無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

長(zhǎng)相思小說篇一

放飛孩子的想象,，可以激起更多的創(chuàng)作火花,。這句話，在進(jìn)行的古詩詞教學(xué)中我運(yùn)用了,，受益匪淺,。

對(duì)于學(xué)古詩，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于讀讀詩句,、說說詩意,，理解理解詩人所要表達(dá)的思想感情。這樣一節(jié)課下來,，按道理說,，學(xué)生已掌握得差不多了，但總覺得缺少些什么,。細(xì)細(xì)想想,，學(xué)生了解得只是表面的、膚淺的知識(shí)點(diǎn),，而沒有真正地,、深入鉆進(jìn)古詩句之中，因此學(xué)習(xí)起來平平淡淡,。

為了改變這種狀況,，在教古詩詞三首時(shí)，我進(jìn)行了嘗試,。前兩首《泊船瓜洲》和《秋思》讓學(xué)生進(jìn)行想象,，但效果不太明顯。而最后一首詩《長(zhǎng)相思》有兩個(gè)地方讓學(xué)生進(jìn)行了想象,，在幫助學(xué)生理解詩意的過程中起到了推波助瀾的作用,。

《長(zhǎng)相思》中第一句中描寫將士們跋山涉水行軍的艱難，如何讓學(xué)生去體會(huì)呢?我引導(dǎo)學(xué)生說“你們想象一下,，他們的行軍途中會(huì)遇到什么困難?”經(jīng)過幾分鐘的思考,，有的學(xué)生說他們的鞋磨破了幾雙，有的說他們的腳磨出了鮮血,，有的還想到了在翻山越嶺掉到了山崖,，有的則拿紅軍二萬五千里長(zhǎng)征來對(duì)比……這些想象，使學(xué)生深切地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)在交通不便的情況下,，將士們到邊關(guān)應(yīng)征的艱辛,。

《長(zhǎng)相思》中第二句中的“故園無此聲”怎樣來和將士們?cè)谝巴饴稜I對(duì)比來表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)呢?此時(shí)，我讓學(xué)生閉著眼睛,，想想將士們沒有出征前在家里有哪些事呢?有的學(xué)生則認(rèn)為：在寒冷的風(fēng)雪之夜,，兒女熟睡了,，妻子在燈光下縫補(bǔ)衣服;有的則說一家老小正圍著火盆說著話;有的說妻子和兒女蓋著厚厚的、暖暖的被子做著好夢(mèng)……學(xué)生的這些想象,，是我沒有想到,，但我給他們提供了機(jī)會(huì)，那樣他們的思維得以在更大的空間里得到充分的發(fā)揮,。

教學(xué)《長(zhǎng)相思》這首詩詞,，設(shè)計(jì)的兩處想象，很好地幫助學(xué)生理解了將士們行軍之難,，思鄉(xiāng)之深,，比起干燥無味地講解詩意，強(qiáng)加給學(xué)生理解詩人的思想情感,，我認(rèn)為這是兩種不同的效果,。

長(zhǎng)相思小說篇二

康熙二十年，三潘之亂平定,。豎年三月,，玄燁出山海關(guān)至盛京告祭祖陵，納蘭性德扈從,。本篇即作于此時(shí),。

整首詞，無一句寫思鄉(xiāng),，卻句句滲透著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā),。夜里,，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈,。入夜,，又是刮風(fēng)，又是下雪,，將士們從睡夢(mèng)中醒來,，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來,，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖,、寧靜,，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的,。

設(shè)計(jì)理念通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞的意境,；重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,，努力提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力

1,、通過創(chuàng)設(shè)的情境,，更好地理解詞句的意思，體會(huì)詞中的意境和詩人所表達(dá)的感情,。

2,、有感情地朗讀和背誦這首詞

過程與方法利用課文插圖、音樂渲染,、多樣化朗讀和邊讀邊想象等方法來完成對(duì)詞的理解和感悟,。

情感和態(tài)度

體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情,，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深,。

體味“故園”的文化意蘊(yùn)，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)走進(jìn)詞境,，讀出詞的韻味，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思,。

教具準(zhǔn)備自制《長(zhǎng)相思》多媒體課件

搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的歌曲或詩句,，查閱作者及寫作背景相關(guān)資料。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

