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普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇一

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種,、敬佩,、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ),，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞,、驅(qū)寒取暖”的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話,，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解,。

課前，咱們玩?zhèn)€小游戲好嗎?老師這里有幾幅圖,，猜猜這是哪個(gè)神話故事或人物(女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日,、嫦娥奔月,、……)

女?huà)z、后羿……這些都是我國(guó)古代神話故事中的人物,，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古希臘神話中的人物,，他的名子叫——(指課題，齊讀)這個(gè)名字比較長(zhǎng),，我們還可以讀得更口語(yǔ)化一些(師范讀),，你再來(lái)試試。

這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,，再讀一遍,。

課前大家讀過(guò)課文吧?讀了幾遍?那我想考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

1,、檢查字詞

(1)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確?

懲罰 敬佩 驅(qū)趕 雙膝 承認(rèn)

噴射 肝臟 啄食 鷲鷹 饒恕

驅(qū)寒取暖 憤憤不平 氣急敗壞

先和你的同桌一起讀讀,。誰(shuí)能站起來(lái)讀讀?(一排開(kāi)火車(chē)讀)，糾正讀音,。(懲罰,、饒恕、肝臟)

(2)重點(diǎn)處理：

肝臟：這是個(gè)多音字,，讀得很準(zhǔn)確,，能用它的另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎?

噴 憤：這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，你怎么區(qū)分它?(與心情有關(guān),，是豎心旁,，讀憤，與動(dòng)作有關(guān),，是口字旁,，讀“噴”)

2,、理清課文大意(1)(出示五位神的名子)這是故事中提到的五位神，這些名字讀起來(lái)有點(diǎn)難,，你能流暢地讀出他們的名子嗎?自己先試試,。咱們一起來(lái)試試。

普羅米修斯,，太陽(yáng)神阿波羅,，宇宙之神宙斯，火神,，大力神赫拉克勒斯

(2)在這個(gè)故事中,，這五位神都做了什么事呢?來(lái)，先說(shuō)普羅米修斯

普羅米修斯：從太陽(yáng)神阿波羅那里拿走火種,，帶到人間,。

太陽(yáng)神阿波羅

宇宙之神宙斯：最嚴(yán)厲的懲罰

火神：勸說(shuō)歸還火種 鎖

大力神赫拉克勒斯：解救

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿走火種，帶到人間,，宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰,，火神勸說(shuō)普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了,，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上,，大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

剛才我們合作,，通過(guò)五位神之間的關(guān)系弄明白了這個(gè)故事的主要內(nèi)容,，看來(lái)同學(xué)們的確用心讀了課文 。

其實(shí),，我們還可以把它簡(jiǎn)單地概括成一句話,，咱們一起來(lái)試試：故事的主人公是誰(shuí)?做了什么事?(取火種)結(jié)果怎樣?(受懲罰)最后(被解救)?以后學(xué)習(xí)寫(xiě)事的文章，我們就可以用這種方法來(lái)概括文章的大意,。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)和交流,，你認(rèn)為普羅米修斯是個(gè)什么樣的人呢?(善良、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),、英雄)故事當(dāng)中是怎樣具體描寫(xiě)普羅米修斯的這些品質(zhì)?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為英雄呢?走進(jìn)課文中，我們就會(huì)找到答案,。自學(xué)提示：

1.默讀課文,，普羅米修斯有哪些言行讓你感動(dòng)或震撼，用橫線劃出來(lái),。

2.圈出讓你感觸最深的關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)品讀,，把你的感受寫(xiě)在旁邊。

(一)學(xué)生自學(xué),，巡視

(二)全班交流

同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,，也寫(xiě)出了自己的感受,，普羅米修斯有哪些言行最讓你感動(dòng)和震撼?咱們一起來(lái)交流一下。

1,、體會(huì)“鎖之苦”

出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

我們都看著這段文字,，請(qǐng)你輕聲地讀讀,。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸最深?

(板書(shū)：鎖)

(1)這是怎樣的鎖?死死地鎖就是——，就是——,，鎖地牢牢的,、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖,。(點(diǎn)課件“死死地鎖”變紅)

把你的感受讀進(jìn)這個(gè)詞里(一生讀),，把你的感受讀到句子里(齊讀)

(2)這還是怎樣的鎖?

“既不能……也不能……”，(課件點(diǎn)紅)

是呀,，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué),，因?yàn)樗?-----

肚子餓了能吃飯嗎?天冷了能給自己加件衣服嗎?

他既不能吃飯也不能躲避寒冷,，日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。因?yàn)樗弧?/p>

口渴了能喝水嗎?累了能坐下休息嗎?

請(qǐng)你說(shuō),，他既不能(喝水,，)也不能(休息)，日夜遭受著干渴勞累的痛苦,，因?yàn)樗弧?/p>

他能見(jiàn)到自己的親人嗎?有人和他說(shuō)話嗎?

請(qǐng)你說(shuō),，他既不能(見(jiàn)到親人)，也不能(和人說(shuō)話),，日夜遭受著(孤獨(dú)寂寞)的痛苦,，因?yàn)樗弧?/p>

這一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切,，他都不能做,。

(3)(課件音樂(lè))普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。那是一座怎樣的山啊,，

終年冰封雪蓋,，山下就是無(wú)底的深淵，是野草都不愿生長(zhǎng),，鳥(niǎo)兒都不愿飛過(guò)的地方啊,，聽(tīng),，這就是高加索山上刮起的狂風(fēng)，在這樣的寒風(fēng)中,，想像著普羅米修斯遭受的痛苦,，你感受到什么?請(qǐng)你讀讀這段文字。

你呢,，你感受到什么?把你的感受讀到文字里,。

這是怎樣的鎖啊?帶著自己的體會(huì)，我們一起來(lái)感受普羅米修斯的痛苦,。

小結(jié)：一個(gè)“死死地鎖”,，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫(huà)面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”,。

過(guò)渡：然而,，這還不是最悲慘的。我們接著來(lái)交流,，還有哪些地方讓你感動(dòng)和震撼?

2.體會(huì)“啄之痛”

出示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,，普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

同學(xué)們,，就像剛才那樣,，輕聲地讀，細(xì)細(xì)地品,，你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(一生回答)有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)在深深地刺痛著你的心?(板書(shū)：啄)

a,、啄食

1.這是怎樣的一種痛啊?

看，這就是鷲鷹,，(出示鷲鷹的圖片),，看它鋒利的爪子，陰冷的目光,、尖刀一樣的嘴巴,，這是一只怎樣的鷲鷹?(兇惡) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

此刻，這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進(jìn)普羅米修斯的雙膝里,，用它像針一樣尖,，像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟,。你看到了什么?(肝臟被啄得粉碎、血淋淋,、慘不忍睹)

3.這是怎樣的一種痛啊,，你來(lái)讀(抽生1)評(píng)價(jià)：慘不忍睹、

請(qǐng)你來(lái)(抽生2)評(píng)價(jià)：痛徹心肺,。

讓我們一起來(lái)感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛,。

(課件)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上,，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟。

b.永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭(課件：音樂(lè))

師述：這是怎樣的痛啊?第一天：白天,，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。

第二天——(抽生接讀)

一個(gè)月,、一年、一百年過(guò)去了——(抽生接讀)

一千年,、一萬(wàn)年過(guò)去了----(齊讀)

日復(fù)一日,，年復(fù)一年，就這樣——(課件)(普羅米修斯所承受的痛苦永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。)這是怎樣的痛啊,，時(shí)間沒(méi)有盡頭，折磨沒(méi)有盡頭!(板書(shū)：啄之痛)

同學(xué)們,，普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒(méi)有盡頭的痛苦?

(板書(shū)：人類(lèi))

是啊,，為了人類(lèi)的幸福他甘愿忍受這鎖之苦,、琢之痛，這就是——英雄,。這就是英雄的普羅米修斯,。來(lái)吧同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位英雄所承受的痛苦,。齊讀

(課件：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。)

過(guò)渡：這樣永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎?動(dòng)搖了嗎?是啊,，聽(tīng),，他在說(shuō)些什么?(一生讀)

3、體會(huì)“堅(jiān)定：

出示句子： “為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!)

