作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《長相思》教案免費 長相思教案篇一

這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā),。夜里,，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈,。入夜,，又是刮風(fēng)，又是下雪,，將士們從睡夢中醒來,，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來,，因為故鄉(xiāng)溫暖,、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的,。

2.詞句解析,。

（1）“山一程，水一程,，身向榆關(guān)那畔行,，夜深千帳燈,?！痹~的上闋”山一程，水一程”的疊用,，說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn),，行軍之艱難?！吧硐蛴荜P(guān)那畔行”點明了行進(jìn)的方向,。“夜深千帳燈”,，“千帳燈”點明了軍帳之多,，此行隊伍之龐大,。在這羈旅野外的深夜，頂頂帳篷,，點點燈火,，也算是一個特殊的景觀，足見將士之多,，聲勢之浩大,。

（2）“風(fēng)一更，雪一更,，聒碎鄉(xiāng)心夢不成,，故園無此聲?！毕麻犚浴帮L(fēng)一更,，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細(xì)致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳,，睡夢被無情地打斷,，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無,。聽著帳外的風(fēng)聲雪聲,，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖,、寧靜和祥和,。“故園無此聲”雖寥寥幾個字,，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無余,，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。

詞的上下兩闋開頭對仗,，“一”字的運用,，有連續(xù)不絕的含義，使詞風(fēng)纏綿,。而作者于清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述,，細(xì)膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長的場景及氣勢龐大的隊伍形成了鮮明的對比，并且它們巧妙地結(jié)合到一起,，升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題,，意境也由此更加深長。

如果說,，王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中,，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的,。

這首詞在表達(dá)上與李清照的“點滴霖霪,，愁損北人,，不慣起來聽（《添字采桑子？芭蕉》）”有異曲同工之妙,。

選編這三首詩的目的,，是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過幾首詩詞的對比體會,，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的,；同時，積累古詩詞,，增強對祖國語言文字的熱愛之情,，厚實文化積淀。

本文的教學(xué)重點應(yīng)放在品味詩句,，背誦,，積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中,，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【注釋】

榆關(guān)：山海關(guān)的別稱,。那畔：那邊,。指關(guān)外。帳：指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊的營帳,。更：古代夜間的計時單位,。一夜分為五更。聒碎：攪碎,。聒,，嘈雜。

一,、教學(xué)目標(biāo)（字幕）

1,、 了解作者的身世經(jīng)歷及生活時代。

2,、 掌握詞的內(nèi)容,，體會詞的意境。

3,、 領(lǐng)會詞中作者流露的思想感情,。

二、導(dǎo)入(字幕配圖)

王國維曰：明月照積雪,、大江流日夜、澄江靜如練,、山氣日夕佳,、落日大旗中,、中天懸明月、大漠孤煙直,、長河落日圓,，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞,，則納蘭容若塞上之作,，如《長相思》“夜深千帳燈”……差近之。(配圖)

三,、作者介紹

納蘭性德(1655—1685)字容若,，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士,，官一等侍衛(wèi),。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受,。詞的風(fēng)格直抒胸懷,，婉約清新；但過多哀思,，情調(diào)消沉,。（配圖）

四、配畫面朗讀

山水,、山海關(guān),、風(fēng)雪、千帳燈,、故園,。（配圖五六幅）

五、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1,、 作者在詞中描繪了什么樣的景物,，你能確定是哪里的景物嗎？

2,、 體會出這詞中蘊含的思想感情,？

六、感知理解（字幕）

納蘭性德推崇南唐李煜,，詞風(fēng)清麗自然,， 纏綿悱惻， 反映到這首《長相思》上,，雖然 寫旅途思鄉(xiāng),，也寫得悠長動情。

詞的上片從“山一程，水一程”的疊用,，來說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn),。下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染作者此時孤寂情懷,。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢,，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和,，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述,，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題,。

七,、賞析加點字（字幕）

1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字,，不但對仗工整,，使文字呈連續(xù)不絕之勢，詞風(fēng)更加纏綿,。

2,、“身”字賞析：點明身處之地及方向，“身”與心相對,，身向榆關(guān),，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園,。

八,、知識歸納（字幕）

長相思，詞牌名,。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情,，故名。雙調(diào)三十六字,，平韻,。

