總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇一

本班共有學生52名，其中男生27名,，女生25名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,。

一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃,，對學生進行了一系列的教育,。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會，成為具有愛心,、責任心,、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。通過本期教育,，學生整體有所提高,。

1、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體,。因此,，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習,，忽略能力和情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度,、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識,。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力。因此,，在教學時善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3,、引導學生自主學習

凱本中心小學個人總結(jié)---品德與社會三（1）班20xx-2022學年度下學期兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者,、組織者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的'學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式,，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察,、體驗、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

1,、教師觀察記錄描述性評語,。

教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度,、能力,、行為進行觀察，并做記錄,。在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上,，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上,，鼓勵學生鞏固進步,，修正不足,，繼續(xù)努力。

2,、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價,，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力,。

3,、學生互評

學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重,、理解,、欣賞他人的態(tài)度，相互促進,。

總之,，通過一學期的教育教學，教學效果良好,，基本達到了預期效果,。

教師：劉xx20xx年7月4日

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇二

通過一個學期的《品德與社會》教學，我對這門課程的基本理念,，對教師教學的基本要求等,，有了一些初步的認識。下面從以下幾方面略作總結(jié),。

多少年來,，我們的學生一直是"受教育者"，他們一直是被動地接受教育的對象,，只是聽老師講課,，接受老師教給他們的知識，提出不懂的問題尋求老師的解答……從來沒有成為教學的主人,，從來沒有真正參與到教學活動中,，與老師一起來完成教學任務。而今,，在《品德與社會》中,，學生的地位卻改變了。

1． 學生是教學活動設(shè)計的主要依據(jù) 《品德與社會》教學活動方案是依據(jù)課程標準和具體教學班級學生需要進行設(shè)計的,。而教師在設(shè)計教學活動時,，必須要考慮以下幾點：

首先，要有強烈的針對性,。教師活動方案的設(shè)計必須針對本班學生的實際情況,，要考慮到學生的需要、興趣,，學生不同的性格特征,。還要考慮到班級,、學校的實際情況，要因人而異,，因地而異,。

其次，教師設(shè)計的活動方案要具有較大的彈性,，充分考慮到學生的因素,，在活動過程中可以隨時進行調(diào)整。 教師設(shè)計的活動方案與以往的教案不同,，它只是對活動的準備和計劃,，而不是對教學過程的嚴格安排。因此,，它具有較大的伸縮性,。教師在具體組織活動中隨時會遇到學生的"突發(fā)事件"，學生是活生生的,，他們有思想,，會依照自己的意志開展活動。而活動中出現(xiàn)的'許多內(nèi)容可能是原先方案中沒有安排,，不曾考慮到的,。所以，我們的活動方案只能是一種思路,，一種目標,，而不應該是一個具有嚴格"程序"。

再次,，教學活動方案的設(shè)計要盡可能讓學生也參加進來,，讓學生成為方案設(shè)計的主人之一,。在《品德與社會》中，我們的活動方案是為學生而設(shè)計,，而參加活動的人是學生,，所以學生是活動的主人，我們設(shè)計方案當然應該問問"主人",，為"主人"著想,。教師在設(shè)計具體活動方案時，需要問問學生,，讓學生積極參與,，出謀劃策，想出盡可能好的點子,，盡可能多的辦法,。這樣,，活動也就成功了一半。

2． 學生是教學活動過程的直接參與者 《品德與社會》課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學活動形式,，學生在教師的指導下,，通過直接參與各種實際活動，以調(diào)查,、觀察,、實驗、討論,、談話,、制作、表現(xiàn)等多種形式進行學習和活動,，并在此過程中與周圍的自然,、社會等發(fā)生實際接觸，積累直接經(jīng)驗和智慧,，獲得對自我,、對世界、對生活的認識和理解,，發(fā)展各種能力,。而學生就是在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中獲得發(fā)展,。所以,，學生在《品德與社會》的學習中，不再是以往的被動受教育者,，而是教學活動完成的主動者,。學生的表現(xiàn)，學生的活動,，決定了每次教學活動的完成與否,，成功與否。所以,，在《品德與社會》的教學中,，學生不再是配角，不再是教師完成教學任務的配合者,，而是教學活動的主角,，是教學活動過程的直接參與者，是教學活動過程的主要主宰者,。

