光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學生語文教學計劃 小學生語文計劃篇一

1,、明確復習課的目的,。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視,，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,，涵蓋著全部教學內容。

2,、復習課過程要尊重學生,。讓學生感受到愛、進步與成功,，會讓他們更有復習的動力,。卡耐基曾經說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵,?！?/p>

3、復習課要內容新穎,，形式多樣,。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性,，激發(fā)他們復習的興趣,。

4、復習課的主動權要交給學生,。師生合作,，生生合作更要密切，探究程度要更深沉,。

基礎知識版塊

1,、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，正確書寫,。

2、詞語：理解常用的詞語并且學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語,，正確認讀,，正確書寫，大致了解意思,，理解常用的詞語并且學習運用,。

3、多音字：結合課文的朗讀,，讀準多音字,。對課文中帶【】的多音字，要重點復習,。

4,、句子：語句通順，表達清楚,。根據要求寫句子,。

5、讀讀背背：能夠背誦要求背誦的課文,、段落,、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語,、名言警句,、諺語，歇后語,、古詩詞,。

閱讀版塊：

1、有一定的速度,，每分鐘不少于300字,。

2、能夠讀懂程度適合的文章,。

3,、能夠聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思,。

4,、能夠把握文章的敘述順序，領悟表達方法,。

5,、能理解和把握文章的主要內容。

6,、能聯(lián)系上下文,，生活實際,，背景資料理解含義深刻的句子。

7,、能結合閱讀資料,，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解,。

8,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,，分號與間隔號的不同用法,。

9、擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。

習作版塊：

1、能夠寫簡單的記實作文和想象作文,，做到內容具體,，感情真實。

2,、能夠按一定的順序寫,，根據表達需要分段敘述。

3,、能夠做到語句通順,，不寫錯別字，正確使用標點符號,。

4,、書寫規(guī)范，

5,、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣,。

新理念：即減少頭緒，加強綜合,，引導學生積累語言,，感悟語言，運用語言,，著力于培養(yǎng)學生的語文素

新內容：即依據大修訂教科書,，并且適當想課外拓展，以知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀三個維度為經,，以識字,、閱讀、寫作,、口語交際和

語文實踐為緯，組織復習內容,。

新教法：即從學生已有知識基礎出發(fā),，從課文入手，引導學生主動復習,，多讀書,，多積累，精做題,，做好題,，舉一反三，掌握規(guī)律,。

分為：聽寫訓練,、基礎知識、積累運用,、閱讀,、寫作等五個部分。

1,、聽寫訓練,、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。

2,、積累運用總結出題型重在平時的練習,。

3、閱讀部分的`分類方法很多,，可以從文章內容來分,，也可以從文章的表達方式上分。

4,、作文的分類也很多,，可以從寫人、記事,、寫景和應用來分,，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中,，注意以下兩點：

1,、突出重點。從學生的角度看,，我們要尤其注意差生,，多幫助他們一點,，從而提高及格率。從整個學習內容看,，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復習中，詞,、句,、段的理解是重點。在作文復習中,，怎樣把話寫通順,，把事情的起因、經過,、結果寫清楚是重點,。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點,。提出自己需要了解的問題,，是探究性學習的關鍵。

2,、講練結合,。在整個復習階段，以引導,、歸納練習為主,，在一堂課上學生應有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng),。

小學生語文教學計劃 小學生語文計劃篇二

《新課程標準》中關于小學語文,，有如下闡述：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質和科學文化素質,，對于學生學習其它學科和繼續(xù)學習,，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質,，都具有重要意義,。小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累,，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

學語文畢業(yè)復習,，應該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以六年制小學第十一,、十二冊課本為主要內容,，舉一反三,，指導學生全面、系統(tǒng)地復習,。復習時,，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想,，充分發(fā)揮學生的主體性,，注重對學生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng)；要真正體現語文課程的實踐性,，加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟,、積累及運用，注重基本技能的訓練,；要面向全體學生,，因材施教，因班施教,，因人施教,；要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一,、機械的題海戰(zhàn)術,，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，而又不加重學生的課業(yè)負擔,，為孩子們的終身學習,、生活和工作奠定基礎。

（一）學習習慣（一課時）

根據蘇教版教材的編排,，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內容,；而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個小學畢業(yè)生,，應該養(yǎng)成的語文方面的學習習慣有如下十二點,。（參考《十二冊教學參考書》第七頁。

