范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算題目篇一

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)很枯燥、乏味,，本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境入手,，引出要解決的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的`欲望,。之后,，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)嘗試解決“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看,？”這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。由于學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的不同，他們對(duì)問(wèn)題的解決方法也不一樣,，我充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),，最后得出三種解法【234－66－34，234－（66＋34）,，234－34－66】,，并鼓勵(lì)學(xué)生從這三個(gè)算式中自主選擇喜歡的一個(gè)算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇了這個(gè)算式,，突出了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在瞬間被激活，并總結(jié)出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法,。

在這一過(guò)程,，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生不但有效地獲得數(shù)學(xué)思想方法,，感知解決問(wèn)題策略的多樣化,，即促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題能力的提高，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

以前,，我總是習(xí)慣自己多講，對(duì)血色很難過(guò)不放心,，今天我給學(xué)生提供了樂(lè)于探索的平臺(tái),，學(xué)生們充分展示出了善于交流的才華,，真摯地流露出了敢于評(píng)判的情感，課堂不再是教師表演的舞臺(tái),。教師從臺(tái)前退到了幕后,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

我覺(jué)得這個(gè)是今天最大的收獲,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算題目篇二

運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,，共包括了五個(gè)定律和兩個(gè)性質(zhì)：

加法交換律：a＋b＝b＋a 加法結(jié)合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

乘法交換律：a×b＝b×a ?乘法結(jié)合律：（a×b）×c＝a×（b×c）

連減法的性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c） ?連除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)

1. 101 × 87=（100+1）× 87=8700+87=8787（乘法分配律拆項(xiàng)法）

34 × 43+34 × 56+34=34 ×（43+56+1）=34 ×100=3400（乘法分配律 添項(xiàng)法）

2. 在教學(xué)中，我多次次聽(tīng)到學(xué)生把分配律說(shuō)成結(jié)合律,，在計(jì)算過(guò)程中,，也多次出現(xiàn)這樣的混淆。針對(duì)這一問(wèn)題,，我讓學(xué)生注意觀察,，乘法分配律有兩種以上運(yùn)算符號(hào)，而乘法結(jié)合律只有一種運(yùn)算符號(hào),。讓學(xué)生在比較中區(qū)分,，在區(qū)分中比較。

5.針對(duì)逆向運(yùn)用,，有以下規(guī)律

加法結(jié)合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189

乘法結(jié)合律：8×（125×982）=8×125×982

乘法分配律：89×75＋89×25=89×（75＋25）

減法的性質(zhì)：894－（94＋75）=894－94－75

連除的簡(jiǎn)便：350÷（7×2）=350÷7÷2

逆向運(yùn)用訓(xùn)練,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。尤其對(duì)a－(b+c)=a－b－c 和a÷(b×c)=a÷b÷c的運(yùn)用在有幫助,。因此逆向運(yùn)用的訓(xùn)練，很有必要,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算題目篇三

教材p43頁(yè)例3,p43頁(yè)的做一做,，練習(xí)八1～3題。

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

2,、過(guò)程與方法：①通過(guò)結(jié)合具體情境的`學(xué)習(xí),，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積,。

會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。

一,、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

1,、根據(jù)例3題中信息列出算式，并計(jì)算出結(jié)果,。

2,、還有其它的計(jì)算方法嗎？試一試,。

3,、這兩種計(jì)算方法有什么不同，你喜歡哪一種,，為什么,？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p43頁(yè)例3,，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題,，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,，以掌握學(xué)生學(xué)情）

（三）自學(xué)檢測(cè)

1、一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，可以（ ）,。

2、試計(jì)算:20001258 1200254

二,、協(xié)作學(xué)習(xí)

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算,，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,，探索交流，教師巡回輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn),、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題,，并讓學(xué)生解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題,。

3,、在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中我們要注意什么,？

（加上小括號(hào)）

6,、兩種方法作對(duì)比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：

算式相同可以結(jié)合數(shù)字特點(diǎn)，改變運(yùn)算順序使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、計(jì)算下面各題,，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

20001258 1200254

25（4+8）

2,、599+5

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@,？有什么感受？還有問(wèn)題嗎,？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方,，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）

四,、堂清檢測(cè)

