在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1,、例2和試一試,，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義,，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義,。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系,。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1,、出示例1的天平圖,，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么,？從圖中能知道些什么,？想到什么？ 2,、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式,，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式,，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎,？” 二、教學(xué)例2 1,、出示例2的天平圖,，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2,、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù),；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式,，這些等式都有什么共同的特點(diǎn),。

1、下面的式子哪些是等式,？哪些是方程,？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四,、鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)一第1題

完成補(bǔ)充習(xí)題

七,、板書設(shè)計(jì)：

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色,。背誦積累學(xué)習(xí)片段,。

3．體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感,。教學(xué)重,、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。

2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流,。

3.板書課題：貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢,？（貓叫聲是喵喵的）

你來學(xué)學(xué)貓的叫聲

好可愛的小貓呀,。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。

同學(xué)們,，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠,，去苗之害,，故貓字從苗?？戳诉@段資料,，再看貓這個(gè)字你想說什么？（貓可以為民除害）

正向我們所說,，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢,。你看，咱們中國的漢字多有趣啊,。

看,，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）

二,、初讀課文,，整體感知。

１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò),。接下來檢查一下朗讀課文,，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個(gè)自然段,？請4位同學(xué)朗讀課文,，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,。

2.反饋交流 請你說說你的理由

1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句,。第四自然段的這一句是過渡句,。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。

小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子,，我們就知道了課文先寫什么,？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。

三,、剖析“古怪”

1．這里寫貓的性格,，老舍先生用一個(gè)詞概括說（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”詞語手冊上怎么說,？（性格特別,，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢,？請同學(xué)們自讀1～3自然段,，想一想、說一說,。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實(shí)（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

（一）品讀句子1：說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。

（1）“乖”,，讓你感受到了什么,？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的,，不惹是生非,，文氣······）

這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀,！多么文靜的小貓,，像位淑女，請你讀！

（2）品讀句子2：可是,，它決定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。你又感受到了什么？（貪玩）

貓貪玩出走后,，會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來,？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”

（二）教師讀著出示句子3：可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！讀讀這個(gè)句子,，你又感受到了什么,？（很有耐心，很有決心）

（1）品味“屏息凝視”,。

誰來說說“屏息凝視”是什么樣的,？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看,，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘,。你感覺怎么樣,？請你來讀一讀。

（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們,，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí),。

（三）指著板書：老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起,，給你什么感覺？（矛盾,、奇怪）

作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的,？

二、三自然段

讀讀課文的二、三自然段,，用上

說它······吧,，它的確······，可是······ 說它······吧,，的確是呀······,，可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),，那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,，有些地方可展開合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢,？既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流：

體會(huì)“蹭”,，（蹭是什么意思？有什么不同,？蹭出什么,？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花” 比較句子：

四,、階段小結(jié),，布置作業(yè)

交流：觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實(shí)的語言功底

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌,，記錄下我們成長中每一朵心動(dòng)的花,，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓,。下課,！

2．布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦,；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄,。

板書： 老實(shí) 貪玩 盡職

貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人

膽小 勇敢

（語言親切、用詞凝練,、形式多樣）

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn),、勾畫和做摘錄的習(xí)慣,。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,，厘清文章的結(jié)構(gòu),。

4、體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

5,、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命,、尊重生命的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教法：對話法情境法

學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課了解作者

二、默讀課文,，做好圈點(diǎn),、勾畫，整體感知,。（教師出示生字詞）

1,、用一句話概括文章內(nèi)容。

2,、作者一共養(yǎng)了幾只貓,？

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn),？

4,、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？

5,、這幾只貓的結(jié)局怎樣,？

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此,，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分,。

第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事,。

第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé),。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析,，朗讀并感悟,。

四、精讀賞析：15一一34自然段,，完成下列問題：

1,、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血,。

2,、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意,，常常跳在桌子上,，對鳥籠凝望著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽,，嘴里好像還在吃著什么,。

