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恐龍的滅絕板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用篇一

打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾,，仿佛把我們帶入了中生時(shí)代時(shí)期,，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔,，有的在地上行走,，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象,，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌”呢,？是地球的突然變冷,，還是行星的撞擊破壞了它們的實(shí)物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃了恐龍蛋切斷了恐龍的繁殖之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難,？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán),。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。不久的將來(lái),，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀書(shū)本的孩子們揭開(kāi)。

《新課標(biāo)》指出：提倡關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),，努力使課堂教學(xué)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常x予知識(shí)鮮活的背景,，使孩子在情境的營(yíng)造下積極,、自主地走進(jìn)文本，感受本文,。針對(duì)恐龍這一學(xué)生熟知又感興趣的話題,，我設(shè)置了“探索恐龍考古之旅”這一情境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集資料（走進(jìn)文本）——實(shí)地考察（熟知文本）——進(jìn)行匯報(bào)（活用文本）——提出希望（培養(yǎng)興趣）這幾個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生很好地與文本進(jìn)行對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。理解、積累詞語(yǔ),。

3,、有對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

團(tuán)長(zhǎng)——老師

小考古學(xué)家——全體學(xué)生

米奇小博士——學(xué)習(xí)要求的提出者

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、孩子們,，你們知道現(xiàn)在世界還有恐龍嗎,？在遠(yuǎn)古時(shí)代有恐龍嗎？

2,、學(xué)生自由回答自己搜集的恐龍的資料,。

二、考古之初,，搜集資料（初讀課文,，認(rèn)讀生字）

1,、老師就擔(dān)任大家這次考古旅程的團(tuán)長(zhǎng)，小考古家們,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？

請(qǐng)各位小考古家首先閱讀本次考古資料，資料就是語(yǔ)文書(shū)31課,，要求讀音準(zhǔn)確,，句子通順。合格者才能登上考古越野車(chē),。請(qǐng)趕快行動(dòng)吧,！

3、小考古家們閱讀資料,。

4,、團(tuán)長(zhǎng)進(jìn)行審核：課件出示（人類(lèi)、龐大的恐龍,、躲避,、耐寒、枯萎,、死亡、哺乳動(dòng)物,、孵出,、謎團(tuán)、或者,、書(shū)籍）十一個(gè)詞語(yǔ),，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5,、考古學(xué)家們個(gè)別,、小組、集體認(rèn)讀,。

6,、從四個(gè)考古小組任意抽取五位同學(xué)，逐段朗讀課文,，只要讀音正確,、句子讀通，就可登上考古越野車(chē),。

7,、（課件出示米奇小博士）恭喜大家全都過(guò)關(guān)，請(qǐng)趕快上車(chē)吧,！

三,、實(shí)地考察,，進(jìn)行匯報(bào)。

1,、（課件出示：考古越野車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)光隧道回到了中生代時(shí)期,，出現(xiàn)恐龍繁衍的全盛時(shí)期。）團(tuán)長(zhǎng)提示：小考古家們,，現(xiàn)在來(lái)到的是中生代時(shí)期,，請(qǐng)把你們看到的景象說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2,、課件播放課文插圖動(dòng)畫(huà),。

3、小考古家們敘述自己看到的景象,。

5,、（課件出示：米奇小博士提示）小考古家們，請(qǐng)趕快觀察地球上發(fā)生了怎樣的變化,，閱讀手中資料的三,、四、五段,，把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng),。

6、小考古家們閱讀手中資料的三,、四,、五段。

7,、匯報(bào)考察結(jié)果,，用

通過(guò)考察，我發(fā)現(xiàn)使得恐龍滅絕可能有以下這些原因：

一是因?yàn)?，所以?/p>

二是因?yàn)?，所以?/p>

還可能因?yàn)椋蛘?/p>

使得恐龍滅絕,，還有……

8,、團(tuán)長(zhǎng)話語(yǔ)：小考古學(xué)家們考察得可真仔細(xì)，也很認(rèn)真,。聽(tīng)我們的米奇小博士有話對(duì)你們說(shuō)呢,！