(1)你聽(tīng)到了嗎?從普羅米修斯的回答中,，你聽(tīng)出了什么?哪個(gè)詞直接說(shuō)明了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度(堅(jiān)定)

可以用哪個(gè)詞替換“堅(jiān)定”(肯定,、果斷、堅(jiān)決)

請(qǐng)你肯定地回答

請(qǐng)你果斷地回答

請(qǐng)大家一起堅(jiān)決地回答

(2)你還能從哪里體會(huì)到普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度?一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、一個(gè)字,，一個(gè)詞，都在表達(dá)著普羅米修斯的堅(jiān)定,。

①感嘆號(hào)：這是普羅米修斯發(fā)出的堅(jiān)定不移的感嘆,。請(qǐng)你出這種感嘆。

②反問(wèn)句：我們來(lái)比較這兩個(gè)句子,，讀讀它們,，你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣的問(wèn)需要回答嗎?反問(wèn)，更加表達(dá)了普羅米修斯的堅(jiān)定,。

(3)感情朗讀：教師引讀語(yǔ)段,，指名讀，齊讀,。

是啊,，正是因?yàn)橛辛巳绱藞?jiān)定的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦,。

冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳,，你聽(tīng)到他在堅(jiān)定地回答：

兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟，你還聽(tīng)到他在堅(jiān)定地回答：

沒(méi)有盡頭的痛苦折磨著他,，我們聽(tīng)到他在堅(jiān)定地回答：齊讀

6,、 面對(duì)痛苦，為人類(lèi)造福的信念依然是如此堅(jiān)定,，這就是無(wú)怨無(wú)悔,，這就是英雄!

帶著你對(duì)他的敬佩與感激，一起呼喚這個(gè)英雄的名字。

(四)引導(dǎo)評(píng)價(jià),，升華情感

英雄的普羅米修斯不僅感動(dòng)了我們,，也感動(dòng)了大力神赫拉克勒斯，砸碎鎖鏈,、射死鷲鷹,，解救了普羅米修斯。我想,，此時(shí)此刻,，看到這個(gè)結(jié)局，大家都有一種心情要表達(dá),，對(duì)嗎?那就讓我們把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧,。

課件出示：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由,。

就讓我們帶著對(duì)他的崇敬與愛(ài)再次深情地呼喚這位英雄名字——(齊讀)普羅米修斯,。

普羅米修斯的故事講完了，但他永不屈服,、勇敢抗?fàn)幍囊庵竞蛯?duì)人類(lèi)寬廣無(wú)私的大愛(ài)已經(jīng)深深銘記在我們每個(gè)人心中,。在《古希臘神話故事》這本書(shū)中，還有許多更多精彩的故事,，課后,，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇二

1,、認(rèn)讀“懲罰,、饒恕、違抗,、盡管”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情。

情境教學(xué)法合作探究法

課件

一,、課前互動(dòng),，激發(fā)興趣

上課之前，老師想跟大家聊個(gè)有趣的話題,，神話故事你讀過(guò)嗎,？你覺(jué)得神話故事中誰(shuí)跑得最快,？說(shuō)說(shuō)你對(duì)神話的了解。今天,，我們要認(rèn)識(shí)的是古希臘神話中的一位大英雄,，他和我們中國(guó)神話中的女?huà)z一樣，都是創(chuàng)造人類(lèi),，為人類(lèi)造福的神,，他就是——普羅米修斯。

這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)普羅米修斯,，去感受他的英雄形象。

二,、介紹人物,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

1、齊讀課題,，介紹普羅米修斯,。

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況,，說(shuō)說(shuō)對(duì)普羅米修斯的第一印象,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、初讀課文，把課文讀正確,、讀流暢,、難讀的詞句多讀幾遍，并思考：課文主要講了一個(gè)什么故事,？

2,、出示字詞，指明讀,、齊讀,。

3、生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,。

四,、精讀課文，感受英雄

1,、出示：“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！”把反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法。

2,、什么是造福,？你所知道的為人類(lèi)創(chuàng)造幸福的事還有哪些？普羅米修斯說(shuō)的造福人類(lèi)是指什么,？（板書(shū)：拿取火種）請(qǐng)你從課文第一,、二自然段中分別找出一個(gè)句子來(lái)證明拿取火種的確在造福人類(lèi)。

3,、出示：很久很久以前,，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西,，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,。

自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,，驅(qū)寒取暖,，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

生說(shuō)一說(shuō)讀完后的感受。

4,、想一想,，人們用火還做了什么,？

5,、生齊讀：“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！”課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他忍受痛苦,？（板書(shū)：忍受痛苦）

6,、小組合作：畫(huà)出感受最深的句子,，組內(nèi)交流體會(huì)。

（一）鎖之困

1,、設(shè)身處地地想一想四肢被死死地鎖住會(huì)是什么滋味,？

2、當(dāng)讀到“日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦”時(shí),，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面,？

3、展開(kāi)你的想象,，他既不能動(dòng)也不能睡覺(jué),，還會(huì)遭受到怎樣的痛苦？

4,、師配樂(lè)朗誦《被縛的普羅米修斯》片段,，生說(shuō)一說(shuō)感受。齊讀第6自然段,。

（二）啄之痛

1,、“尖利”“永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀,、師生合作讀,，體會(huì)痛苦。

2,、這樣的折磨持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間,？“許多年來(lái)”，你推測(cè)一下可能是多少年,？

（三）堅(jiān)定的信念

1,、但是“為人類(lèi)造福沒(méi)有錯(cuò)”的信念卻支撐著普羅米修斯堅(jiān)決不向宙斯屈服。師引讀“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！”

2,、評(píng)價(jià)普羅米修斯。（隨機(jī)板書(shū)）

五,、深情呼喚,、升華情感

1、用一句話概括故事結(jié)局,。（板書(shū)：重獲自由）

2,、假如，故事的結(jié)尾不是這樣,，大力神赫拉克勒斯礙于宙斯的面子,，放棄了對(duì)普羅米修斯的解救，那么還有誰(shuí)會(huì)去救他嗎,？人類(lèi)為什么會(huì)去救他,？

3、你會(huì)去救他嗎,？請(qǐng)?jiān)敢饷爸ｋU(xiǎn)救普羅米修斯的同學(xué)起立,，假如你現(xiàn)在就站在高加索山上，面對(duì)著歷盡磨難的普羅米修斯,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？

六、小結(jié)

普羅米修斯給予我們?nèi)祟?lèi)兩顆火種,，一顆是物質(zhì)的火種,，它帶給我們光明、溫暖,、健康;另一顆是精神的火種,，就是他的偉大精神——勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、博愛(ài),，這種愛(ài)在神話故事中是偉大的，在現(xiàn)實(shí)生活中更是偉大的,。

同學(xué)們,，你們可知道，每一次奧運(yùn)會(huì)上傳遞圣火就是為了紀(jì)念這位英雄,，他就是——普羅米修斯,！

讓我們深情地呼喚英雄的名字——普羅米修斯！

讓我們永遠(yuǎn)記住帶給人類(lèi)火種的偉大英雄——普羅米修斯,！

愿普羅米修斯帶給我們的精神火種能在每個(gè)人的心中生生不息地燃燒,！

七、好書(shū)快遞,，擴(kuò)展閱讀

好書(shū)快遞——《古希臘神話》《燧人氏鉆木取火》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

普羅米修斯

忍受懲罰

拿取火種重獲自由

為人類(lèi)造福

勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇三

扎根語(yǔ)言,，走進(jìn)神話，讓人物形象在學(xué)生自主的閱讀中豐厚飽滿;推薦讀本,，走向神話,，讓閱讀時(shí)空在課內(nèi)導(dǎo)讀的引領(lǐng)中有效拓展。

1,、有感情地朗讀課文，感受普羅米修斯為造福人類(lèi)而敢于獻(xiàn)身的精神,。

2,、激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話故事的興趣。

有感情地朗讀課文,，感受普羅米修斯為造福人類(lèi)而敢于獻(xiàn)身的精神,。

扎根語(yǔ)言，引導(dǎo)想象,，讓普羅米修斯的英雄形象在學(xué)生自主的閱讀中豐厚而飽滿,。

兩課時(shí)。

一,、走進(jìn)希臘,，了解希臘

二、走近希臘神話

初讀課文,，了解故事主要內(nèi)容,，分段。

三,、走入希臘神話

1,、捕捉重點(diǎn)句（第5自然段），簡(jiǎn)釋“造?！?。

2、朗讀第一大段,，引導(dǎo)想象,，在“沒(méi)有火”與“有了火”的比較中加深對(duì)“造福”的理解,，感受普羅米修斯取火是仁愛(ài)之舉,，勇敢之舉。