3． 學生是教學活動之后的最好總結(jié)者 教學活動的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束,，一節(jié)課的結(jié)束也并不意味著學生認識活動的結(jié)束。所以,，在教學活動之后,，對活動的總結(jié)是十分必要的,。而如何總結(jié)活動，調(diào)整今后的教學,，在《品德與社會》這門課中,，學生是最好的總結(jié)者。一次活動以后,，教師要對學生進行調(diào)查,，了解學生對活動的體會、要求,、新的設(shè)想,，為今后進一步成功搞好教學活動提供依據(jù)。同時,，教師還要引導學生從以往的教學活動中,，進一步鞏固、發(fā)展自己所獲得的知識,、能力等,。教師還要與學生一起分析、討論活動成敗,，在下一步活動方案設(shè)計中取長補短,，把活動設(shè)計得更完善?？傊?，教師在總結(jié)活動時一定要深入到學生中去，要以學生為依據(jù),。

許多年來,，教科書的地位一直是至高無上的，它一直是作為知識的載體供師生運用,。許多教師在教學中一直是以教科書為中心進行教學,。而今，在《品德與社會》這門課中,，教科書的作用變化了。

《品德與社會》課程的教科書內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的變化,，使它成為引發(fā)學生活動的工具,，而不再是作為知識的載體或羅列知識、技能的清單供教師講授,，不再是供教師照本宣科講述,，讓學生死記硬背的"圣經(jīng)"?！镀返屡c社會》教科書的作用實際上已發(fā)生了質(zhì)的變化,。

1． 教科書是教師設(shè)計教學活動的參考資料之一

《品德與社會》教科書為教師因地制宜,、因時制宜設(shè)計教學活動預留了很大的空間。教師可依據(jù)課程標準,，對教科書進行認真的研究,，然后結(jié)合本校實際，結(jié)合學生情況,，具體設(shè)計教學活動,。在進行教學活動設(shè)計時，教科書只是教學內(nèi)容的一種參考,。教師不必刻板地以教科書上的語言,、活動為教學的依據(jù)和教學的唯一材料，不必照本宣讀,。而可自行設(shè)計更實際更適合班級學生的活動,，讓學生講切合自身實際的語言。

2． 教科書是教師教材再創(chuàng)造的一種資源

《品德與社會》課程教科書為教師結(jié)合教學實際,，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,，是教師設(shè)計、組織活動,，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源,。同時，也是教師因地制宜,、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū),、學校、班級課程提供了線索,。教師在進行教學活動中,，不應是只教一些教材中提到的內(nèi)容，而應該根據(jù)實際情況,，根據(jù)教學需要,，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造,。而在此過程中,，教科書則是最好的參考工具。

“師者,，傳道,，授業(yè)，解惑也,?！睆墓胖两瘢處熞恢币灾R的傳授者出現(xiàn)在學生面前。而在《品德與社會》課程中,，教師的角色卻轉(zhuǎn)換了,。

1． 教師不再是知識的直接傳授者

在《品德與社會》課程中，教師不再是站在講臺上對學生進行知識灌輸?shù)娜?，不再是教導者,、監(jiān)督者、評判者,，不再是"教"教材的人,，不再是居支配地位，單向地向?qū)W生傳播知識和信息的人,，不再是絕對權(quán)威的,、不可否認的、高高在上的教授者,，而是走到學生中,，與學生一起完成教學活動的人。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換,。

2． 教師是學生活動的支持者,、合作者和指導者

《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學生學的主要形式,。在本課程中,，教師不再直接向?qū)W生傳授知識，而是學生活動的支持者,、合作者和指導者,，是引導、激發(fā)和深化學生活動的人,。在教育過程中,，教師要對學生的學習給予有力的支持，為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，提供良好的條件,，支持學生進行各種嘗試。教師與學生合作,，共同進行活動,，完成課程教學目標。同時,，教師為學生提供著必要的指導和建議,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的品德行為,，實現(xiàn)對學生的引導。