9、（課件出示：米奇小博士）你認(rèn)為那種原因是對(duì)的,，請(qǐng)認(rèn)真閱讀資料,，用自己的話來(lái)解釋給大家聽(tīng)聽(tīng)。只要說(shuō)得清楚,、流利,、吸引大家,，誰(shuí)就是我們的優(yōu)秀小考古學(xué)家。

米奇小博士提示：

一是因?yàn)楹?，所以恐龍滅絕,。

二是因?yàn)闆](méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎,、動(dòng)物死亡,，恐龍也隨之滅亡。

三是因?yàn)榭铸埖氨煌党裕?/p>

四是因?yàn)閭魅静×餍校?/p>

五是因?yàn)闅鉁叵陆?，只能孵出小恐龍?/p>

因?yàn)椤?/p>

10,、小考古家們認(rèn)真準(zhǔn)備，?團(tuán)長(zhǎng)對(duì)準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解,。

10,、小考古家們進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)說(shuō)得清楚,、流利,、吸引大家，評(píng)出優(yōu)秀考古學(xué)家,，頒發(fā)優(yōu)秀考古學(xué)家勛章,。

四、提出希望繼續(xù)探索

1,、團(tuán)長(zhǎng)提示：剛才,，各個(gè)小考古家們各抒己見(jiàn)，到底那種說(shuō)法是恐龍滅絕的原因呢,？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)米奇小博士怎么說(shuō)吧！

3,、團(tuán)長(zhǎng)提示：小考古家們,，聽(tīng)了米奇博士的話，你們會(huì)怎樣做呢,？

4,、小考古家們發(fā)表決心。

5,、團(tuán)長(zhǎng)話語(yǔ)：希望你們?cè)缛战议_(kāi)恐龍滅絕的原因,。預(yù)祝你們成功！我們今天的恐龍考古之旅到此結(jié)束,，小考古學(xué)家們,，再見(jiàn)！

恐龍的滅絕板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用篇二

1,、知識(shí)與技能

（1）,、認(rèn)讀,、會(huì)寫(xiě)本課生字。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法

（1）,、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題,。

（2）,、通過(guò)討論、收集資料,，探索恐龍滅絕的原因,。

（3）、通過(guò)朗讀,，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣

1,、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、出示教學(xué)掛圖,。

2、講畫(huà)面內(nèi)容,，了解恐龍,。

恐龍：遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物,，已滅絕,。

3,、出示自己收集的資料,。

（1）組成小組議恐龍

a形狀 }

b飲食 } 以了解,、收集的資料為主。

（2）派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)

4,、,、教師：大家對(duì)恐龍很感興趣,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。（有關(guān)恐龍的）

5,、 教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕,。

二、自由讀課文

1,、自由泛讀,。

2、畫(huà)出生字

3,、講講課文的大概內(nèi)容

課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一,、是寒冷；二是撞擊,。但又不一定是,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字詞

2,、限時(shí)自由拼讀。

3,、組成兩人小組對(duì)讀,。

4、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀,。

5,、出示卡片測(cè)讀。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示生字詞

2、講識(shí)記要點(diǎn)：

3,、教師范寫(xiě),，寫(xiě)生書(shū)寫(xiě)。

六,、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確,、流利。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文,，想想：

（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題？

（2）,、課文又解決了什么問(wèn)題,？

（3）、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的,？

（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，弄清每一段寫(xiě)了什么，提出問(wèn)題）

2,、自由組成討論小組解決問(wèn)題,。

3、匯報(bào),。

（1）,、問(wèn)題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？

（2）,、解決：課文提出了幾種說(shuō)法,？

a、有一段時(shí)間,，地球嚴(yán)寒,，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了,。

b,、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽(yáng),，食物減少,，恐龍滅亡了。

c,、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,，使恐龍滅絕。

d,、流行傳染病,，恐龍全部死亡。

e,、全球氣溫下降,，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。

（3）,、未解決問(wèn)題：恐龍滅絕是個(gè)謎,，至今還未解開(kāi)這個(gè)謎。

4、深入學(xué)習(xí)課文,。（可由學(xué)生提出疑問(wèn)）

（1）,、第4自然段的省略號(hào)說(shuō)明什么？大家猜一猜,。

（2）,、這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服,。

(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))