四,、鞏固生字新詞

一,、簡(jiǎn)述故事，回顧重點(diǎn)句

1,、出示詞語(yǔ)：

普羅米修斯火神 太陽(yáng)神 阿波羅 眾神的領(lǐng)袖宙斯 大力神赫拉克勒斯

讀一讀,，根據(jù)人名,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容。

2、出示重點(diǎn)句：

普羅米修斯搖搖頭,，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種,?！?/p>

二、聯(lián)系上文,，讀普羅米修斯之所言,，感受堅(jiān)強(qiáng)

1、自由朗讀第二大段,，聯(lián)系上文,，你從哪些地方感受到了這回答是多么的堅(jiān)定不移？（最嚴(yán)厲的懲罰 一定請(qǐng)求饒?。?/p>

2,、朗讀句子，你從句中的哪些地方感受到了這份堅(jiān)定不移,？（反問(wèn)句,、感嘆號(hào)、決不會(huì),、更不會(huì)等）隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo),。

三、聯(lián)系下文,，痛普羅米修斯之所痛,，感受堅(jiān)強(qiáng)

1、自由朗讀,，想象畫(huà)面：

普羅米修斯是傳說(shuō)中的神,，他所承受的痛苦是常人難以忍受的，但我們可以想象他的痛苦,，感受他的堅(jiān)強(qiáng),。投入地朗讀第三大段，邊讀邊想象,，如果有哪些詞語(yǔ)特別能引發(fā)你的想象,，請(qǐng)作上記號(hào)。

2,、逐段朗讀,，交流讀書(shū)體會(huì)：

⑴ 第六自然段：

出示圖片和句子：

“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！?/p>

① 讀句子,，你從哪些詞語(yǔ)中讀到了他的痛苦？

（死死地,、既不能,、也不能、日夜遭受,、風(fēng)吹雨淋）

② 重錘敲擊“死死地”，指導(dǎo)讀詞：

“死死地鎖”是怎樣地鎖,？（牢牢,、緊緊、一動(dòng)也不能動(dòng)）

能讀好這個(gè)詞嗎,？指名朗讀,。

③ 指導(dǎo)讀句：

像剛才那樣，把我們的讀書(shū)體會(huì)溶進(jìn)朗讀中,，這樣的朗讀才能打動(dòng)人,。

引讀句子“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,?！?/p>

⑵ 第七自然段：

① 指導(dǎo)朗讀第一句，引導(dǎo)想象任由鷲鷹啄食肝臟之痛,，用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)比喻句來(lái)形容,。

② 指導(dǎo)朗讀第二三句，引導(dǎo)想象夜晚肝臟生長(zhǎng)時(shí)之煎熬,，用一個(gè)比喻句來(lái)形容,。

⑶ 第八自然段：

以讀代講。

3,、想象寫(xiě)話：

播放課件,，教師旁白：

這死死地一鎖可就是漫長(zhǎng)的幾年啊,！當(dāng)烈日暴曬,，當(dāng)風(fēng)雨交加，當(dāng)大雪紛飛,，冰雹砸落的時(shí)候,，他那酸麻的四肢,，傷痕累累的身體會(huì)承受怎樣的痛苦？一千多個(gè)日日夜夜被鎖在這光禿禿的懸崖上,，精神上的孤獨(dú)和寂寞又是如何煎熬著他的心,？請(qǐng)選擇一個(gè)總起句，寫(xiě)幾句話,。

提示開(kāi)頭做參考：

寒冷折磨著他──

炎熱折磨著他──

饑渴折磨著他──

疲勞折磨著他──

疼痛折磨著他──

孤獨(dú)折磨著他──

……

指名上臺(tái)朗讀,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

四,、回讀重點(diǎn)句,，想普羅米修斯之所想，感受堅(jiān)強(qiáng)

1,、師生問(wèn)答,，轉(zhuǎn)換角色：

師：普羅米修斯，你可曾后悔,？

生：不,！

師：普羅米修斯，你可曾動(dòng)搖,？

生：不,！

2、以第一人稱(chēng)說(shuō)話：

普羅米修斯,，雖然你墜入痛苦的深淵,，但是你的心中一片光明。俯視人間,，你看到了什么,？

普羅米修斯，當(dāng)有神飛過(guò)高家索懸崖笑你傻,，笑你自不量力的時(shí)候,，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

3,、激情引讀普羅米修斯的話：

假如火神又來(lái)勸你認(rèn)錯(cuò),，你仍然會(huì)那樣回答──

即使宙斯來(lái)問(wèn)你是否知錯(cuò)，你仍然會(huì)那樣回答──

五,、齊讀最后一段,，誦英雄，贈(zèng)神號(hào)

1,、正義終將戰(zhàn)勝邪惡,，齊讀最后一段。

2、希臘神話中的諸神都有一個(gè)名字：

火神,、大力神,、太陽(yáng)神，如果讓你給普羅米修斯一個(gè)神號(hào),，你會(huì)尊稱(chēng)他什么,？

（正義之神 光明之神、造福之神等）選擇板書(shū),。

3,、詩(shī)人雪萊是這樣贊美他的：

（師生合作朗誦）

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,？

是誰(shuí),？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

??！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種,，

送來(lái)光和熱,，

送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元！

沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎,？

不,，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種,！

勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài),、無(wú)私,，

這就是你──普羅米修斯！

六,、走向神話,，走出神話

1、推薦閱讀,，走向神話：

普羅米修斯不僅在我們心中播下了正義的火種,，還向我們打開(kāi)了希臘神話的窗口。播放課件（希臘神廟遺址,，眾神塑像）推薦閱讀《希臘神話故事》,。

2、讀后思考，走出神話：

世界上沒(méi)有鬼,，當(dāng)然也沒(méi)有神,，古希臘人民為什么要?jiǎng)?chuàng)造這許許多多的神呢？

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇四

以較強(qiáng)的整體意識(shí),，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程,，一個(gè)情感激蕩的過(guò)程，一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度,。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類(lèi)對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,，并以此為路徑,，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié),、決不改變”的態(tài)度的一致性,，以及人們對(duì)為人類(lèi)帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

1,、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

2、在瀏覽,、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類(lèi)造福,，誓死不變”的英雄形象,。

3、理解“氣急敗壞”,、“饒恕”,、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞,，積累“忍受,、遭受、承受”,、“決不會(huì)—更不會(huì)”,、既不能——也不能“”盡管—就是“等詞語(yǔ)和句式。

一,、大家自由的,、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)

二,、讀著這一個(gè)感人的故事,，想象著這一幅一幅感人的畫(huà)面，你的心有沒(méi)有被打動(dòng)

仔細(xì)讀讀課文6,、7,、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀,，翻來(lái)覆去想,，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái),。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫(huà)下來(lái),。）

1、誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的'懲罰”的感受,？

2,、這些句子讓你有了怎樣的感受？

3,、哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切,？

有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3,、4兩個(gè)層次：

“鎖”,、“啄”、“不是一次,，而是天天啄”,、“不是一年兩年，而是許多年”,。

讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”,。

4,、面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度,？找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”,、“決不屈服”、“盡管――就是”,，“如此”,。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎,？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,，我們還可以從課文的其他地方感受到

1,、課文第5段。

2,、課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)……”,。

四、互文閱讀

1,、補(bǔ)充情節(jié)資料1：

假如你是一位演員,，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度,。

2,、補(bǔ)充情節(jié)資料2：

假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話,？用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度,。

3、讀課文最后一段：

假如你是一位編劇,，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō),？

小結(jié)：

（看板書(shū)）普羅米修斯為了給人類(lèi)帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前,，決不屈服,，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不……,，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候,，他還是……，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候,，他仍然是決不……,。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”,。

五,、在咱們中國(guó)的神話中，也有一位取火英雄,，他的名字叫“燧人氏”

比較讀讀,，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？

1,、學(xué)生練習(xí),。

2、交流：

都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事,。

3,、為什么人們都如此懷念取火的英雄,，而且5000多年來(lái)，一直傳頌,？（宜聯(lián)系課文1,、2段，理解火給人類(lèi)帶來(lái)了幸福和光明,，火讓人類(lèi)遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）,。

4、小結(jié)：

火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福,，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,，不僅僅覺(jué)得他是一位神,，一位英雄，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望，充滿了理想,。

六,、總結(jié)

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén),，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事,，大家都去讀一讀,。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇五

１、學(xué)習(xí)“袖,、恕,、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞,、風(fēng)吹雨淋,、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