3． 教師與學生是一種民主、平等的關(guān)系

在我國幾千年來,，"師道尊嚴"一直是處理師生關(guān)系的準則,。解放以后，盡管師生關(guān)系不再那么等級森嚴,，但在教育教學和管理過程中,，教師還是占據(jù)著絕對的支配性地位，強制學生服從自己的意志,。師生間并不存在雙向的溝通和互動關(guān)系,，教師只是單向地向?qū)W生傳授知識。而在《品德與社會》課程中,，教師與學生則構(gòu)建了新型的民主,、平等關(guān)系。師生在課堂上互動,，學生的每一個建議都有可能被老師采納,，學生的每一次活動都有可能是完成教學任務，達到教學目標的手段之一,。因此,，學生不再是教學過程的旁觀者，而是課堂教學的參與者,，不再是教學過程的配角,，而是課堂教學的主角。教師與學生在課堂教學中是民主的,，平等互助的,，他們的共同努力構(gòu)建著這門課程，完成著這門課程,。

總之,，在《品德與社會》這門課程中，學生,、教材,、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關(guān)系,。這些正是未來教育逐步追求的目標,，是中國教育同世界教育接軌的開始，是中國教育發(fā)展的必然趨勢,。

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇三

《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程,。它的設(shè)置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流,。新課標要求：《品德與社會》的內(nèi)容標準由6個主題構(gòu)成,，即：我在成長,、我與家庭、我與學校,、我的成長,。

本冊教材劃分為三個單元：

《我和我的同學》

《我要安全地成長》

《我的成長與家庭》

體現(xiàn)了“同心圓擴大”的教材設(shè)計框架。為了更好的上好本冊教材,，我積極學習研究教材特點,，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得,，不斷提高學生的道德認識,，培養(yǎng)學生的道德情感，指導道德行為,，讓學生學有所獲?，F(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結(jié)如下：

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會，成為具有愛心,、責任心,、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標，實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事,，更學會做人,，在做事中學做人，在做人的指導下學做事,。在教學過程中,，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會,、學會做人,。例如我在講授《我和我的同學》這一單元時,，我積極開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自己的感想”的活動,。

道德不是抽象的概念,，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德,。同時，社會常識和參與社會,、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得,。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響,。因此,，我在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的`內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會,，用自己的心靈去感受社會,，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好,，懂得社會生活的規(guī)范,，掌握參與社會生活的知識和能力,。例如在講授《他為什么學習這樣好》這一單元時，我要求他們做一回小記者,，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄,。尋找身邊的做出了一定成績的人物,，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”,。孩子們都做得很認真,，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念,，形成了熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),。

新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則,，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問題的取向,，如換位觀（假如我是你，假如你是我）,、雙贏觀（大家好,，才是真的好）、依存觀（我離不開你,，你也離不開我）,、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等,。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點,、基本態(tài)度，是他能夠融入社會,，立足社會,，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,，我在教學中有機地結(jié)合《我的成長與家庭》這一單元,，對學生進行教育，使學生學會珍惜父母情,、親情,，走進家庭，真正學會生活,、感悟生活,。

學期初，我制定了對之上有問題的孩子特別計劃,。對于某些班級特別的孩子,，我采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求,，從而更好地引導他們,，讓他們的性情慢慢改變，學習態(tài)度端正了,，學習興趣更濃厚了,，并且跟他們的班主任經(jīng)過幾次交流，讓班主任也感覺到孩子在自己的悉心引導下,，一天天在成長,，一天天在進步,，對孩子形成了一個良性循環(huán),。

本學期由于改革了教學方法，采用多媒體教學,，大大地激起學生的學習興趣,。學生在愉悅的氣氛中“聽其形”,、“觀其聲”、“動其情”,、“悟其理”,，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感,，深化了道德觀念,，收到了良好的教學效果。

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇四

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)良好品德,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。思品教學要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學生參與社會,、學習做人,，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端,，使思品教學充滿思辯色彩,，充滿生機活力。它以大思品為理念,，以開放的氛圍為前提,，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道,，以主體參與貫穿始終,，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標,。

傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的,，“靜態(tài)”的，以教師講授為主,，缺少兒童暢想,、暢言，更談不上思潮涌動,，缺少主體參與,，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢？本學期三年級的思品教學總結(jié)如下

在教學過程中,，我作為支持者,，合作者和指導者。為兒童的學習提供指導,，為他們的`活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,，引導兒童投入活動,，支持他們的各種活動，同時也在進行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程,。例如教學《天天在活動》這一主題活動時,，我給學生提供了一個場所讓他們辦一個“天天在進步”的展覽，請學生挑選一份自己滿意,、能夠說明自己在進步的作業(yè),，制作一期壁報，展示大家的進步,。（內(nèi)容可以是：語文,、數(shù)學或者其他學科的作業(yè)，手工作業(yè),，圖畫作品等）活動中學生充分地認識和感受自己在學習上的進步,。增進對于學習的自信。