（課前師生互動(dòng)：思鄉(xiāng)歌曲大聯(lián)唱）

夜深人靜的時(shí)候,，是想家的時(shí)候,，想家的時(shí)候最甜蜜

父老鄉(xiāng)親，父老鄉(xiāng)親……一聲聲,，喚我乳名

我的家鄉(xiāng)并不美,，低矮的草房苦澀的水

常回家看看,，回家看看,，哪怕幫媽媽刷刷筷子洗洗碗

小時(shí)候媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)

……

一,、語言描繪情境,，導(dǎo)入新課

過渡：今天我們來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》,。齊讀課題,。

3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及寫作背景,，師補(bǔ)充,。

二、圖畫再現(xiàn)情境，初解詞意

1,、學(xué)生自由讀,。

2、指名讀,。（正音：榆關(guān)? 那畔,，千帳燈，風(fēng)一更,，雪一更 ,，聒碎）

3、借助注釋和課文插圖,，理解詞的意思,，小組內(nèi)交流。

三,、想像豐富情境,，學(xué)習(xí)上闕

想像當(dāng)時(shí)的情景，我們可以用哪些詞語來形容,？（萬水千山,，崇山峻嶺，跋山涉水,，山高水長(zhǎng),，山水迢迢路遙遙、翻山越嶺,、日夜兼程……）

在這萬水千山的長(zhǎng)途跋涉中,，他們可能遇到什么困難？（路陡,，山高,，水深 ，天氣糟糕,，有人生病……）

b,、聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)磅礴：從夜深千帳燈感受到,，由此可以想像白天行軍是的場(chǎng)面是怎樣的,？你想用哪些詞來描述？（浩浩蕩蕩,、旌旗飄飄,、車聲轆轆、馬聲長(zhǎng)嘶,，前不見頭后不見尾）

c,、作者會(huì)有什么感想,？（不負(fù)圣命，早日返家）

2,、指導(dǎo)朗讀,，讀出上面的感受

生自由練讀,。

聽課件范讀,，再練讀，齊讀,。

師小結(jié)：是啊,，山高水長(zhǎng)，征途遙遙,，行軍多難?。。ò鍟赫魍具b遙,，行軍艱難）

四,、音樂渲染情境，學(xué)習(xí)下闕過渡：夜深了,，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息,，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋,，邊讀邊思考這個(gè)問題,。

1、風(fēng)一更,，雪一更是什么樣的景象,？你仿佛聽到了什么？又看到了什么,？有何感想,？（出示風(fēng)雪畫面，配狂風(fēng)呼嘯音）

2,、這樣的聲音在將士們聽來是怎樣的,？

3、戰(zhàn)士們?cè)僖菜恢?，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，他們中可能會(huì)有人問：你們?cè)谙胧裁茨兀空f說看,，戰(zhàn)士們?cè)谙胧裁茨?？是家中的哪位親人？家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景,？還是一件難忘的事情,？讓學(xué)生先在小組內(nèi)講,，然后全班交流（音樂變?yōu)椤吨聬埯悺罚?/p>

長(zhǎng)相思呀，長(zhǎng)相思,，山一程,，水一程，程程都是長(zhǎng)相思,。風(fēng)一更,，雪一更，更更都喚醒長(zhǎng)相思,。讓我們閉上眼睛,，再次走入納蘭性德的世界，齊讀《長(zhǎng)相思》,。

是啊,，節(jié)日之際，風(fēng)雪之夜,，故園那美好的畫面全都碎了,，故園那美好的情景全都碎了，駐守邊關(guān)的壯士們思鄉(xiāng)情更切?。ò鍟猴L(fēng)雪交加,，思鄉(xiāng)情切）

四、課件帶入情境,，總結(jié)升華

故鄉(xiāng),，是游子心頭永恒的家，鄉(xiāng)愁,，是游子心中難解的結(jié),；山高水長(zhǎng)隔不斷，歲月流逝剪不斷,，古人淋漓盡致地表達(dá)他們這樣的情感,。

（《梅花三弄》的音樂聲中，出示古詩配圖燈片）

夕陽西下,，斷腸人在天涯,。——馬致遠(yuǎn)

