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普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄大全(十一篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-10 18:39:38
普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄大全(十一篇)
時(shí)間:2023-04-10 18:39:38     小編:zdfb

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普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇一

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩,、違抗,、驅(qū)趕”等詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞,、驅(qū)寒取暖”的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

:理解課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,。

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話,對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解,。

課前,,咱們玩?zhèn)€小游戲好嗎?老師這里有幾幅圖,猜猜這是哪個(gè)神話故事或人物(女?huà)z補(bǔ)天,、后羿射日,、嫦娥奔月、……)

女?huà)z,、后羿……這些都是我國(guó)古代神話故事中的人物,,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古希臘神話中的人物,他的名子叫——(指課題,,齊讀)這個(gè)名字比較長(zhǎng),,我們還可以讀得更口語(yǔ)化一些(師范讀),你再來(lái)試試,。

這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,,再讀一遍。

課前大家讀過(guò)課文吧?讀了幾遍?那我想考考大家,,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

1,、檢查字詞

(1)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確?

懲罰 敬佩 驅(qū)趕 雙膝 承認(rèn)

噴射 肝臟 啄食 鷲鷹 饒恕

驅(qū)寒取暖 憤憤不平 氣急敗壞

先和你的同桌一起讀讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀讀?(一排開(kāi)火車(chē)讀),,糾正讀音,。(懲罰、饒恕,、肝臟)

(2)重點(diǎn)處理:

肝臟:這是個(gè)多音字,,讀得很準(zhǔn)確,能用它的另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎?

噴 憤:這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,,你怎么區(qū)分它?(與心情有關(guān),,是豎心旁,讀憤,,與動(dòng)作有關(guān),,是口字旁,,讀“噴”)

2、理清課文大意(1)(出示五位神的名子)這是故事中提到的五位神,,這些名字讀起來(lái)有點(diǎn)難,,你能流暢地讀出他們的名子嗎?自己先試試。咱們一起來(lái)試試,。

普羅米修斯,,太陽(yáng)神阿波羅,宇宙之神宙斯,,火神,,大力神赫拉克勒斯

(2)在這個(gè)故事中,這五位神都做了什么事呢?來(lái),,先說(shuō)普羅米修斯

普羅米修斯:從太陽(yáng)神阿波羅那里拿走火種,,帶到人間。

太陽(yáng)神阿波羅

宇宙之神宙斯:最嚴(yán)厲的懲罰

火神:勸說(shuō)歸還火種 鎖

大力神赫拉克勒斯:解救

連起來(lái)說(shuō)說(shuō):普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿走火種,,帶到人間,,宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰,火神勸說(shuō)普羅米修斯送回火種,,普羅米修斯拒絕了,,火神把普羅米修斯鎖在高加索山上,大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯,。

剛才我們合作,,通過(guò)五位神之間的關(guān)系弄明白了這個(gè)故事的主要內(nèi)容,看來(lái)同學(xué)們的確用心讀了課文 ,。

其實(shí),,我們還可以把它簡(jiǎn)單地概括成一句話,咱們一起來(lái)試試:故事的主人公是誰(shuí)?做了什么事?(取火種)結(jié)果怎樣?(受懲罰)最后(被解救)?以后學(xué)習(xí)寫(xiě)事的文章,,我們就可以用這種方法來(lái)概括文章的大意,。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)和交流,你認(rèn)為普羅米修斯是個(gè)什么樣的人呢?(善良,、勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、英雄)故事當(dāng)中是怎樣具體描寫(xiě)普羅米修斯的這些品質(zhì)?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為英雄呢?走進(jìn)課文中,,我們就會(huì)找到答案。自學(xué)提示:

1.默讀課文,,普羅米修斯有哪些言行讓你感動(dòng)或震撼,,用橫線劃出來(lái)。

2.圈出讓你感觸最深的關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)品讀,,把你的感受寫(xiě)在旁邊,。

(一)學(xué)生自學(xué),,巡視

(二)全班交流

同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,也寫(xiě)出了自己的感受,,普羅米修斯有哪些言行最讓你感動(dòng)和震撼?咱們一起來(lái)交流一下,。

1、體會(huì)“鎖之苦”

出示句子:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),,被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。

我們都看著這段文字,請(qǐng)你輕聲地讀讀,。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸最深?

(板書(shū):鎖)

(1)這是怎樣的鎖?死死地鎖就是——,,就是——,鎖地牢牢的,、鎖地緊緊的,,這就是死死地鎖。(點(diǎn)課件“死死地鎖”變紅)

把你的感受讀進(jìn)這個(gè)詞里(一生讀),,把你的感受讀到句子里(齊讀)

(2)這還是怎樣的鎖?

“既不能……也不能……”,,(課件點(diǎn)紅)

是呀,既不能動(dòng)彈,,也不能睡覺(jué),,因?yàn)樗?-----

肚子餓了能吃飯嗎?天冷了能給自己加件衣服嗎?

他既不能吃飯也不能躲避寒冷,日夜遭受著饑寒交迫的痛苦,。因?yàn)樗弧?/p>

口渴了能喝水嗎?累了能坐下休息嗎?

請(qǐng)你說(shuō),,他既不能(喝水,)也不能(休息),,日夜遭受著干渴勞累的痛苦,,因?yàn)樗弧?/p>

他能見(jiàn)到自己的親人嗎?有人和他說(shuō)話嗎?

請(qǐng)你說(shuō),他既不能(見(jiàn)到親人),,也不能(和人說(shuō)話),,日夜遭受著(孤獨(dú)寂寞)的痛苦,因?yàn)樗弧?/p>

這一鎖啊,,我們常人所能做的最平常的一切,,他都不能做。

(3)(課件音樂(lè))普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上,。那是一座怎樣的山啊,,

終年冰封雪蓋,山下就是無(wú)底的深淵,是野草都不愿生長(zhǎng),,鳥(niǎo)兒都不愿飛過(guò)的地方啊,,聽(tīng),這就是高加索山上刮起的狂風(fēng),,在這樣的寒風(fēng)中,,想像著普羅米修斯遭受的痛苦,你感受到什么?請(qǐng)你讀讀這段文字,。

你呢,,你感受到什么?把你的感受讀到文字里。

這是怎樣的鎖啊?帶著自己的體會(huì),,我們一起來(lái)感受普羅米修斯的痛苦,。

小結(jié):一個(gè)“死死地鎖”,讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫(huà)面,,感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”,。

過(guò)渡:然而,這還不是最悲慘的,。我們接著來(lái)交流,,還有哪些地方讓你感動(dòng)和震撼?

2.體會(huì)“啄之痛”

出示句子:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,,用它尖利的嘴巴,,啄食他的肝臟。白天,,他的肝臟被吃光了,,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。這樣,,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。

同學(xué)們,,就像剛才那樣,輕聲地讀,,細(xì)細(xì)地品,,你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(一生回答)有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)在深深地刺痛著你的心?(板書(shū):啄)

a、啄食

1.這是怎樣的一種痛啊?

看,,這就是鷲鷹,,(出示鷲鷹的圖片),看它鋒利的爪子,,陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴,,這是一只怎樣的鷲鷹?(兇惡) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

此刻,,這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進(jìn)普羅米修斯的雙膝里,用它像針一樣尖,,像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟,。你看到了什么?(肝臟被啄得粉碎、血淋淋,、慘不忍睹)

3.這是怎樣的一種痛啊,,你來(lái)讀(抽生1)評(píng)價(jià):慘不忍睹、

請(qǐng)你來(lái)(抽生2)評(píng)價(jià):痛徹心肺,。

讓我們一起來(lái)感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛,。

(課件)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,,用它尖利的嘴巴,,啄食他的肝臟。

b.永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭(課件:音樂(lè))

師述:這是怎樣的痛啊?第一天:白天,,他的肝臟被吃光了,,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。

第二天——(抽生接讀)

一個(gè)月,、一年、一百年過(guò)去了——(抽生接讀)

一千年,、一萬(wàn)年過(guò)去了----(齊讀)

日復(fù)一日,,年復(fù)一年,就這樣——(課件)(普羅米修斯所承受的痛苦永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。)這是怎樣的痛啊,,時(shí)間沒(méi)有盡頭,折磨沒(méi)有盡頭!(板書(shū):啄之痛)

同學(xué)們,,普羅米修斯為什么要承受著這生不如死,、沒(méi)有盡頭的痛苦?

(板書(shū):人類(lèi))

是啊,為了人類(lèi)的幸福他甘愿忍受這鎖之苦,、琢之痛,,這就是——英雄。這就是英雄的普羅米修斯,。來(lái)吧同學(xué)們,,讓我們永遠(yuǎn)銘記這位英雄所承受的痛苦。齊讀

(課件:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,,每天站在普羅米修斯的雙膝上,,用它尖利的嘴巴,,啄食他的肝臟,。白天,他的肝臟被吃光了,,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。這樣,,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。)

過(guò)渡:這樣永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的痛苦,,普羅米修斯妥協(xié)了嗎?動(dòng)搖了嗎?是啊,聽(tīng),,他在說(shuō)些什么?(一生讀)

3,、體會(huì)“堅(jiān)定:

出示句子: “為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種!)

