范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

3,、有感情朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說的話的含義。

1,、同學(xué)之間,、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí),，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢,？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的,？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā),。

2、讀課題,，正音吵是翹舌音,，爭(zhēng)翹舌音、后鼻音,。

3,、質(zhì)疑,。（誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣,？這件事使我們明白了什么。）

1,、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。不要丟字,、添字,。把課文讀通讀順。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

1,、請(qǐng)學(xué)生接讀課文

2,、糾正字形哼、御,，正音肘是翹舌音,，竟是后鼻音。

1,、誰和誰爭(zhēng)吵（我和克萊諦）板書：我,、克萊諦

2、為什么爭(zhēng)吵,。

① 自讀14自然段

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了誰和誰爭(zhēng)吵和為什么爭(zhēng)吵兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

第二課時(shí)

1,、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2,、出示問題：怎樣爭(zhēng)吵,。

3、學(xué)生自讀14自然段,。

4,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解嫉妒一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。（第四自然段）

5、解決爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的句子,。

師：爭(zhēng)吵之后,，我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育。他是怎么教育我的呢,？找出文中父親對(duì)我說過的話,。（出示三句話）

① 在我和克萊諦爭(zhēng)吵這件事上，我有沒有做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),？學(xué)生自讀58自然段,。

② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

（知錯(cuò)）a.我覺得多好?。ǖ?自然段前半部分）

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③（不認(rèn)錯(cuò)）我記起怎么也說不出來,。（第5自然段后半部分）

練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦悲哀）（第6自然段）

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？ （想和我重歸于好）

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦這時(shí)我卻在想些什么,？（讀父親說的第二句話）

6、解決爭(zhēng)吵的結(jié)果,。

① 自讀913自然段

② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀913自然段

④ 理解舉起尺子含義 （我以為克萊諦要打我,，我準(zhǔn)備防御）

⑤ 分角色朗讀

7、解決爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？

① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義,。（你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，第一個(gè)伸過手去,，請(qǐng)求對(duì)方原諒；你錯(cuò)了,，別人沒打你,，你不應(yīng)該舉起尺子防御。）

討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么,？如果你在生活中碰到類似的事情,，會(huì)如何處理？

讀寫結(jié)合教《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文,。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘,，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟,，字跡也看不清,，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，最后解決矛盾的事,，表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì),。教學(xué)本課，我除了采用指導(dǎo)朗讀,，感悟人物美好品質(zhì)的方式，還重點(diǎn)就兩人主動(dòng)提出解決矛盾的根本原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論,。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處,，反思自己的不足,，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。

課文《爭(zhēng)吵》剛講完,，班內(nèi)就發(fā)生了爭(zhēng)吵,。

站在辦公桌前，我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備,，楊杰突然出現(xiàn)在我的面前,，用手捂著耳朵，委屈地說：老師,，韓旭用石頭打我耳朵了,。打破了沒有？我連忙轉(zhuǎn)過身,，拿開她的手,，仔細(xì)一看，只見她的耳窩邊上擦破了一層皮,。他為什么打你呢,？走，找他問問去,？我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去,。一路上，楊杰什么也沒說。

來到教室門前,，我把韓旭叫出來,，還未開口，他就直視著楊杰爭(zhēng)辯道：你也用石頭打我來,。我沒有,！你和丁宇在一起揚(yáng)土，爆在我身上,。我不是故意的,！不是故意的也不行！看著兩個(gè)孩子你一言我一語伸著脖子互不相讓的樣子,，我平靜地對(duì)韓旭說：咱們剛學(xué)完了《爭(zhēng)吵》,，你倆就爭(zhēng)吵起來了，很及時(shí)嗎,。課堂上咱們認(rèn)真地討論過,，遇到發(fā)生雙方爭(zhēng)吵時(shí)，應(yīng)該怎樣做呢,？想對(duì)方的可愛,。如果是自己錯(cuò)了，就主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?。韓旭對(duì)答如流,。那你是怎么做的？我進(jìn)一步和顏悅色地問,，用石頭打了別人的耳朵就應(yīng)該向人家主動(dòng)道歉,。我錯(cuò)了，老師,。韓旭立刻醒悟過來,，接著把頭轉(zhuǎn)向楊杰，真誠(chéng)地說,，對(duì)不起,！沒關(guān)系,。兩個(gè)孩子臉上馬上沒有了怒容,。

走進(jìn)教室，我立刻改變了這節(jié)課原打算讓孩子們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的計(jì)劃,，平靜地對(duì)同學(xué)們說：剛才,，韓旭表現(xiàn)的不錯(cuò),！學(xué)了《爭(zhēng)吵》一課，雖然剛才與楊杰發(fā)生了爭(zhēng)吵,，但老師一提醒,，立刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向楊杰認(rèn)了錯(cuò)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪杏龅筋愃频氖虑?，也能這樣做,。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際,，寫一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事情,，仔細(xì)回想一下當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？學(xué)了這篇課文以后,，你受到了哪些啟示,？以后再遇到這樣的事情應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們聽了,，有的低頭深思,，有的迅速拿出筆和紙，認(rèn)真地寫了起來,。.,。.。.