明年春草綠,，王孫歸不歸,。——王維

自在飛花輕似夢(mèng),，無邊絲雨細(xì)如愁,。 ——秦觀

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,?！鸥?/p>

悠悠天宇曠,，切切故鄉(xiāng)情?！獜埦琵g

浮云終日行,，游子久不至?！鸥?/p>

落葉他鄉(xiāng)樹,，寒燈獨(dú)夜人?！R戴

明月有情應(yīng)識(shí)我,，年年相見在他鄉(xiāng),?！?/p>

家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還,？——盧綸

江南幾度梅花發(fā),，人在天涯髦已斑?！?jiǎng)⒅?/p>

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)找我還？——王安石

慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。 ——孟郊

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng). ——李白

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。 ——王維

多年以后,，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土，我們的心中,，會(huì)情不自禁地涌起——我愛你,，我的家，我們想你,，美麗的德陽,！

五、積累練筆,，

學(xué)唱思鄉(xiāng)歌曲,，積累思鄉(xiāng)詩句

將本文改編成一篇小文章

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)相思

征途遙遙，行軍艱難

風(fēng)雪交加,，思鄉(xiāng)情切

長(zhǎng)相思小說篇三

【全國第一屆經(jīng)典詩文誦讀研討會(huì)】

今天凌晨02：10我終于把王崧舟老師的《長(zhǎng)相思》課堂教學(xué)實(shí)錄整理出來了,，請(qǐng)各位同行賞析,！(感謝季林老師提供背景音樂名字)

地點(diǎn)：無錫市大眾劇院

時(shí)間：10月18號(hào)上午

執(zhí)教：王崧舟老師

師：同學(xué)們,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,拆了又寫的家書,。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞,。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓,。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長(zhǎng)相思》,開始,。

（學(xué)生在齊讀）

師：按自己的速度和節(jié)奏讀。

（學(xué)生放聲自由朗讀,教師在一旁巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,。）

(師出示課件《長(zhǎng)相思》)

師：好,誰來讀一讀《長(zhǎng)相思》。來,孩子,。其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽他有沒有念錯(cuò),。

(學(xué)生朗讀)

師：讀得字正腔圓，真好,?！帮L(fēng)一更”這個(gè)“更”字是個(gè)多音字?！榜猷l(xiāng)心”的“聒”是個(gè)生字,，他都念準(zhǔn)了。來,！我們一起讀一讀”風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,。”預(yù)備起!

(生跟著讀一遍,教師又讀一遍,帶一點(diǎn)感情,，學(xué)生跟著又讀一遍)

師：真好,誰再來讀一讀《長(zhǎng)相思》,。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚嗎?好，開始,。

(學(xué)生朗讀)

生：她在“身向榆關(guān)”的后面停頓了,。

生：她在“夜升”后面停頓了一下。

師：真好,，你們都聽出來了嗎?對(duì)!這叫讀得有板有眼.我們讀這兩句詞“身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”,。預(yù)備起！

(學(xué)生齊讀)

師：再來一遍：“身向榆關(guān)那畔行, 夜升千帳燈”（有感情地讀）,，讀,。

生齊答：有味道,有感覺

師：讀詞爭(zhēng)取讀出這種感覺和味道,你們自己再試著讀一讀《長(zhǎng)相思》,爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺來,明白嗎？好,，按自己的節(jié)奏讀,。

(學(xué)生自由朗讀, 教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況,。)

師：誰來讀一讀《長(zhǎng)——相——思》

(一學(xué)生站起來)

師：讀出你的味道和感覺來,。注意聽,你聽出了什么味道,什么感覺,預(yù)備開始,。

(學(xué)生有感情地朗讀一遍)

師：好一個(gè)“故園無此聲”,有味道。誰還想讀?來,，孩子,。

(另一位學(xué)生朗讀)

師：好一個(gè)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”！來,我們一起讀,讀出你自己的味道和感覺來,?！伴L(zhǎng)相思”讀!

(學(xué)生有感情地齊讀)

生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。

師：好,，你感到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。誰有別的印象和感覺?

生：我感覺到了納蘭性德他思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)都睡不好了。

師：不是夢(mèng)都睡不好了,，是覺都睡不好了,，根本就沒有夢(mèng)，是吧,。這一點(diǎn)的印象留給你特別深,。同學(xué)們,對(duì)家鄉(xiāng)的思念,夢(mèng)都做不成,覺都睡不好,帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長(zhǎng)相思》,把這種感覺讀進(jìn)去,，讀到詞的字里行間去,。《長(zhǎng)相思》讀,。

(學(xué)生有感情地齊讀《長(zhǎng)相思》)

師：好!長(zhǎng)相思長(zhǎng)相思,作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思?請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,仔細(xì)地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思,。明白?默讀《長(zhǎng)相思》。

