每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、能正確,、流利,、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文,。

2,、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來,。

3,、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,、為民造福的斗爭精神,。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)普羅米修斯,、宙斯,、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練。

2,、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力,。

教學(xué)課件,、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音

普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山

阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食

（二）課題導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

1,、"盜"是什么意思？（偷?。┩等∈裁?？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神,，為什么會(huì)去偷取火種呢,？（因?yàn)榈厍蛏蠜]有火）

第一自然段教學(xué)

2、沒有火的世界是什么樣,？--學(xué)生回答引入第一段

（1）指讀

（2）沒有火的世界,，人們的生活是否困苦？從哪看出,？（沒有--只好沒有--只好）課件上加上著重號(hào)

再讀

齊讀

（3）課件出示"……"省略了什么,？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級(jí)中匯報(bào)

第二--七自然段教學(xué)

課文介紹了幾個(gè)人物,？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）

普羅米修斯,、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄,？四人小組合作學(xué)習(xí)1,、讀課文2--7自然段

2、讀完后討論填空并說說為什么

四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)______,、_______,、________的神。

宙斯是個(gè)_____________的神,。

赫剌克勒斯是個(gè)______________的英雄,。

a、對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)2--4,、6自然段

學(xué)習(xí)討論過后,，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神,？（生回答,，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）

1、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神,？（第二自然段的第二句）

（1）指學(xué)生讀

（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎,？比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

（3）再指導(dǎo)讀第二句

（4）男生齊讀第二自然段

2、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神,？

（1）生自讀3--4自然段

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢,？用。畫出來

（3）學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）

3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng),？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

（2）怎樣懲罰的,？出示第6自然段，指讀第6自然段

（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上,，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

（4）鷲鷹是一種什么鳥,？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖）

看過圖之后你有什么樣的感覺,？

（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟,？指讀2、3句

（6）看錄象

普羅米修斯在烈日暴雨的折磨,、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何,？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）

自讀第6自然段

給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀

全班齊讀

b、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘

1,、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神,？（兇殘）

2、從哪里可以看出宙斯的兇殘,？找出有關(guān)語句用"--"畫出來

生答：（1）"宙斯派……折磨"

（2）"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"

指導(dǎo)讀兩句話

除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘,？引入第四自然段

3、生答：（3）"當(dāng)他得知是……懲罰他,。"（體,？quot;大發(fā)雷霆"、"狠很"）

學(xué)生說一句,，教師點(diǎn)擊一句,，最后全班齊讀三句話

c、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象

（1）在宙斯的兇殘懲罰下,，普羅米修斯是怎樣想的,？（不后悔、不屈服,、甘愿為人們受苦）

（2）指讀第7自然段

（3）過了許多年以后,，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的,？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄,？（不遠(yuǎn)萬里、張弓搭箭射死）

（4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）

（三）總結(jié)

本文是一篇希臘神話故事,，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物,，尤其是普羅米修斯更是一位……。的神,，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步,。

出示第四自然段第二句話

想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說

（四）實(shí)踐作業(yè)

1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，說一說再寫下來

2,、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級(jí)課本劇表演賽

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火,，給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說,，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

學(xué)生對(duì)古希臘神話不是十分了解,，這主要是由文化的差異導(dǎo)致的,。課前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯有所了解,。另外,，要學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事,，再以課文為生發(fā)點(diǎn),，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,、寓言故事和神話故事,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

本文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯為人類造福決不動(dòng)搖,、決不妥協(xié),、決不改變態(tài)度，體會(huì)他的勇敢與獻(xiàn)身精神,。

知識(shí)與技能

1,、正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、按照起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序,，講講普羅米修斯盜火的故事。

4、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

過程與方法

課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分,，從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中，體會(huì)普羅米修斯所承受的漫長的痛,。另外,，通過對(duì)其他人物如眾神之王宙斯、火神,、大力神的語言,、心理的描寫，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神,，同時(shí)認(rèn)識(shí),、了解神話的特點(diǎn)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)普羅米修斯的英勇獻(xiàn)身精神,。

重點(diǎn)

按照起因、經(jīng)過,、結(jié)果的順序,，講講普羅米修斯盜火的故事。

難點(diǎn)

體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓和英勇獻(xiàn)身精神,。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,。

學(xué)生：課前搜集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，了解古希臘神話,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。

2、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，初步體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)讀書興趣

我們都知道，在中國古代神話傳說中,，人是女媧造出來的,，她用泥捏成人形，給人以生命,。為了人類的幸福,，女媧還歷盡辛苦,，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中,，也有一位帶給人類幸福和光明的人,，你們知道他是誰嗎？

(板書課題：普羅米修斯,，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題)