學(xué)以致用,，將語文教學(xué)與具體實(shí)踐結(jié)合,，是新課標(biāo)的基本理念之一?！稜?zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。如果不遇到類似事情,，即使同學(xué)們課堂上朗讀的再好,，理解課文再透徹，也可能隨著下課鈴聲的敲響孩子學(xué)習(xí)暫告結(jié)束,。然而,，正是班內(nèi)的突發(fā)事件，激發(fā)了我的靈感,。因此,，依據(jù)新課標(biāo)與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，應(yīng)該是我們勇于探索的方式之一,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．給課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。

2．通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容,。

3．學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、直接導(dǎo)入。

1,、通過預(yù)習(xí)我們知道了爭(zhēng)吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市,，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中，體會(huì)友情的珍貴,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1,、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。不要丟字,、添字,。把課文讀通讀順。

2,、出示詞語：自由讀,、指名讀、開火車讀,、齊讀糾正字形“哼”,、“御”，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音,。

3、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

4,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思,、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落,。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后,，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育,。

三、再讀課文,，解決問題

1,、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

①自讀1—4自然段，邊讀邊想

②這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰對(duì)誰不對(duì),？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他,?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有,，從哪里看出來的,？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說,，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

四,、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

第二課時(shí)

一、再讀課文,，解決問題

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。

2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

3,、學(xué)生自讀1—4自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄 臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。

①學(xué)生自讀5—8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好,！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、在看看聽聽說說中初步了解工具箱中各種工具的作用,。

2,、體驗(yàn)它們給人們生活帶來的方便。

1,、小工具以籃子來裝：扳手,、螺絲刀、透明膠,、剪刀,、釘書機(jī)

2、壞了的書若干本,、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子

一,、說說工具

（價(jià)值取向：出示工具箱，看看說說認(rèn)識(shí)的小工具,，激發(fā)幼兒探究的興趣,。）

1,、孩子們看這是什么？

2,、里面會(huì)有哪些小工具呢,？一起來看看。

（剪刀,、透明膠,、釘書機(jī)、螺絲刀,、扳手,、電筆）

二、故事欣賞

（價(jià)值取向：聽聽小工具們?cè)跔?zhēng)吵的故事,，進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng),。）

1、聽故事第一段：

提問：小工具們是為什么爭(zhēng)吵呀,？（要比誰的本領(lǐng)大,。）

2、第二段：

提問：你們覺得小工具們中誰的本領(lǐng)大,？它有什么本領(lǐng),？（討論）

工具們都說自己的本領(lǐng)大，猜猜工具箱會(huì)說什么呢,？

小結(jié)：每個(gè)工具都有自己的本領(lǐng),，給人們帶來了安全和方便，但是要團(tuán)結(jié)在一起,，才能發(fā)揮最大的作用,。

三、使用工具

（價(jià)值取向：在修理物品的情境中嘗試使用小工具,，感受小工具在人們生活中的作用,。）

1、小工具們又和好了真好,！我們班級(jí)里有些需要修理的東西,，看看是什么？

（螺絲松了的椅子,，螺帽松了的黑板，壞掉的書）

2,、讓我們用工具來修理一下他們吧,！每樣?xùn)|西選用適合工具的喲。

3,、幼兒修理,。

4,、你們覺得小工具怎么樣？

5,、小結(jié)：小工具本領(lǐng)真大呀,，可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好，真了不起,！

找找工具（價(jià)值取向：拓展工具經(jīng)驗(yàn),，了解生活中有各種不同的工具。）

我們家中還有許多小工具,，請(qǐng)你們回家去找找,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教學(xué)要求

1、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,，寬容，團(tuán)結(jié)友愛,。

2,、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒,、緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御,、畢竟,、不料”等詞語，會(huì)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

3、有感情地朗讀課文,，說出課文主要內(nèi)容,。

重難點(diǎn):

1、 “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,，以及父親的話。

2,、 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事,，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事,。這一課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》,。