九、拓展練習(xí)（字幕配圖）

長相思

李白

長相思,，在長安,。

絡(luò)緯秋啼金井闌， 微霜凄凄簟色寒,。

孤燈不明思欲絕,， 卷帷望月空長嘆。

美人如花隔云端,。

上有青冥之高天,， 下有淥水之波瀾,。

天長路遠(yuǎn)魂飛苦， 夢魂不到關(guān)山難,。

長相思,，摧心肝,。

李白此詩表達(dá)了怎樣的思想感情,？感情基調(diào)與納蘭詞有何不同？

《長相思》教案免費 長相思教案篇二

1,、導(dǎo)入：

在王安石的眼中,，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；而到了張籍的筆下,，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆,、拆了又寫的家書。那么,，在納蘭性德的心中,，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2,、讀準(zhǔn)《長相思》：

反復(fù)誦讀后討論：詞讀到這里,，你有什么印象和感覺？

3,、讀懂《長相思》：

帶著這些印象和感覺,，默讀《長相思》，看看書中的插圖,，讀讀書中的注釋,，想想這首詞大概講了什么意思。

討論：

作者的“身”在哪里,？（身在征途）你從哪兒讀懂這是在行軍途中,？作者的“心”又在哪里？（心在故園）你是從哪兒讀懂的,？

4,、小結(jié)：

身在征途，心系故園,。我們可以想見作者的那份矛盾,、痛苦、煎熬的感情,。懷著這份感情,，齊讀《長相思》。

1,、想象上闋的情境：

自由朗讀詞的上闋,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景,？

2、自由朗讀詞的下闋,，如果身在故園,，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？選擇一個畫面,，一種場景,，用手中的筆、更用心中的情把它們寫下來,。（音樂,、畫面）

3、對比引讀：

但是,，這一切現(xiàn)在有嗎,？沒有。有的只是──故園啊,，我的故園,，在春暖花開的時候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏,。可在這里,，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊,，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時候,，我們一起圍坐在庭院里,，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?？稍谶@里,，有的只是──（指名朗讀詞）故園啊，我美麗溫馨的故園,，當(dāng)朋友相聚的時候,，我們一起暢飲，一起高歌,，那時多么快樂?。】稍谶@里,，這一切都不復(fù)存在,，有的只是──（指名朗讀詞）

4、小結(jié)：

《長相思》讀到這里,，你感受到了作者一顆怎樣的心,？（孤獨,、思念、期盼,、破碎,、煎熬、痛苦,、傷感……）

齊讀《長相思》,。

1、質(zhì)疑問難：

詞讀到這里,，你有什么問題想問一問納蘭性德,？

2,、互文印證：

這次出行,，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中,，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別,，一年能幾團(tuán)圓月？”

長亭外,，楊柳依依,，哀怨的妻子深情地問他──（齊讀此句。）但是,，圣旨鐵定,、君命難違呀！我只能──（齊讀：山一程,，水一程,，身向榆關(guān)那畔行。）

古道邊,，芳草萋萋,，傷感的朋友深情地問他──（齊讀此句。）但是,，報效朝廷,、建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能──（齊讀：山一程,，水一程,，身向榆關(guān)那畔行。）

月光下,，秋風(fēng)瑟瑟,，孤獨的納蘭性德深情地問自己──（齊讀此句。）

3,、回歸課文：

納蘭性德真的輕離別嗎,？再讀《長相思》,，用心體會。

4,、就這樣,，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進(jìn)了這首感人肺腑的《長相思》：

師引：山一程，水一程,，程程都是──

生讀：長相思,。

師引：風(fēng)一更，雪一更,，更更喚醒──

生讀：長相思,。

師引：愛故園，愛祖國,，字字化作──

生讀：長相思,。

《長相思》教案免費 長相思教案篇三

長相思教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1、學(xué)會“榆畔帳”三個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料,，邊讀邊想象等方法,，感知詞的大意。

4,、體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)重點

1、感知詞的大意,，懂得詩句的意思,。

2、引導(dǎo)有感情地朗讀,。

教學(xué)難點

體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,，揭題,。

1、師：同學(xué)們,，在李白的眼中,，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中,，鄉(xiāng)愁

是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng),。那么,，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢,？

2,、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞,，納蘭性德的《長相思》,。請同學(xué)們齊讀課題。