讀了題目,，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事。

二,、自讀自悟,，完成自學(xué)要求

1、讀通課文,，讀準(zhǔn)生字生詞的音,。

2、思考課文寫了一件什么事,。

3,、提出自己感興趣的問題或疑問跟同學(xué)交流。

三,、學(xué)習(xí)字詞,，初步交流

1、指名分段讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以讀好難讀的段落和詞語,。

2、課件出示生字和詞語,，學(xué)生多種形式認(rèn)讀,。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果,。

(1)課文寫了一件什么事,？

(引導(dǎo)學(xué)生從普羅米修斯為什么要取火種，取火種給他帶來怎樣的災(zāi)難,，最后怎樣,，從這三個(gè)方面概括課文主要內(nèi)容)

(2)讀了課文后你有什么感受？

(由于是初讀,，感受可能膚淺,，但也要讓學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，教師從學(xué)生的感受中捕捉到教學(xué)資源)

(3)提出自己不理解的問題與別人交流,。

預(yù)設(shè)：

①為人類取了一顆火種,，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？

②普羅米修斯受到那么殘酷的折磨,，他是怎么活下來的,？

③為什么說普羅米修斯是個(gè)英雄或普羅米修斯最讓我們佩服的是什么,？

解疑

①：引導(dǎo)學(xué)生讀課件資料。

神話中說,，最初的人,，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的,。一段時(shí)間以后,，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯,，要求他將雙方徹底分開,。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候,，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯,，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局,，他報(bào)復(fù)人類,，拿走了他們的火種。

解疑

②：

a：放錄像《封神榜》中比干被挖心肝的片段,。

b：告訴學(xué)生,，希臘神話中的神與人同形同性，既有人的體態(tài)美,，也有人的七情六欲,，懂得喜怒哀樂，不同的是,，神永生不死,，人生命有限。

解疑③：引導(dǎo)學(xué)生明白普羅米修斯盜火種是為解除人類沒有火的困苦,，他為了堅(jiān)持正義不向宙斯低頭認(rèn)錯(cuò)而飽受嚴(yán)酷懲罰,，體現(xiàn)了不屈不撓的精神。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字和詞語，指導(dǎo)“佩”和“既”的筆順,。

2,、讀熟課文。

普羅米修斯

為什么取火種——受罰——獲救

第二課時(shí)

1,、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,。

2、品讀課文中重點(diǎn)語句,，體會(huì)普羅米修斯富有同情心,、不屈不撓,、甘愿為人類受苦的偉大精神。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，交流板書

1、同學(xué)們,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，大家對(duì)普羅米修斯有了初步的了解，誰能用一個(gè)最能表現(xiàn)普羅米修斯特點(diǎn)的詞把下面的`句子補(bǔ)充完整,？

普羅米修斯是一個(gè)( )的天神,。(括號(hào)里可以填課文中的有關(guān)詞語，也可以填自己從書中體會(huì)到的)

2,、交流,、板書。(富有同情心 不屈不撓 甘愿受苦)

二,、品讀課文,，感悟人物形象

1、(多媒體出示)自學(xué)要求：

(1)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心,？

(2)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓,，甘愿受苦的精神？

請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論,，畫出相關(guān)的句子,，圈出相關(guān)的詞語，并加以體會(huì),，最后有感情地讀一讀,。

2、學(xué)生小組合作討論,。

3,、交流點(diǎn)撥。(預(yù)設(shè))

(1)感悟“富有同情心”,。

(多媒體出示)看到人類沒有火的悲慘情景,，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種,。

①?zèng)]有火的生活是怎樣的生活,，你能想象出來嗎？

練習(xí)說話：

沒有____________只好____________,；

沒有____________只好____________,；

沒有____________只好____________……

過渡：這一切，普羅米修斯看在眼里,，急在心里,，于是決心冒著生命危險(xiǎn)到太陽神那兒去拿取火種,。(板書：決心)

②引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，讀好“決心”這個(gè)詞,。

③火種被帶到人間后,，人們心情怎樣？又有怎樣表現(xiàn),？默讀第2自然段想象當(dāng)時(shí)的情景,，把下面的句子補(bǔ)充完整。

火種被帶到人間后,，人們欣喜若狂,。男人們________,；女人們________,；小孩們________。

小結(jié)過渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來了光明和幸福,，而他自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰,。面對(duì)各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是——(板書：不屈不撓)

(2)感悟“不屈不撓”,。

①默讀第5自然段,，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語。(板書：堅(jiān)定)

②指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語氣讀普羅米修斯的話,。

從普羅米修斯的語言中,，你讀懂了什么？(他放棄了自己的幸福,，選擇了造福人類,，他放棄了自己的自由，選擇了犧牲自己)

③課件出示普羅米修斯受罰圖,。

教師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯,，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬丈深淵,，讓人心驚膽顫,。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？夏日炎炎,，太陽像火球似的炙烤著他,；(多媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了；(多媒體播放雷電聲)雷電來了,；(多媒體播放鷲鷹聲)兇惡的鷲鷹也來了,。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎,？