（二）漢語拼音（兩課時復習,，一課時練習）

漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字,、學習普通話、查字典,。復習這部分具體要求有：

1,、能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，并正確書寫,；能具體區(qū)分聲母、韻母,；

2,、能準確、熟練地拼讀音節(jié),；

3,、認識隔音符號、聲調符號,；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則,；

4、認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,，并能運用音序排列，學會音序查字法,；

5,、復習“一”、“不”的變調,，復習“啊”的變聲,；

6、認識兒化音,；

（三）識字,、寫字（一課時復習，兩課時練習）

識字時閱讀和習作的基礎,，寫字是一項重要的語文基本功,，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復習時,，應給予足夠的重視,。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右,，其中2500個做到會讀會寫,，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；尤其是十二冊的生字詞要熟練掌握,；

2,、了解筆畫、筆順,、偏旁部首等漢字知識,。尤其時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄p310~316,；

3,、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,，了解數筆畫查字法,；

4、能借助字典,，聯(lián)系語言環(huán)境,，理解字義、詞義,；

5,、能用鋼筆正確、端正,、整潔地書寫學過的漢字,，行款整齊；

6,、復習多音字,、形近字,、同音字,、多義字、繁簡字等,；（形近字,、同音字、多義字是一個難點,，應引導學生掌握正確的答題方法）

（四）詞語（積累分散在早讀課中,，或平時，復習指導兩課時,，練習兩課時）

“問渠那得清如許,？為有源頭活水來?！笨梢姺e累是多么重要,，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到：

1,、理解,、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力,，對學過的詞語大部分會用,；

2、近義詞,，指導學生會做“用字組詞,，并填空”的題目,；

3、補充成語,、成語歸類,；

4、結合上下文或聯(lián)系生活實際,，理解詞語的大體意思,；

5、能區(qū)分詞語的感情色彩,；

6,、能根據意思寫出相應的詞語；

7,、指導學生在平時的閱讀中,，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感,，掌握規(guī)范的語言,；

8、詞語按一定順序排列可作一指導,。

（五）句子（復習兩課時,，練習兩課時）

一句一句的話才連成了【第，為了學生能更好地習作,，我們在句子復習時,，應注意：

1、初步認識轉折,、因果,、假設、條件,、并列,、選擇等簡單復句，會使用關聯(lián)詞語,；

2,、能修改常見類型的病句、病段,；

3,、根據表達的需要，會變換句型,，如把字句與被字句的互換,，陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換,，把句子改寫成比喻句,、擬人句、夸張句等,；

4,、認識比喻、擬人,、夸張等修辭方法,，并能模仿運用；

5,、懂得句子是表達一個完整的意思的,，表達力求完整；

6,、仿寫句子,。

（六）閱讀（復習結合練習進行，安排五課時）

閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣,。前面字詞,、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：

1,、引導學生懂得如何回答問題,，尤其是回答問題句子要完整；

2,、引導學生作答“談體會”一類的題目,；

3,、復習敘述的`方法和寫作的順序,，引導學生如何排列句序；

4,、能概括文章的主要內容,，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法,；

5,、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫,；課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫,；

6、引導學生分析文章的題目,、開頭,、結尾的好處；

7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點,，因引導學生學會分析,，尤其是說明方法的掌握；

8,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、情節(jié)，說出自己的西化,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,；

9、閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,；

10、在理解文章的過程中,，引導學生體會省略號,、破折號、引號的不同用法,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,；注意書名號的使用方法；尤其強調“提示語”中標點的使用,；

11,、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀,，也要讓學生有個大致的了解,，以備考試。

（七）口語交際（（復習結合練習進行,，安排兩課時）

口語交際能力是一種綜合能力,，是現代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力,，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往,，實現人際溝通具有重要意義,。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽、表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。我們在復習中,，要做到：

1,、梳理十一、十二冊的口語交際內容,；

2,、引導學生有目的、有重點地聽,；引導學生任何時候都要學會傾聽,，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；

3,、復習時,，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充,。

（八）古詩詞,、名言警句等（復習兩課時，練習兩課時）

厚積才能薄發(fā),。在小學階段，積累時一個非常重要的方面,。尤其是古詩詞,，更是重要的一個內容。我們要求：

1,、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握,，并能通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感；

2,、其中名句要會默寫,，會運用；

3,、掌握常見的俗語,、諺語、歇后語,，并能適當運用,；

4、掌握不同方面的名人名言,，尤其是關于讀書的,、惜時的、友情的等,；

（九）綜合性學習（一課時）

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用,，體現了聽、說,、讀,、寫能力的整體發(fā)展，體現了語文課程與其它課程的溝通,，體現了書本學習與實踐活動的機密結合,。其具體要求是：

