振”時(shí)，我引入了一張張圖片,、一個(gè)個(gè)不平等條約,，在悲涼的音樂聲中，讓學(xué)生完全進(jìn)入了情境,，深深地被感染,，為清政府的腐敗無能而感到憤怒。再如,，在課文的最后,，交流討論周恩來的成長(zhǎng)資料、生平事跡,，從而讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí),，思考自己為什么而讀書。在這一部分,，同學(xué)們熱情高漲,、心潮澎湃：有的說“我要為國家越來越興旺而讀書”，有的說“我要為國家達(dá)到世界最先進(jìn)的水平而讀書”,，有的說“我要為世界研制前端的人工智能而讀書”……看課堂效果,，學(xué)生與文本已經(jīng)產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了教學(xué)效果,。

不足及整改措施：

1,、獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文,，可讀重點(diǎn)段來理解,，以免占有課堂時(shí)間。

2,、加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。

3,、講讀課文,，應(yīng)抓住契機(jī)滲透寫作常識(shí),。如：將總結(jié)全文時(shí)提問同學(xué)：“課文寫了三件事,，哪一部分讓你感受最深？為什么,？它們又是用怎樣的過渡句連起來的,？找到讀一讀,。”等從而讓同學(xué)們明白寫文章時(shí)要注意前后連接,，學(xué)會(huì)承上啟下,，文章就會(huì)順暢，讀者就容易看懂,，從而不斷提升學(xué)生的習(xí)作能力,。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇二

在我教《為中華之崛起而讀書》這篇課文的第二課時(shí)時(shí)，首先,，我提出問題,，周恩來童年時(shí)期立下了一個(gè)什么志愿？我再用大屏幕向?qū)W生展示了中國當(dāng)時(shí)的歷史背景,，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)就比較容易多少了,。

根據(jù)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把學(xué)生自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合,，把知識(shí)點(diǎn)透過各種方式展此刻學(xué)生面前,，在教學(xué)過程中零而不散，課堂教學(xué)活動(dòng)多而不亂,，學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：

這篇課文資料比較散,，但細(xì)讀之后,，我發(fā)現(xiàn)全文有一個(gè)支點(diǎn)，那就是中華不振,。我就抓住這個(gè)核心線層層教學(xué),，讓每一個(gè)文字因?yàn)橹腥A不振而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中,，讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)中華不振的語句詞,，從而體會(huì)到周恩來立志為中華之崛起而讀書的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。

但文中表現(xiàn)中華不振的語句很多,，在課堂上既要落實(shí)一些詞語，又要讀通全文,，還要體會(huì)中華不振,，可時(shí)間是不夠的。經(jīng)過分析,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說最為直觀的語段就是第九自然段,，于是我就抓住這個(gè)典型事件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去品讀中華不振,。讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀,，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的畫面，讓學(xué)生換位思考,，變換主角,，從而更深切地感受周恩來讀書目的的可貴。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解課文資料,，難點(diǎn)從句段中領(lǐng)悟中華不振的含義,，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心。因此,，我把第九自然段作為我教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)段,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段，讓學(xué)生的心中自然而然地產(chǎn)生情感,。課堂上我讓學(xué)生讀,，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場(chǎng)的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象,？邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來,。選取給你留下印象最深的，先小組交流,。然后全班流,，教師不失時(shí)機(jī)地追問：為什么中國婦女的遭遇會(huì)給你留下深刻的印象？洋人把中國婦女的親人軋死了還得意揚(yáng)揚(yáng),？此時(shí)此刻,，他可能在想什么？同學(xué)們,，如果此刻你就是圍觀的中國人中的一員,，你會(huì)怎樣想怎樣做？這時(shí)學(xué)生思維被打開,，個(gè)個(gè)說得十分動(dòng)情,，有的學(xué)生憤怒之火已被燃起。

在教學(xué)過程中不僅僅要對(duì)于中華不振的理解,，還要引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國之志,。學(xué)生對(duì)周恩來少年立志而感到欽佩，從而讓學(xué)生知到自已讀書是為了什么,？從心底深處喚起學(xué)生的民族意識(shí),，才真正到達(dá)目標(biāo)。所以結(jié)合實(shí)際,，注重情感更加深化,，把課文資料與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，透過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國,。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇三