3,、師簡介,，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名,。

你還知道哪些詞牌名呢,？

長相思分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人,。

4簡介納蘭性德,。

二、整體感知,，學(xué)習(xí)生字。

1,、①（指名讀）誰來讀一讀,？

榆關(guān)那畔，千帳燈,，風(fēng)一更,，雪一更

②齊讀

2、自由朗讀《長相思》這首詞,，多讀幾遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

3,、再讀，解決詩歌節(jié)奏,。

下面,，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀,，

三,、學(xué)習(xí)詩句

（一）默讀

請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解,，想想這首詞主要在講什么,。

（二）學(xué)習(xí)上闕

請一個同學(xué)讀詞的上闕,。

1．誰來說說，作者身向何方,？（板書：身）

在榆關(guān)（簡單介紹山海關(guān)）

2．那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎,？

你是從哪個詞語知道的？（那畔）

是的,，……（簡介背景）,。

3．山一程，水一程,，

是啊,，山一程，水一程,，你從“一程一程”體會到了什么,？

我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山,，跋山涉水,，山高水長，……）

在這萬水千山的長途跋涉中,，他們可能遇到什么困難,？（路陡，山高,，水深……）

4．現(xiàn)在,，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？

5．指導(dǎo)朗讀,。

指名讀,，讀出行軍的艱難來。

從你的朗讀中,，老師體會到了將士們“山一程”的爬山之難,，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

齊讀,。是啊,，行軍多難啊,！同學(xué)們,，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們,，來,，把上闕讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了,，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息,，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？

請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋,，邊讀邊思考這個問題,。

1．為什么燈還亮著？

2．是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢,？

3．這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎,？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）

你是怎么體會的,？（出示風(fēng)雪畫面）

你聽到了什么,？看到了什么？

4．故園無此聲

好一個故園無此聲,！那故園指哪里,？故園會有什么？

想想故園會有什么呢,？請同學(xué)們展開想象,，把它寫下來。

（故園有什么樣的什么,，有……的……,，還有……）

5．誰能用自己的話來說說下闕的意思？

6．誰來讀一讀下闕

是啊,，在這風(fēng)雪交加的夜晚,，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了,，納蘭性德連夢都做不成了啊,！身向榆關(guān),，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦??！

指名與師合作讀。

師：在這里,，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河,，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更……）

師：在這里,，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹,，這里只有……

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚,，這里只有……

誰還想再讀,？假設(shè)你就是納蘭性德,，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。

齊讀,。

四,、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān),，心卻在故園,，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們,，身向榆關(guān),，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？

全班一起讀,。（同學(xué)們,，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們,，我們有感情地讀一讀）

1．同學(xué)們讀得真好,，我們把整首詞連起來讀一讀。

2．范讀（配樂）：

3．男生女生讀,，齊讀

在這里,，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切,，這里只有——

在這里,，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福,，那一份溫暖,，這里只有——

在這里，沒有牧童的短笛,，沒有孩子們放風(fēng)箏時的歡聲笑語,，這里只有——

4．山一程，水一程,，程程都是——

生：（齊讀）長相思

師：風(fēng)一更,，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長相思

師：愛故園,，思親人,，字字化作——

生：（齊讀）長相思

五、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲,，讀一讀或唱一唱,。

板書設(shè)計：

《長相思》教案免費 長相思教案篇四

1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律,。

2．了解“風(fēng)一更,，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味,。

3．通過想象,、質(zhì)疑、情境誦讀,，體驗詩人身在征途,、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深,。

在想象,、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途,、心系故園的矛盾心情,，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象,，體味“故園”的文化意蘊,。

教師制作《長相思》多媒體課件。

同學(xué)們,，在王安石的眼中啊,，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下,，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,，拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,，鄉(xiāng)愁又是什么呢,？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞,。注意,，仔仔細(xì)細(xì)地讀兩遍。

1,、讀第一遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓,。讀第二遍的時候,，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓,，力求把它讀得有板有眼,。

（師出示課件《長相思》）

2、出示多音字“更”和生字“聒”，給學(xué)生強調(diào),。

3,、誰再來讀一讀《長相思》。其他同學(xué)聽,，特別注意聽詞句的中間,，她是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼,。（學(xué)生朗讀）教師引導(dǎo)學(xué)生注意哪個地方停頓,。：讀“身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈”,。（學(xué)生齊讀）