(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思, ,教師在一旁巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,。)

師：好了,王老師提兩個(gè)問題,看看你對(duì)這詞大概的意思掌握了多少。

(老師板書：身)

師：第一個(gè)問題聽清楚：作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”, 作者的身在哪里?身在何方,？孩子你說,。

生：作者的在前往山海關(guān)外。

師：請(qǐng)站著（沒讓這個(gè)學(xué)生坐下）,，山海關(guān)外,。繼續(xù)說誰還有不同的繼續(xù)說?身在哪？來,，請(qǐng)你說,。

生：作者的在前往山海關(guān)外的路上。

師：路上,，請(qǐng)請(qǐng)站著,。繼續(xù)說。你說,。

生：作者的身在山海關(guān),。

師：山海關(guān),，你站著。誰還有不同的理解,身在何方,？來,，你說。

生：他的身在山海關(guān)那邊,。

師：山海關(guān)那畔,，那么“山一程”身在哪?還可能在哪?孩子你說。

生：他的身可能在山上,。

師：那是怎樣的山?

生：是非常高,。

生：他的身可能在船上。

生：他的身可能在營帳里面,。

師：營帳里面,，請(qǐng)站著。孩子們,，這里站著一,，二，三,，四,，五，六,，七位同學(xué),。作者的身在哪兒？七位同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的七個(gè)點(diǎn),他經(jīng)過了崇山峻嶺,他經(jīng)過了大河小川,他經(jīng)過了山海關(guān)外,經(jīng)過了軍營的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方,。一句話：“作者的身在征途上”,。

(板書：身在征途)

師：請(qǐng)坐，已經(jīng)讀懂了一半,。下面我提第二個(gè)問題,。

(板書：心)

師：納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒?

生：他的心在故鄉(xiāng)

(教師連著問了第一排的學(xué)生,回答都是故鄉(xiāng))

師：用詞當(dāng)中的一個(gè)詞一起說,納蘭性德的心在哪?

生齊答：故園。

(教師板書：心系故園)

（看學(xué)生沒回答,，老師一邊做手勢(shì),，一邊說：）

師：身在征途,心卻在故園。你有什么新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)?

生：我發(fā)現(xiàn)了他身卻在征途,，但心很思念故鄉(xiāng),。

師：恩，不錯(cuò),。你說,。

生：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國，但又很想念自己的家人。

師：你理解了更深了一層,。你說,。

生：我覺得納蘭性德他肯定很久沒回家鄉(xiāng)了。

師：你的心思真細(xì)膩啊!

生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方,心里總是有家鄉(xiāng)的,。

師：好一個(gè)“不管在什么地方,心總是在家鄉(xiāng)”,。你說。

生：納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，可是他仍然思念著家鄉(xiāng),。

師：一個(gè)遠(yuǎn)離,一個(gè)思念,同學(xué)們,就是這種感受,這種感情，這種心靈的回想,，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長(zhǎng)相思》,。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種感受,，那種心情讀出來,，自各讀。放開聲音讀,，按自己的節(jié)奏讀,，可以輕輕地讀。

（學(xué)生放聲自由朗讀）

師：好,，誰再來讀一讀《長(zhǎng)相思》,？

（指一學(xué)生讀后，教師放音樂教師范讀,。）

師：一起讀,，預(yù)備起。

（學(xué)生齊讀,。）

（教師范讀）

生：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加,，士兵們躺在帳篷里翻來覆去怎么也睡不著,，在思念他的故鄉(xiāng)。

師：你走進(jìn)去了,。

生：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng),，睡不著那樣的情景。

師：你看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面,。

生：我看見了納蘭性德走出營帳,，望著天上皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更加地重了起來,。

師：你看到了納蘭性德抬頭仰視的畫面,。

生：我還看到了山海關(guān)外，士兵們都翻來覆去睡不著,，但是在他們的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音,，睡的很寧靜,。

師：你們都看到了，是嗎,？你們看到了跋山涉水的畫面,，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面,，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面,。但是，同學(xué)們,，在納蘭性德的心中,，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng),，在他的故園,，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢,？展開你的想象,，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來,。

（教師放音樂《一個(gè)陌生女人的來信》,，學(xué)生寫片段。）

師邊巡視邊說：那可能一個(gè)春暖花開的日子,，在郊外,，在空曠的田野上……那也可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒,，一邊唱吟著什么……那也可能是在暖暖的燈光下,，一家人圍坐在一起，在……在故園,，在家鄉(xiāng),，你將會(huì)看到很多很多美好的畫面和場(chǎng)景,。