1、為解決與學習和生活相關的問題,，能利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,；

2,、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和總結,；

3、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影州中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別善惡,；

4,、初步了解查找資料,，運用資料的基本方法。

（十）習作（復習結合練筆,，共六課時）

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”,，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現”,。我們在復習時,，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1,、以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點,；

2、讀書筆記和常見應用文是重點,，也是一個難點,，各班應根據自己的實際情況進行教學；

3,、處理好“為什么寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的,，要引導學生用筆來說自己想說的話,；“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法,，復習時應側重于用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng)；

最后,，祝愿在大家的共同努力下,，我們六年級的語文教學獲得大豐收！

小學生語文教學計劃 小學生語文計劃篇三

“國培計劃——小學語文教師培訓”是我期待之久的饕餮盛宴,，是基礎教育階段教師神圣的殿堂,。20xx年11月1日，有幸成為朝圣一員的我,，虔誠地聚集在“國培計劃”的麾下,，零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運的多名小學教師在美麗的澤州縣高都鎮(zhèn)泊南小學,，在幽雅的教室,，靜靜地分享智慧，悄悄地傳承文明,。身世職業(yè)的默契感,，文化的認同感，尤其是自我發(fā)展的緊迫感使得本不相識的我們特別親切,，尤為珍視這次充電的機會,。

幾天的學習，時間是如此短暫又那么充實,。短暫,，是各位前輩的講座時如此精彩讓我流連忘返，充實,，這短短幾天幾天對我來說汲取了那么多精華,，讓我受用終生。

心中有夢,，累也不苦,。從教師到學員，身份的變化帶來了眾多的不適應,，一路在趕場：公用場合要排隊,，進教室要簽到，出校門要請假,。休息時間打折授課質量不打折,，德藝雙馨的他們精心準備，恨不得把一生積淀的精華濃縮進三個小時的講座里,。

我們呢,，如久旱逢甘霖的樹木，最大限度地快速吸收營養(yǎng),，“亂花漸欲迷人眼”,， 來不及記筆記和消化，新的美味又來了——面對每天六個多小時的`講座,，我們聽得眼花繚亂,，記得手軟指麻，坐得腰酸背疼,，生怕錯過了這種高強度,、高密度、高質量注入的信息,。真累?。?/p>

可是你要是問學員：假如下次有機會,，你會不會再來,？我們會毫不猶豫地說：愿意！不奇怪,，因為大家權衡過了——物有所值,，甚至是物有超值，所以心甘情愿,。要做的事情總找得出時間和機會,；不要做的事情總找得出藉口,。我們深知打造健康的肌體不能僅靠補血，更需自己有主動造血功能：勤奮學習反思,，這非一朝一夕之功,。我們不孤單，因為有大師在前方引路：折服我們的不僅僅是等身的學術成就,，更重要的是大師們精益求精,、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我,、超越自我的人生態(tài)度,。這種零距離感受所激發(fā)的創(chuàng)造力，像火種一樣被150名學員放大擴散,，后續(xù)效應和無形價值,，怎一個“大”字了得？

這幸福,，更源自成長的滿足,。

大師們的講座有不少經典課例，看名師的課堂,，或大氣磅礴或幽默風趣或激情高昂或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成,。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈,，其實源于各自不同的個性魅力,。點點滴滴的細節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷,。名師的精彩講義如小學生如何學好語文,，如何教授認字，口語交際,，閱讀與作文等,，無不彰顯著長期積累的重要性，教師的文化底蘊理論素養(yǎng)將決定著對教材挖掘的深

度,，也將決定著對課堂生成資源的把握和駕馭,。教師底蘊、人格,、學識,、能力，一貫秉承的教育追求,、教學思想和教學理念,，成為名師與普通教師的分野點。所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”,，梳理著自己的心思,，想著自己的課堂。他的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數,，解決我的教學問題”,，而是以理論指導和提升自己的實踐活動,，是長遠意義上的“回眸我的往事,，反思我的工作，審視自己的日常教學,，學到新的視角和思維方式,，促進我的可持續(xù)發(fā)展”。

這三天,，是人生中一段神奇高濃度的旅程,，我們常常體驗成長的滿足。如同蛇在蛻皮,，樹在拔節(jié),，我們聽到了體內的青春血液在奔流，聽到了拔節(jié)的聲音,。感謝 “國培計劃”帶給我們這樣的快樂：