4,、再來一遍：“身向榆關(guān)那畔行，夜升千帳燈”（有感情地讀）

同學(xué)們,，讀古代的詩詞,，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏,，而且還要盡可能讀出它的味道來,。

5、讀詞爭取讀出這種感覺和味道,，你們自己再試著讀一讀《長相思》,，爭取讀出你的味道和感覺來，明白嗎,？好,，按自己的節(jié)奏讀。

真好,，同學(xué)們,，詞讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺,？誰來說一說,？（學(xué)生有感情地齊讀《長相思》）

1、看書上的插圖,，仔細(xì)地看看書上的注解,，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白,？默讀《長相思》,。

（學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，,，教師在一旁巡視,，了解學(xué)生的讀書情況,。）

2、作者除了“身”在帳篷,？還身在何方,？

結(jié)合詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會征途的艱辛,。作者經(jīng)過了崇山峻嶺,，經(jīng)過了大河小川，經(jīng)過了山海關(guān)外,，經(jīng)過了軍營的帳篷,，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方,。一句話：“作者的身在征途上”,。（板書：身在征途）

3、一個遠(yuǎn)離,，一個思念,，同學(xué)們，就是這種感受,，這種感情,，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》,。先自各讀,，試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來,，自各讀,。放開聲音讀，按自己的節(jié)奏讀,，可以輕輕地讀,。（學(xué)生放聲自由朗讀）

4、誰再來讀一讀《長相思》,？教師放音樂,。（學(xué)生齊讀。）

5,、孩子們,，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德,，走進(jìn)他的生活,，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀,，你的,。眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？

（教師范讀）

你們都看到了,，是嗎,？你們看到了跋山涉水的畫面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面,，你們看到了抬頭仰望的畫面,，你們看到了孤獨沉思的畫面。但是,，同學(xué)們,，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面,，在他的家鄉(xiāng),，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面,，怎樣的情景呢,？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng),，在作者的故園看到的畫面寫下來,。

（學(xué)生繼續(xù)寫片段，教師繼續(xù)巡視）

6,、讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng),，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景,。誰來,？

7、誰來讀《長相思》,？在這里沒有鳥語花香,，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是,？（指名學(xué)生讀《長相思》）

8,、在這里，沒有皎潔的月光,，沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖,，那份幸福，在這里有的只是,？,？（指名學(xué)生再讀《長相思》）

9、同學(xué)們,，《長相思》讀到現(xiàn)在為止,，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途,，心系故園的那一顆破碎的心。我想,，讀到現(xiàn)在為止,，讀到這個時候，你是不是應(yīng)該問一問納蘭性德,？

10,、我知道，你想問納蘭性德,，你為什么不早點回家呢,？是吧。好,，繼續(xù)問,。

生：納蘭性德，如果你想回家,，就應(yīng)該早點用心打仗,，為什么不用心打仗？不用心打仗,，仗打不好,，你還會死在途中。

1,、是?。∧闵碓谡魍?，就一門心思去干你的事業(yè),，為什么對自己的故園又要牽腸掛肚，輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢,？問的好,！誰還想問一問納蘭性德？

生：你既然這么想念家鄉(xiāng),，那你為什么不把你所想念的,，對家人想說的話寫下來，讓一個老鄉(xiāng)幫你送過去呢,？

2,、孩子們，你們都問我是嗎,？你們可曾知道這些問題納蘭性德也在問自己,，就在征途上，納蘭性德還寫了一首詞,，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的,，誰來讀一讀,？

（出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月,？”,，學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色,，來問納蘭性德，表達(dá)相互的思念之情,。

3,、問的好！孩子們,，請你們再想一想,，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別,，一年能幾團(tuán)圓月,？”

是的，我何曾是輕離別呀,！我是那樣的重離別呀,！但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，我重任在肩,，我責(zé)任如山,，我不得不離，不得不別??！長相思，我的重離別,，我的重重的離別,，我的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長相思》中了,。（學(xué)生有感情朗讀《長相思》,。）

這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是為什么我的那個夢會被破碎,，我的那顆心會被破碎的原因所在,。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨和寂寞,，就這樣化做了納蘭性德的《長相思》,。

（教師出示“長相思”三個字，放音樂）

長相思

身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢

心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