(1)你聽(tīng)到了嗎?從普羅米修斯的回答中,你聽(tīng)出了什么?哪個(gè)詞直接說(shuō)明了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度(堅(jiān)定)

可以用哪個(gè)詞替換“堅(jiān)定”(肯定,、果斷,、堅(jiān)決)

請(qǐng)你肯定地回答

請(qǐng)你果斷地回答

請(qǐng)大家一起堅(jiān)決地回答

(2)你還能從哪里體會(huì)到普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度?一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一個(gè)字,,一個(gè)詞,,都在表達(dá)著普羅米修斯的堅(jiān)定。

①感嘆號(hào):這是普羅米修斯發(fā)出的堅(jiān)定不移的感嘆,。請(qǐng)你出這種感嘆,。

②反問(wèn)句:我們來(lái)比較這兩個(gè)句子,讀讀它們,,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣的問(wèn)需要回答嗎?反問(wèn),,更加表達(dá)了普羅米修斯的堅(jiān)定。

(3)感情朗讀:教師引讀語(yǔ)段,,指名讀,,齊讀。

是啊,,正是因?yàn)橛辛巳绱藞?jiān)定的信念,,普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。

冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳,,你聽(tīng)到他在堅(jiān)定地回答:

兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟,,你還聽(tīng)到他在堅(jiān)定地回答:

沒(méi)有盡頭的痛苦折磨著他,我們聽(tīng)到他在堅(jiān)定地回答:齊讀

6,、 面對(duì)痛苦,,為人類(lèi)造福的信念依然是如此堅(jiān)定,,這就是無(wú)怨無(wú)悔,這就是英雄!

帶著你對(duì)他的敬佩與感激,,一起呼喚這個(gè)英雄的名字,。

(四)引導(dǎo)評(píng)價(jià),升華情感

英雄的普羅米修斯不僅感動(dòng)了我們,,也感動(dòng)了大力神赫拉克勒斯,砸碎鎖鏈,、射死鷲鷹,,解救了普羅米修斯。我想,,此時(shí)此刻,,看到這個(gè)結(jié)局,大家都有一種心情要表達(dá),,對(duì)嗎?那就讓我們把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧,。

課件出示:普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由,。

就讓我們帶著對(duì)他的崇敬與愛(ài)再次深情地呼喚這位英雄名字——(齊讀)普羅米修斯,。

普羅米修斯的故事講完了,但他永不屈服,、勇敢抗?fàn)幍囊庵竞蛯?duì)人類(lèi)寬廣無(wú)私的大愛(ài)已經(jīng)深深銘記在我們每個(gè)人心中,。在《古希臘神話故事》這本書(shū)中,還有許多更多精彩的故事,,課后,,有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇二

1,、認(rèn)讀“懲罰,、饒恕、違抗,、盡管”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

3,、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,,從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,。

情境教學(xué)法合作探究法

課件

一,、課前互動(dòng),激發(fā)興趣

上課之前,,老師想跟大家聊個(gè)有趣的話題,,神話故事你讀過(guò)嗎?你覺(jué)得神話故事中誰(shuí)跑得最快,?說(shuō)說(shuō)你對(duì)神話的了解,。今天,我們要認(rèn)識(shí)的是古希臘神話中的一位大英雄,,他和我們中國(guó)神話中的女?huà)z一樣,,都是創(chuàng)造人類(lèi),為人類(lèi)造福的神,,他就是——普羅米修斯,。

這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)普羅米修斯,,去感受他的英雄形象,。

二、介紹人物,,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

1,、齊讀課題,介紹普羅米修斯,。

2,、檢查課前預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)對(duì)普羅米修斯的第一印象,。

三,、初讀課文,整體感知

1,、初讀課文,,把課文讀正確、讀流暢,、難讀的詞句多讀幾遍,,并思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

2,、出示字詞,,指明讀、齊讀,。

3,、生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

四,、精讀課文,,感受英雄

1,、出示:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò),?我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種,!”把反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法,。

2、什么是造福,?你所知道的為人類(lèi)創(chuàng)造幸福的事還有哪些,?普羅米修斯說(shuō)的造福人類(lèi)是指什么?(板書(shū):拿取火種)請(qǐng)你從課文第一,、二自然段中分別找出一個(gè)句子來(lái)證明拿取火種的確在造福人類(lèi)。

3,、出示:很久很久以前,,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,。

自從有了火,人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,,驅(qū)寒取暖,,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

生說(shuō)一說(shuō)讀完后的感受。

4,、想一想,,人們用火還做了什么?

5,、生齊讀:“為人類(lèi)造福,,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種!”課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他忍受痛苦,?(板書(shū):忍受痛苦)

6,、小組合作:畫(huà)出感受最深的句子,組內(nèi)交流體會(huì),。

(一)鎖之困

1,、設(shè)身處地地想一想四肢被死死地鎖住會(huì)是什么滋味?

2,、當(dāng)讀到“日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦”時(shí),,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面,?

3、展開(kāi)你的想象,,他既不能動(dòng)也不能睡覺(jué),,還會(huì)遭受到怎樣的痛苦?

4,、師配樂(lè)朗誦《被縛的普羅米修斯》片段,,生說(shuō)一說(shuō)感受。齊讀第6自然段,。

(二)啄之痛

1,、“尖利”“永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)指名讀,、師生合作讀,,體會(huì)痛苦。

2,、這樣的折磨持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間,?“許多年來(lái)”,你推測(cè)一下可能是多少年,?

(三)堅(jiān)定的信念

1,、但是“為人類(lèi)造福沒(méi)有錯(cuò)”的信念卻支撐著普羅米修斯堅(jiān)決不向宙斯屈服。師引讀“為人類(lèi)造福,,有什么錯(cuò),?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種,!”

2、評(píng)價(jià)普羅米修斯,。(隨機(jī)板書(shū))

五,、深情呼喚、升華情感

1,、用一句話概括故事結(jié)局,。(板書(shū):重獲自由)

2、假如,,故事的結(jié)尾不是這樣,,大力神赫拉克勒斯礙于宙斯的面子,放棄了對(duì)普羅米修斯的解救,,那么還有誰(shuí)會(huì)去救他嗎,?人類(lèi)為什么會(huì)去救他?

3,、你會(huì)去救他嗎,?請(qǐng)?jiān)敢饷爸kU(xiǎn)救普羅米修斯的同學(xué)起立,,假如你現(xiàn)在就站在高加索山上,面對(duì)著歷盡磨難的普羅米修斯,,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,?

六、小結(jié)

普羅米修斯給予我們?nèi)祟?lèi)兩顆火種,,一顆是物質(zhì)的火種,,它帶給我們光明、溫暖,、健康;另一顆是精神的火種,,就是他的偉大精神——勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、博愛(ài),,這種愛(ài)在神話故事中是偉大的,在現(xiàn)實(shí)生活中更是偉大的,。

同學(xué)們,,你們可知道,每一次奧運(yùn)會(huì)上傳遞圣火就是為了紀(jì)念這位英雄,,他就是——普羅米修斯!

讓我們深情地呼喚英雄的名字——普羅米修斯,!

讓我們永遠(yuǎn)記住帶給人類(lèi)火種的偉大英雄——普羅米修斯,!

愿普羅米修斯帶給我們的精神火種能在每個(gè)人的心中生生不息地燃燒!