高效感——聽君一席話勝讀十年書?。?/p>

震撼感——太完美了,，他是怎么想出來的,？

富足感——滿載而歸，不虛此行,。帶給我學習的“高峰體驗”,。 我們的內心悄悄地發(fā)生了革命。

欣慰感——志同道合,，走在自己的專業(yè)化“朝圣”路上,，意外驚喜地發(fā)現了這么多一路同行的伙伴。

陶醉感——怎么搞的,，我聽得太投入了,，以至于忘記了記筆記。

內疚感——我怎么就想不到,？跟大師們相比我要學的東西太多了,。

急促感——從現在起我就要行動，像他們一樣讀書思考實踐反思,，一天都不能等,。

模仿感——原來是這樣。欣賞驚訝的同時，也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動,，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩,。

耐挫感——遇到了困難，跟那些大師比,，這算什么,？不值一提。最好的教育是自我教育,。

堅定感——聚光燈散去,，明白了自己與名師的差距到底在哪里，帶著新生的憧憬與向往,，目光更加堅定,，就讓我做最好的自己。

……

精神收獲層層疊疊,、思想革命驚濤駭浪,，怎一個“多”字了得？

有人說思念有三重境界：在眼里在心里在夢里,。套用此話：此時在東留善固,， 大師的講座“在我的眼”里；學成返家的途中,，心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡,，可見它就“在心里”。曲終人散,，想想以后很難再有這樣的機會再來當面聆聽,，只好“在夢里”細細品味那經典的一幕一幕。

三天的旅程,，短暫而美麗,，風光如畫的東留善固，幽靜敞亮的教室,，孜孜不倦的諸位名師,，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦,，一路幸福,；一路收獲，一路感恩：“國培項目”——如果沒有遇見你,，我的專業(yè)化進程不會這么快,！

小學生語文教學計劃 小學生語文計劃篇四

我開學了，學習壓力重了,。我要好好學習了,，要制定一份學習計劃了。

1、 課前做預習,，帶好上課要用的東西,。

2、上課注意力集中,，好好聽課,，積極發(fā)言，做課堂筆記,，認真完成課堂練習,。

3、 上自習時有其他科的作業(yè)沒做完的趕緊做完,，沒有的話看些有用的課外書,。

4、 與戲中有不會的去問家長,，同學，老師,。仍然沒有要在老師上課時重點聽講,。

5、虛心聽取同學發(fā)言,，善于吸取他人的意見和建議,，不要隨便打斷別人發(fā)言，不譏笑別人的錯誤,。

6,、 要善于合作學習，參加小組的`討論,。

7,、每年睡前要反思一下：幾天我學到了什么？重點和難點什么,？有哪些不會的,？并想一些補救的辦法。

8,、 一周和一月結束,，都要及時復習前一段所學的內容。做到天天清,，周周清,，月月清。

小學生語文教學計劃 小學生語文計劃篇五

根據一年級語文學習的要求,，特意整理了一篇語文學習計劃,，供同學們學習參考！主要內容如下：

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的`圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

本文來源于語文網,，語文網有全面的語文知識,，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。

小學生語文教學計劃 小學生語文計劃篇六

結束了快樂的暑假,，又迎來了新學期的開學,。本學期開始我將由一年級升至二年級了，新的學期我想有效的提高語文成績,，所以制定了以下新學期的語文問學習安排：

1,、每天的四個1小時保障

每天保障做一小時的語文課后;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的語文新課自學;

每天保障一小時的娛樂或戶外活動。

如無特殊情況,，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到保障的前提下，可靈活自由安排,，如查缺補漏,，或老師布置特別作業(yè);

如果因周末回鄉(xiāng)、家里組織度假等意外安排,，可臨時不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺或與小伙伴多玩一會兒,，但不要影響當日計劃的實施。

1,、不參加語文,、數學的培優(yōu)，不請家教,，相關課程自己獨立完成,。為家里生前的同時，也提高自己的.學習能力與探索能力,，更考驗自己的執(zhí)行能力,！

2、語文課程計劃

課前做好預習工作,，課后完成相應的練習作業(yè),，檢查,、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍,，(重點讀歷史,、百科知識大全、漫畫,、中外名著導讀等叢書,，用來增加閱讀量）

假期，周末可以自己讀喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答,、錯別字系統(tǒng)復習,。