本課,，我自認(rèn)為是成功的,。課前我多例講了關(guān)于周恩來的故事,，在講故事的過程中，我邊講邊出示關(guān)于周恩來各種屬性的名言,。比如：讀書名言,、報(bào)國名言等。出示時(shí)提示了這些名言在哪種場(chǎng)合中引用,，還特意設(shè)計(jì)了語言環(huán)境,，這樣就無形的潤(rùn)于了名人的榜樣形象。引經(jīng)具典,，使課前語言逐步達(dá)到高潮,，可以說，學(xué)生的激情早已激發(fā),，在學(xué)生渴求新知的情景之下,，板書課題《為中華之崛起而讀書》。讓學(xué)生反復(fù)一字一字地重讀,，可以說從讀課題起就已經(jīng)把學(xué)生引進(jìn)了主人公的情感,，那種愛國熱情油然而生。接下來我出示了,，人物背景,，圖片等資料。因?yàn)楸菊n是渲染的一種人生志向的課目,，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些歷史背景,，我們今天為什么又如此幸福，沒有這些偉人的博大胸懷,，能成就今天的幸福嗎,？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我范讀了課文,，然后領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀，并反復(fù)齊讀三遍以上,，學(xué)生一遍比一遍讀的好,，應(yīng)該說，在讀的過程中,，學(xué)生就已經(jīng)與作者的情感產(chǎn)生了共鳴,。

接下來，我出示了討論題“你為什么而讀書？”教室里馬上陷入了一種沉思,，這種沉思是孩子們的情感浸透的表現(xiàn),，整整5分鐘的安靜，教室里又是一陣熱鬧場(chǎng)景,，有的說,，我讀書是為了報(bào)答父母，有的說,，我讀書是為了奶奶的撫養(yǎng)之恩,，也有的說，讀書是為了自己像老師一樣當(dāng)個(gè)好老師……我借機(jī),，讓學(xué)生掏出本兒寫一寫讀書后的體會(huì),，也可以 “為理想而讀書”為題……給足學(xué)生時(shí)間寫，在評(píng)講學(xué)生作文時(shí),，并拓展文本內(nèi)涵,，周的歷史背景中的例子。比如：周恩來的口才蜚聲海內(nèi)外,，他應(yīng)變機(jī)敏,、言辭犀利、柔中帶剛,，就連他的談判對(duì)手在震懾畏葸之后,，也情不自禁地露出贊嘆之色……

一次，一個(gè)美國記者在在采訪周恩來時(shí),，見周桌上放著一支美國產(chǎn)的派克鋼筆,。于是，他就以一種譏諷的口吻說：“請(qǐng)問閣下,，你們堂堂中國,，怎么還有美國的鋼筆呢？”周淡淡一笑說：“這支派克鋼筆啊,，真是說來話長(zhǎng)了,。這是一個(gè)朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，他將其作為禮物送給了我,。我覺得無功不受祿,，就推辭?？墒桥笥逊且伊粝伦鰝€(gè)紀(jì)念,。我覺得也很有意義，于是就把貴國的這支派克鋼筆收下了,?！弊鳛橐粋€(gè)外交家，周成功地維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，同時(shí)也維護(hù)了自身的尊嚴(yán),。他的機(jī)智,、幽默、不卑不亢,，不僅贏得了人民的擁護(hù)和愛戴,，同進(jìn)也贏得了對(duì)手的敬佩和尊重。(過渡)之所以他的偉大能夠得到萬眾矚目,，很大的一部分原因是因?yàn)閺男【陀胁┐蟮男貞选?這里,，我還適當(dāng)講解了周被認(rèn)為是那個(gè)時(shí)期最具魅力的男人之一,，不僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)美男子……這一切與他成為共和國的領(lǐng)袖——“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”是相依相存的。)

這下有一男孩兒說：“老師,，我也會(huì)講周的故事,。有一次，一個(gè)外國記者問周,，為什么中國人把人走的路稱為‘馬路’?”周笑了笑,，說：“這個(gè)呀，那是因?yàn)槲覀冏叩氖邱R列主義道路,，所以簡(jiǎn)稱‘馬路’”,。可以說,，學(xué)生通過我的課前準(zhǔn)備,，已經(jīng)對(duì)周后來成就的偉大是必然的。我讓學(xué)生再次去讀課文,，讀后,，用一名言或是詞句為開筆去學(xué)著分析人物的成長(zhǎng)過程。這個(gè)過程,，雖然已經(jīng)超過了年段目標(biāo),，但針對(duì)我班學(xué)生，還真不個(gè)難事,。有的學(xué)生說：“風(fēng)聲,、雨聲、讀書聲,、聲聲入耳,，家事、國事,、天下事,、事事關(guān)心”因?yàn)橹軓男⌒睦锞脱b著國家和民族，這與后來成就偉大的事業(yè)是分不開的。還有一個(gè)孩子說：“先天下之憂而憂,，后天下之樂而”因?yàn)橹苡羞@樣的人生追求,，所以他才成了中華人民共和國的，成了國家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一,。學(xué)生的體會(huì),，我由此欣慰，如果這是本課的成功教學(xué)的話,，那我有如下反思：