（學(xué)生繼續(xù)寫片段,，教師繼續(xù)巡視）

生：我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，納蘭性德的家人在庭院中聊天；小孩子們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?；牧童趕著牛羊去吃草,；姑娘們坐在家門口繡著花；放學(xué)歸來的孩童們放下書包,，趁著風(fēng),，放起了風(fēng)箏；還有的用花朵變成了花環(huán)帶在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃,。

師：好一個(gè)生氣勃勃,，好一幅鄉(xiāng)村樂居圖啊,！這是她看到的,。繼續(xù)看。

生：我看見了晚上月光皎潔,，星星一閃一閃的,，他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮，鳥兒不在唧唧喳喳地叫,，外面只聽見陣陣呼呼的微風(fēng),，花兒合上那美麗的花瓣，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚??！

師：一個(gè)多么寧靜多么安逸多么美好的夜晚啊,！

生：我看到了那個(gè)晴朗的天氣,，妻子正繡著錦緞，孩子們?cè)陂T外的草地里玩耍,，一會(huì)兒捉蝴蝶,，一會(huì)兒逮螞蚱，漢子們正挑著一桶水回家做飯,，做好飯后一家人圍坐在一起喝酒,，聊天。

師：天倫之樂,，溫馨融融,，多美好的生活。但是現(xiàn)在,，此時(shí)此刻,，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了,。

（板書：碎在身在征途,心系故園上寫“碎”）

（指名學(xué)生讀《長(zhǎng)相思》）

（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）

（學(xué)生齊讀）

師：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思！山一程,，水一程,，程程都是長(zhǎng)相思！風(fēng)一更,，雪一更,，更更喚醒長(zhǎng)相思。孩子們，閉上眼睛,，想象畫面,，進(jìn)入詩人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)——相——思,。

（學(xué)生齊讀）

師：同學(xué)們,，《長(zhǎng)相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途,，心系故園的那一顆破碎的心,。我想，讀到現(xiàn)在為止,，讀到這個(gè)時(shí)候,，你是不是應(yīng)該問一問納蘭性德。你的腦子里冒出了什么問題,？想問一問納蘭性德,。

生：納蘭性德，既然你這么思念家鄉(xiāng),，那你為什么還要去從軍呢,？

師：?jiǎn)柕暮茫≡賮韱枴?/p>

生：納蘭性德,，你快點(diǎn)回家吧,！你為什么不回家呢？

（學(xué)生說不出來了）

師：我知道,，你想問納蘭性德,，你為什么不早點(diǎn)回家呢？是吧,。好,，繼續(xù)問。

生：納蘭性德,，如果你想回家,，就應(yīng)該早點(diǎn)用心打仗，為什么不用心打仗,？不用心打仗,，仗打不好，你還會(huì)死在途中,。

（出示課件“問君何事輕離別,，一年能幾團(tuán)圓月？”,，學(xué)生朗讀）

師：?jiǎn)柕暮冒,?！問自己，孩子,，問自己?/p>

（學(xué)生朗讀,。）

生：還有深深思念他的妻子。

師：對(duì),！你就是納蘭性德的妻子,，你問一問納蘭性德，孩子你問,。

生：?jiǎn)柧问螺p離別,，一年能幾團(tuán)圓月？

師：妻子問丈夫,，那個(gè)“君”字改成——

（學(xué)生說問“夫”）

生：?jiǎn)柗蚝问螺p離別,，一年能幾團(tuán)圓月？

師：好一個(gè)賢德的妻子,。還有誰會(huì)問一問納蘭性德,？

生：還有納蘭性德的兒子。

生：父,。

師：“父”好,！長(zhǎng)亭下，芳草青青,，兒子拉著父親的手問——

生：?jiǎn)柛负问螺p離別,，一年能幾團(tuán)圓月？

師：畢竟是兒子,，感受還不是很深,。

師：誰還會(huì)問納蘭性德？

生：還有他的父親,。

生：?jiǎn)杻汉问螺p離別,，一年能幾團(tuán)圓月？

師：年紀(jì)的確已經(jīng)很大了,。還有誰也還會(huì)問納蘭性德,？

生：還有他的哥哥。

師：他的哥哥是吧,，你是他的哥哥,。雖然納蘭性德沒有哥哥，但是你可以暫且做他的哥哥,。

生：?jiǎn)柕芎问螺p離別,，一年能幾團(tuán)圓月？

生齊問：?jiǎn)柧问螺p離別,，一年能幾團(tuán)圓月,？

師：孩子們，輕離別,，你們居然說我輕離別,？

（板書：輕？）

師：我納蘭性德真的“輕”離別,？再讀《長(zhǎng)相思》,，默讀，你從哪兒體會(huì)到我納蘭性德沒有輕離別呀,？我不是輕離別呀,！長(zhǎng)相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。