七,、好書(shū)快遞,,擴(kuò)展閱讀

好書(shū)快遞——《古希臘神話》《燧人氏鉆木取火》

板書(shū)設(shè)計(jì):

普羅米修斯

忍受懲罰

拿取火種重獲自由

為人類(lèi)造福

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇三

扎根語(yǔ)言,,走進(jìn)神話,讓人物形象在學(xué)生自主的閱讀中豐厚飽滿;推薦讀本,走向神話,讓閱讀時(shí)空在課內(nèi)導(dǎo)讀的引領(lǐng)中有效拓展。

1,、有感情地朗讀課文,感受普羅米修斯為造福人類(lèi)而敢于獻(xiàn)身的精神。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話故事的興趣,。

有感情地朗讀課文,感受普羅米修斯為造福人類(lèi)而敢于獻(xiàn)身的精神。

扎根語(yǔ)言,引導(dǎo)想象,,讓普羅米修斯的英雄形象在學(xué)生自主的閱讀中豐厚而飽滿,。

兩課時(shí),。

一,、走進(jìn)希臘,了解希臘

二,、走近希臘神話

初讀課文,,了解故事主要內(nèi)容,,分段,。

三,、走入希臘神話

1、捕捉重點(diǎn)句(第5自然段),,簡(jiǎn)釋“造?!薄?/p>

2,、朗讀第一大段,,引導(dǎo)想象,,在“沒(méi)有火”與“有了火”的比較中加深對(duì)“造福”的理解,,感受普羅米修斯取火是仁愛(ài)之舉,,勇敢之舉,。

四,、鞏固生字新詞

一、簡(jiǎn)述故事,,回顧重點(diǎn)句

1,、出示詞語(yǔ):

普羅米修斯火神 太陽(yáng)神 阿波羅 眾神的領(lǐng)袖宙斯 大力神赫拉克勒斯

讀一讀,根據(jù)人名,,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容,。

2,、出示重點(diǎn)句:

普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種?!?/p>

二,、聯(lián)系上文,讀普羅米修斯之所言,,感受堅(jiān)強(qiáng)

1,、自由朗讀第二大段,聯(lián)系上文,,你從哪些地方感受到了這回答是多么的堅(jiān)定不移,?(最嚴(yán)厲的懲罰 一定請(qǐng)求饒恕)

2,、朗讀句子,,你從句中的哪些地方感受到了這份堅(jiān)定不移?(反問(wèn)句,、感嘆號(hào),、決不會(huì)、更不會(huì)等)隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo),。

三,、聯(lián)系下文,痛普羅米修斯之所痛,,感受堅(jiān)強(qiáng)

1,、自由朗讀,想象畫(huà)面:

普羅米修斯是傳說(shuō)中的神,,他所承受的痛苦是常人難以忍受的,,但我們可以想象他的痛苦,感受他的堅(jiān)強(qiáng),。投入地朗讀第三大段,,邊讀邊想象,如果有哪些詞語(yǔ)特別能引發(fā)你的想象,,請(qǐng)作上記號(hào),。

2、逐段朗讀,,交流讀書(shū)體會(huì):

⑴ 第六自然段:

出示圖片和句子:

“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,,也不能睡覺(jué),,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?!?/p>

① 讀句子,,你從哪些詞語(yǔ)中讀到了他的痛苦,?

(死死地、既不能,、也不能,、日夜遭受、風(fēng)吹雨淋)

② 重錘敲擊“死死地”,,指導(dǎo)讀詞:

“死死地鎖”是怎樣地鎖,?(牢牢、緊緊,、一動(dòng)也不能動(dòng))

能讀好這個(gè)詞嗎,?指名朗讀。

③ 指導(dǎo)讀句:

像剛才那樣,,把我們的讀書(shū)體會(huì)溶進(jìn)朗讀中,,這樣的朗讀才能打動(dòng)人。

引讀句子“盡管如此,,普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。”

⑵ 第七自然段:

① 指導(dǎo)朗讀第一句,,引導(dǎo)想象任由鷲鷹啄食肝臟之痛,,用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)比喻句來(lái)形容。

② 指導(dǎo)朗讀第二三句,,引導(dǎo)想象夜晚肝臟生長(zhǎng)時(shí)之煎熬,,用一個(gè)比喻句來(lái)形容。

⑶ 第八自然段:

以讀代講,。

3,、想象寫(xiě)話:

播放課件,教師旁白:

這死死地一鎖可就是漫長(zhǎng)的幾年??!當(dāng)烈日暴曬,當(dāng)風(fēng)雨交加,,當(dāng)大雪紛飛,,冰雹砸落的時(shí)候,他那酸麻的四肢,,傷痕累累的身體會(huì)承受怎樣的痛苦,?一千多個(gè)日日夜夜被鎖在這光禿禿的懸崖上,精神上的孤獨(dú)和寂寞又是如何煎熬著他的心,?請(qǐng)選擇一個(gè)總起句,,寫(xiě)幾句話。

提示開(kāi)頭做參考:

寒冷折磨著他──

炎熱折磨著他──

饑渴折磨著他──

疲勞折磨著他──

疼痛折磨著他──

孤獨(dú)折磨著他──

……

指名上臺(tái)朗讀,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

四,、回讀重點(diǎn)句,想普羅米修斯之所想,,感受堅(jiān)強(qiáng)

1,、師生問(wèn)答,轉(zhuǎn)換角色:

師:普羅米修斯,,你可曾后悔?

生:不,!

師:普羅米修斯,,你可曾動(dòng)搖?

生:不,!

2,、以第一人稱(chēng)說(shuō)話:

普羅米修斯,雖然你墜入痛苦的深淵,,但是你的心中一片光明,。俯視人間,你看到了什么,?

普羅米修斯,,當(dāng)有神飛過(guò)高家索懸崖笑你傻,笑你自不量力的時(shí)候,,你想對(duì)他們說(shuō)什么,?

3、激情引讀普羅米修斯的話:

假如火神又來(lái)勸你認(rèn)錯(cuò),,你仍然會(huì)那樣回答──

即使宙斯來(lái)問(wèn)你是否知錯(cuò),,你仍然會(huì)那樣回答──

五、齊讀最后一段,,誦英雄,,贈(zèng)神號(hào)

1、正義終將戰(zhàn)勝邪惡,,齊讀最后一段,。

2、希臘神話中的諸神都有一個(gè)名字:

火神,、大力神,、太陽(yáng)神,如果讓你給普羅米修斯一個(gè)神號(hào),,你會(huì)尊稱(chēng)他什么,?

(正義之神 光明之神、造福之神等)選擇板書(shū),。

3,、詩(shī)人雪萊是這樣贊美他的:

(師生合作朗誦)

是誰(shuí),?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

是誰(shuí),?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光,?

啊,!巨人,,是你給人類(lèi)帶來(lái)火種,

送來(lái)光和熱,,

送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元,!

沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心,!

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎,?

不,你給予我們的,,

是聲聲不息的精神火種,!

勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、博愛(ài),、無(wú)私,

這就是你──普羅米修斯,!

六,、走向神話,走出神話

1,、推薦閱讀,,走向神話:

普羅米修斯不僅在我們心中播下了正義的火種,還向我們打開(kāi)了希臘神話的窗口,。播放課件(希臘神廟遺址,,眾神塑像)推薦閱讀《希臘神話故事》。

2,、讀后思考,,走出神話:

世界上沒(méi)有鬼,當(dāng)然也沒(méi)有神,,古希臘人民為什么要?jiǎng)?chuàng)造這許許多多的神呢,?

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇四

以較強(qiáng)的整體意識(shí),在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程,,一個(gè)情感激蕩的過(guò)程,,一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度,,人類(lèi)對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖,、決不妥協(xié),、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對(duì)為人類(lèi)帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性,。

1,、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

2,、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,,記住普羅米修斯這個(gè)故事,,構(gòu)建“為人類(lèi)造福,誓死不變”的英雄形象,。

3,、理解“氣急敗壞”、“饒恕”,、“懲罰”,、“驅(qū)寒取暖”等新詞,積累“忍受,、遭受,、承受”、“決不會(huì)—更不會(huì)”,、既不能——也不能“”盡管—就是“等詞語(yǔ)和句式,。

一、大家自由的,、放聲的讀課文,,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)

二,、讀著這一個(gè)感人的故事,,想象著這一幅一幅感人的畫(huà)面,你的心有沒(méi)有被打動(dòng)

仔細(xì)讀讀課文6,、7,、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀,翻來(lái)覆去想,,直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了,,你就停下來(lái)。(提醒:把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫(huà)下來(lái),。)

1,、誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的'懲罰”的感受?

2,、這些句子讓你有了怎樣的感受,?

3、哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切,?

有四個(gè)層次,,特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次:

“鎖”,、“啄”,、“不是一次,而是天天啄”,、“不是一年兩年,,而是許多年”。

讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想,,具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”,。

4、面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰,,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度,?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”,、“盡管――就是”,,“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”,。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎,?面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法,?

三,、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到

1,、課文第5段,。

2、課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)……”,。

四,、互文閱讀

1,、補(bǔ)充情節(jié)資料1:

假如你是一位演員,你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話,?用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度,。

2、補(bǔ)充情節(jié)資料2:

假如你是一位導(dǎo)演,,你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話,?用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

3,、讀課文最后一段:

假如你是一位編劇,,你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)?

小結(jié):

(看板書(shū))普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種,,在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前,,決不屈服,當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候,,他表示決不……,,當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候,他還是……,,即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候,,他仍然是決不……。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,,現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五,、在咱們中國(guó)的神話中,,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”

比較讀讀,,這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面,?