２,、閱讀課文,，理解神話故事內(nèi)容,。有感情朗讀中,，表達(dá)獨(dú)特的感悟。

３,、感受普羅米修斯為人類(lèi)取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì),。感受神話的藝術(shù)魅力,，產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣。

１,、走近神話,，引發(fā)閱讀期待。

２,、走進(jìn)神話,，引導(dǎo)閱讀感悟。

３,、走出神話,，引領(lǐng)閱讀超越。

一,、走近神話

今天,，我們閱讀一個(gè)故事──普羅米修斯。

讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),，是怎樣的感覺(jué),？

但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí)，讀了這篇神話故事后,，重新來(lái)面對(duì)課題,，又有怎樣的感覺(jué)？

師：讓我們呼喚英雄──（生）普羅米修斯

二,、走進(jìn)神話

這節(jié)課,，我們可以討論什么？（普羅米修斯的偉大與痛苦,。我們讀課文時(shí)的感動(dòng),。）

１、研讀課文,，感悟普羅米修斯的偉大形象：

師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,，讓我們深深感動(dòng)？

⑴ 就在這時(shí)候,，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn),，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種,。

讀這句話時(shí)，我們能感悟到什么,？讀懂了什么,？（善良、勇敢）

師導(dǎo)：我讀到了他的與眾不同,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里,？

（看到人類(lèi)的不幸與痛苦,，沒(méi)有一笑而過(guò)，或一嘆而過(guò),。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事,，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。）

多么偉大的普羅米修斯呀,。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話,。

⑵ 普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種，他拿到的是什么,？

連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句,。

引：

火使人類(lèi)從黑暗走向──

從寒冷走向──

從痛苦走向──

從疾病走向──

從野蠻走向──

如果沒(méi)有普羅米修斯，結(jié)果會(huì)怎樣,？

是呀,，普羅米修斯的偉大正在于造福人類(lèi)！

讓我們?cè)賻е祟?lèi)的感激之情朗讀第一自然段第二句話,。

⑶ 普羅米修斯搖搖頭,，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種,！”

這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的,？分角色朗讀第４、５自然段,。

你們讀懂了什么,？感悟到什么？

宙斯為什么要懲罰普羅米修斯,？

從火神的“悄悄”能想到什么,？

師導(dǎo)：我讀到了選擇！你們討論一下,，普羅米修斯面臨怎樣的選擇,？

自己自由──自己痛苦

人類(lèi)的幸福──人類(lèi)痛苦

人類(lèi)幸福──自己幸福。

人類(lèi)痛苦──自己痛苦

普羅米修斯選擇了什么,，放棄了什么,？

這是怎樣的回答？（理直氣壯,、毫不猶豫,、驚天動(dòng)地、憤怒）

“我不入地獄,，誰(shuí)入地獄”,。再一次朗讀普羅米修斯的回答──

２、感受普羅米修的痛苦,，為他的偉大作證：

普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？

⑴ 普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦：

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái),？朗讀練習(xí)。

從句中,，普羅米修斯遭受哪些痛苦,？

他遭受到的痛苦只有這些嗎？

炎炎夏日,，他將承受怎樣的痛苦,？

寒冬臘月，他將承受怎樣的痛苦,？

漫漫長(zhǎng)夜里,，他將承受怎樣的痛苦？

⑵ 白天,，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。這樣,，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了：

你讀這段話時(shí)是怎樣的感受,？再讀讀,，說(shuō)感受。

（無(wú)法想象,、生不如死,、慘無(wú)人道）

最痛苦的是哪一點(diǎn)？（沒(méi)有盡頭）

在這樣的痛苦面前,，如果火神或其他天神再來(lái)勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,，歸還火種，他會(huì)怎樣回答,？

激情朗讀：

“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！”

⑶ 許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上：

這是怎樣的懸崖,？（恐怖的,、地獄般的）

⑷ 盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服：

盡管懸崖如此可怕,，盡管痛苦如此巨大,，但普羅米修斯……

讀這句話。

問(wèn)：你讀時(shí)有什么感受,？你想到了什么,？（敬佩、肅然起）

激情引導(dǎo)：

一年了,，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服,。

一百年了，───

一千年了,，───

幾千年了,，───

同學(xué)們，為了人類(lèi),，普羅米修斯忍受了多大的痛苦,！

為了人類(lèi)，普羅米修斯作出了多大的犧牲,！

為了人類(lèi),，普羅米修斯震撼了天上人間！

讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答：

“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！”

３、拓展,，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大：

出示：

“在看不到光明的夜里想念著光明,，在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)?！边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,，日夜不停地遭受著雷劈頭顱,、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在,。

討論：普羅米修斯為什么微笑,？（戰(zhàn)勝了宙斯 造福了人類(lèi)）

普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么,？

４,、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣：

⑴ 教師激情，學(xué)生朗讀：

同學(xué)們,，能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？

能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎,？

能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎,？

不，不能,！好人一生平安,，好神也應(yīng)該一生平安。

請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段,。

⑵ 再次朗讀：

我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,，讓我們?nèi)祟?lèi)的恩人脫離痛苦，重新獲得了自由,。讓我們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼：

普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄,，終于獲得了自由。

⑶ 討論：

普羅米修斯獲得自由后的第一件事,，會(huì)做什么,？

三、走出神話

１,、我們學(xué)習(xí)這篇課文,，僅僅是讀這一則神話故事嗎？當(dāng)初作者僅僅是為了寫(xiě)一個(gè)故事讓人們消遣嗎,？

出示：

一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類(lèi)帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后,，年復(fù)一年歷盡折磨，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇,。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵?，他也可以成為鼓?lì)整個(gè)人類(lèi)更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

你理解到什么,？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服,，勇敢抗?fàn)帯Ｓ職?、忍耐,、意志。?/p>

２、拓展閱讀：

詩(shī)──《普羅米修斯》,。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇六

1,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)普米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

2,，激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1，梳理人物關(guān)系,，復(fù)述主要內(nèi)容,。

2，導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古希臘神話中的這位正義之神普羅米修斯,，體會(huì)一下他為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn),。

學(xué)習(xí)1—2自然段

1，學(xué)生自由讀

2,，老師引導(dǎo),，對(duì)比閱讀

"很久很久以前，地面上沒(méi)有火,，人們只好吃生的東西,，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。"

"自從有了火,，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……"

（比較中突出普羅米修斯為人類(lèi)所做出的貢獻(xiàn)）

學(xué)習(xí)3—5自然段

過(guò)渡：眾神的領(lǐng)袖宙斯知道普羅米修斯取走火種的消息后,，有怎樣的反映呢請(qǐng)讀第3自然段

1,，抓住"氣急敗壞"一詞，體會(huì)宙斯心中的憤怒,。

2,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3,，展示對(duì)話：

"只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤,，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你,。"

"為人類(lèi)造禍,，有什么錯(cuò)我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種,！"

從對(duì)話中理解火神敬佩普羅米修斯的原因,。

經(jīng)過(guò)反復(fù)分角色朗讀，看到普羅米修斯是個(gè)怎樣的神（堅(jiān)定,，不屈服,，勇敢）

品讀6—7自然段

過(guò)渡：為了人類(lèi)，普羅米修斯已作好了犧牲自己的準(zhǔn)備,，無(wú)論將要受到多大的處罰,，他都不肯屈服，態(tài)度是如此的堅(jiān)定,，我們仿佛看到了一個(gè)為正義而戰(zhàn),，勇敢的普羅米修斯。

1,，學(xué)生自由讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2,，學(xué)生反復(fù)讀,，讀中領(lǐng)會(huì)普羅米修斯所遭受的痛苦,。

3,，結(jié)合插圖，想一想：普羅米修斯還可能遭受怎樣的痛苦（配樂(lè),，想象）

領(lǐng)會(huì)故事結(jié)局,，學(xué)習(xí)8，9自然段

過(guò)渡：普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上,，許多年過(guò)去了,，又發(fā)生了什么事呢請(qǐng)讀8，9自然段