“在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此,，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。”（《課標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念,，它真正讓學生成為主體,，能充分調(diào)動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索,。學生們主體積極參與,，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流,、思想碰撞的場所,，使課堂成了信息交流所。

開放的動態(tài)式討論、小組合作形式,，使學生的主體得到了充分發(fā)揮,，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,，特別是在解決問題的過程中,，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為,，同時也培養(yǎng)了合作意識,，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

《課標》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實際,，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,?！眱?yōu)化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,，由課堂延伸到課外,，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際,，將校園、家庭,、社會等一切有利于學生明理,、導行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會,、參與社會、適應社會的能力,?！鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭А?/p>

1,、與社會實踐活動緊密結(jié)合,。

我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸,，跟生活接軌,，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑,、有趣,。

2、與少先隊活動緊密結(jié)合,。

學生的天性是樂于自己探索,，好游戲、活動,，課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性，而少先隊活動可融思想性,、趣味性,、藝術(shù)性、知識性,、參與性于一爐,。因此，作為教師,，要不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來,，從班隊活動中深化思品教育。

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇五

本學期我承擔了三年級三班的《品德與社會》課程的教學任務,。

在教學過程中,，我能夠全面把握目標，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標,。

上課時我能夠關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會,，用自己的'方式研究社會,，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范,，掌握參與社會生活的知識和能力,。

在教育教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個保護環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識,。學生是學習的主體,，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。我通過創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的身邊出發(fā),，用多種感官去觀察、體驗,、感悟環(huán)保的重要性,，引導學生從小事做起，從點滴做起,，做一個環(huán)保的好公民,。

注重對學生進行道德行為的自我訓練、自我監(jiān)督,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動,，不僅開拓了學生的視野,，培養(yǎng)了社會交往能力，而且使學生在實踐中學會關(guān)心他人,。陶冶了高尚情操,，也提高了自我教育能力。

認真鉆研教材,、教法，正確把握教材的重點和難點,，選擇恰當教學方法,，才能 提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式,。有充分的理論指導,，才能避免以往滿堂灌的錯誤。

注意理論與實際生活的聯(lián)系,，引導學生用理論指導自己的行動,，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步,。

能夠聯(lián)系學校開展的活動,，對學生進行教育，讓學生在老師的正確引導下，自覺糾正行為錯誤,，提高水平,。

當然，教學中也還存在一些問題,，主要表現(xiàn)在以下方面：

1,、學生和教師的重視程度不夠，導致學生的學習興趣不夠濃厚,。

2,、有些學生思想品德形成仍然是個難題

3、上課形式單調(diào),、說教意味濃厚,，枯燥乏味，實際效果存在欠缺,。

在今后的品德與社會課程教學中,，我要針對上述問題，采取如下一些措施：

1,、改變課堂教學模式,，發(fā)揮學生的積極性和主動性，運用好電教手段,，活躍課堂教學的氣氛,，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活,，接觸社會,，做到理論聯(lián)系實際。

2,、緊密結(jié)合班級管理和學生的實際,，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學的關(guān)鍵所在,。

3,、作好與家長的溝通

家庭與學校聯(lián)合起來，形成強大的教育勢力,，共同把學生培養(yǎng)成有理想,、有道德、有文化,、有紀律的社會主義現(xiàn)代化新人,。不斷了解學生在家中的表現(xiàn)，同時結(jié)合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結(jié)合在一起,。

4,、儉以養(yǎng)德,，創(chuàng)設(shè)情境，提高孩子們的環(huán)保意識

注意引導學生從自己的身邊出發(fā),，用多種感官去觀察,、體驗、感悟環(huán)保的重要性,，引導學生從小事做起,，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇六

本學期我承擔了三年級《品德與社會》的教學工作,，本學期即將結(jié)束,，現(xiàn)對一學期的教學工作總結(jié)如下：

我所擔任的這個班共有學生44人，其中男生25人,，女生19人,。總體來說,，學生熱愛集體,，互幫互助，勤奮努力,，有濃厚的興趣和強烈的進取心,。但是有個別學生還需要在實際教學工作中加以正確引導，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,。

（一）努力鉆研教材,，正確把握課程標準，領(lǐng)會教學意圖和教學目標,，探索教法,，根據(jù)學生發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探究的能力。