師：我是納蘭性德,，我想先問問我的老父：“老父,，我是輕離別嗎？”

生：不是,，我從“風(fēng)一更,，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲,。”中看出你不是輕離別,，而是為了保家為國,。

師：好一位開明的父親！我再想問一問我的愛妻：“我是輕離別嗎,？”

生：你不是,。風(fēng)一更，雪一更,，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲。你是為了保衛(wèi)祖國,。你離別家鄉(xiāng),，是為了到前線去殺敵。所以我不怪你,。

師：請(qǐng)坐,。好一位賢德的良妻。是的,，我何曾是輕離別呀,！我是那樣的重離別呀！但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi),，我重任在肩,，我責(zé)任如山,，我不得不離，不得不別??！長(zhǎng)相思，我的重離別,，我的重重的離別,，我的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了,。

（學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》,。）

師：這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是為什么我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)被破碎,，我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在,。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞,，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》,。

（教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂《愴》）

師：山一程,，水一程,，程程都是——（生齊說：長(zhǎng)相思）。風(fēng)一更,，雪一更,，更更喚醒——（生齊說：長(zhǎng)相思）。愛故園,，愛祖國,，字字化做（生齊說：《長(zhǎng)相思》）。

師：下課,！謝謝同學(xué)們,！

生：謝謝老師！

長(zhǎng)相思小說篇四

（出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還）

在王安石的眼中啊,，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中,，鄉(xiāng)愁又是什么呢,？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞,。

1,、要求：

⑴　讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓,。

⑵　讀后兩遍的時(shí)候,，爭(zhēng)取把它念通順,，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎,？好自由讀《長(zhǎng)相思》,，開始。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏,，而且還要盡可能讀出它的味道來,。

3、學(xué)生反復(fù)讀,，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓,。

1、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象,？

1,、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意,。

2,、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

⑴　作者的“身”在那里？

⑵　作者的“心”在那里,？

3,、學(xué)生再談體會(huì)。

4,、練習(xí)有感情朗讀,，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

1,、教師放音樂指一學(xué)生讀,，學(xué)生想象畫面。

2,、說說自己看到了什么,？

3、練習(xí)朗讀,。

4,、寫片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中,，在納蘭性德的記憶里面,，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園,，又應(yīng)該是怎樣的畫面,，怎樣的情景呢,？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng),，在作者的故園看到的畫面寫下來,。

5、再讀,。

1,、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月,？”

2,、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華,。

《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn),，某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦，本人初看教案,，也被它深深的吸引了,，決定一試。在此之前我從未曾想象到,，一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞,，能上得如此之豐滿，如此之渾厚,，如此之動(dòng)人,，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng),，不斷擴(kuò)散,。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹,，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀,，所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問題,。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀,，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀,，一個(gè)“讀”字里,，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈,、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余,。

當(dāng)然，比起王菘舟老師的用他詩般的語言循序漸進(jìn)地浮載起“長(zhǎng)相思”的意境，本人“功力”尚淺,，不能相提并論,，實(shí)在見笑。

長(zhǎng)相思小說篇五

清.納蘭性德

山一程,，水一程,，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈,。

風(fēng)一更,，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲.