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下,，還以為懲戒得不夠。

5,、我的懷疑是正確的嗎,？

事實(shí)*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓,！

6,、案件定性：冤案！

7,、案件反思：

教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見,！

明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的,。正因?yàn)槲业钠?，?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以,，較前兩只貓,，我對于第三只貓的亡失更加難過。

五,、拓展延伸：感悟

六：主題：應(yīng)善待生命,、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文

二,、合作探究

1、找出描寫的語句,、抒情的語句,、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果,。

明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn),，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā)，感染人,，打動(dòng)人,。

耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子,，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想,。

2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn),？

情節(jié)曲折,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,，層層推進(jìn),。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,，結(jié)局總是失蹤或死亡”,，拋出線索，總領(lǐng)全文,，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,，開拓新意，照應(yīng)開頭,。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死,；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走,；寫第三只貓凝望鳥籠,，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉,、渾然天成。

3,、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓,，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,，以引起人們的深切同情,，更加突出“我”過失之大，悔恨之深,，有力地突出文章中心,。

4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人,，喜歡前兩只貓,。既是目擊者，又是悲劇的制造者,，便于直接抒情,，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴,，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果,。

清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色,。此文可說是這方面的代表作,。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,，文筆細(xì)膩委婉,，清新動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目,，細(xì)針密線,，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,，勾連全篇,，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓,，三次亡失,，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯,。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,，它非常活潑,，“常如帶泥土的白雪球似的,，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下,，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”,。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感,，字里行間滲透著作者歡愉,、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛,。作者的主觀感情為之一宕,，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,，比第一只更有趣、更活潑,，而且還能捕鼠,，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了,。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,，所以很久不養(yǎng)貓。但不久,，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑,、有趣，所以全家都不大喜歡它,。小貓長大后,，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓,，以致后來貓死在鄰居的屋脊上,。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,，冤枉了一只不會(huì)說話,、不能辯訴的小生靈。因此,，作者的良心受到了刺激,，對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé),。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,，由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說,，在短短的文章中,，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,，互相映襯,，一次比一次強(qiáng)烈、深摯,。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受,，借貓的故事表達(dá)出來,。可愛者死去,、有能者被劫,、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫照,。

作者筆下的三只小貓，各具特色,，生動(dòng),、形象、逼真,，這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康,、真摯,、樸實(shí)的藝術(shù)美感。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、變化多端,、跌倒,、開辟、枝折花落”等詞語,，讀準(zhǔn)多音字 “折”,；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2,、學(xué)習(xí)課文,，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛,。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

教學(xué)流程

一,、情趣談話,，揭示課題

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？來簡單說說貓給你們什么印象,？ 你們喜歡貓嗎？下面,，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對這組貓總的印象,。

2.生回答：調(diào)皮,、可愛、機(jī)靈,、活潑,、憨厚、忠誠等

師：同學(xué)們說得真好,，用詞也很貼切,。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓,。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題：貓

二、初讀感知,，理清脈絡(luò)

1,、請同學(xué)們打開課本,，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍,。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思,。

2,、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn),。把課文讀正確,、通順。（2）自讀課文,，看能不能讀懂,。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下,，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn),？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）

3,、檢查反饋

a,、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀,。進(jìn)行正音,，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。

b,、根據(jù)課文內(nèi)容,，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三,、講讀課文,，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí),，你是怎么想的,。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢,？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段,。

4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段,，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格,。

板書

老實(shí)（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用,？

7．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來,。（注意多音字：的確）

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪,，在第二自然段中,，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的,，把有關(guān)的語句劃下來,，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興,，能比誰都溫柔可親,，它若是不高興，一聲不響,。）

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀,，想想為什么喜歡這句,。

指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興,，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,，不高興時(shí)一聲不響,，寫得簡略。

（3）寫高興,，著重寫了貓的不同叫聲,。突出有關(guān)詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情,。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。（分男女讀一讀,，說說你喜歡哪句，為什么,？）