1、學(xué)生練習(xí),。

2,、交流:

都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3,、為什么人們都如此懷念取火的英雄,,而且5000多年來(lái),一直傳頌,?(宜聯(lián)系課文1,、2段,理解火給人類(lèi)帶來(lái)了幸福和光明,,火讓人類(lèi)遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗),。

4,、小結(jié):

火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想?,F(xiàn)在,,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺(jué)得他是一位神,,一位英雄,,更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,,我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望,,充滿了理想。

六,、總結(jié)

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén),,打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén),,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事,大家都去讀一讀,。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇五

1,、學(xué)習(xí)“袖、恕,、吩”等七個(gè)生字,。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋,、屈服”等詞語(yǔ)的意思,。

2、閱讀課文,,理解神話故事內(nèi)容,。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟,。

3,、感受普羅米修斯為人類(lèi)取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,,產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣,。

1、走近神話,,引發(fā)閱讀期待,。

2、走進(jìn)神話,,引導(dǎo)閱讀感悟,。

3,、走出神話,引領(lǐng)閱讀超越,。

一,、走近神話

今天,我們閱讀一個(gè)故事──普羅米修斯,。

讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),,是怎樣的感覺(jué)?

但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),,讀了這篇神話故事后,,重新來(lái)面對(duì)課題,又有怎樣的感覺(jué),?

師:讓我們呼喚英雄──(生)普羅米修斯

二,、走進(jìn)神話

這節(jié)課,我們可以討論什么,?(普羅米修斯的偉大與痛苦,。我們讀課文時(shí)的感動(dòng)。)

1,、研讀課文,,感悟普羅米修斯的偉大形象:

師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動(dòng),?

⑴ 就在這時(shí)候,,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘景象,,決心冒著生命危險(xiǎn),,到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

讀這句話時(shí),,我們能感悟到什么,?讀懂了什么,?(善良,、勇敢)

師導(dǎo):我讀到了他的與眾不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里,?

(看到人類(lèi)的不幸與痛苦,,沒(méi)有一笑而過(guò),或一嘆而過(guò),。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事,,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)

多么偉大的普羅米修斯呀,。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話,。

⑵ 普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種,,他拿到的是什么?

連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句,。

引:

火使人類(lèi)從黑暗走向──

從寒冷走向──

從痛苦走向──

從疾病走向──

從野蠻走向──

如果沒(méi)有普羅米修斯,,結(jié)果會(huì)怎樣?

是呀,,普羅米修斯的偉大正在于造福人類(lèi),!

讓我們?cè)賻е祟?lèi)的感激之情朗讀第一自然段第二句話。

⑶ 普羅米修斯搖搖頭,,堅(jiān)定地回答:“為人類(lèi)造福,,有什么錯(cuò),?我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種,!”

這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的,?分角色朗讀第4、5自然段,。

你們讀懂了什么,?感悟到什么?

宙斯為什么要懲罰普羅米修斯,?

從火神的“悄悄”能想到什么,?

師導(dǎo):我讀到了選擇,!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇,?

自己自由──自己痛苦

人類(lèi)的幸福──人類(lèi)痛苦

人類(lèi)幸福──自己幸福,。

人類(lèi)痛苦──自己痛苦

普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么,?

這是怎樣的回答,?(理直氣壯、毫不猶豫,、驚天動(dòng)地、憤怒)

“我不入地獄,,誰(shuí)入地獄”,。再一次朗讀普羅米修斯的回答──

2,、感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證:

普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,,那么他忍受了怎樣的痛苦呢,?

⑴ 普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈,,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦:

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái),?朗讀練習(xí),。

從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦,?

他遭受到的痛苦只有這些嗎,?

炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦,?

寒冬臘月,,他將承受怎樣的痛苦?

漫漫長(zhǎng)夜里,,他將承受怎樣的痛苦,?

⑵ 白天,他的肝臟被吃光了,,可是一到晚上,,他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,,普羅米修斯承受的痛苦,,就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了:

你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,,說(shuō)感受,。

(無(wú)法想象、生不如死,、慘無(wú)人道)

最痛苦的是哪一點(diǎn),?(沒(méi)有盡頭)

在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來(lái)勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,,歸還火種,,他會(huì)怎樣回答,?

激情朗讀:

“為人類(lèi)造福,,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種,!”

⑶ 許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上:

這是怎樣的懸崖,?(恐怖的,、地獄般的)

⑷ 盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服:

盡管懸崖如此可怕,,盡管痛苦如此巨大,,但普羅米修斯……

讀這句話。

問(wèn):你讀時(shí)有什么感受,?你想到了什么,?(敬佩、肅然起)

激情引導(dǎo):

一年了,,普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服,。

一百年了,───

一千年了,,───

幾千年了,,───

同學(xué)們,為了人類(lèi),,普羅米修斯忍受了多大的痛苦,!

為了人類(lèi),普羅米修斯作出了多大的犧牲,!

為了人類(lèi),,普羅米修斯震撼了天上人間!

讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答:

“為人類(lèi)造福,,有什么錯(cuò),?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種,!”

3、拓展,,再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大:

出示:

“在看不到光明的夜里想念著光明,,在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)?!边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,,日夜不停地遭受著雷劈頭顱,、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在,。

討論:普羅米修斯為什么微笑,?(戰(zhàn)勝了宙斯 造福了人類(lèi))

普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么,?

4,、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣:

⑴ 教師激情,學(xué)生朗讀:

同學(xué)們,,能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎,?

能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?

能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎,?

不,,不能!好人一生平安,,好神也應(yīng)該一生平安,。

請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

⑵ 再次朗讀:

我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,,讓我們?nèi)祟?lèi)的恩人脫離痛苦,,重新獲得了自由。讓我們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼:

普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄,,終于獲得了自由,。

⑶ 討論:

普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會(huì)做什么,?

三,、走出神話

1、我們學(xué)習(xí)這篇課文,,僅僅是讀這一則神話故事嗎,?當(dāng)初作者僅僅是為了寫(xiě)一個(gè)故事讓人們消遣嗎?

出示:

一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類(lèi)帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后,,年復(fù)一年歷盡折磨,,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵?,他也可以成為鼓?lì)整個(gè)人類(lèi)更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神,。

你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,,勇敢抗?fàn)?。勇氣、忍耐,、意志,。?/p>

2、拓展閱讀:

詩(shī)──《普羅米修斯》。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇六

1,,正確,流利,,有感情地朗讀課文,,體會(huì)普米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

2,,激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,梳理人物關(guān)系,,復(fù)述主要內(nèi)容,。

2,導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古希臘神話中的這位正義之神普羅米修斯,,體會(huì)一下他為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn),。

學(xué)習(xí)1—2自然段

1,學(xué)生自由讀

2,,老師引導(dǎo),,對(duì)比閱讀

"很久很久以前,地面上沒(méi)有火,,人們只好吃生的東西,,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。"

"自從有了火,,人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……"

(比較中突出普羅米修斯為人類(lèi)所做出的貢獻(xiàn))

學(xué)習(xí)3—5自然段

過(guò)渡:眾神的領(lǐng)袖宙斯知道普羅米修斯取走火種的消息后,,有怎樣的反映呢請(qǐng)讀第3自然段

1,,抓住"氣急敗壞"一詞,體會(huì)宙斯心中的憤怒,。

2,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3,,展示對(duì)話:

"只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤,,歸還火種,我一定請(qǐng)求他饒恕你,。"

"為人類(lèi)造禍,,有什么錯(cuò)我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種,!"

從對(duì)話中理解火神敬佩普羅米修斯的原因。

經(jīng)過(guò)反復(fù)分角色朗讀,看到普羅米修斯是個(gè)怎樣的神(堅(jiān)定,,不屈服,,勇敢)

品讀6—7自然段

過(guò)渡:為了人類(lèi),普羅米修斯已作好了犧牲自己的準(zhǔn)備,,無(wú)論將要受到多大的處罰,,他都不肯屈服,態(tài)度是如此的堅(jiān)定,,我們仿佛看到了一個(gè)為正義而戰(zhàn),,勇敢的普羅米修斯。

1,,學(xué)生自由讀,,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2,,學(xué)生反復(fù)讀,,讀中領(lǐng)會(huì)普羅米修斯所遭受的痛苦。

3,,結(jié)合插圖,,想一想:普羅米修斯還可能遭受怎樣的痛苦(配樂(lè),想象)

領(lǐng)會(huì)故事結(jié)局,,學(xué)習(xí)8,,9自然段

過(guò)渡:普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上,許多年過(guò)去了,,又發(fā)生了什么事呢請(qǐng)讀8,,9自然段

問(wèn):從赫拉克勒斯救普羅米修過(guò)程中,你看到一個(gè)怎樣的神

總結(jié)全文

1,,文中出現(xiàn)的5位神中,,哪一位給你的印象最深,試著評(píng)一評(píng),。

2,,學(xué)習(xí)資料袋:古希臘神話中,還有哪些神以及相關(guān)的故事,。

小練筆(聽(tīng)奧運(yùn)圣火音樂(lè))

a組:用既……也……寫(xiě)一句話

b組:普羅米修斯在高加索山上,,他看到了,聽(tīng)到了,,想到了,。

c組:你還喜歡哪則神話故事,請(qǐng)寫(xiě)下故事的主要情節(jié)與大家分享一下,。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇七

1,、有感情的誦讀課文,,理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情,。

2,、理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類(lèi)”“面對(duì)懲罰,,毫不屈服”等有關(guān)的語(yǔ)句,,感悟他的英雄行為。

3,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯受難的情景,,加深學(xué)生對(duì)英雄行為的理解,。

體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感,。

課前搜集古希臘神話中有關(guān)“普羅米修斯”、“宙斯”,、“赫利俄斯”,、“海格利斯”等古希臘神話的資料。

兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

熟讀課文,,理解課文內(nèi)容,,理清課文順序。

教學(xué)教程:

一,、導(dǎo)入

檢查課前學(xué)生查找資料的情況

二,、初讀課文,整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利,。

2,、檢查學(xué)生朗讀情況。

3,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,?