二、自讀課文

1,、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭(zhēng)吵,？為了一件什么事,？

②爭(zhēng)吵以后，“我”心里覺得怎么樣,？

③結(jié)果怎樣,？父親對(duì)這件事滿意不滿意？

2,、學(xué)生自讀,。

三、再讀課文,，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1,、各自閱讀，畫出重要詞句,。

啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好,。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢,？

生：“后悔不該那樣做”

生：“要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”

生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來,?！?/p>

生：“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀,?！?/p>

生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”

生：“不料父親把臉一沉,，說：‘既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,！’”

1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子,，體會(huì)體會(huì)它們的意思,。

2、指名讀給大家聽,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞

二、讀講課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1,、各自輕讀,，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。

2,、第一自然段介紹故事的發(fā)生,，用交代的語氣讀，注意句號(hào)后的停頓,。最后一句“我火了,，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒,，讀時(shí)要加重語氣。

3,、下面“我”心想的一句話,，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說出來的，而是心里想的,；聲調(diào)不能高,，可以通過加重語氣來表達(dá)。

4、在第一段中,，有兩處寫了克萊諦的話,，我們?cè)趺磥碜x呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語,。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,，讀出不同的情緒，不同的語氣,。（學(xué)生各自練習(xí),。指名讀。齊讀,。）

5,、練習(xí)分角色朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1,、發(fā)生爭(zhēng)吵以后,，“我”心里怎么樣？

2,、自己輕讀第五自然段,，思考“我”心里想了些什么？

3,、再默讀一遍,，看這一自然段講了幾層意思。（三層）

第一層：“我”很后悔,。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人,。

第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

4,、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地,，充滿后悔的情緒?！昂蠡凇?，對(duì)過去做得不對(duì)的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn),，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,，心里很矛盾,。）

5、爭(zhēng)吵后,，“我”后悔了,，克萊諦呢,？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看,，而且是“不時(shí)”地瞟“我”,。不時(shí)地：不斷的意思?？巳R諦不時(shí)地“瞟”我,，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀,，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭(zhēng)吵難受,，爭(zhēng)吵多么不好,，要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,，輕讀,；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。

6,、下面兩人的對(duì)話怎么讀,，一個(gè)是后悔，一個(gè)悲哀,。那“我在外邊等著你,！”“我也等著你！”語氣要顯得無力,，和第四自然段的“我在外邊等你,！”感情不同了，語氣也變了,。

7,、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬不要還手,，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對(duì)嗎,？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1,、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事,。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心，是不是會(huì)打起來,。事實(shí)怎樣呢,？

2、指名輕讀第三段。

3,、讀了這一段,，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？

4,、“獨(dú)自在街上走著”,，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好?！蔼?dú)自”要突出,。

“我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況,。“我”為什么會(huì)愣住了,？

5,、“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝?？”克萊諦說這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣,？（態(tài)度很誠(chéng)懇，語氣很懇切）

6,、“再也不了,！再也不了！”說兩遍表示“我”怎樣呢,？

7,、指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗(yàn)到友愛多么好,，爭(zhēng)吵多么可悲,，多么不應(yīng)該。

8,、分角色朗讀第三段,。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1、“不料”是什么意思,？

2,、父親把臉一沉說的話，該怎么讀,？

3,、指名讀父親的話。

4,、齊讀父親的話,。你覺得父親的話講得對(duì)嗎,？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段,。

三,、有感情地朗讀全文。

四,、現(xiàn)在我們來評(píng)判一下,，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對(duì),，什么地方做得不對(duì),。今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度,？

五,、課堂作業(yè)（造句）。

緣故——

誠(chéng)心誠(chéng)意——

板書設(shè)計(jì)：

“我”

吵 和

爭(zhēng)吵 {}寬容,、知錯(cuò)即改

架 好

克萊諦

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

１、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛。

２,、學(xué)習(xí)生字詞,。

３、有感情朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。

兩課時(shí)。

一,、揭題質(zhì)疑

１,、指讀課題，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音。

２,、質(zhì)疑,。（誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。）

３,、提出解決問題的方法（自己讀書,，討論解決）

二、自讀課文,、自學(xué)生字

１,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

２,、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

三,、指讀課文，感知課文內(nèi)容

１,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

２、糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。

四,、再讀課文，解決問題

１,、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦

２、“為什么爭(zhēng)吵”：

⑴ 自讀１～４自然段,。

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五,、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

一、再讀課文,，解決問題

１,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

２,、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

３,、學(xué)生自讀１～４自然段。

４,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：

⑴ 討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一詞。

⑶ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

５,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

⑴ 學(xué)生自讀５～８自然段。

⑵ 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

① “我覺得……多好,！”