問(wèn)：從赫拉克勒斯救普羅米修過(guò)程中,，你看到一個(gè)怎樣的神

總結(jié)全文

1,，文中出現(xiàn)的5位神中，哪一位給你的印象最深,，試著評(píng)一評(píng),。

2，學(xué)習(xí)資料袋：古希臘神話中,，還有哪些神以及相關(guān)的故事,。

小練筆（聽(tīng)奧運(yùn)圣火音樂(lè)）

a組：用既……也……寫(xiě)一句話

b組：普羅米修斯在高加索山上，他看到了,，聽(tīng)到了,，想到了。

c組：你還喜歡哪則神話故事,，請(qǐng)寫(xiě)下故事的主要情節(jié)與大家分享一下,。

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇七

1、有感情的誦讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情,。

2、理解與“富有同情心”,、“熱心幫助人類(lèi)”“面對(duì)懲罰,，毫不屈服”等有關(guān)的語(yǔ)句，感悟他的英雄行為,。

3,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯受難的情景，加深學(xué)生對(duì)英雄行為的理解,。

體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感,。

課前搜集古希臘神話中有關(guān)“普羅米修斯”、“宙斯”,、“赫利俄斯”,、“海格利斯”等古希臘神話的資料。

兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,，理清課文順序。

教學(xué)教程：

一,、導(dǎo)入

檢查課前學(xué)生查找資料的情況

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利,。

2,、檢查學(xué)生朗讀情況。

3,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

三、再讀理解,，理解文章思路

1,、自由讀課文，找出普羅米修斯的英雄行為,，主要表現(xiàn)在哪些方面：

2,、學(xué)生匯報(bào)交流

3、教師小結(jié)

四,、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字詞

2,、在文中畫(huà)出好詞語(yǔ)句，抄寫(xiě)在摘抄本上

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇八

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)詞語(yǔ),，正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“膝”字，聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”,。

2.正確,、流利朗讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法,。

3.抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類(lèi)造福的決心,。

抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類(lèi)造福的決心。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，在我們中國(guó)流傳著許多的神話故事，你們都讀過(guò)哪些呀,？

2．同學(xué)這么喜歡讀神話故事,，就是因?yàn)樗挥猩衿娴南胂罅Α２粌H在中國(guó),，西方也有神話故事,，我們今天就一起走近古希臘神話故事，去認(rèn)識(shí)一位叫做普羅米修斯的天神,。

板題讀題

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)字詞

1．發(fā)生在普羅米修斯身上的是一個(gè)什么故事呢,？讓我們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,、難讀的地方可以多讀幾遍。

2．認(rèn)讀詞語(yǔ),。

課件出示：

火焰敬佩饒恕違抗雙膝啄食肝臟動(dòng)彈噴射

①指名讀詞語(yǔ),，正音，齊讀,。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“膝”,。

3．指導(dǎo)朗讀第三自然段，理解“氣急敗壞”,。

眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰,，吩咐火神立即執(zhí)行,。

①指名讀,。

②引導(dǎo)并追問(wèn)：誰(shuí)氣急敗壞？宙斯在眾神之中是什么地位,？宙斯下令不允許人類(lèi)擁有火,，眾神敢違抗他嗎？都不敢嗎,？他做了什么,？

③指導(dǎo)朗讀，感受“氣急敗壞”,。相機(jī)板書(shū)：取火懲罰

三,、理清思路，概括大意

在這個(gè)故事里,，“取火”是起因,，“懲罰”是經(jīng)過(guò)，結(jié)果又是什么呢,？板書(shū)：自由

小結(jié)：像這樣寫(xiě)故事的文章,，找出了主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果等要素,，把它們聯(lián)系起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了,，這是一種很好的方法,。

四、研讀重點(diǎn),，感受形象

1．在取火,、受罰、自由這三個(gè)場(chǎng)景中,，最讓你感到揪心,、感到痛心的是哪一個(gè)？默讀課文3-8自然段,，看看最嚴(yán)厲的懲罰到底是怎樣的,？請(qǐng)用筆把它們畫(huà)下來(lái)，還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受,。

2．誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子,？能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

學(xué)生交流。

3．預(yù)設(shè)學(xué)生找出的是下段,。

課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。

評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書(shū)，不僅讀出了感情,，還說(shuō)出了自己的感受,。誰(shuí)還有不同的感受？

4.根據(jù)學(xué)生談的感受引出下面的①或②,。

①理解“死死地鎖”,，感受失去自由。指導(dǎo)讀,。

②抓住“既不能”“也不能”“日夜遭受”感受痛苦,。指導(dǎo)讀

（拓展）在古希臘神話故事里，關(guān)于這個(gè)情節(jié)有這樣的描述：

宙斯命人將普羅米修斯用一條永遠(yuǎn)也掙不斷的鎖鏈牢牢地縛在了高加索山上,。不幸的普羅米修斯被縛在陡峭的懸崖上,，筆直地吊在那里，永遠(yuǎn)不能入睡,，膝蓋不能彎曲,，胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。

說(shuō)話訓(xùn)練：他既不能……也不能……日夜遭受……

5.過(guò)渡語(yǔ)：這樣的懲罰在我們看來(lái)已經(jīng)非常的殘忍了,，還有比這更嚴(yán)厲的懲罰嗎,？

指名讀：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上,，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟。白天,，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。

問(wèn)題：這幾話中的哪些詞刺痛了你的心,？

①?gòu)膬磹旱您慂?、尖利的嘴巴,、啄食感受宙斯的狠心?/p>

②從白天吃光，晚上又重新長(zhǎng)起來(lái)感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng),。

③讀著讀著,，你們讀出了一個(gè)什么樣的宙斯？讀著讀著,，你們又讀出了一個(gè)什么樣的普羅米修斯,？板書(shū)：決不屈服

5．孩子們，《普羅米修斯》這篇課文我讀了很多遍,，每當(dāng)我讀到這些語(yǔ)句的時(shí)候,，也會(huì)和你們一樣傷心,，一樣難過(guò)，總想勸一勸普羅米修斯——為了你的自由和幸福,，歸還火種吧,！如果你是普羅米修斯，你會(huì)說(shuō)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生了解普羅米修斯取火的原因,，抓住普羅米修斯回答火神的語(yǔ)言，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福的決心,。

6．為人類(lèi)造福,，多么堅(jiān)定的信念！

讓我們一起喊出普羅米修斯的心聲——

為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤！更不會(huì)歸還火種,！

五,、課堂小結(jié)

這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“懲罰”這一部分，感受到了普羅米修斯甘愿忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)和他為人類(lèi)造福的決心,。是什么原因是普羅米修斯義無(wú)反顧地為人類(lèi)拿取火種,？火又是怎樣造福人類(lèi)的？希望同學(xué)們下課以后繼續(xù)閱讀故事,，你們一定能從課文中找到答案。如果能讀一讀古希臘神話中完整的普羅米修斯的故事,，一定會(huì)有更多的收獲,。

六,、作業(yè)布置

1.寫(xiě)一寫(xiě)本課生字,。

2.閱讀《古希臘神話故事》。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

普羅米修斯

取火——受罰——自由

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇九

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課,，大家齊讀課題。上節(jié)課,，我們初讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞,，了解了故事的主要內(nèi)容，誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講給大家聽(tīng),？（學(xué)生回答，老師適時(shí)指導(dǎo)）

師：故事里的普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦,，不惜違抗宙斯的命令觸犯天規(guī)，與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和智慧,。那么，普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰,，又是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)大家快速讀課文，找出普羅米修斯說(shuō)的話,。

師出示：為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),，我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種,！

學(xué)生讀這段話。

師過(guò)渡：“為人類(lèi)造?！保樟_米修斯為人類(lèi)造了什么福,，又是怎樣為人類(lèi)造福的？

（設(shè)計(jì)意圖：從這一關(guān)鍵段落直接切入,，統(tǒng)領(lǐng)全課,，引出下文，讓學(xué)生找一找故事中的主人公為人類(lèi)造了什么福,。過(guò)渡到第1、2自然段的教學(xué),。）

１、師：請(qǐng)大家默讀課文第１,，２自然段：邊讀邊思考：普羅米修斯為什么要為人類(lèi)造福？他又是怎樣為人類(lèi)造福的,？

學(xué)生默讀課文，老師提示拿筆和尺勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

師：剛才同學(xué)們看書(shū)都很認(rèn)真,，現(xiàn)在想一想，普羅米修斯為什么要為人類(lèi)造福,？

師出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火,，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,。就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景,，決心冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里拿取火種。

指名讀,。

師：你從這段話體會(huì)到了什么？

學(xué)生回答,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，體會(huì)沒(méi)有火時(shí)人們生活的悲慘。）

師：沒(méi)有火,，我們?nèi)祟?lèi)的生活是這樣悲慘，誰(shuí)能用朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)呢,？