三、再讀理解,,理解文章思路

1,、自由讀課文,找出普羅米修斯的英雄行為,,主要表現(xiàn)在哪些方面:

2,、學(xué)生匯報(bào)交流

3、教師小結(jié)

四,、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字詞

2,、在文中畫(huà)出好詞語(yǔ)句,抄寫(xiě)在摘抄本上

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇八

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)詞語(yǔ),,正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“膝”字,聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”,。

2.正確,、流利朗讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法,。

3.抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類(lèi)造福的決心,。

抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類(lèi)造福的決心。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,,在我們中國(guó)流傳著許多的神話故事,你們都讀過(guò)哪些呀,?

2.同學(xué)這么喜歡讀神話故事,,就是因?yàn)樗挥猩衿娴南胂罅Α2粌H在中國(guó),,西方也有神話故事,,我們今天就一起走近古希臘神話故事,去認(rèn)識(shí)一位叫做普羅米修斯的天神,。

板題讀題

二,、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞

1.發(fā)生在普羅米修斯身上的是一個(gè)什么故事呢,?讓我們自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、難讀的地方可以多讀幾遍,。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示:

火焰敬佩饒恕違抗雙膝啄食肝臟動(dòng)彈噴射

①指名讀詞語(yǔ),,正音,,齊讀。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“膝”,。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段,,理解“氣急敗壞”。

眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,,氣急敗壞,,決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰,吩咐火神立即執(zhí)行,。

①指名讀,。

②引導(dǎo)并追問(wèn):誰(shuí)氣急敗壞,?宙斯在眾神之中是什么地位?宙斯下令不允許人類(lèi)擁有火,,眾神敢違抗他嗎,?都不敢嗎?他做了什么,?

③指導(dǎo)朗讀,,感受“氣急敗壞”。相機(jī)板書(shū):取火懲罰

三,、理清思路,,概括大意

在這個(gè)故事里,“取火”是起因,,“懲罰”是經(jīng)過(guò),,結(jié)果又是什么呢?板書(shū):自由

小結(jié):像這樣寫(xiě)故事的文章,,找出了主要人物和事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果等要素,,把它們聯(lián)系起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容了,,這是一種很好的方法,。

四、研讀重點(diǎn),,感受形象

1.在取火,、受罰、自由這三個(gè)場(chǎng)景中,,最讓你感到揪心,、感到痛心的是哪一個(gè)?默讀課文3-8自然段,,看看最嚴(yán)厲的懲罰到底是怎樣的,?請(qǐng)用筆把它們畫(huà)下來(lái),還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受,。

2.誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子,?能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

學(xué)生交流。

3.預(yù)設(shè)學(xué)生找出的是下段,。

課件出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,,也不能睡覺(jué),,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。

評(píng)價(jià):真會(huì)讀書(shū),不僅讀出了感情,,還說(shuō)出了自己的感受,。誰(shuí)還有不同的感受?

4.根據(jù)學(xué)生談的感受引出下面的①或②,。

①理解“死死地鎖”,,感受失去自由。指導(dǎo)讀,。

②抓住“既不能”“也不能”“日夜遭受”感受痛苦,。指導(dǎo)讀

(拓展)在古希臘神話故事里,關(guān)于這個(gè)情節(jié)有這樣的描述:

宙斯命人將普羅米修斯用一條永遠(yuǎn)也掙不斷的鎖鏈牢牢地縛在了高加索山上,。不幸的普羅米修斯被縛在陡峭的懸崖上,,筆直地吊在那里,永遠(yuǎn)不能入睡,,膝蓋不能彎曲,,胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。

說(shuō)話訓(xùn)練:他既不能……也不能……日夜遭受……

5.過(guò)渡語(yǔ):這樣的懲罰在我們看來(lái)已經(jīng)非常的殘忍了,,還有比這更嚴(yán)厲的懲罰嗎,?

指名讀:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,,用它尖利的嘴巴,,啄食他的肝臟。白天,,他的肝臟被吃光了,,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。

問(wèn)題:這幾話中的哪些詞刺痛了你的心,?

①?gòu)膬磹旱您慂棥⒓饫淖彀?、啄食感受宙斯的狠心?/p>

②從白天吃光,,晚上又重新長(zhǎng)起來(lái)感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)。

③讀著讀著,,你們讀出了一個(gè)什么樣的宙斯,?讀著讀著,你們又讀出了一個(gè)什么樣的普羅米修斯,?板書(shū):決不屈服

5.孩子們,,《普羅米修斯》這篇課文我讀了很多遍,每當(dāng)我讀到這些語(yǔ)句的時(shí)候,,也會(huì)和你們一樣傷心,,一樣難過(guò),,總想勸一勸普羅米修斯——為了你的自由和幸福,歸還火種吧,!如果你是普羅米修斯,,你會(huì)說(shuō)什么?

引導(dǎo)學(xué)生了解普羅米修斯取火的原因,,抓住普羅米修斯回答火神的語(yǔ)言,,感受普羅米修斯為人類(lèi)造福的決心。

6.為人類(lèi)造福,,多么堅(jiān)定的信念,!

讓我們一起喊出普羅米修斯的心聲——

為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò),?我決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,!更不會(huì)歸還火種!

五,、課堂小結(jié)

這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“懲罰”這一部分,,感受到了普羅米修斯甘愿忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)和他為人類(lèi)造福的決心。是什么原因是普羅米修斯義無(wú)反顧地為人類(lèi)拿取火種,?火又是怎樣造福人類(lèi)的,?希望同學(xué)們下課以后繼續(xù)閱讀故事,你們一定能從課文中找到答案,。如果能讀一讀古希臘神話中完整的普羅米修斯的故事,,一定會(huì)有更多的收獲,。

六,、作業(yè)布置

1.寫(xiě)一寫(xiě)本課生字。

2.閱讀《古希臘神話故事》,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

普羅米修斯

取火——受罰——自由

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇九

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課,,大家齊讀課題,。上節(jié)課,我們初讀了這篇課文,,學(xué)習(xí)了生字新詞,,了解了故事的主要內(nèi)容,誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng),?(學(xué)生回答,,老師適時(shí)指導(dǎo))

師:故事里的普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦,不惜違抗宙斯的命令觸犯天規(guī),,與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),,給人類(lèi)帶來(lái)了光明和智慧,。那么,普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰,,又是怎么說(shuō)的,?請(qǐng)大家快速讀課文,找出普羅米修斯說(shuō)的話,。

師出示:為人類(lèi)造福,,有什么錯(cuò),我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種!

學(xué)生讀這段話,。

師過(guò)渡:“為人類(lèi)造?!保樟_米修斯為人類(lèi)造了什么福,,又是怎樣為人類(lèi)造福的,?

(設(shè)計(jì)意圖:從這一關(guān)鍵段落直接切入,統(tǒng)領(lǐng)全課,,引出下文,,讓學(xué)生找一找故事中的主人公為人類(lèi)造了什么福。過(guò)渡到第1,、2自然段的教學(xué),。)

1、師:請(qǐng)大家默讀課文第1,,2自然段:邊讀邊思考:普羅米修斯為什么要為人類(lèi)造福,?他又是怎樣為人類(lèi)造福的?

學(xué)生默讀課文,,老師提示拿筆和尺勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,,并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

師:剛才同學(xué)們看書(shū)都很認(rèn)真,,現(xiàn)在想一想,,普羅米修斯為什么要為人類(lèi)造福?

師出示:很久很久以前,,地面上沒(méi)有火,,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,。就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間,,看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里拿取火種。

指名讀,。

師:你從這段話體會(huì)到了什么,?

學(xué)生回答。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面,,體會(huì)沒(méi)有火時(shí)人們生活的悲慘,。)

師:沒(méi)有火,我們?nèi)祟?lèi)的生活是這樣悲慘,,誰(shuí)能用朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)呢,?