引讀第9自然段,。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類,，也感動(dòng)了大英雄赫拉克勒斯。(齊讀最后一段)

三,、走出神話,，拓展閱讀

1、課文學(xué)到這里,，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感,，你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢？

2,、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界的每一個(gè)角落,。為此,，有好多作家寫了贊美他的詩。

多媒體出示：普羅米修斯(節(jié)選)

是誰,？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,？

是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光,？

是誰,？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰,？身受酷刑卻無怨無悔,？

啊,！巨人,，是你給人類帶來火種，

送來光和熱,，

送來人類新的紀(jì)元,！

四、深情小結(jié),，升華主題

普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神,。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯,，太陽神阿波羅,，海神波塞冬，冥王神哈得斯,，智慧女神雅典娜等,。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。

普羅米修斯

決心：造福人類 犧牲自己

堅(jiān)定：不畏強(qiáng)暴 不屈不撓

這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種”“遭受懲罰”“重獲自由”三方面來寫,。在教學(xué)中,，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種,！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，從而感受普羅米修斯的堅(jiān)定，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處,。

這節(jié)課也存在一些不足,。教學(xué)過程中設(shè)置問題過于繁雜，沒有切到重點(diǎn),，讓學(xué)生很難根據(jù)問題找到答案,。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)生自學(xué)感悟能力。

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、引導(dǎo)同學(xué)通過感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和敬佩的思想感情,，并有感情的朗讀課文,。

2、通過引導(dǎo)同學(xué)交流普羅米修斯受難的情景給自身留下的印象,，加深同學(xué)對(duì)語言文字的理解,。

3、培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)興趣,，培養(yǎng)同學(xué)的`自學(xué)能力

抓住重點(diǎn)語句體會(huì)普羅米修斯的英雄行為

收集“普羅米修斯”“宙斯”的資料

四,、課時(shí)布置

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、初讀課文,，掃清字,、詞障礙

2、學(xué)習(xí)課文的第一局部,，體會(huì)普羅米修斯很有同情心

1,、板書：神話。抽生說想到了什么,？

2,、板書：希臘神話。抽生說這又讓你想到了什么？

3,、板書：普羅米修斯的故事,，說我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)希臘神話。

1,、檢查字,、詞

2、抽生讀文

1,、分男女生讀,，讀完后交流：你讀懂了什么？

2,、小結(jié)：天神普羅米修斯向主神宙斯請(qǐng)求賜給正過著可憐生活的人類,，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心協(xié)助人類,。

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句,，揣摩人物的心情,。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事,。

兩課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以“火”導(dǎo)入 ．

導(dǎo)語：同學(xué)們,，對(duì)于火,，大家一定都不陌生,，你能說出火的用處嗎,？讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事,？

在發(fā)明電之前,，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處能離開火,?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧,，火賦予了人類騰飛的翅膀,。火的使用是人類歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,，有了火的幫助,，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步,?；穑枪饷鞯氖拐?；火,，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說,。在古希臘,，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事,，今天,，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）

二,、自讀自悟，完成自學(xué)要求

1,、把課文讀正確,，認(rèn)讀生字新詞。

2,、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了了什么,？為普羅米修斯帶來了什么,？

3、提出自己的疑問或感興趣的問題,，準(zhǔn)備與大家交流討論,。

4、初步匯報(bào)交流

5、指名讀課文,，認(rèn)讀生字和生詞,。

6、交流思考的問題,。交流時(shí),，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落,。試著講講課文的主要內(nèi)容,。

三、書寫生字生詞

一,、交流疑問或感興趣的問題,，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨,？

二,、 結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

1,、自從有了火,，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充,。

小結(jié)：對(duì),，在漫漫的長夜，火給人帶來光明,；在寒冷的冬日,，火給人送去溫暖。有了火,，人類才領(lǐng)略了熟食的美味,，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火,，人們才能燒制陶器,，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器,。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)?。?/p>

當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),，他會(huì)怎樣想呢,？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種！

2,、從哪里看出普羅米修斯的不屈,？

指名讀六、七自然段,，讀出普羅米修斯的不屈不撓,，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,，朗誦六,、七自然段。

3,、引導(dǎo)評(píng)價(jià),。升華情感

導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢,！作為人類

的一員,，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績呢？請(qǐng)寫一寫吧,！

4,、學(xué)生自主寫。

5,、交流朗讀,。

三、 鼓勵(lì)拓展閱讀

我們不能忘記,，故事中除了英雄普羅米修斯,，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯,，火神,，大力神赫拉克勒斯，通過故事,，你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià),。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們,，可以讀讀其他的古希臘神話故事。