學(xué)生朗讀，加深理解,。

師：看到人類(lèi)的不幸與痛苦，普羅米修斯沒(méi)有嘆息,，沒(méi)有旁觀，而是冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種,。當(dāng)他把火種帶到人間，人們的生活發(fā)生了什么變化,？

出示：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,，驅(qū)寒取暖,，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段課文,？

指名讀,。

師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這段最后的省略號(hào),，想像一下，人們的生活還可能發(fā)生怎樣的變化,？

學(xué)生想像回答。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，體會(huì)火給人們生活帶來(lái)的變化，普羅米修斯為人類(lèi)造福,。）

師：你們的想象力真豐富,！是啊,，火對(duì)我們的生活影響有多大?。?/p>

出示：火使人類(lèi)從黑暗走向──（光明）從寒冷走向──（溫暖）

從痛苦走向──（幸福）從疾病走向──（健康）

從野蠻走向──（文明）

2,、師過(guò)渡：是啊，光明,、溫暖、幸福,、健康、文明,，這就是為人類(lèi)造福啊,！可是當(dāng)眾神領(lǐng)袖宙斯得知后，他是怎樣想的,？怎樣做的？

生：想像體會(huì)宙斯的心情回答,。

師：火神呢，他是怎樣想的,，怎樣說(shuō)的？

學(xué)生回答,。

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀一讀火神和普羅米修斯的對(duì)話,，讀出他們當(dāng)時(shí)的心情。

學(xué)生讀對(duì)話,。

（設(shè)計(jì)意圖：從語(yǔ)句中體會(huì)人物心情,，通過(guò)朗讀加深理解。）

3,、師過(guò)渡：“我可以忍受各種痛苦”，那么,，普羅米修斯到底忍受了怎樣的痛苦呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀6——8段,，從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子，寫(xiě)寫(xiě)你的感受,。（師巡視）

師出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

師：你從哪里感受到了痛苦,？說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答,，老師適時(shí)指導(dǎo)。

師：同學(xué)們,，普羅米修斯一年四季每個(gè)日日夜夜都遭受著折磨啊,！請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)一說(shuō)在這些惡劣的自然條件下,，他還會(huì)遭受什么痛苦？

出示：火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地,，普羅米修斯（）漫漫長(zhǎng)夜空無(wú)一人，普羅米修斯（）大雪紛飛,，冰天雪地,，普羅米修斯（）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生想像并回答。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，體會(huì)普羅米修斯的痛苦。）

師：你分析得真到位,。這是何等難以忍受的痛苦?。∽屛覀?cè)賮?lái)朗讀,，感受一下普羅米修斯的痛苦吧。

學(xué)生讀課文,，體會(huì)普羅米修斯所受的痛苦。

師：同學(xué)們,，從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了普羅米修斯忍受的痛苦,。這樣的痛苦我們常人忍受得了嗎？可我們的英雄卻忍受住了：

師出示：盡管如此,，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。

生齊讀：我可以忍受各種痛苦,，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種！

師：普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上,，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋,，可是,，他忍受的痛苦僅僅是這些嗎,？他還忍受了怎樣的痛苦？

師出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟。在白天,，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上,，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了,。

指名讀。

師：你從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦,？

學(xué)生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解體會(huì)普羅米修斯“面對(duì)懲罰，毫不屈服”的英雄行為,。）

師：真是撕心裂肺、生不如死的感覺(jué)?。∧隳馨堰@種痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？

學(xué)生讀課文,。

師：這樣痛苦的日子你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來(lái)讀讀課文的第8自然段,。

師出示：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上,。

指名讀。

師：許多年來(lái),，無(wú)論痛苦多么漫長(zhǎng)，多么殘酷,，普羅米修斯始終堅(jiān)守著一個(gè)信念：

出示：“為人類(lèi)造福,，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種,！”

學(xué)生齊讀,。

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你最想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么？同桌交流,，再全班交流。

學(xué)生回答,。

（交流普羅米修斯最讓人佩服的，感悟英雄品質(zhì),。）

師：你說(shuō)得真好！為了人類(lèi),，普羅米修斯忍受了多大的痛苦,！為了人類(lèi),，普羅米修斯做出了多大的犧牲！為了人類(lèi),，普羅米修斯震撼了天上人間！普羅米修斯的精神,，不僅感動(dòng)著我們每個(gè)人，還感動(dòng)了一位天神,。

生默讀第9自然段。

出示：他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上,，心中憤憤不平，便挽弓搭箭,，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈,。

師：想像一下，大力神看到被鎖在懸崖上的普羅米修斯,，是怎樣想的？

學(xué)生回答,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物心情。）

師出示：普羅米修斯獲得了自由,。普羅米修斯終于獲得了自由。

師：“終于”這個(gè)詞可不可以去掉,？

學(xué)生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)方面的作用,。）

出示：普羅米修斯——這種敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

生讀,。

師：是啊，這個(gè)過(guò)程中飽含著我們?nèi)祟?lèi)長(zhǎng)久的期待,，讀到此，我們的心終于如釋重負(fù)了,！

此時(shí)此刻，讓我們一起再來(lái)讀讀他感天動(dòng)地的名言,，感受英雄的情懷：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種！”

（設(shè)計(jì)意圖：再次出現(xiàn)英雄的語(yǔ)言,，讓學(xué)生朗讀，使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)英雄的形象,。）

1、師：同學(xué)們,，普羅米修斯留給我們的僅僅是物質(zhì)上的火種嗎?不,，更是精神上的火種──一種永不屈服，勇敢抗?fàn)幘竦南笳?。正因?yàn)槿绱耍樟_米修斯取火的神話故事也傳遍了世界的各個(gè)角落,。許多詩(shī)人畫(huà)家用詩(shī)和畫(huà)贊美英雄，老師這里就有一首贊美普羅米修斯的詩(shī)：

出示：普羅米修斯是誰(shuí),？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光,。是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火,。是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔,。啊,！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種,，送來(lái)光和熱,，送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元,！盡管上天和你蓄意為敵──高山險(xiǎn)峻,，鐵鏈加身，烈日如火,，暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心,！難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不,，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種,！勇敢，堅(jiān)強(qiáng),，博愛(ài)，無(wú)私,，這就是你──普羅米修斯！

師生合作朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀贊美普羅米修斯的詩(shī),，使學(xué)生理解普羅米修斯帶來(lái)的火種更是一種精神的象征。）

2,、普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神，像這樣的神還有很多,；像這樣為民除害、造福人類(lèi)的故事還有很多,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀下面的這段話。

出示：普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神,。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯,，太陽(yáng)神阿波羅,，海神波賽東,，冥王神哈得斯,，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說(shuō)很多,，比如，金羊毛的故事,、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄普斯王的故事,、忒休斯為民除害的故事,，都很吸引人,。

作業(yè)：讀一讀你喜歡的希臘神話故事，領(lǐng)略它的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣及了解西方文明的興趣,。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

為人類(lèi)造福勇敢善良

普羅米修斯

不畏強(qiáng)暴堅(jiān)強(qiáng)不屈

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇十

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字新詞，了解“普羅米修斯”“宙斯”“阿波羅”等古希臘神話中的人物,，理解“觸犯”“小心翼翼”“折磨”等詞語(yǔ)的意思，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用,。

2.能正確、流利地朗讀課文,，大體了解課文的主要內(nèi)容，并根據(jù)提示理清文章脈絡(luò),。

3.能簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。

：掌握本課生字新詞,，正確、流利地朗讀課文,。

：大體了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò),，并能簡(jiǎn)單地口頭復(fù)述下來(lái)。

本課課件

一,、創(chuàng)景激趣,，自主設(shè)疑

1.同學(xué)們,，你們了解中國(guó)神話嗎,？除了中國(guó)神話，你們還知道哪些神話,？

2.簡(jiǎn)介古希臘神話。

古希臘神話是人類(lèi)文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠,。古希臘神話中的神都具有人性,，他們跟人非常相似,，也需要吃、穿,、住、行等,，但他們具有法力，能做人做不到的事,。古希臘神話在世界上流傳很廣泛。例如：“金蘋(píng)果”“奧吉亞斯牛圈”“太陽(yáng)車(chē)”“木馬計(jì)”等,。