學(xué)生朗讀,加深理解,。

師:看到人類(lèi)的不幸與痛苦,,普羅米修斯沒(méi)有嘆息,沒(méi)有旁觀,,而是冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種,。當(dāng)他把火種帶到人間,人們的生活發(fā)生了什么變化,?

出示:自從有了火,,人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這段課文,?

指名讀。

師:同學(xué)們注意到?jīng)]有,,這段最后的省略號(hào),,想像一下,人們的生活還可能發(fā)生怎樣的變化,?

學(xué)生想像回答,。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)火給人們生活帶來(lái)的變化,,普羅米修斯為人類(lèi)造福,。)

師:你們的想象力真豐富!是啊,,火對(duì)我們的生活影響有多大啊,!

出示:火使人類(lèi)從黑暗走向──(光明)從寒冷走向──(溫暖)

從痛苦走向──(幸福)從疾病走向──(健康)

從野蠻走向──(文明)

2,、師過(guò)渡:是啊,光明,、溫暖,、幸福、健康、文明,,這就是為人類(lèi)造福??!可是當(dāng)眾神領(lǐng)袖宙斯得知后,,他是怎樣想的,?怎樣做的,?

生:想像體會(huì)宙斯的心情回答,。

師:火神呢,,他是怎樣想的,,怎樣說(shuō)的,?

學(xué)生回答,。

師:好,,現(xiàn)在我們請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀一讀火神和普羅米修斯的對(duì)話,讀出他們當(dāng)時(shí)的心情,。

學(xué)生讀對(duì)話,。

(設(shè)計(jì)意圖:從語(yǔ)句中體會(huì)人物心情,通過(guò)朗讀加深理解,。)

3,、師過(guò)渡:“我可以忍受各種痛苦”,那么,,普羅米修斯到底忍受了怎樣的痛苦呢,?請(qǐng)同學(xué)們默讀6——8段,從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子,,寫(xiě)寫(xiě)你的感受,。(師巡視)

師出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈,,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。

師:你從哪里感受到了痛苦,?說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答,,老師適時(shí)指導(dǎo),。

師:同學(xué)們,普羅米修斯一年四季每個(gè)日日夜夜都遭受著折磨??!請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)一說(shuō)在這些惡劣的自然條件下,,他還會(huì)遭受什么痛苦,?

出示:火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地,普羅米修斯()漫漫長(zhǎng)夜空無(wú)一人,普羅米修斯()大雪紛飛,,冰天雪地,,普羅米修斯()

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生想像并回答,。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,,體會(huì)普羅米修斯的痛苦。)

師:你分析得真到位,。這是何等難以忍受的痛苦?。∽屛覀?cè)賮?lái)朗讀,,感受一下普羅米修斯的痛苦吧,。

學(xué)生讀課文,體會(huì)普羅米修斯所受的痛苦,。

師:同學(xué)們,,從你們的朗讀中,我聽(tīng)出了普羅米修斯忍受的痛苦,。這樣的痛苦我們常人忍受得了嗎,?可我們的英雄卻忍受住了:

師出示:盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。

生齊讀:我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種,!

師:普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上,,既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋,,可是,他忍受的痛苦僅僅是這些嗎,?他還忍受了怎樣的痛苦,?

師出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站普羅米修斯的雙膝上,,用它尖利的嘴巴,,啄食他的肝臟。在白天,,他的肝臟被吃光了,,可是一到晚上,他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。

指名讀,。

師:你從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦?

學(xué)生回答,。

(設(shè)計(jì)意圖:品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,,理解體會(huì)普羅米修斯“面對(duì)懲罰,毫不屈服”的英雄行為,。)

師:真是撕心裂肺,、生不如死的感覺(jué)啊,!你能把這種痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,?

學(xué)生讀課文。

師:這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久,?咱們一起來(lái)讀讀課文的第8自然段,。

師出示:許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上,。

指名讀,。

師:許多年來(lái),無(wú)論痛苦多么漫長(zhǎng),,多么殘酷,,普羅米修斯始終堅(jiān)守著一個(gè)信念:

出示:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò),?我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種,!”

學(xué)生齊讀,。

師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,,你最想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么,?同桌交流,再全班交流,。

學(xué)生回答,。

(交流普羅米修斯最讓人佩服的,感悟英雄品質(zhì),。)

師:你說(shuō)得真好,!為了人類(lèi),普羅米修斯忍受了多大的痛苦,!為了人類(lèi),,普羅米修斯做出了多大的犧牲,!為了人類(lèi),普羅米修斯震撼了天上人間,!普羅米修斯的精神,,不僅感動(dòng)著我們每個(gè)人,還感動(dòng)了一位天神,。

生默讀第9自然段,。

出示:他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上,心中憤憤不平,,便挽弓搭箭,,射死了那只鷲鷹,接著又用石頭砸碎了鎖鏈,。

師:想像一下,,大力神看到被鎖在懸崖上的普羅米修斯,是怎樣想的,?

學(xué)生回答,。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物心情。)

師出示:普羅米修斯獲得了自由,。普羅米修斯終于獲得了自由,。

師:“終于”這個(gè)詞可不可以去掉?

學(xué)生回答,。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)方面的作用,。)

出示:普羅米修斯——這種敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由,。

生讀,。

師:是啊,這個(gè)過(guò)程中飽含著我們?nèi)祟?lèi)長(zhǎng)久的期待,,讀到此,,我們的心終于如釋重負(fù)了!

此時(shí)此刻,,讓我們一起再來(lái)讀讀他感天動(dòng)地的名言,,感受英雄的情懷:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò),?我可以忍受各種痛苦,,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種,!”

(設(shè)計(jì)意圖:再次出現(xiàn)英雄的語(yǔ)言,,讓學(xué)生朗讀,使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)英雄的形象,。)

1,、師:同學(xué)們,,普羅米修斯留給我們的僅僅是物質(zhì)上的火種嗎?不,更是精神上的火種──一種永不屈服,,勇敢抗?fàn)幘竦南笳?。正因?yàn)槿绱?,普羅米修斯取火的神話故事也傳遍了世界的各個(gè)角落,。許多詩(shī)人畫(huà)家用詩(shī)和畫(huà)贊美英雄,老師這里就有一首贊美普羅米修斯的詩(shī):

出示:普羅米修斯是誰(shuí),?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,。是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光,。是誰(shuí),?甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火。是誰(shuí),?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔,。啊,!巨人,,是你給人類(lèi)帶來(lái)火種,送來(lái)光和熱,,送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元,!盡管上天和你蓄意為敵──高山險(xiǎn)峻,鐵鏈加身,,烈日如火,,暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心,!難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎,?不,你給予我們的,,是聲聲不息的精神火種,!勇敢,堅(jiān)強(qiáng),,博愛(ài),,無(wú)私,這就是你──普羅米修斯,!

師生合作朗讀,。

(設(shè)計(jì)意圖:讀贊美普羅米修斯的詩(shī),使學(xué)生理解普羅米修斯帶來(lái)的火種更是一種精神的象征,。)

2,、普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神,,像這樣的神還有很多;像這樣為民除害,、造福人類(lèi)的故事還有很多,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀下面的這段話。

出示:普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神,。在古希臘神話中,,還有眾神之王宙斯,太陽(yáng)神阿波羅,,海神波賽東,,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等,。和他們有關(guān)的神話和傳說(shuō)很多,,比如,金羊毛的故事,、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事,、俄狄普斯王的故事、忒休斯為民除害的故事,,都很吸引人,。

作業(yè):讀一讀你喜歡的希臘神話故事,領(lǐng)略它的魅力,。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣及了解西方文明的興趣,。)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

為人類(lèi)造福勇敢善良

普羅米修斯

不畏強(qiáng)暴堅(jiān)強(qiáng)不屈

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇十

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字新詞,了解“普羅米修斯”“宙斯”“阿波羅”等古希臘神話中的人物,,理解“觸犯”“小心翼翼”“折磨”等詞語(yǔ)的意思,,并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

2.能正確,、流利地朗讀課文,,大體了解課文的主要內(nèi)容,并根據(jù)提示理清文章脈絡(luò),。

3.能簡(jiǎn)單的復(fù)述課文,。

:掌握本課生字新詞,正確,、流利地朗讀課文,。

:大體了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),,并能簡(jiǎn)單地口頭復(fù)述下來(lái),。

本課課件

一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑

1.同學(xué)們,,你們了解中國(guó)神話嗎,?除了中國(guó)神話,你們還知道哪些神話,?