10．指名讀第二自然段,，要把你們剛才講的冒號、層次,、感情,，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四,、再讀升華,，體會(huì)情感

1、全班齊讀第1—2段,。讀出讀的性格古怪,，讀出對貓的喜愛之情。

2,、各自練習(xí)背誦第1—2段,，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法,。

3,、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中,，讓我們喜歡上了這只貓,。貓還有什么古怪的行為呢,？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

五,、作業(yè)

1、抄寫本課生字并組詞,，注意把作業(yè)寫美觀,。

2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物,，仿照本課的寫作方法,，寫一個(gè)片斷。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué),、熱愛人類,、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類,、無私奉獻(xiàn)的精神,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué),、熱愛人類,、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、了解人物導(dǎo)入,。

同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾,。預(yù)習(xí)了嗎,？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對,，千萬不要忽視讀課文,，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙,，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,，我們就要好好利用,。）

通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧,。

1.諾貝爾生平,。

2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了,？

知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎,？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻,。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),，甚至整個(gè)國家都會(huì)為之而自豪。

3.你們講得很好,，但我有疑問,，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),，到底有什么樣的魅力,，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾,，感受他巨大的魅力,。

二、自讀課文

1.出示自讀要求,。

（1）借助課后田字格中的生字拼音,，讀準(zhǔn)、讀順課文,。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法,。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思,。

（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事,。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況,。

（1）指名分節(jié)讀課文,。

（2）認(rèn)讀詞語：

（3）交流、討論,。

風(fēng)行：普遍流行,。

震撼：震動(dòng)、搖撼,。

毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣,。

4.理清詩歌脈絡(luò)：

一（1-2）：簡介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式,。

二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三（10）簡介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置,。

三,、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順,、結(jié)構(gòu),。

四、作業(yè)

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.讀一讀，再抄寫,。（課后練習(xí)3）

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、自學(xué)生字、詞,，指導(dǎo)規(guī)范書寫,。

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1,、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們,，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（同學(xué)回答,，出示課后資料袋里的文字解釋）,。

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題,。

3,、看到這個(gè)題目，你想知道什么,？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃,？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢,？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

4,、（出示課件）范讀課文,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞,。

1,、下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音,，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思,。（學(xué)生自讀課文）

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。（課件出示詞語）

叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅

半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨

生字推火車讀,，小組比賽讀。

3,、生字詞大家認(rèn)的很好,，我們再來看看詞語理解的情況。（學(xué)生用自己的話說,，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）（課件出示）

想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色

審視熟悉受用

三,、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1,、大家剛才認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語,，讀起課文來肯定比剛才讀的好,，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事,？（學(xué)生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束,？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分,？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分,。）討論每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時(shí)叮囑“我”要按事物本來的樣子畫,。

第二部分（第2--17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星,，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事,。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用,。

2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒,，大家來齊讀課文,。

四、指導(dǎo)書寫,。

大家來看看本節(jié)課要會(huì)寫的字,，那些字較容易寫錯(cuò),，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯(cuò)的地方老師強(qiáng)調(diào),。學(xué)生書寫,，老師巡視。

五,、課外作業(yè),。

1、摘錄老師與父親說的相似的話,。

2,、造句。

不像……而像……

不要……要……

是……就……

和顏悅色……

[《畫楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、理解“拱手,、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思,。

2,、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。

4,、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得要敢于提意見。

課件

1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）

2.認(rèn)讀“嵩”,。

1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音,。

2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”,、“和藹”,、“拱手”、等詞的字形,，理解其字義,。

3.讀通全文,。

（一）從“眾人眼中”,，了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請戴嵩作畫,，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>

2.讀第一自然段,。

3.用第一自然段中的詞句,，來說說下面這句話。

課件出示：因?yàn)?，所以朋友請他作畫?/p>

4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因,。（課件同上）

5．師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話

（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）

6.指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

（二）從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名,。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了?！?/p>