（二）重視以學生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供孩子們熟悉的情景,，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。在教學中,，增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,，使孩子們了解現(xiàn)實生活中處處有品德，品德與社會和我們的生活密切聯(lián)系,。

（三）選取有趣的內(nèi)容與活動激發(fā)學生學習興趣,，重視引導學生自主探究,、合作交流的學習方式,，讓他們在合作交流與自主探索中成長進步。

（四）堅持每天閱讀,，不斷提高自己學科水平,，在拓展自己知識面的同時擴大學生的知識面,，促進學生發(fā)展。

（五）不斷加強自己的教學能力,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，努力鉆研拓展自己的教學思路，豐富自己的教學方式,，使課堂氣氛能夠充分調(diào)動起來,，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量和效益,。

（六）在平時的學習中,，允許每個學生以不同的方式去學習品德與社會。（七）認真作好教學反思,，對每堂課的成敗及時地進行總結(jié)和反思,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成功與不足的過程,，將在課上所遇到的問題和失誤,，及時記錄下來，尋找原因,，努力解決,，不斷學習，豐富自己的教學方式,。

（八）認真?zhèn)湔n,，上課，加強與優(yōu)秀教師的交流溝通,，向優(yōu)秀老師學習,、請教。

三,、存在的問題及不足

（一）如何搜集,、整理、設(shè)計更加豐富多彩的教學內(nèi)容,，給學生展現(xiàn)更大,、更豐富的世界。

（二）如何增強個別缺乏學習興趣的學生的學習熱情和積極性,。四,、今后的打算

（一）針對學校情況、家庭情況,、班級情況,、學生情況有的方矢的地開展品德與社會教學工作，閱讀一些相關(guān)的教育理論書籍,，力爭與實踐相結(jié)合,，與生活相結(jié)合,，與社會相結(jié)合，促進自身發(fā)展,，促進學生發(fā)展,。

（二）認真耐心地做好學困生轉(zhuǎn)化工作，促進學困生的轉(zhuǎn)變與進步,，成長與發(fā)展,。

（三）面對不同的學生，面對不同的`內(nèi)容,，要靈活地采取不同的教學方法,，并著眼于更開放的、更廣闊的學習空間,，不斷充實自己的知識儲備,，力爭在短短的40分鐘內(nèi)開拓學生的視野，豐富學生的閱歷,，增長學生的見識,，讓學生對自己所處的這個世界、這個社會更感興趣,、更加熱愛,、更想探究，更能靈活地運用所學的知識,，做自己的小主人,，做社會的小主人。

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇七

本人承擔了三年級品德與社會的教育教學工作,。三年級的孩子很活潑,，喜歡發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。一學期來,，我按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃,，對學生進行了一系列的教育。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會,、參與社會、適應社會,，成為具有愛心,、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1,、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,，在教學過程中應全面地把握目標,，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗,、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的.態(tài)度和能力。因此,，在教學時善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3,、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者,、組織者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式,，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察,、體驗,、感悟社會，獲得對世界的真實感受,，讓學生在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論,。

1,、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感,、態(tài)度,、能力、行為進行觀察,，并做記錄,。

在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度,、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上,，鼓勵學生鞏固進步，修正不足,，繼續(xù)努力,。

2、學生自評

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價,，以提高自我認識,、自我調(diào)控的能力。

3,、學生互評

學生依據(jù)一定的標準互相評價,，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解,、欣賞他人的態(tài)度,，相互促進。

自身的完善堅持每天閱讀,，不斷提高自己的學科水平,，加強自身的師德教育，首先要保持教師的專業(yè)情懷,，熱愛教育事業(yè),，熱愛學生，把自己的崗位當做自己的事業(yè)來追求,。要提高課堂個人素質(zhì),。教師不僅是傳授知識，而且是育人,，所以教師更要注意個人品質(zhì)的提高,。在信息技術(shù)方面，努力提高自己的先進思想意識，并結(jié)合到自己的實際課堂中,，以適應最新的信息化教學觀念,。

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇八

品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會,、參與社會,、適應社會，成為具有愛心,、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1,、全面把握課程目標 品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,，在教學過程中應全面地把握目標,，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富的情感體驗,、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣,、提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識。

2,、豐富學生的生活經(jīng)驗 學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力。因此,，在教學時善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的.問題，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3,、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。為此,，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察、體驗,、感悟社會,，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究,，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論,。