示例1：

甲方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)有道理,，讓人信服。

教師：予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段,。注意要讀出寒意,。

示例2：

甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。

教師：說(shuō)得對(duì),，大象的體重也很重,，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢,？請(qǐng)大家一起讀第3自然段,，注意要讀出恐怖。

（3）,、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得

學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因,。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。

（以上教學(xué)可援引資料與圖片）

5,、結(jié)束課文,，朗讀第1、5自然段,。

三,、布置作業(yè)

收集與恐龍有關(guān)的資料開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。

恐龍的滅絕板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用篇三

《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)（第八組）的一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。全文以科學(xué)探究為魂,，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因,。本文插圖精美,，層次清晰，集中反映了中生代時(shí)期,，遍布恐龍的世界,，吸引了學(xué)生的好奇心。

然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤,，更引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察,、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué),、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課文共5段,，生字較多,，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)要求會(huì)寫(xiě),，4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫(xiě),。

1、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)

11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)本課要求的

9個(gè)字,，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運(yùn)用的興趣,。

2,、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書(shū),、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解,，對(duì)課文的深刻感悟。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文,。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命,、欣賞生命,、珍愛(ài)生命。

整合文本學(xué)習(xí),，拓展學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展,。

1,、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象,。

2,、自主讀書(shū)，感受語(yǔ)言,。

3,、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,，感悟文本。

4,、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,，整合讀說(shuō)。

一,、透視“瞭望臺(tái)”,，感知恐龍家族形象（把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景,。一知恐龍的外部特征,；二知恐龍的家族成員。）

1,、師生共同板書(shū)課題,，齊讀課題，討論什么是“恐龍”,？

2,、利用媒體課件了解恐龍的特征。

6500萬(wàn)年前,，龐大的恐龍家族突然滅絕,。一個(gè)稱(chēng)霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成為難解的千古之謎,?？茖W(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案,。

二,、自主讀書(shū)，班內(nèi)交流（詞中識(shí)字,，句中用詞）語(yǔ)言,，啟迪想象，感受

1,、小組自主合作,，認(rèn)字卡、讀書(shū)

3,、感受語(yǔ)言（讀句說(shuō)句）,，啟迪想象人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn),。

三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,，感悟文本過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛,，今日為何無(wú)影無(wú)蹤,？我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。

1,、默讀課文,，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法

2、小組商議,，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議,，讀懂這種說(shuō)法的理由,。

3、開(kāi)“發(fā)布會(huì)”（小組選擇科學(xué)博士向我們介紹）①一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹（生生互動(dòng),，質(zhì)疑解疑）,，師生歸納板書(shū)：天氣驟冷說(shuō)②另一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹（生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑），師生歸納板書(shū)：小行星撞擊說(shuō)③關(guān)于其他種種說(shuō)法,，推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)（展示內(nèi)容）（見(jiàn)附）

4,、看課文第四段的省略號(hào)，想告訴我們什么,？

四,、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)（擴(kuò)大篇章,，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法,；加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界,，提高閱讀能力,，強(qiáng)化所認(rèn)漢字）

（一）、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法,，學(xué)生默讀思考

1.大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為,，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡,。

2.距今7000萬(wàn)年前地球表面相當(dāng)活躍,，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶,，或從寒帶進(jìn)入熱帶,。

3.恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)耐饨鐪囟瘸^(guò)

28.5℃時(shí),，孵化繁殖與外界溫度有密切關(guān)系,，出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜,。

4.大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,，溫度過(guò)高或過(guò)低,，可能導(dǎo)致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行,。此外還有諸如超新星輻射說(shuō),、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō),、火山爆發(fā)說(shuō),、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為,，恐龍的滅絕不是單一因素造成的,，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。

（二）,、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的,，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”,。字）

（三）,、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說(shuō)話,?！拔蚁胝f(shuō)”展示臺(tái)活動(dòng)。