一,、借助注釋，讀懂詞意,。

2、自由朗讀：仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍,。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,，爭(zhēng)取把它念通順,，注意詞句內(nèi)部的停頓。

3,、檢查：誰來讀一讀《長(zhǎng)相思》,，其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,，聽他有沒有念錯(cuò),；誰再來讀一讀《長(zhǎng)相思》，其他同學(xué)聽,，特別注意聽詞句的中間,，是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼,。

6,、品味詞意：王老師提兩個(gè)問題，看看你對(duì)這詞大概的意思掌握了多少,。第一個(gè)問題聽清楚：作者的“身”,，身體的“身”，身軀的“身”,，作者的身在哪里?身在何方,？（山海關(guān)外、關(guān)內(nèi)、路上,、高山上,、船上、營帳里）第二個(gè)問題：(板書：心)納蘭性德的心在哪兒?（故鄉(xiāng),、故園）

8,、讀詞：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念,，同學(xué)們,，就是這種感受，這種感情,，這種心靈的回想,，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長(zhǎng)相思》。

二,、展開想象,，讀出詞情。

2,、交流：學(xué)生交流自己看到的,、聽到的、想到的畫面,。（身在征途的畫面）

3,、引導(dǎo)第二次想象：你們都看到了，是嗎,？你們看到了跋山涉水的畫面,，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面,，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面,。但是，同學(xué)們,，在 納蘭性德的心中,，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng),，在他的故園,，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢,？展開你的想象,，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來,。

4,、品味“碎”字，讀出詞情：天倫之樂，溫馨融融,，多美好的生活,。但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻,，這樣的畫面全都破碎了,，這樣的情景全破碎了。（板書：碎? 在身在征途,心系故園上寫“碎”）

5,、導(dǎo)讀：風(fēng)一更,，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲,。在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切,，在這里有的只是——風(fēng)一更,，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲,。

在這里，沒有皎潔的月光,，沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福,，在這里有的只是——風(fēng)一更,，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,，故園無此聲,。

在這里沒有郊外的踏青，沒有和孩子在一起的捉迷藏,，沒有楊柳依依,，沒有芳草青青，這里有的只是——風(fēng)一更,，雪一更,，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲,。

長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思,！山一程，水一程,，程程都是長(zhǎng)相思,！風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思,。孩子們,，閉上眼睛，想象畫面,，進(jìn)入詩人的那個(gè)身和心分離的世界,，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)——相——思。

扣住“碎”字,，讓學(xué)生借助想象走進(jìn)了作者情感世界,。按理說，課上得這一層面已很到位了,，但王老師卻并沒就此收筆,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生品味文本。

三,、互文印證,，讀透詞心。

1,、學(xué)生問作者：讀到現(xiàn)在為止,，讀到這個(gè)時(shí)候，你是不是應(yīng)該問一問納蘭性德,。你的腦子里冒出了什么問題,？想問一問納蘭性德。（為什么不回家,、為什么要從軍,、為什么不用心打仗）

2、引文拓展：孩子們,，你們都問我是嗎,？你們可曾知道這些問題納蘭性德也在問自己，就在征途上,，納蘭性德還寫了一首詞,，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀,？（出示課件“問君何事輕離別,，一年能幾團(tuán)圓月？”）

3,、親人發(fā)問：請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別,，一年能幾團(tuán)圓月,？”（妻子,、父親、兒子,、哥哥）

4,、作者反問：我納蘭性德真的“輕”離別？再讀《長(zhǎng)相思》,，默讀,，你從哪兒體會(huì)到我納蘭性德沒有輕離別呀？我不是輕離別呀,！長(zhǎng)相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn),。

5、升華：我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi),，我重任在肩,，我責(zé)任如山，我不得不離,，不得不別?。￠L(zhǎng)相思,，我的重離別,，我的重重的離別，我的一切的一切,，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了,。

師：這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是為什么我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)被破碎,，我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在,。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞,，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

6,、導(dǎo)讀結(jié)課：山一程,，水一程，程程都是——（生齊說：長(zhǎng)相思）,。風(fēng)一更,，雪一更，更更喚醒——（生齊說：長(zhǎng)相思）,。愛故園,，愛祖國，字字化做（生齊說：《長(zhǎng)相思》）,。

長(zhǎng)相思小說篇六

1,、學(xué)習(xí)情景交融,、虛實(shí)相濟(jì)的寫法

2、體味天涯羈旅之思及“容若詞自然真切”的特點(diǎn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：?

1,、鞏固有關(guān)知識(shí)

2、把握羈旅之思的情感,，體味身漂異鄉(xiāng),、夢(mèng)回家園的意境

長(zhǎng)相思

山一程，水一程,，身向榆關(guān)那畔行,，夜深千帳燈。

風(fēng)一更,，雪一更,，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲,。

（康熙二十年,，即1681年，三蕃之亂平定,。翌年三月,，玄燁出山海關(guān)至盛京告祭祖陵，納蘭性德扈從,。本篇即作于詞人由京城（北京）赴關(guān)外盛京（沈陽）途中）

浣溪沙

誰念西風(fēng)獨(dú)自涼,，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽,。

被酒莫驚春睡重,，賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常,。

走進(jìn)納蘭

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“我是人間惆悵客”

1,、有感情的吟誦兩首詞。

2,、內(nèi)容理解(限時(shí)3分鐘)

榆關(guān)????????