（一）出示檢測(cè)題

1,、怎樣簡(jiǎn)便怎樣算：3200254 2000258

2、8016

3,、我校一共收到捐贈(zèng)圖書(shū)350冊(cè),，全校共有14個(gè)班,，平均每個(gè)班

可以分到多少冊(cè)？

作業(yè)布置

教材p46頁(yè)1,、2,、3題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算題目篇四

通過(guò)這節(jié)課,，學(xué)生都能熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式，能正確把商寫(xiě)在正確的數(shù)位上，取得了良好的教學(xué)效果,。學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,。

不足之處：

1,、學(xué)生對(duì)算理的理解還不是那么清晰,，有待于在后續(xù)的教學(xué)中,，逐漸滲透算理。

2、對(duì)新教材的領(lǐng)會(huì)不到位，在課開(kāi)始先復(fù)習(xí)舊知，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)豐富的情景,，給人穿新鞋走老路的感覺(jué),。如果把舊知融入到情景中，效果會(huì)更好,。這是我在以后的課堂教學(xué)中必須要注意改正的地方,。

3、總是怕學(xué)生不會(huì),，在每一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中,，我都插入了大量的練習(xí)，即又費(fèi)力,。在一節(jié)課中,，不但教要有重難，練也要有側(cè)重點(diǎn),，要適度,。太少了沒(méi)鞏固，太多了,，費(fèi)時(shí)間,，所以練習(xí)的量一定要控制好。

4,、由于過(guò)度緊張本節(jié)課開(kāi)頭出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤,，再者本節(jié)課的版書(shū)很不理想，一是不完整,，二是不整潔,，沒(méi)有起到很好的示范作用，這些是我在今后的教學(xué)后要時(shí)刻注意的地方,。

5,、學(xué)生的思維度還有待于加強(qiáng)。在一節(jié)課中,，教師不能過(guò)多的替代學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生只是被動(dòng)接受，要留給學(xué)生足夠的思維空間,，讓學(xué)生在經(jīng)歷思維過(guò)程中獲得新知,，從而嘗到成功的喜悅。

四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算題目篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容：(蘇教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí),。

2、教材的地位與作用

計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用,，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便,，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中,，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器,。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學(xué)生的實(shí)踐操作;③注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，了解計(jì)算器的計(jì)算功能,。

② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣,，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí),。

③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作,、解決問(wèn)題

4、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能,，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

四年級(jí)的學(xué)生,，生動(dòng),、活潑，富有好勝的心理,，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中,，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí),，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究,，合作交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí),。

1,、情境教學(xué)法。

課始時(shí)多媒體課件情境引入,。教師根據(jù)課件加以敘述,，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境,。

2、動(dòng)手操作,，互動(dòng)合作法,。

讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考,，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn),。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神,。

3,、激趣法。

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入。

2,、出示收銀情境,。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款,。你們看小明買(mǎi)了4支鉛筆,。(出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元),，誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下,，小明應(yīng)付多少錢(qián)?指名回答后，一位叔叔買(mǎi)了一部電視機(jī)2859元,，一臺(tái)電冰箱2507元,，一個(gè)消毒柜628元)師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢(qián)呢?(讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難,。)師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書(shū)：用計(jì)算器計(jì)算)

(以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述,，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面,，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生,，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

(二)教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器,。

1,、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎?你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤(pán))

2,、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的?(學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開(kāi)機(jī),、關(guān)機(jī)、清除,、數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。)

3,、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎?會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎?(

(三)梯級(jí)練習(xí),，鞏固提高

1、“試一試”

然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)?(準(zhǔn)確,、快捷),。

(這一活動(dòng),，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí),，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤(pán)，在操作中養(yǎng)成技巧,，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí),。)

2,、比一比：課文第101頁(yè)的第32 題

(以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞,，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的)。

3,、找一找,。

①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律,。

(以上題目,，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子,。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí),。)

4,、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸,。

①回到情境引入的最后一道題(多媒體展示)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用,，也回應(yīng)了開(kāi)頭的引入,。)

(四)總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?

(這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力,。)

顯示器 例題：38+27和30×18

面板構(gòu)成 開(kāi)機(jī)鍵(on)

關(guān)機(jī)鍵(off)

鍵 盤(pán) 清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運(yùn)算鍵

優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確,、快捷

(這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新,。)

總的來(lái)說(shuō),，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作,，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮,，進(jìn)行表現(xiàn),，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。