①我想對(duì)大自然說(shuō)：②我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)：③我想對(duì)自己說(shuō)：

（四）,、師生交流：恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示,。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅絕,。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，維護(hù)自然和諧，尊重生命,，欣賞生命,，珍愛(ài)生命。

（練寫(xiě)“謎”這個(gè)生超越課堂,，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過(guò)程,。

恐龍的滅絕板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用篇四

舊縣小學(xué) 劉育紅 前言：隨著當(dāng)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用,，茸鞴培已經(jīng)進(jìn)入了高科技信息技術(shù)期間，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑,。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照》中指出：“信息技術(shù)與課程整合是促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)根本性變革的首要途徑,。”這就把信息技術(shù)與課程整合進(jìn)步到了一個(gè)十分主要的地位,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,?！薄皯?yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用……” ,。充分使用信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),，獲得語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力,，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng),，是一個(gè)極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域。

教材簡(jiǎn)析：

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索,，介紹了恐龍滅絕的幾種理由。本文圖文并茂,，形象生動(dòng)真切，內(nèi)容條理清楚,，集中反映了在中生代時(shí)期,，遍布恐龍的神秘天下。 “恐龍”是孩子們十分感愛(ài)好的一個(gè)話題,，文章從標(biāo)題到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心,。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,，更加引起孩子們的探討生理,，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用伶俐的目光去視察,、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué),、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前老師可故意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)恐龍的資料,，雄厚學(xué)生對(duì)恐龍的了解,，激發(fā)學(xué)生探討的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。理解積累“重大,、逃避,、枯萎,、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3,、讀懂課文,，了解課文圍繞這一題目講了哪樣，感受大自然的神奇,，有對(duì)恐龍的滅絕等自然征象進(jìn)行科學(xué)探討的愛(ài)好和愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是如何滅絕的”這一題目講了些哪樣,，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和索求未知的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：使用當(dāng)代信息技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主,、合作、探討的學(xué)習(xí)精神,，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和索求未知的好奇心。

教學(xué)預(yù)備：老師精心設(shè)計(jì)《恐龍滅絕》的課件,，電腦教室

教學(xué)過(guò)程：

一,、激活思想，開(kāi)放空間

1,、題目搶答,，激活思想。

生：有

師：請(qǐng)同窗們快速搶答出這是哪樣動(dòng)物的骨骼模型,？（出示恐龍骨骼模型的圖片）

(設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生的好勝生理,，設(shè)計(jì)搶答的體式格局，上課伊始,，就激活學(xué)生的思想,，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)

2,、激活原有體驗(yàn),，開(kāi)下學(xué)習(xí)空間。

師：既然同窗們跟恐龍這么熟,，這節(jié)課我們就一路暢談“恐龍”怎么樣,？關(guān)于恐龍，你都知道哪樣,，都說(shuō)出來(lái)吧,。

學(xué)生一：我知道有霸王龍，它是食肉動(dòng)物跑步的速度很快，十分兇橫,，連本人的同類(lèi)就殘殺,。

學(xué)生二：我還知道梁龍，它十分大,，相稱(chēng)十層樓房那么高,。但是食草動(dòng)物。

學(xué)生三：我知道三角龍,，它頭上長(zhǎng)了三個(gè)銳利的角,，十分胖，舉措很不方便,。

(設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了愛(ài)好,，就會(huì)用全副精神去辦事，學(xué)與樂(lè)不可分,?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本人已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,，激活了原有體驗(yàn),，激發(fā)求知的愛(ài)好，讓孩子們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

二,、初步感知,，認(rèn)讀字詞

1.傾聽(tīng)錄音，初步感知,。

師：同窗們細(xì)心聽(tīng)聽(tīng),，這是關(guān)于恐龍哪樣的話題？（播放課文朗讀的flash課件）

你對(duì)這個(gè)話題感愛(ài)好嗎,？這節(jié)課我們就一路來(lái)探討“恐龍滅絕”的奧秘,。（板書(shū)課題）

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)傾聽(tīng)聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥(niǎo)瞰全景圖,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，去索求恐龍滅絕的奧秘。)