（1）這么形象的《斗牛圖》,，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話,，劃出來,。

（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟,。

（3）邊讀邊演,，——“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟,。

（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。

1.通過課件演示,，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,，得到許多人的夸獎(jiǎng)。

2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎(jiǎng),，找出共同之處（用重復(fù)的語言夸獎(jiǎng)）

3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,，感受語言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”,。

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài),、動(dòng)作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎(jiǎng),。

1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）

2.這是一個(gè)聲音,，這是一個(gè)牧童的聲音,，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。

3.這不過是一個(gè)小牧童,，聲音再大也不會(huì)像炸雷,?？蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”？

4.指導(dǎo)讀：是呀,，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的`,、批評的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦）。

5.在夸獎(jiǎng)和批評之間,，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童,？

1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見,，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?/p>

2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音,，圍觀的人,，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué),。

1.最后,，我們來一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),，商人,、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情。現(xiàn)在,，我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情,。我們先試著說一說。

（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）

2.瞧,，咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了,。回去后,，就寫一兩句這樣的句子,，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“原、市,、蝦,、撿、貝、殼,、腳”等12個(gè)字。

2,、感受美麗的景色,，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文,，積累自己喜歡的語言,。

3、在教師指導(dǎo)下,，畫自己的家鄉(xiāng),，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng),。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字,。

2,、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言,。

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

畫中感悟，品讀文字,。

四,、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入：

1、小朋友,，我們都生在奉化,，長在奉化，奉化呀,，就是我們的家鄉(xiāng),。

2、板書：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好這兩個(gè)字,。（指名讀）

師適時(shí)評價(jià),，如：你讀得一字一頓的，很正確,；你讀得很深情,，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊,，我們都愛自己的家鄉(xiāng),，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》,，誰愿意來讀讀課題,，請你來讀，他來讀,，一起讀,。

（二）初讀課文，了解大意：

1,、小朋友,，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁,，先聽老師給你介紹介紹吧,。學(xué)生整體感受語言的美。

2,、聽完了老師的介紹,，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3,、他們的家鄉(xiāng)可真美,，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧,。注意讀準(zhǔn)字音,，圈出生字。

4,、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁,，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來,，你還認(rèn)得他們嗎,？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀,，齊讀）

（2）全班檢查詞

讀得真棒,，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景,。你們行不行,？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè),。（生讀詞語,，隨機(jī)評價(jià)）

5,、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒,？來介紹介紹,。（板書）

生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。

7,、反饋：說說你的理由,？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,，把它讀好，待會(huì)老師請你來介紹,。

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng),？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價(jià),，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊,，屋前有雞鴨,，屋后有翠竹。真美,！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看,。

e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈,，真令人向往,。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟

預(yù)設(shè)：海邊

2,、小朋友,，見過海嗎？怎么樣的告訴大家,？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的,，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔,，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼,，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?/p>

3,、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的,？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒,？你可以劃一劃有關(guān)的句子,。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒,？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍(lán),，那么寬。

生：美在海水藍(lán)

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán),，那么寬,。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊,，你瞧,，海是那么藍(lán)，那么寬,。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽,。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀,。老師通過評價(jià)語言,，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊,，一望無際,。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。）

指名讀-----評價(jià)：海面上有那么多的船,，海中有那么多的魚和蝦，多美啊,。

再指名讀------評價(jià)：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片,。是啊，你看,，海面上有那么多的船,，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊,，我們一起來讀,。（齊讀）

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤,。

生：美在貝殼

師：是啊,，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧,，他在干什么呢,？

生：撿貝殼

師：你瞧,，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼,？

師：看到了那么多貝殼,，你高興嗎？想說什么呢,？

生：高興,，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣,。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié),。

7、海邊真美啊,。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩,。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧,。