二、研讀感悟,，自主探究

1.今天,，就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)著名的神話故事,！

2.齊讀課題，教師板書(shū)課題,。

3.讀了課題，誰(shuí)知道“普羅米修斯”是誰(shuí),？

4.簡(jiǎn)介普羅米修斯：神是人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)之前就有的了，普羅米修斯也是其中之一,。他讓他的弟弟厄庇墨透斯幫助動(dòng)物和人類(lèi)獲得生活和生存技巧，可是,，他弟弟法力有限，人類(lèi)只能跟其他動(dòng)物一樣生存,，所以，普羅米修斯就拿了一根樹(shù)枝,，趁太陽(yáng)車(chē)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，在其他神的幫助下,，偷偷點(diǎn)燃了火送給人類(lèi)。宙斯是古希臘奧林匹斯神系中的眾神之主,。阿波羅是古希臘傳說(shuō)中的太陽(yáng)神。

5.自讀課文,，注意讀書(shū)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通,、讀順句子,，不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞可以借助工具書(shū)弄明白,。

（2）畫(huà)出生字詞，把帶生字和新詞的句子多讀幾遍,。

三、多元導(dǎo)悟,，合作解疑

1.檢查自學(xué)情況。

（1）讀下面的生字和詞語(yǔ),。

第一組：

普通偷盜懲罰邁步啄食心肝

希臘獲得

第二組：

普羅米修斯阿波羅宙斯觸犯折磨茴香樹(shù)

沉重的鐵鏈兇惡的鷲鷹赫拉克勒斯

驅(qū)寒取暖奧林匹斯煙火裊裊大發(fā)雷霆小心翼翼

高加索山懸崖絕壁張弓搭箭

（2）比一比，口頭組詞

偷（）觸（）邁（）啄（）

愉（）解（）邊（）琢（）

2．檢查朗讀課文情況,。（開(kāi)火車(chē)讀課文，指導(dǎo)讀名字和難讀的句子）

3．別看這篇課文比較長(zhǎng),，其實(shí)文章脈絡(luò)是非常清晰的,，你根據(jù)所給提示給它分段嗎？

“無(wú)火”——“盜火”——“受罰”——“獲救”

四,、鞏固深化，學(xué)用延展《普羅米修斯盜火》

1.完整的朗讀課文,，要求讀通順,、流利,。

2.復(fù)述普羅米修斯的故事，要求情節(jié)基本完整,。

五、小結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

普羅米修斯盜火

無(wú)火（第1段）

↓

盜火（第2-4段）

↓

受罰（第5-6段）

↓

獲救（第7-8段）

教學(xué)反思：

《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話故事，濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),，記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧,，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏,、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。

從整體上講,，第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理,。目標(biāo)第三條“能簡(jiǎn)答的復(fù)述課文”本應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)完本課以后才可以完成的，而我所講得是第一課時(shí),，所以這一目標(biāo)的設(shè)計(jì)不太合理。第二,，教案與講課不匹配。在檢查朗讀課文情況時(shí),，我把秩序顛倒了,，就顯得有點(diǎn)兒亂,，沒(méi)能按照教案一步步落實(shí)，這點(diǎn)做得不太好,。

在賀老師的指導(dǎo)下，我知道了在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,，還有好多地方做得不夠到位。比如本課設(shè)計(jì)的兩個(gè)希臘神話故事本應(yīng)該是出彩的地方,，但我沒(méi)能具體生動(dòng)地講出來(lái)，只是單純地背誦給學(xué)生聽(tīng)了,，導(dǎo)致很不自然，沒(méi)能起到應(yīng)有的作用,；在導(dǎo)入課文的問(wèn)題設(shè)置上不夠明確，應(yīng)改為：“你們還知道哪些國(guó)家的神話,？”這樣，學(xué)生聽(tīng)了就很清晰明了,，也能順理成章地導(dǎo)入古希臘神話；另外在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上做得還很欠缺,，此次講課面對(duì)的是中高年級(jí)，而我的方法可能針對(duì)的是低年級(jí)的孩子,，所以在這方面做得不夠好，應(yīng)該口頭表?yè)P(yáng)并具體地說(shuō)出來(lái),。

總之，每一次的公開(kāi)課都是讓我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的最好方式,，促進(jìn)我不斷地進(jìn)步不斷地完善自己，我倍感珍惜,！

普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄篇十一

1,、能正確流利,，有感情的朗讀課文。

2,、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況出文章的主要內(nèi)容,。

3,、能抓住相關(guān)的詞,、句子、段落揣摩人物的心情,，感悟人物的品質(zhì)。

4,、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)其想象能力,。

在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞,、句、段揣摩,，感悟人的精神。

課件

一,、談話導(dǎo)入,，走進(jìn)英雄

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，細(xì)細(xì)的感受下,，此時(shí)你們的眼前出現(xiàn)了一片什么？（一片黑暗）假如讓你們一直生活在黑暗中你們?cè)敢鈫?？（不愿意）?qǐng)睜開(kāi)眼睛，看到光明的感覺(jué)好嗎？

可是在很久很久以前,，還沒(méi)有火的時(shí)候，人類(lèi)就是在黑暗中度過(guò)每一天的,。你們知道是誰(shuí)拯救了人類(lèi)，讓人類(lèi)生活在光明中的嗎,？（知道）好，讓我們一起喊出他的名字—普羅米修斯,。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的就是古希臘神話中的正義之神普羅米修斯,。

二,、初讀感知，認(rèn)識(shí)英雄

師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文里寫(xiě)了哪幾個(gè)神,？用波浪線把他們畫(huà)出來(lái)，并思考課文講了一個(gè)什么故事,？生答

師：這些神和普羅米修斯之間發(fā)生了什么事呢？根據(jù)人物之間的關(guān)系能不能找出來(lái),。生答

師：普羅米修斯和阿波羅之間發(fā)生了一件什么事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

生：阿波羅是太陽(yáng)神，他從阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)的車(chē)輪拿取了一顆火星帶到了人間,。

師：他說(shuō)了一句非常完整的話，把兩者之間的事說(shuō)得很完整,。同學(xué)們,，用上幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),，那就是——普羅米修斯向阿波羅拿取火種?！景鍟?shū)：取火】要是能夠把普羅米修斯為什么這樣做的原因也加上去就更好了。生：因?yàn)橐郧叭碎g沒(méi)有火,，

師：所以普羅米修斯拿取火種，對(duì)吧,？同學(xué)們，普羅米修斯這么做就是為了造福人類(lèi),。

師：宙斯和普羅米修斯之間？請(qǐng)你說(shuō),。

生：因?yàn)槠樟_米修斯為了造福人類(lèi)從太陽(yáng)神那里拿取火種，所以宙斯決定給他最嚴(yán)厲的懲罰,。

師：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是宙斯懲罰普羅米修斯。這個(gè)詞語(yǔ)是一個(gè)新詞,，看老師把他寫(xiě)上去,?！景鍟?shū)：懲罰】

火神和普羅米修斯之間,。

生：宙斯派火神去懲罰普羅米修斯。

師：也就是火神執(zhí)行宙斯的懲罰,，火神很敬佩普羅米修斯。

最后一個(gè),，赫拉克勒斯誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生：他看到普羅米修斯被鎖在高加索山上,，很氣憤,，于是拿石頭砸開(kāi)鎖鏈的鎖，把鳥(niǎo)射死了,。

師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是赫拉克勒斯解救了普羅米修斯,。【板書(shū)：解救】

師：同學(xué)們,，根據(jù)人物之間這樣的關(guān)系誰(shuí)能把整篇文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？生答

師：誰(shuí)來(lái)試一試,？說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，其他同學(xué)看黑板。仔細(xì)聽(tīng),。

生：普羅米修斯為了造福人類(lèi)，從阿波羅那拿取火種,，宙斯知道了非常生氣,，所以給他最嚴(yán)厲的懲罰，讓火神去執(zhí)行,。但是火神很敬佩普羅米修斯，勸告他,，普羅米修斯不聽(tīng)他的勸告，沒(méi)有歸還火種,，所以不得不給他最嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)赫拉克勒斯路過(guò)懸崖的時(shí)候,，看見(jiàn)普羅米修斯正鎖在懸崖上，他忿忿不平,，于是解救了普羅米修斯,。

師：說(shuō)得真好,，你把復(fù)雜的關(guān)系說(shuō)清楚了，而且有一個(gè)詞語(yǔ)老師特別喜歡,，火神不得不執(zhí)行?？磥?lái)你對(duì)這個(gè)故事有了比較好的了解。