2.邊讀邊畫(huà),，獨(dú)立自主識(shí)字,。

師：適才聽(tīng)到的文章就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，快翻到31課讀讀吧,，一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，借助課后拼音提醒把它們讀準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不求學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)俗,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生獨(dú)立自主索求解決題目的思路,、途徑和方法,，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。)

3.師生交流,，理解字詞,。

（大屏幕出示字詞）老師搜檢識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“重大,、逃避,、亡、枯萎,、哺乳動(dòng)物,、孵”的意思。(獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,，老師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況,，及試卷排謬，傳授知識(shí)要點(diǎn),，隨機(jī)點(diǎn)撥字義,。)

三、師生互動(dòng),，理解全文

1.認(rèn)識(shí)分號(hào),，理解思路。

師：請(qǐng)同窗們默讀課文,，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,。（引導(dǎo)默讀方法：不作聲，不指讀）

（假如答案出現(xiàn)分歧）小組同窗交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法,，看看到底是幾種,，題目出在哪？（師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)分號(hào)）

（設(shè)計(jì)意圖：(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))中指出：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,，做到不作聲,，不指讀。以是在教學(xué)過(guò)程中,，老師要故意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,，使學(xué)生的默讀能力逐步進(jìn)步。）

2,、師生互動(dòng),，讀中感悟

師：這幾種說(shuō)法中一定有你最感愛(ài)好的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問(wèn)的地方與小組同窗交流一下,。

匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,，師生共同解決疑難,，理解課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)體系中會(huì)賡續(xù)暴露教與學(xué)的矛盾,，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化,、解決的激流中,，學(xué)生發(fā)展了思想，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破,。)

四、啟發(fā)想象,，拓展延伸,。

1,、勇敢假想

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思想,。培養(yǎng)學(xué)生有提出題目的愛(ài)好,、能夠發(fā)現(xiàn)題目和敢于提出題目。”關(guān)于恐龍滅絕的理由,，說(shuō)法不一,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說(shuō)法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探討愛(ài)好,。）

2,、提供線索,，開(kāi)拓視野

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。指導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，能使學(xué)生從中吸取知識(shí)、坦蕩視野,、拓寬思路,、發(fā)展個(gè)性,。）

（大屏幕出示：恐龍網(wǎng)網(wǎng)址、 《恐龍問(wèn)答101》 ,、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》--恐龍專(zhuān)題）

3,、學(xué)習(xí)了這一課,，你有怎么的感受,？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的求學(xué)感受，有效地幫助學(xué)生收拾整理學(xué)習(xí)收成,?？梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的體式格局，如：我想對(duì)大自然說(shuō),；我想對(duì)動(dòng)物摯友們說(shuō)；我想對(duì)本人說(shuō)等,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思惟認(rèn)識(shí),，滲透環(huán)境教育,，收到一舉多得的效果,。）

師：同窗們，恐龍的滅絕對(duì)我們很大的啟示,，在我們的地球家園,，天天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提示我們,，讓我們珍愛(ài)生態(tài)環(huán)境,，維護(hù)自然和諧，尊敬生命,，瀏覽生命,，保護(hù)生命吧,！

反思：　神秘的“恐龍”是學(xué)生感愛(ài)好的話題之一,。怎樣借助這篇極具吸引力的課文,，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,，理解、積累詞語(yǔ)和句子,，同時(shí)，了解恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探討恐龍滅絕之謎的欲望呢,？在教學(xué)中使用當(dāng)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)愛(ài)好,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思慮、質(zhì)疑解疑,、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的同時(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野,，學(xué)習(xí)相關(guān)恐龍的知識(shí),，了解恐龍滅絕的理由。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。是以,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思想和情感運(yùn)動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思慮,，受到情感陶冶，獲得思惟啟迪,，積累精美語(yǔ)言,，享受審美情趣?！薄≡诖私虒W(xué)中著力顯露“以讀為本,，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種情勢(shì)的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀懂文句的含義，讀出本人的感受與理解,，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生根據(jù)本人的學(xué)習(xí)體式格局和學(xué)習(xí)風(fēng)俗獨(dú)立自主地選擇主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)技能,。學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上成果的發(fā)布,，展示施展闡發(fā)自我和交流表達(dá)的能力。通過(guò)合作等學(xué)習(xí)體式格局培養(yǎng)了學(xué)生與人交往合作的能力,。值得進(jìn)一步研究的題目：怎么將信息技術(shù)使用得更有效從而進(jìn)步整個(gè)課堂的效率,。