今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢,！

（四）寫字：貝蝦

1、齊讀

2,、蝦：請生觀察,，說說寫這個(gè)字要注意什么？看老師寫,，注意在田字格中的位置,，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,，請你給自己打上五角星,。寫的不滿意的再改改。

3,、貝：請你仔細(xì)觀察,，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。

【板書設(shè)計(jì)】

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、,、纟,、火、,、日,、辶,、?！?/p>

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)做尊敬長輩,，熱愛勞動(dòng)的好孩子。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字,。

掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片,；《我的好媽媽》的錄音帶,；貼有蘋果卡片的小黑板等。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

小朋友們,，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了,。小朋友們想到她家去玩玩嗎,？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧,。（出示課文掛圖）,。

1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語。

1,、你認(rèn)識(shí)哪些詞語或生字,？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）

2,、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語,。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）

3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語,。

4,、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀,，再指名認(rèn)讀,。

5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）

1,、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事,？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰,，在做什么,？（出示課文中3個(gè)句子）

2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）,。

3,、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶,、竹”,。

4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀,？（指3名學(xué)生讀,，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）

1、把本課14個(gè)生字放在一起,，學(xué)生自認(rèn),。

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽,。

3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙,、報(bào),、紙,、視,、晚）

4、打亂生字順序,，先讓學(xué)生自認(rèn),，然后男、女生比賽認(rèn),，評出本節(jié)課的“識(shí)字大王”,。

5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,，并自選其中2～3個(gè)字說說自己是用什么方法記住這個(gè)字的,。

6、游戲：摘蘋果,。（如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字,，這個(gè)蘋果就送給他。）

1,、說說自己在家里做些什么,？

2,、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么,？

3,、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩，熱愛勞動(dòng)的思想教育,。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒,。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù),，做一個(gè)既愛學(xué)習(xí),，又愛勞動(dòng)的好孩子。

點(diǎn)評

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn),，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”,、“興趣”、“探究”上,。無論是教學(xué)流程,，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系,，自主和合作的關(guān)系,。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字,。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。

本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,，識(shí)記的方法多樣化,，采用變換詞序，變換字序,，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率,。

本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育,，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。

不過,，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn),。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話,、臺(tái)燈,、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示,、交流,，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

一,、導(dǎo)入新課：

師：你對它了解多少,？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2,、老師也找了一些圖片,，想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,，用一兩句話說說,。

3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí),，是怎樣介紹的。（齊讀課題）

二,、整體感知

1,、請大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想,，課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2,、匯報(bào) a,、學(xué)習(xí)生字

接下來,，我們來看看,，課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？板書：

大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺

胎生

大家看：吃食

呼吸

睡覺

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性,。

3,、再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括,。（后用投影出示填空）

畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。

2,、鯨是很大的動(dòng)物,。（比較句子）

假如你是作者，你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢,？為什么,？更形象更鮮明。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤,？40公斤,，誰來算一算，多少個(gè)五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重,。4000個(gè),。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重,。

我們一家三口一天吃1公斤水果,，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天,，那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大?。?/p>

假如你是鯨,，你將如何介紹自己的體重,？誰能說得更具體更得意。

四,、小結(jié)

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚,，所以,，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。

五,、全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

1、通過這節(jié)課,，你有什么收獲,？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物,，試著寫一寫,。（先出示例子）

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞,。 2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】 一 激趣導(dǎo)入

1.猜謎語,、談話導(dǎo)入

1、猜謎語游戲引入貓,。

2,、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓,？你們仔細(xì)觀察過貓嗎,，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解,。

3.欣賞貓的寫真集,。

過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍,，原名舒慶春,，字舍與，滿族人,。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,，深受人們喜愛。他非常喜歡貓,，還特地為貓寫了一篇文章呢,，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。

板書：15貓

老舍

指名讀課題,，再齊讀,。

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,，那老師來檢查檢查,，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：

3,、講解多音字

4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓,，第4自然段在寫小貓,。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀,。生：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來,。這是這3個(gè)自然段什么句,？ 生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎,？也把它勾下來,，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三,、

師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí),，又貪玩,，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔,，有時(shí)候又極其冷漠,，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛,?？磥恚@真是一只——生：性格古怪的貓,。（板書）

過渡 ：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的,。a.首先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀,。生讀：說它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。

師：那你從這段話里體會(huì)到了什么,？ 生：這只貓很老實(shí)很乖,。

師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子,。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎,？誰能讀一讀。

什么叫“任憑”,？課件出示：任憑......也 生：不管,、無論??