2.簡(jiǎn)介古希臘神話,。

古希臘神話是人類(lèi)文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠。古希臘神話中的神都具有人性,,他們跟人非常相似,,也需要吃、穿,、住,、行等,但他們具有法力,,能做人做不到的事。古希臘神話在世界上流傳很廣泛,。例如:“金蘋(píng)果”“奧吉亞斯牛圈”“太陽(yáng)車(chē)”“木馬計(jì)”等,。

二、研讀感悟,,自主探究

1.今天,,就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)著名的神話故事!

2.齊讀課題,,教師板書(shū)課題,。

3.讀了課題,誰(shuí)知道“普羅米修斯”是誰(shuí),?

4.簡(jiǎn)介普羅米修斯:神是人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)之前就有的了,,普羅米修斯也是其中之一。他讓他的弟弟厄庇墨透斯幫助動(dòng)物和人類(lèi)獲得生活和生存技巧,,可是,,他弟弟法力有限,人類(lèi)只能跟其他動(dòng)物一樣生存,,所以,,普羅米修斯就拿了一根樹(shù)枝,趁太陽(yáng)車(chē)經(jīng)過(guò)的時(shí)候,,在其他神的幫助下,,偷偷點(diǎn)燃了火送給人類(lèi)。宙斯是古希臘奧林匹斯神系中的眾神之主,。阿波羅是古希臘傳說(shuō)中的太陽(yáng)神,。

5.自讀課文,注意讀書(shū)要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通,、讀順句子,,不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞可以借助工具書(shū)弄明白,。

(2)畫(huà)出生字詞,,把帶生字和新詞的句子多讀幾遍。

三,、多元導(dǎo)悟,,合作解疑

1.檢查自學(xué)情況。

(1)讀下面的生字和詞語(yǔ),。

第一組:

普通偷盜懲罰邁步啄食心肝

希臘獲得

第二組:

普羅米修斯阿波羅宙斯觸犯折磨茴香樹(shù)

沉重的鐵鏈兇惡的鷲鷹赫拉克勒斯

驅(qū)寒取暖奧林匹斯煙火裊裊大發(fā)雷霆小心翼翼

高加索山懸崖絕壁張弓搭箭

(2)比一比,,口頭組詞

偷()觸()邁()啄()

愉()解()邊()琢()

2.檢查朗讀課文情況。(開(kāi)火車(chē)讀課文,,指導(dǎo)讀名字和難讀的句子)

3.別看這篇課文比較長(zhǎng),,其實(shí)文章脈絡(luò)是非常清晰的,你根據(jù)所給提示給它分段嗎,?

“無(wú)火”——“盜火”——“受罰”——“獲救”

四,、鞏固深化,學(xué)用延展《普羅米修斯盜火》

1.完整的朗讀課文,,要求讀通順,、流利。

2.復(fù)述普羅米修斯的故事,,要求情節(jié)基本完整,。

五、小結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì):

普羅米修斯盜火

無(wú)火(第1段)

盜火(第2-4段)

受罰(第5-6段)

獲救(第7-8段)

教學(xué)反思:

《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話故事,,濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦,,不惜觸犯天規(guī),,勇敢地盜取天火,從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧,,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神,。

從整體上講,,第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理,。目標(biāo)第三條“能簡(jiǎn)答的復(fù)述課文”本應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)完本課以后才可以完成的,,而我所講得是第一課時(shí),所以這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理。第二,,教案與講課不匹配,。在檢查朗讀課文情況時(shí),我把秩序顛倒了,,就顯得有點(diǎn)兒亂,,沒(méi)能按照教案一步步落實(shí),這點(diǎn)做得不太好,。

在賀老師的指導(dǎo)下,,我知道了在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,還有好多地方做得不夠到位,。比如本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)希臘神話故事本應(yīng)該是出彩的地方,,但我沒(méi)能具體生動(dòng)地講出來(lái),只是單純地背誦給學(xué)生聽(tīng)了,,導(dǎo)致很不自然,,沒(méi)能起到應(yīng)有的作用;在導(dǎo)入課文的問(wèn)題設(shè)置上不夠明確,,應(yīng)改為:“你們還知道哪些國(guó)家的神話,?”這樣,學(xué)生聽(tīng)了就很清晰明了,,也能順理成章地導(dǎo)入古希臘神話;另外在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上做得還很欠缺,,此次講課面對(duì)的是中高年級(jí),,而我的方法可能針對(duì)的是低年級(jí)的孩子,所以在這方面做得不夠好,,應(yīng)該口頭表?yè)P(yáng)并具體地說(shuō)出來(lái),。

總之,每一次的公開(kāi)課都是讓我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的最好方式,,促進(jìn)我不斷地進(jìn)步不斷地完善自己,,我倍感珍惜!

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇十一

1,、能正確流利,,有感情的朗讀課文。

2,、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況出文章的主要內(nèi)容,。

3、能抓住相關(guān)的詞,、句子,、段落揣摩人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。

4,、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,,培養(yǎng)其想象能力。

在反復(fù)閱讀中,,抓住相關(guān)詞,、句、段揣摩,,感悟人的精神,。

課件

一、談話導(dǎo)入,,走進(jìn)英雄

師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,,細(xì)細(xì)的感受下,此時(shí)你們的眼前出現(xiàn)了一片什么,?(一片黑暗)假如讓你們一直生活在黑暗中你們?cè)敢鈫??(不愿意)?qǐng)睜開(kāi)眼睛,看到光明的感覺(jué)好嗎,?

可是在很久很久以前,,還沒(méi)有火的時(shí)候,人類(lèi)就是在黑暗中度過(guò)每一天的,。你們知道是誰(shuí)拯救了人類(lèi),,讓人類(lèi)生活在光明中的嗎?(知道)好,,讓我們一起喊出他的名字—普羅米修斯,。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的就是古希臘神話中的正義之神普羅米修斯,。

二,、初讀感知,認(rèn)識(shí)英雄

師:翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,看看課文里寫(xiě)了哪幾個(gè)神?用波浪線把他們畫(huà)出來(lái),,并思考課文講了一個(gè)什么故事,?生答

師:這些神和普羅米修斯之間發(fā)生了什么事呢?根據(jù)人物之間的關(guān)系能不能找出來(lái),。生答

師:普羅米修斯和阿波羅之間發(fā)生了一件什么事,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:阿波羅是太陽(yáng)神,,他從阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)的車(chē)輪拿取了一顆火星帶到了人間,。

師:他說(shuō)了一句非常完整的話,,把兩者之間的事說(shuō)得很完整。同學(xué)們,,用上幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),,那就是——普羅米修斯向阿波羅拿取火種?!景鍟?shū):取火】要是能夠把普羅米修斯為什么這樣做的原因也加上去就更好了,。生:因?yàn)橐郧叭碎g沒(méi)有火,

師:所以普羅米修斯拿取火種,,對(duì)吧,?同學(xué)們,普羅米修斯這么做就是為了造福人類(lèi),。

師:宙斯和普羅米修斯之間,?請(qǐng)你說(shuō)。

生:因?yàn)槠樟_米修斯為了造福人類(lèi)從太陽(yáng)神那里拿取火種,,所以宙斯決定給他最嚴(yán)厲的懲罰,。

師:簡(jiǎn)單的說(shuō)就是宙斯懲罰普羅米修斯。這個(gè)詞語(yǔ)是一個(gè)新詞,,看老師把他寫(xiě)上去,。【板書(shū):懲罰】

火神和普羅米修斯之間,。

生:宙斯派火神去懲罰普羅米修斯,。

師:也就是火神執(zhí)行宙斯的懲罰,火神很敬佩普羅米修斯,。

最后一個(gè),,赫拉克勒斯誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生:他看到普羅米修斯被鎖在高加索山上,,很氣憤,于是拿石頭砸開(kāi)鎖鏈的鎖,,把鳥(niǎo)射死了,。

師:簡(jiǎn)單的說(shuō),就是赫拉克勒斯解救了普羅米修斯,?!景鍟?shū):解救】

師:同學(xué)們,根據(jù)人物之間這樣的關(guān)系誰(shuí)能把整篇文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō),?生答

師:誰(shuí)來(lái)試一試,?說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)你來(lái)說(shuō),,其他同學(xué)看黑板,。仔細(xì)聽(tīng),。

生:普羅米修斯為了造福人類(lèi),從阿波羅那拿取火種,,宙斯知道了非常生氣,,所以給他最嚴(yán)厲的懲罰,讓火神去執(zhí)行,。但是火神很敬佩普羅米修斯,,勸告他,普羅米修斯不聽(tīng)他的勸告,,沒(méi)有歸還火種,,所以不得不給他最嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)赫拉克勒斯路過(guò)懸崖的時(shí)候,,看見(jiàn)普羅米修斯正鎖在懸崖上,,他忿忿不平,于是解救了普羅米修斯,。

師:說(shuō)得真好,,你把復(fù)雜的關(guān)系說(shuō)清楚了,而且有一個(gè)詞語(yǔ)老師特別喜歡,,火神不得不執(zhí)行,。看來(lái)你對(duì)這個(gè)故事有了比較好的了解,。

師:從此普羅米修斯獲得了自由,。剛才我們抓住神話故事中的人物關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。以后碰上這類(lèi)人物比較多,,關(guān)系比較復(fù)雜的故事,,我們還可以用這樣的方法來(lái)試一試。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎,?同學(xué)們,,我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的神,但他更是一個(gè)英雄,,就讓我們走進(jìn)英雄,,去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處吧。

三,、細(xì)讀感悟,,走進(jìn)英雄

師:在這個(gè)故事開(kāi)頭,它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫(huà)面,。出示兩個(gè)畫(huà)面,。

師:為什么說(shuō)這兩個(gè)畫(huà)面完全相反?第一個(gè)畫(huà)面集中寫(xiě)了什么,?(沒(méi)火)第二個(gè)畫(huà)面呢,?(有火)

師:讓我們把注意力放到第一個(gè)畫(huà)面,,想象一下,沒(méi)有火,,對(duì)于人類(lèi)意味著什么,?生:沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,;(吃那些生的東西,?動(dòng)物)這樣的生活可以用一個(gè)詞來(lái)概括,那就是:茹毛飲血,。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)

師:同學(xué)們沒(méi)有火還意味著什么,?