② 練讀,。（讀出后悔的語氣）

③ 指讀。

⑶ “我記起……怎么也說不出來”,。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑸ 從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑺ 這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

６、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

⑴ 自讀９～１３自然段,。

⑵ 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

⑶ 指讀９～１３自然段,。

⑷ 理解“舉起尺子”含義。

⑸ 分角色朗讀,。

７,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

⑴ 自讀１４自然段,。

⑵ 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

８、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說,。

弄臟本子

“我” 爭(zhēng)吵 克萊諦

重歸于好

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛,。

教學(xué)過程：

1、板書“人”字,。

2,、談話：我們?cè)趯憽叭恕弊謺r(shí)，因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛,，互相配合,，相互支撐，才使“人”字撇和捺的書寫那樣,，也必須團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。但是,，在生活中,，人與人之間難免

一些爭(zhēng)吵，你遇到這樣的情況,，會(huì)怎樣做呢,？

1、檢查生字詞,。

用小黑板出示字詞,，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來,，提醒大家注意,。

嫉妒原諒服侍承認(rèn)防御高尚哼戒尺胳膊肘緣故

指名讀。齊讀,。

2,、檢查課文朗讀情況。

指名開火車讀,，一人讀一段,。

讀后交流：說一說課文中主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事,。

1,、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎,？

2,、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的？找出來讀一讀,。

3,、出示“今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗锚?jiǎng)，我嫉妒他”,?！拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎？

4,、出示“哼,，得了降，有什么了不起,！”這句話,。

（1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。

（2）從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?/p>

（3）像這樣自己沒得到,，別人卻得到了,，心理不平衡，看不起人家,，容不得別人開心,，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過這樣的心理嗎,？舉幾個(gè)例子說說看,。

（4）大家有了自己的感受，再來讀讀這句話,。

（5）“我”嫉妒后怎么做的,？

（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你,，你惱怒嗎,，試著來讀讀”你這是故意的！“這句話,。

（7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫,，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性,？

（8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱,，這是他自己的敵人；過度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,，失去朋友,，甚至走上犯罪的道理。

（9）克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化,。如果你是克萊諦,，你有沒有更好的解決方法？

（10）學(xué)生自由發(fā)言,。

（11）教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話,，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：“嫉妒我的人,，在不知不覺之中頌揚(yáng)了我?！?/p>

5,、分角色朗讀1~4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理,，讀出感情,。

這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,，知道了面對(duì)嫉妒者的方法,，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,，做一個(gè)寬容大度的人,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本課生字,。正確讀寫詞語

2、有感情的朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化,。

3、體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容，并學(xué)著出來同學(xué)之間的問題,。

有感情的朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容，并學(xué)著出來同學(xué)之間的問題,。

1,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中,，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾,，甚至發(fā)生過爭(zhēng)吵吧。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇題目為《爭(zhēng)吵》的文章,，看同學(xué)們會(huì)有什么樣的收獲,。（板書課文題目）

2、題目質(zhì)疑

看到課文題目，你想了解些什么,？

誰和誰爭(zhēng)吵,？

為什么爭(zhēng)吵？

怎樣爭(zhēng)吵,？

爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣,？

我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

3,、初讀課文,，掌握生字詞

先自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞,，標(biāo)出自然段序號(hào),，然后再指名分自然的讀課文。

1,、 出示生字卡片,，

嫉 妒 肘 罵 哼 侍 承 緣 諒 瞟 御 戒尚

采用齊讀，個(gè)別讀的方式讀準(zhǔn)字音,，

2,、 討論交流，記憶生字,。

3,、 練習(xí)用生字詞口頭組詞。

4,、 討論課文寫了一件什么事,？（課文寫了“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。）課文按照什么順序展開的,？（事情的發(fā)展順序敘述的,。）板書“我”?？巳R蒂,。父親三個(gè)人物

1、 指名讀第一至第四自然段

1>“我”克萊蒂吵架的原因是什么,？

2>克萊蒂弄臟“我”的本子是故意的嗎,？從哪兒可以看出來？（不是故意的,，因?yàn)榭巳R蒂道歉了）

那么,，“我”弄臟他的本子是為什么,？從那兒可以看出,？（“我”是故意弄臟他的本子的，“我”想報(bào)復(fù)他）

“我”為什么要報(bào)復(fù)克萊蒂呢？（“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)）著重理解“嫉妒”這個(gè)詞語,。

課文開頭為什么說“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),。”,？（一般來說做錯(cuò)了事情道歉后都能原諒對(duì)方,，而“我”不是這樣做的，真正的原因是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂獲了獎(jiǎng)）