生：著急 生：去找它。

在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞,，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛,，心疼，擔(dān)憂,，種種情態(tài)盡在其中,。可貓就是不回來,，你又拿他沒辦法,，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師：貓是這樣貪玩,，可他面對老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢,？

生讀：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！

生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,。

（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,，老實(shí),、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪,。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

寧夏吳忠市紅寺堡第一小學(xué) 楊麗娟

教材分析：

“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文,。全文共7個(gè)自然段,，介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文,。

語言簡練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。作者運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、做比較,、打比方等多種說明方法,，通俗、生動(dòng),、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明,，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性,。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”,。接著,，用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”,。然后,，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說明鯨的確很大,。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時(shí),，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時(shí),，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,，這種打比方的方法，使說明更清楚,，也更形象,，便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗(yàn),、判斷,、胎生、特征,、壽命”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。 3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉列子,、作比較、打比方等說明方法,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉列子,、作比較、打比方等說明的方法,。 教學(xué)方法：講讀法,，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設(shè)法,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作課件ppt及電子白板hht,。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,，交流資料

1.談話：同學(xué)們,，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍(lán)色海洋里，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,，那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”，知道她是什么動(dòng)物嗎,？（鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進(jìn)行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流,。

2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),，對鯨非常感興趣。 下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),，是怎樣介紹的。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過視頻導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，開闊學(xué)生的視野。

二,、初讀課文,，整體感知

1.默讀課文,，劃出文中不懂的詞語,。

（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同？（沒有感情,、大量數(shù)字·,、比喻句、擬人句·····）對,，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文,。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對事物,、事理進(jìn)行介紹,、解說的一種文體。

（1）這些詞語你會(huì)讀嗎,？（指名讀）這些詞語里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬,?！胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小薄＃ǔ鍪决L圖片,，學(xué)生指出重點(diǎn)部位,，講解生字）

（2）說出不理解的詞語。

2.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的,？了解課文內(nèi)容,，理清敘述順序。

（1）通過讀課文,，說明文和其他文章的文體形式有什么不同,？（說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,，介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確,，通俗易懂）

（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的,？

（從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性（進(jìn)食,，呼吸，睡覺,，生長）四方面來介紹）

【設(shè)計(jì)意圖】：從默讀到自由朗讀課文,，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,，讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容,。

三、精讀第一自然段,，學(xué)習(xí)寫法

今天這節(jié)課,，我們先來看看鯨的外貌

（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子,，并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,，用了什么說明方法，批注完了同桌交流,。

（一）出示批注范例,。

1.不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨。（體形大,、作比較）

（二）師生交流,。（按生匯報(bào)的順序出示句子）1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。

句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大,？用了什么說明方法,？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大,。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處,。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。

句子二：它要是張開嘴,，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞,。

（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大,？用了什么說明方法,？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。（3）抓住“要是”一詞,，指導(dǎo)學(xué)生練讀,。（5）遷移運(yùn)用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大,。（6）師小結(jié)：你瞧,，作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字,、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大,。

四,、課堂總結(jié)，留下懸念

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們感受到了鯨的大,，那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢？都有哪些種類,？他們有又怎樣的生活習(xí)性呢,？課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖】：對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念,，并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題,。

板書設(shè)計(jì)：

9.鯨

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，充分與文本進(jìn)行對話,，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)造,。

1、認(rèn)識(shí)“蝴,、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,，會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然,。