1,、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感,、態(tài)度,、能力、行為進行觀察,，并做記錄,。在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度,、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上,，并鼓勵學生繼續(xù)努力，改正不足,。 2,、學生自評，教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)進行自我評價,，目的以提高自我認識,、自我調(diào)控的能力。

3,、學生互評,，學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重,、理解,、欣賞他人的態(tài)度,，相互促進。

通過一學期思想品德課的教學,，我班學生做好人好事的多了,，打架罵人的少了，大多數(shù)學生的集體榮譽感都很強,，同學之間那種團結(jié)互助的精神讓人感動,。從這些細節(jié)可以看出對學生進行思想品德教育是非常重要的

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇九

轉(zhuǎn)眼間，緊張的一學期已經(jīng)結(jié)束,，現(xiàn)針對本學期教學工作做如下總結(jié)：

為了培養(yǎng)學生擁有較好的文明行為習慣和道德品質(zhì),，在做事中學會做人，在老師和家長的引領(lǐng)下學會做事,。在教學過程中,，我認真鉆研課標，努力貫徹課標精神,，通過各種教學活動豐富學生的情感體驗,，形成積極的人生態(tài)度,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識,，從而整體地實現(xiàn)課程目標,，幫助學生參加社會、學會做人,。

品德教育歸根結(jié)底還是得回歸生活,，通過身邊具體的人或事來影響孩子的品行。在教學過程中,，我會根據(jù)學生的實際情況以及課程內(nèi)容來展開教學活動,。例如，在《社區(qū)應該更美好》一課中,，為了讓孩子能懂得作為社區(qū)的一員,，我們要樹立主人翁意識，為社區(qū)做一些力所能及的事,，比如幫助社區(qū)中的孤寡老人,、為社區(qū)打掃環(huán)境等，孩子通過親身實踐為社區(qū)的美好出一份力,。

這學期我繼續(xù)接手三年（1）班的品社教學工作,，為了能夠順利開展教學活動，我采取了一些措施,。首先是迅速認識學生姓名,。其次，經(jīng)常和班級里的個別學生多溝通，了解他們的心理需求,。除此之外,，我還會經(jīng)常在課前做些小游戲，作熱身活動,。

此外,，在上課時，我也會用心去觀察這個班級的學生,，特別是那些品行表現(xiàn)較為突出的孩子,。這些學生通常都會直接或間接地影響到課堂教學活動，了解他們,，有利于我更好地開展教學,，讓孩子們喜歡我的課。

當然,，這個學期的教學工作中,，我也存在著很多不足之處，諸如課堂的實踐性還不夠等,。在下學期的教學活動中,，我會改正教學中的不足，讓孩子更加喜歡上品社課,。

本人承擔了三年級品德與社會課的教育教學工作,，現(xiàn)對一學年來的教學工作做如下總結(jié)：

在這一學年中，在教育教學任務中,，本人盡職盡責,。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃,，學期末有總結(jié),，質(zhì)量分析。

教學中論題鉆研教材,，探索性的嘗試設(shè)計種種教學方式,，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗,，尋找效的教學途徑,。所任科目學生積極主動的學習，成績良好,，提高了學生的整體素質(zhì),。

教學中把思品與社會課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準,，懂得何謂善,、惡,、美、丑,，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的'自覺性和安全意識,，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì),。

在課堂上,，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,，認識錯誤造成的嚴重后果,，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,，文明禮貌,，尊老愛幼，遵紀守法,，保護環(huán)境的道德行為習慣,，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì),，總之,，通過一學年的教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高,，達到了預期的效果,。

小學三年級品德教學工作總結(jié)篇十

本學期,，本班在《品德與社會》科的教學中能圍繞培養(yǎng)學生團結(jié)互助,，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲,，熱愛班集體這些目標展開教學活動。通過這一學期學習生活的鍛煉，學生已具備良好的學習習慣,，集體主義精神增強,，班級的凝聚力加強。

只有認真鉆研教材,、教法,，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法,，才能 提高課堂效率,，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導,，才能避免以往滿堂灌的錯誤,。

注意理論與實際生活的聯(lián)系,，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守,，學生的各項行為習慣有很大的進步,。

緊密聯(lián)系學校開展的活動，對學生進行教育,，讓學生在正確引導下,，自覺糾正行為錯誤，提高水平,。思想品德課的教學,，應該與學生的生活、學習實際緊密聯(lián)系,，這樣學生的水平才能有所提高,，而且做好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。