一 名人歷史背景較為重要,。“為中華之崛起而讀書”多么崇高的志向,，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代,，我們的孩子都是溫室里的花朵，他們不知道今天的幸福到底歷經(jīng)了多少磨難,，多少艱辛,，才走到了今天。因此,，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該讓學(xué)生通過各種途徑充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,。有了對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景的潤(rùn)于，學(xué)生就容易了解少年周恩來為什么會(huì)說：“為中華之崛起而讀書,?！钡脑颉Ｓ捎诘蹏髁x的強(qiáng)占稱霸,，血型的中國人不得不起來反抗,。本文通過周恩來少年時(shí)代目睹了中國人在租界里受洋人欺凌卻元處說理的事情，感悟到“中華不振”從而產(chǎn)志為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù),。應(yīng)該說，本課從課題上就強(qiáng)烈地震撼著孩子們的心靈,，一種無形的偉人榜樣的力量推動(dòng)了故事的高潮,，多么遠(yuǎn)大的理想啊,！逐步升華到課文主題,，使學(xué)生有一種努力奮進(jìn)的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，祖國的繁榮需要金錢,，更需要努力拼搏的精神。這個(gè)環(huán)節(jié),，我安排了學(xué)生讀書后的交流體會(huì),?！拔覟槭裁炊x書”學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

二 反饋歷史背景,。在與學(xué)生共同討論的過程中,，我逐步把學(xué)生引進(jìn)文本，對(duì)當(dāng)時(shí)落后的中國有身臨其境的感覺,。出示文中重要段落,，讓學(xué)生反復(fù)讀，直到讀出感覺,，讀出內(nèi)心的激越,。文章本身就是字里行間，給我們的信息是“帝國主義的無恥行徑,，中國腐敗落后的國情,，讓中國的民眾生活在水深火熱之中?！备鶕?jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，把學(xué)生的自主探究與老師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來,，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

三 閱讀悟妙筆。本文在寫作上,，最大的特點(diǎn)就是用“襯托的寫法去突出主題,。”只要認(rèn)真讀課文,，我償不難發(fā)現(xiàn)本文三次用了襯托的寫法,。第一處，是周恩來剛到沈陽看到租界的繁華,，熱鬧與別處大不相同,，襯托出別處的蕭條澄清，破爛不堪的景象,。這里是生活上的對(duì)比,，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄,！第二處,，是在租界里，中國婦女有冤無處訴,，外國人為所欲為,，橫行霸道，而中國巡警不但不伸張正義,，還訓(xùn)斥婦女,，從這一幅描寫中可以看出中國人與洋人處于不同的政治地位,，所以周恩來悟出了要想拯救貧苦人民，必須先使國家強(qiáng)大起來這一真理,！第三處襯托是在談到讀書的目的,，別的同學(xué)都滿足自己的需要而讀書，而周恩來一心想為中華的崛起而讀書,，這一襯托更突出了周恩來的胸懷博大,，志向遠(yuǎn)大。以上三處襯托,，突出了文章的中心,，使文章更吸引讀者。這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生反復(fù)分句讀,，從讀中悟“一反一正”，在文章中這樣的著筆就是為了襯托當(dāng)事人物的精神品質(zhì),。一篇好文章一定要做到“有骨血,，有柔情，有剛毅等妙筆的運(yùn)用,?！弊鳛檎Z文老師，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)超一超教學(xué)目標(biāo),，在語文科目中應(yīng)該不算是“越界”,。

四 實(shí)踐運(yùn)用。如何在寫作中用襯托的寫法去突出主題呢,？學(xué)生對(duì)使用“對(duì)比”的手法還是較為熟悉的,，為了突出某物、某人的獨(dú)有特點(diǎn),，總會(huì)用類事物加以反寫對(duì)比,，以達(dá)到一種寫作的效果。例如,，寫某人助人為樂的品質(zhì),，可以寫他身邊的人對(duì)別人漠不關(guān)心來加以襯托，這樣就能突出習(xí)作中主人公助人為樂的品質(zhì),，達(dá)到突出主題的目的,，為了突破這一重點(diǎn)，我安排了習(xí)作,，寫一人物,，用具體的事例突出某人的品質(zhì)。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí),，作了總結(jié),，要用襯托的寫法突出主題：首先要明確想要表達(dá)的主題是什么,。然后，要選準(zhǔn)襯托物可以從正面襯托,，也可以從反面襯托,。

總之，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了學(xué)文識(shí)字,，語文是一門左右縫源的科目,，它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，要學(xué)好語文就得廣泛積累,，每篇課文都是學(xué)生成長(zhǎng)中的榜樣……