4,、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件,、彩色教材,、小動(dòng)物的資料。

1,、多媒體播放青蛙和知了的叫聲,。

2、交流,。

1,、自由讀兒歌。

2,、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語,。

3、再讀兒歌：

看看小動(dòng)物們在忙什么,。

4,、檢查初讀情況,。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,，讀讀相關(guān)句子,。

2、集體交流：

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌,。

3、齊讀兒歌,。

1,、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像,。

2,、小組合作仿編兒歌。

1,、出示詞語：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字：

螞、蟻。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的,，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“原,、市,、蝦、撿,、貝、殼,、腳”等8個(gè)字,，《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。

2,、感受美麗的景色,，欣賞優(yōu)美的語言。

3,、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)字。

2、感受美麗景色,，欣賞優(yōu)美的語言,。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟,，品讀文本,。

四、課前準(zhǔn)備：課件

五,、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入：

1,、小朋友，我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),，長在桐鄉(xiāng),，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng),。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎,？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷,，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,，新世紀(jì)公園，鳳鳴公園,，田野菊?！?/p>

師：是啊，說的真棒,，你們瞧,。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居,，千年古寺---福嚴(yán)寺,，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢,。看來,，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢,。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知,，而且也有話可說,，提高他們的積極性。）

2,、點(diǎn)擊出示：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字,。（指名讀）

師適時(shí)評價(jià),，如：你讀得一字一頓的，很正確,；你讀得很深情,，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊,，我們都愛自己的家鄉(xiāng),，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng),。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題,，請你來讀,，他來讀，一起讀,。

（分析：通過讀題,、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，小學(xué)一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》,。教師通過評價(jià)語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛家鄉(xiāng)的情感,。）

（二）初讀課文,，了解大意：

1、小朋友,，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎,？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,，學(xué)生整體感受語言的美,。

2、聽完了老師的介紹,，你有什么話想說嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧,。注意讀準(zhǔn)字音,，圈出生字。

4,、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁,，生字寶寶也來湊熱鬧了,，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎,？（認(rèn)讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒,，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景,。你們行不行,？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè),。（生讀詞語,，隨機(jī)評價(jià)）

（分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。另外,，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性,。）

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢,？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒,？來介紹介紹。（板書）

生：xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名,。

7,、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好,。趕緊找到那一段,，把它讀好，待會(huì)老師請你來介紹,。

（分析：尊重學(xué)生的喜好,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,，又尊重學(xué)生的個(gè)性,。（這樣的處理，有可能性,，因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,，而且行文差不多,。））

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完,，教師適當(dāng)評價(jià),，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢,，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊,，屋前有雞鴨,，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,，你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢,！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀,。

e京京：現(xiàn)代化的大城市,，到處有高樓大廈，真令人向往,。

（三）細(xì)細(xì)品讀,，畫中感悟

貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪,，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛,。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍。

教學(xué)過程：

一,、借助謎語導(dǎo)入新課,。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二,、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

2,、大花貓的有哪些古怪性格,？找一找，用橫線把它畫出來,。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是??????????????????? 的,。

4,、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2.學(xué)生自學(xué),。

3,、全班交流。

三,、重點(diǎn)研讀,，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”,。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？找一找,，用橫線把它畫出來。

2.理解“貪玩” ：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀品味老舍先生的語言,，升華情感。

3.理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”,。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職。

5,、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到,，請比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎？為什么,？

a,、說它老實(shí)吧

b、它很老實(shí)

a,、說它貪玩吧

b,、它很貪玩

6、學(xué)生討論

8小結(jié)：透過對立,、矛盾的性格,，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2,、3自然段，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪,。

2.匯報(bào)交流：

（1）理解“蹭”、演動(dòng)作,、談想法,。

（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么,？體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好,？為什么,？

a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b,、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3,、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語,。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5,、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說一段話,。

四,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。 六,、布置作業(yè),。