生:沒(méi)有火,人們只好在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,。

師:想象一下,,此時(shí)黑暗中傳來(lái)一聲聲野獸的吼叫,無(wú)邊的黑暗會(huì)讓你感到什么,?

生:①會(huì)感到害怕②會(huì)感到恐懼③會(huì)感到很不安,。

師:是啊,沒(méi)有火,,沒(méi)有光明,,人類(lèi)會(huì)感到害怕、恐懼,、不安,。請(qǐng)女孩子帶著這樣的心情齊讀下沒(méi)火畫(huà)面。

師:自從有了火人們的生活就完全不一樣了,,請(qǐng)看第二個(gè)畫(huà)面,,人類(lèi)正在用火干什么?

師:這句話的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),,什么號(hào),?(省略號(hào))這個(gè)省略號(hào)表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛,?

生:照明,、燒水、取暖

師:是啊,,火的用途很多,對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是非常重要的,。當(dāng)普羅米修斯看到這些畫(huà)面的時(shí)候,,他的心情是怎樣的?生

師:假如讓你讀這段話,,你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)朗讀呢,?

師:那讓我們男孩子帶著這樣的心情來(lái)齊讀一下有火的畫(huà)面,。

師:他為人類(lèi)開(kāi)心,為人類(lèi)高興,??傊@一切的一切,就是他對(duì)人類(lèi)的愛(ài)(板書(shū))因?yàn)槠樟_米修斯深深的愛(ài)著人類(lèi),,所以他才敢去盜取火種,,也正是因?yàn)槿绱耍陀|犯了天條,,遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰,。

師:接下來(lái)故事又向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)大家自由的朗讀課文的第六七自然段,,看看普羅米修斯為人類(lèi)造福遭到了宙斯怎樣嚴(yán)厲的懲罰,?生匯報(bào)

師出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,,他既不能動(dòng)彈,,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。)

師:從這個(gè)句子當(dāng)中可以看出懲罰是怎樣的,?生:懲罰是嚴(yán)厲的。

師:你是從哪些詞語(yǔ)中看出懲罰是嚴(yán)厲的,?

生:(死死地,,既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),,日夜遭受)

師:這樣嚴(yán)厲的懲罰讓普羅米修斯怎么樣,?

生:讓普羅米修斯很痛苦、很難受,。

師:你能把普羅米修斯的這種痛苦和難受讀出來(lái)嗎,?

評(píng):通過(guò)你的朗讀,我們仿佛真的看到了這樣的畫(huà)面,,普羅米修斯那是無(wú)盡的痛苦?。?/p>

師:普羅米修斯是為了誰(shuí)忍受這樣的痛苦的,?生:人類(lèi)因?yàn)閻?ài)人類(lèi)所以他才忍受這樣的痛苦,,此時(shí)你覺(jué)得他是一個(gè)的神。生

師引讀:同學(xué)們

每當(dāng)風(fēng)雨交加,、電閃雷鳴的時(shí)候,,我們看到了這樣的情景:生讀

每當(dāng)嚴(yán)寒酷暑、春去秋來(lái),,我們又看到了這樣悲壯的畫(huà)面:生讀

師:同學(xué)們,,你們覺(jué)得普羅米修斯為什么能夠承受這種痛苦,,是什么信念在支持著他呢?讓我們看到第五自然段這個(gè)支撐他信念的句子是,?生答師出示

師:普羅米修斯說(shuō)話的語(yǔ)氣堅(jiān)定嗎,?你們是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了他的堅(jiān)定的?

生:我從絕不會(huì)和更不會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定,。

師:所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候就要特別強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞語(yǔ),。那誰(shuí)能?chē)L試讀出普羅米修斯的堅(jiān)定呢?生讀

師:堅(jiān)定的回答呀,,同學(xué)們普羅米修斯如此的痛苦,,這樣也就罷了,更加痛苦的還在后頭呢,?你們找到了嗎,?生匯報(bào)

師出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普羅米修斯的雙膝上,,用它尖利的嘴巴,,啄食他的肝臟。白天,,他的肝臟被吃光了,,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。

師:啄食的意思(啄一口吃一口)這樣的痛苦只有一次嗎,?

生:不是。師:那是怎樣的呢,?生:白天吃完黑夜又長(zhǎng)出來(lái),,第二天又要忍受著同樣的痛苦,沒(méi)完沒(méi)了的痛苦真是生不如死,。讓我們帶著普羅米修斯無(wú)盡的痛苦來(lái)讀讀這段話吧,!

許多年來(lái),普羅米修斯一直遭受著這樣的折磨,,經(jīng)受著這樣的痛苦,,他后悔了嗎?動(dòng)搖了嗎,?屈服了嗎,?是啊,普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。因?yàn)樗闹羞@個(gè)堅(jiān)定的信念始終沒(méi)變那就是:(出示)為人類(lèi)造福,,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,,更不會(huì)歸還火種!

師:堅(jiān)定的信念,、非人的折磨,,此時(shí),你覺(jué)得普羅米修斯是一位怎樣的神,?(勇敢,、博愛(ài)、善良,、無(wú)私奉獻(xiàn))

(師生合作讀):那讓我們一起帶著自己的理解,,懷著普羅米修斯的堅(jiān)定以及他那種勇敢、奉獻(xiàn),、為人類(lèi)犧牲自我的精神品質(zhì),,讀一讀他這擲地有聲地回答。師引:普羅米修斯搖搖頭,,堅(jiān)定地回答……(生齊讀,。)

小結(jié):普羅米修斯愛(ài)人類(lèi),寧可自己承受痛苦也要為人類(lèi)造福,。萬(wàn)世滄桑,,只有愛(ài)……(師板書(shū):是美麗的)齊讀:愛(ài)是美麗的神話!

四,、學(xué)習(xí)第九自然段

普羅米修斯為人類(lèi)取火是一種正義的行為,,那正義的力量是不可阻擋的。讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,。

1,、是誰(shuí)解救了我們的英雄?(大力神赫拉克勒斯)

2,、普羅米修斯終于獲得了自由,,你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎么樣?生

出示句子——普羅米修斯,,這位敢于從天上那取火種的英雄,,終于獲得了自由。你愿意帶著這樣的好心情把這個(gè)消息告訴大家,?(指名讀)

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦,,重獲自由而歡呼吧!齊讀

普羅米修斯獲得了自由,,我們由衷的替他高興,,故事有了一個(gè)美滿的結(jié)局。但假如故事的結(jié)尾不是這樣的,大力神赫拉克勒斯顧及父親宙斯的面子,,沒(méi)有去解救普羅米修斯,,那你們覺(jué)得普羅米修斯還有獲救的可能嗎?

生:其他的天神會(huì)去救他,、愛(ài)他的人們也會(huì)去救他

師:那你們會(huì)去救他嗎,?為什么?

師,;是啊,,出示:愛(ài)別人,也別人愛(ài),,這就是一切,,這就是宇宙的法則?!▏?guó)彭沙爾

小結(jié):真正解救他的不是大力神,,也不是其他的神,而是他自己,,是因?yàn)樗麑?duì)人類(lèi)的愛(ài)解救了他,。所以在生活中我們也要做一個(gè)愛(ài)別人的人,因?yàn)閻?ài)別人也會(huì)被別人愛(ài),,好嗎,?

這節(jié)課我們感受到了一位勇敢善良、博愛(ài),、無(wú)私的普羅米修斯,,課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再交流,。

八,、板書(shū)

普羅米修斯

阿波羅宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

愛(ài)是美麗的神話

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