相干鏈接

（一）恐龍滅絕的其他說(shuō)法：

1、恐龍釋放的屁造成恐龍的滅絕,?？铸埛N類(lèi)很多、體形重大,，天天賡續(xù)放屁,，污染空氣，最終使本人滅絕,。

2,、恐龍食用的植物有毒。重大的恐龍吃入大量植物中的毒素,，終于被毒作古了,。

3、有一段時(shí)刻,，可能下過(guò)酸雨,，恐龍通過(guò)飲水和食品，慢性中毒,，最終一批批作古亡,。

4、海底火山爆發(fā),，使地球氣溫發(fā)生轉(zhuǎn)變,，造成恐龍的滅絕。

（二）恐龍能復(fù)活嗎,？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，茸鞴培研究運(yùn)動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活,。這可能嗎,？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無(wú)可能,，但盼望只能依賴(lài)于寶貴的琥珀,。我們知道，有些生物,，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類(lèi)植物所分泌的樹(shù)脂中,，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾萬(wàn)萬(wàn)年的轉(zhuǎn)變后，形成了琥珀,。因?yàn)樯锉幻芊夂螽a(chǎn)生了脫水,，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，是以,，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)固的狀況中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成,。這就是恐龍復(fù)活的盼望地點(diǎn)。我們可以想象一下,，有一只中生代的蚊子,，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上淌下的樹(shù)脂包住了,。過(guò)了幾萬(wàn)萬(wàn)年,，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么,，機(jī)會(huì)來(lái)了,。假如我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dna片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼,，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的所有遺傳基因,，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是當(dāng)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅鮮艷的藍(lán)圖,。

（三）中華恐龍網(wǎng)

恐龍博物館：,，是中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)。具體介紹了恐龍的發(fā)現(xiàn),、形態(tài),、生活習(xí)性、滅絕等相干知識(shí),，并有大量資料圖片,。

中國(guó)科普網(wǎng)展覽館之恐龍?zhí)煜拢海唧w介紹了恐龍的傳說(shuō),、種類(lèi),、故事、滅絕和研究狀態(tài)等相干信息,，擁有大量圖文資料,。

中國(guó)科普博覽－恐龍博物館：，重點(diǎn)介紹了不同種類(lèi)恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想,。

四川自貢恐龍展覽館：,，是中國(guó)西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館,。也是目前天下上擁有大規(guī)模恐龍化石埋藏遺址保存的,、最具特色的專(zhuān)門(mén)遺址性博物館,。

恐龍期間：，擁有恐龍專(zhuān)題研究的大量資料（文字,、圖片,、影片等。）

恐龍的滅絕板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用篇五

1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法,，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法,。

4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地朗讀課文

2.用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、談話法

教學(xué)過(guò)程?：

一.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱(chēng)象》談?wù)劥笙笥卸啻?

2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí),。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

二.（恐龍博物館）

1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí),。

2. 指名說(shuō)說(shuō),。

三.（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

1. 看恐龍的動(dòng)畫(huà)片。

2. 請(qǐng)生質(zhì)疑,。

四.（識(shí)字園）自讀課文,，認(rèn)讀生字，初步感知,。

1.自讀課文讀準(zhǔn)字音,。

2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀,。

3.看大屏幕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。

五.（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法,。

1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因,？

*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文,。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法,。

2.請(qǐng)生分別讀讀書(shū)中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

3.看連環(huán)畫(huà),，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法,。

師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。

4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法

六.拓展思維訓(xùn)練。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因,？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）

七.（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

八.師生小結(jié)。