3>從爭(zhēng)吵過程中,，看出“我”和克萊蒂是分別是怎樣的人,？（“我”嫉妒心很強(qiáng)，而克萊蒂能夠?qū)挻?。?/p>

2,、 默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后“我”的心情的詞語,，并請(qǐng)生匯報(bào)

生匯報(bào)后,，齊讀，并畫出描寫心情的句子,。

1,、 最后齊讀這幾句話，說說自己的發(fā)現(xiàn),。（“我”的心里很矛盾,，“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤）又覺得太丟臉，道歉的話說不出口,。)

2,、 “我”在爭(zhēng)吵之后，為什么后悔,？

3,、 我為什么會(huì)不安呢？

4,、 “我”為什么想到“只是防御,，決不還手”？

5,、 從爭(zhēng)吵之后,，“我”的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊蒂有了怎樣的了解,？

然后再請(qǐng)生帶著上面的感情（矛盾,、猶豫）朗讀這部分。

3,、 分角色朗讀第九至第十三自然段

1,、讀后請(qǐng)生思考這句話,。“終于挨到了放學(xué),，”挨是什么意思,，你能找意思相近的詞代替一下嗎？（盼,。等,。）

為什么不用“等”?！芭巍眳s偏用“挨”,，他們有什么區(qū)別？你的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎,？覺得時(shí)間很難熬,？。

體會(huì)完后,，在讀這個(gè)句子,。

2、找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞語,。（微笑,、溫和）這兩個(gè)詞說明了什么？（再一次說明克萊蒂寬容,、友愛待人）

3,、“我”為什么連說兩次“再也不了”？（是因?yàn)椤拔摇毙那榧?dòng),，克萊蒂并不是來向我算賬的,，而是向我和好的，還有我被克萊蒂是寬容友愛的精神所感動(dòng)不愿意失去這個(gè)好朋友而承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤）

4 ,。齊讀第十四自然段

1,、這一段主要寫了什么內(nèi)容？（講了父親對(duì)“我”的教育）

2,、文中,，父親對(duì)“我”的教育共出現(xiàn)了幾次，用波浪線畫出來,，并小黑板出示下面三個(gè)句子：

1) 應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

2) 要是你錯(cuò)了,，別人打你，你千萬不要還手,，只要防御就是了,。

3) 既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,。

讀后,，你知道了什么？（要懂得什么是正確的,，什么事錯(cuò)誤的，做到是非分明,；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬不要還手，只能防御,；別人沒有打你,，不應(yīng)該防御）

把“我”的行為與父親的話進(jìn)行對(duì)照，“我”做到了什么,，沒有做到什么,？

父親出了教育“我”，還做了 什么,？為什么,？（父親把我手里的戒尺折成兩頓，扔向墻角,，是希望“我”告別過去,，能永遠(yuǎn)友好待人。）

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么,？

2,、讓學(xué)生想一想，假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)與“我”重歸于好,，事情會(huì)怎樣發(fā)展,？再者想一想如果你在生活中遇到類似的事情，會(huì)如何處理,？

最后齊讀最后一自然段,，再次感受父親的話。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,。

3、有感情朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。

一、談話導(dǎo)入,，交流入題,。

1、談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，你與別人爭(zhēng)吵過嗎,？

2、由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？

二,、初讀課文，交流感受,。

1,、問題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵

2、學(xué)生讀課文,，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問題,。

三、想象情景,，體會(huì)內(nèi)心,。

1、爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢,？自讀畫出相關(guān)的詞和句,。

2、抓住人物的神態(tài),、語言,、動(dòng)作等體會(huì)克萊諦和“我”的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀,；

3,、“我”為什么會(huì)覺得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化,；

4,、父親話的深刻含義；

四,、總結(jié)全課,。

1、補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空”等,，教育學(xué)生要有大度的胸懷,，要知道友誼的來之不易。

2,、總結(jié)課文,，結(jié)束全課。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

教學(xué)要求：

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞,；理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了一件什么事,。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說的話；有感情的朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義,。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命,，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng),，這是多么高尚的品質(zhì)??！同學(xué)之間,、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,，這時(shí),，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢,？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,，看看他們是怎么做的,？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā),。

網(wǎng)站簡(jiǎn)介

二,、布置自學(xué)

1,、讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思,。

2,、讀讀課文，想想課文講了什么事,。

3,、畫出自己不理解的詞語,，不明白的地方。

三,、檢查自學(xué)情況

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。

2,、理解詞語的意思。

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、理清課文層次。（全班討論）

①默讀課文,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后,，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了,？

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