更??????????

聒??????????

疏窗????????

被酒????????

你的疑惑：

3,、從情感表達(dá)上看

《浣溪沙》抒發(fā)???????????????????????????????????????? 。

感受納蘭

------------------

“一片幽情冷處濃”

4,、用散文化的語言改寫其中一首詞,，充分體會(huì)其情感。

（限時(shí)5分鐘）

品味納蘭

----------------------

“一往情深深幾許”

么這兩首詞分別運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)詞人情感,？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析,。

（請(qǐng)至少找出三種）（限時(shí)8分鐘）

言和抒情上的特色。（限時(shí)8分鐘）

感悟納蘭

-----------------------

“當(dāng)時(shí)只道是尋?！?/p>

?你是否也有類似的經(jīng)歷和遺憾,？說說你的故事,。（限時(shí)10分鐘）

附：1、作者簡(jiǎn)介

納蘭性德（1655年1月19日－1685年7月1日,，清順治十一年十二月十二日－康納蘭性德畫像康熙二十四年五月三十日）,，滿洲正黃旗人，清朝政治人物,、詞人,、學(xué)者。納蘭氏,，字容若,，號(hào)飲水、楞伽山人,。室名通志堂,、淥水亭、珊瑚閣,、鴛鴦館,、繡佛齋。]原名納蘭成德,，為避當(dāng)時(shí)太子“寶成”的名諱,，改名納蘭性德。一年后,，太子改名為胤礽,，于是改回成德。順治十一年生,，死于康熙二十四年,，年僅三十一歲。1676年（康熙十五年）進(jìn)士,，選授三等侍衛(wèi),，尋晉為一等。著有《通志堂集》,，詞作先有《側(cè)帽》一集,，后增補(bǔ)為《飲水詞》，后人匯輯本則稱《納蘭詞》,，今存三百五十首左右。又與顧貞觀合輯《今詞初集》一選,，為清初文人詞選中著名之本,。納蘭性德性情穎敏，多愁善感,，不類貴族子弟,。詞風(fēng)真摯自然而多凄惻哀艷,，悼亡之作尤稱絕調(diào)。向有滿洲詞人第一之譽(yù),，為清詞大家之一,。

2、詩意

走過一條條山路,，走過一條條水路,，正向榆關(guān)那邊走去。夜深了,，人們?cè)趲づ窭稂c(diǎn)燈,。晚上又刮風(fēng)又下雪，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng),，家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音,。長(zhǎng)相思(2張)

3、補(bǔ)充注釋：

【程】道路,、路程,，山一程、水一程,，即山長(zhǎng)水遠(yuǎn),。

【榆關(guān)】即今山海關(guān)，在今河北秦皇島東北,。

【那畔】即山海關(guān)的另一邊,，指身處關(guān)外。

【帳】軍營的帳篷,，千帳言軍營之多,。

【更】舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí),。風(fēng)一更,、雪一更，即言整夜風(fēng)雪交加也,。

【聒（guō）】聲音嘈雜,，這里指風(fēng)雪聲。

【故園】故鄉(xiāng),，這里指北京,。

【此聲】指風(fēng)雪交加的聲音。

長(zhǎng)相思小說篇七

綾羅寶玉金銀釵,，錦繡風(fēng)波幾時(shí)平,？

花開花落枕上香，不知云霄是何處,。

夢(mèng)里綽約勿忘我,，問君何曾將心付,。

長(zhǎng)相思小說篇八

長(zhǎng)久的相思啊，長(zhǎng)久的相思,。若問這相思何時(shí)是盡頭,，除非是在相見之時(shí)。

長(zhǎng)久的相思啊,，長(zhǎng)久的相思,。這相思之情說給誰聽呢，薄情寡義的人是不能體會(huì)的,。

長(zhǎng)相思：詞牌名,，唐教坊曲名。

甚（shèn）了期：何時(shí)才是了結(jié)的時(shí)候,。

似（sì）：給與,。

淺情人：薄情人。