對于習慣較差,，思想觀念差的同學,，從生活中入手，正面疏導,，教育,，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和思想品質(zhì)。

1,、讓學生知道了祖國社會主義建設(shè)取得的偉大成就,，學生為社會主義祖國逐漸強大而自豪，熱愛祖國,，立志建設(shè)祖國,。

2、讓學生知道了一些小學生愛科學,、學科學,、創(chuàng)新發(fā)明、搞科技小制作的事例,，并向他們學習,，積極動腦動手，參加一些科技活動,。

3,、讓學生通過學習知道了有毅力是意志堅強持久的表現(xiàn)，是學習進步,，事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì),，每個人都在平時的學習和工作中自覺磨練和培養(yǎng)自己的毅力。

4,、讓學生知道能夠正確對待成功,，在取得成績或受到表揚時不驕傲,，才能不斷進步。

5,、讓學生樹立了對待失敗的正確態(tài)度,，面對失敗，不灰心,、不氣餒,，積極進取，爭取最后勝利,。

6,、讓學生能分清是非界限，以良好的言行維護自己的名譽,，學習分清是非的方法,，正確的事堅持做，明知不對的事情,，再小也不做,。

7、讓學生知道心胸開闊,，性格開朗有利于身心健康成長,，也是一個人修養(yǎng)的表現(xiàn)，

8,、讓學生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征,，人人都應愛護，見到同學損壞名勝古跡的現(xiàn)象都能自覺批評,、勸阻,。

1、有些學生理論與實踐結(jié)合不起來,。 說道理,，同學都能明白,，但是真正到生活中,，甚至關(guān)系到自己的利益的時候，往往言行不一,。

2,、由于學生重視程度不夠，導致學習興趣淡化,，過于敷衍了事,。

3、有些學生思想品德形成仍然是個難題,。學生的影響來自于多方面,，家庭,、社會、學校,。學校教育固然重要,，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長思想品質(zhì),、價值觀,、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行,，因此,，學生的思想品德的形成仍然有一定的難度。

4,、上課形式單調(diào),、說教意味濃厚，枯燥乏味,，實際效果存在欠缺,。

5、學生不能把學到的道理和實際行動有效的結(jié)合起來,。這一點是做得最欠缺的一部分,，需要結(jié)合實際進行教育，切實使學到的`知識落實到行動上,。作到理論聯(lián)系實際,。

1、加強自身的修養(yǎng) ,。教育學生,，首先要身正為范。隨著時代的發(fā)展,，世界觀和價值觀,、社會公德都在不斷變化。只有不斷的學習,，才能不斷提高自身的素質(zhì),，更好地教育學生。

2,、緊密結(jié)合班級管理和學生的實際,，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學的關(guān)鍵所在,。

3,、改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的積極性和主動性,，活躍課堂教學的氣氛,，引導學生有效的接觸大自然,，接觸生活，接觸社會,，做到理論聯(lián)系實際,。

4、作好與家長的溝通,。家庭與學校聯(lián)合起來,，形成強大的教育勢力，共同把學生培養(yǎng)成有理想,、有道德,、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化新人,。不斷了解學生在家中的表現(xiàn),，有效的把學校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

5,、注意學生的一言一行,，及時糾正學生不良行為習慣的出現(xiàn)。做到防患于未然,。

6,、加強備課的力度，上好每一節(jié)課,。講求上課的形式,，活躍課堂氛圍，使學生能真正的上好每堂課,，學到扎實的知識,。

經(jīng)過這一學期來的努力，本班終于*完成了教學任務,，教育效果明顯,。教學的實際效果比較好，學生的養(yǎng)成教育進一步加強,，學生的學習習慣,、紀律習慣、衛(wèi)生習慣,、文明禮貌,、都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果,。

但由于學生存在著共同的特點——自私，無論做什么事,，都為自己著想,，所以,，還需要在思想品德教學中加以正確引導。幫助其養(yǎng)成正確的行為習慣,，使其受益終生,。大部分學生表現(xiàn)出嬌慣，好吃懶做,、任性,、主動性差，自私的特點,。這些行為習慣也是今后教育的主要方向,。另外學生在課堂上學到的知識和道理，不能有效的落實到行動上,，在以后的教學中應加強實踐,。