師：從此普羅米修斯獲得了自由,。剛才我們抓住神話故事中的人物關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。以后碰上這類(lèi)人物比較多,，關(guān)系比較復(fù)雜的故事，我們還可以用這樣的方法來(lái)試一試,。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎？同學(xué)們,，我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的神，但他更是一個(gè)英雄,，就讓我們走進(jìn)英雄,，去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處吧。

三,、細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄

師：在這個(gè)故事開(kāi)頭,，它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫(huà)面。出示兩個(gè)畫(huà)面,。

師：為什么說(shuō)這兩個(gè)畫(huà)面完全相反？第一個(gè)畫(huà)面集中寫(xiě)了什么,？（沒(méi)火）第二個(gè)畫(huà)面呢？（有火）

師：讓我們把注意力放到第一個(gè)畫(huà)面,，想象一下,，沒(méi)有火，對(duì)于人類(lèi)意味著什么,？生：沒(méi)有火，人們只好吃生的東西,；（吃那些生的東西？動(dòng)物）這樣的生活可以用一個(gè)詞來(lái)概括,，那就是：茹毛飲血。（連毛帶血地生吃禽獸的生活）

師：同學(xué)們沒(méi)有火還意味著什么,？

生：沒(méi)有火，人們只好在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,。

師：想象一下，此時(shí)黑暗中傳來(lái)一聲聲野獸的吼叫,，無(wú)邊的黑暗會(huì)讓你感到什么？

生：①會(huì)感到害怕②會(huì)感到恐懼③會(huì)感到很不安,。

師：是啊，沒(méi)有火,，沒(méi)有光明,，人類(lèi)會(huì)感到害怕、恐懼,、不安。請(qǐng)女孩子帶著這樣的心情齊讀下沒(méi)火畫(huà)面,。

師：自從有了火人們的生活就完全不一樣了，請(qǐng)看第二個(gè)畫(huà)面,，人類(lèi)正在用火干什么,？

師：這句話的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，什么號(hào),？（省略號(hào)）這個(gè)省略號(hào)表明什么？（表明人們還可以用火做別的事）那人們還可以用火干嘛,？

生：照明、燒水,、取暖

師：是啊，火的用途很多,，對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是非常重要的。當(dāng)普羅米修斯看到這些畫(huà)面的時(shí)候,，他的心情是怎樣的？生

師：假如讓你讀這段話,，你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)朗讀呢,？

師：那讓我們男孩子帶著這樣的心情來(lái)齊讀一下有火的畫(huà)面,。

師：他為人類(lèi)開(kāi)心,，為人類(lèi)高興?？傊@一切的一切，就是他對(duì)人類(lèi)的愛(ài)（板書(shū)）因?yàn)槠樟_米修斯深深的愛(ài)著人類(lèi),，所以他才敢去盜取火種，也正是因?yàn)槿绱?，他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰,。

師：接下來(lái)故事又向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)畫(huà)面,，請(qǐng)大家自由的朗讀課文的第六七自然段,，看看普羅米修斯為人類(lèi)造福遭到了宙斯怎樣嚴(yán)厲的懲罰？生匯報(bào)

師出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上,，他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。）

師：從這個(gè)句子當(dāng)中可以看出懲罰是怎樣的？生：懲罰是嚴(yán)厲的,。

師：你是從哪些詞語(yǔ)中看出懲罰是嚴(yán)厲的？

生：（死死地,，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué),，日夜遭受）

師：這樣嚴(yán)厲的懲罰讓普羅米修斯怎么樣？

生：讓普羅米修斯很痛苦,、很難受。

師：你能把普羅米修斯的這種痛苦和難受讀出來(lái)嗎,？

評(píng)：通過(guò)你的朗讀，我們仿佛真的看到了這樣的畫(huà)面,，普羅米修斯那是無(wú)盡的痛苦??！

師：普羅米修斯是為了誰(shuí)忍受這樣的痛苦的？生：人類(lèi)因?yàn)閻?ài)人類(lèi)所以他才忍受這樣的痛苦，此時(shí)你覺(jué)得他是一個(gè)的神,。生

師引讀：同學(xué)們

每當(dāng)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的時(shí)候,，我們看到了這樣的情景：生讀

每當(dāng)嚴(yán)寒酷暑,、春去秋來(lái)，我們又看到了這樣悲壯的畫(huà)面：生讀

師：同學(xué)們,，你們覺(jué)得普羅米修斯為什么能夠承受這種痛苦，是什么信念在支持著他呢,？讓我們看到第五自然段這個(gè)支撐他信念的句子是？生答師出示

師：普羅米修斯說(shuō)話的語(yǔ)氣堅(jiān)定嗎,？你們是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了他的堅(jiān)定的？

生：我從絕不會(huì)和更不會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定,。

師：所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候就要特別強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞語(yǔ)。那誰(shuí)能?chē)L試讀出普羅米修斯的堅(jiān)定呢,？生讀

師：堅(jiān)定的回答呀，同學(xué)們普羅米修斯如此的痛苦,，這樣也就罷了,，更加痛苦的還在后頭呢,？你們找到了嗎,？生匯報(bào)

師出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普羅米修斯的雙膝上,，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟,。白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),。

師：啄食的意思（啄一口吃一口）這樣的痛苦只有一次嗎,？

生：不是,。師：那是怎樣的呢,？生：白天吃完黑夜又長(zhǎng)出來(lái)，第二天又要忍受著同樣的痛苦,，沒(méi)完沒(méi)了的痛苦真是生不如死。讓我們帶著普羅米修斯無(wú)盡的痛苦來(lái)讀讀這段話吧,！

許多年來(lái)，普羅米修斯一直遭受著這樣的折磨,，經(jīng)受著這樣的痛苦，他后悔了嗎,？動(dòng)搖了嗎,？屈服了嗎,？是啊，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。因?yàn)樗闹羞@個(gè)堅(jiān)定的信念始終沒(méi)變那就是：（出示）為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò),？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,，更不會(huì)歸還火種！

師：堅(jiān)定的信念,、非人的折磨，此時(shí),，你覺(jué)得普羅米修斯是一位怎樣的神,？（勇敢,、博愛(ài)、善良,、無(wú)私奉獻(xiàn)）

（師生合作讀）：那讓我們一起帶著自己的理解,，懷著普羅米修斯的堅(jiān)定以及他那種勇敢,、奉獻(xiàn)、為人類(lèi)犧牲自我的精神品質(zhì),，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭,，堅(jiān)定地回答……（生齊讀。）

小結(jié)：普羅米修斯愛(ài)人類(lèi),，寧可自己承受痛苦也要為人類(lèi)造福。萬(wàn)世滄桑,，只有愛(ài)……（師板書(shū)：是美麗的）齊讀：愛(ài)是美麗的神話,！

四,、學(xué)習(xí)第九自然段

普羅米修斯為人類(lèi)取火是一種正義的行為,，那正義的力量是不可阻擋的。讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,。

1、是誰(shuí)解救了我們的英雄,？（大力神赫拉克勒斯）

2、普羅米修斯終于獲得了自由,，你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎么樣？生

出示句子——普羅米修斯,，這位敢于從天上那取火種的英雄,，終于獲得了自由,。你愿意帶著這樣的好心情把這個(gè)消息告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦,，重獲自由而歡呼吧！齊讀

普羅米修斯獲得了自由,，我們由衷的替他高興，故事有了一個(gè)美滿的結(jié)局,。但假如故事的結(jié)尾不是這樣的，大力神赫拉克勒斯顧及父親宙斯的面子,，沒(méi)有去解救普羅米修斯，那你們覺(jué)得普羅米修斯還有獲救的可能嗎,？

生：其他的天神會(huì)去救他、愛(ài)他的人們也會(huì)去救他

師：那你們會(huì)去救他嗎,？為什么？

師,；是啊，出示：愛(ài)別人,，也別人愛(ài),，這就是一切,，這就是宇宙的法則,。———法國(guó)彭沙爾

小結(jié)：真正解救他的不是大力神,，也不是其他的神，而是他自己,，是因?yàn)樗麑?duì)人類(lèi)的愛(ài)解救了他,。所以在生活中我們也要做一個(gè)愛(ài)別人的人，因?yàn)閻?ài)別人也會(huì)被別人愛(ài),，好嗎？

這節(jié)課我們感受到了一位勇敢善良,、博愛(ài)、無(wú)私的普羅米修斯,，課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象,？我們下節(jié)課再交流。

八,、板書(shū)

普羅米修斯

阿波羅宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

愛(ài)是美麗的神話