我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇一

是啊,，在書(shū)中,，我讀到了愛(ài)：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋，開(kāi)學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信,，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問(wèn)候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛(ài)心,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂(lè)的結(jié)果,。在書(shū)中,，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí),、專(zhuān)業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言,，師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。為萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變，與王銅的溝通,，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,，這種民主。

如果說(shuō)現(xiàn)在的教師大多不愛(ài)孩子,未免太絕對(duì)了些,。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛(ài)心的呢?曾聽(tīng)說(shuō)一位小學(xué)一年級(jí)的女教師,，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí)，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好!”

教育需要愛(ài),，但是一種怎樣的愛(ài)呢?我想不是溺愛(ài),，不是不平等的愛(ài)，而是一種在民主中的關(guān)愛(ài),。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,，在愛(ài)中體現(xiàn)民主，在民主中實(shí)施關(guān)愛(ài)吧!

在這個(gè)世界上,，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注、關(guān)愛(ài),，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的,。然而，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中,，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人”的感人故事。在閱讀過(guò)程中,，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào)，每一幕都讓我為之感動(dòng),，不斷的引發(fā)我思考,。

在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情,?！?/p>

我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的,，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令,。

“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1,、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等,，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯(cuò)了也要公開(kāi)向?qū)W生道歉,，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”,。

2、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。

文中談到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人，是不幸者,，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎,，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵,，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫(xiě)照!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū),、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,?！?/p>

人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦，不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛(ài)好,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本、學(xué)會(huì)生存之道,。

我記得,，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說(shuō)：“得a的同學(xué)，祝賀你們，祖國(guó)未來(lái)靠你們;得b的同學(xué),，祝賀你們,，祖國(guó)的棟梁是你們;得c的同學(xué)，祝賀你們,，母校的捐款等著你們!”

我想：每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納,、被認(rèn)可、被尊重,，每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn),，當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí)，我們便會(huì)靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子心底的聲音,，于是,，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣，而不是那樣;與后進(jìn)孩子溝通時(shí),，當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時(shí),，于是，我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注,，正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化,，此時(shí)，你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)……

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇二

《愛(ài)心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作,、代表作,。本書(shū)以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事,。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),。不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更后進(jìn)生。李老師說(shuō)：愛(ài),，當(dāng)然不等于教育,；但教育，永遠(yuǎn)不可能離開(kāi)愛(ài),！這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言”,，是他對(duì)于愛(ài)與教育的理性的思考的結(jié)晶，翻閱厚厚一本《愛(ài)心與教育》,，每一章,、每一頁(yè)、每一句無(wú)不是對(duì)這話的生動(dòng)闡釋,。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么,？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng),？都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難,！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù),？在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。是啊,，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài),，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛(ài)學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我們作為教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)世界,，愛(ài)國(guó)家,，愛(ài)校，愛(ài)家,，愛(ài)父母,，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦,，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育！

在今后的工作中,，我們應(yīng)該以李老師為榜樣,，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài),，真正做到“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格。希望通過(guò)自己的不斷努力,，“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇三

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路?！睂?duì)于我來(lái)說(shuō),，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),，讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類(lèi)的專(zhuān)著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座,，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),，從中獲得許多有益的啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí),。

回顧教書(shū)生涯,，已走過(guò)了18個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo),。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》,。感受頗深,，在書(shū)中受到了很多啟迪。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū),，讀各種各類(lèi)的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí)，才能活學(xué)活用,，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納，錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無(wú)補(bǔ),，成效不佳。時(shí)后與他拉近距離,，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛(ài)他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇四

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。時(shí)代在不斷變化,，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新,，教育背景也在不斷變化。在新的時(shí)代特色下,，教育中愛(ài)的真諦到底是什么,，如何將愛(ài)在教育中的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)我閱讀《愛(ài)心與教育》一書(shū)后,，一切似乎有了一些思考與答案,。

《愛(ài)心與教育》一書(shū)以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書(shū)育人的感人故事,。全書(shū)共有七篇手記,，每篇手記都有自己的一個(gè)主題。在書(shū)本的序言部分提出了一個(gè)問(wèn)題,，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問(wèn)題,，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)余心言說(shuō)的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一年級(jí)的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人,。”我們辦教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器,，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人,，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展,、身體健康和心理健康教育的教育,，它面向每一個(gè)人。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施,，除了社會(huì)制度的保障外,，最重要的一環(huán)就是施教者。教師作為教育的直接實(shí)施者,，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果,，而其中最重要的就是愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)學(xué)生無(wú)條件無(wú)限度的愛(ài),。有的人說(shuō)在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備，是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，但我覺(jué)得這些在教育中是重要的但不是最重要的,，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天。信息的更新速度是人望塵莫及的,，學(xué)生可以通過(guò)很多途徑來(lái)獲取各種各樣的信息,，就考試的內(nèi)容來(lái)說(shuō)只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí),，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生,，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西,，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,。

在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛(ài)在教育中的重要作用。李老師的班級(jí)為何充滿凝聚力,，為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助,，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來(lái)挽留他，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開(kāi)李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛(ài),。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬(wàn)同的故事,。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度,，只會(huì)用批評(píng)來(lái)管理他們,，但是李教師不同，面對(duì)萬(wàn)同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過(guò)他,，為他找“幫助人”,、寫(xiě)表?yè)P(yáng)信,，想辦法讓班集體一起來(lái)幫助他。在教師的愛(ài)與同學(xué)的愛(ài)中萬(wàn)同最終也找到了自己人生的目標(biāo),。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn),，在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛(ài)心，這種愛(ài)不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的,、對(duì)老師的,、更是對(duì)社會(huì)的，有這樣的愛(ài)心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛(ài)的教育,，能使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種無(wú)私的愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜耍M(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族愛(ài)我們的國(guó)家.....教師對(duì)學(xué)生這種無(wú)私的愛(ài)就是全心全意對(duì)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛(ài),，怎么去讓教師的愛(ài)來(lái)促進(jìn)我們的教育呢?我覺(jué)得主要有以下倆個(gè)方面,。

培養(yǎng)愛(ài)表達(dá)愛(ài)

就我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有遇到過(guò)像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛(ài)來(lái)對(duì)待學(xué)生來(lái)教育學(xué)生的教師這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種遺憾,。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來(lái)就少,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛(ài)的教師，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來(lái)越多,，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事,。

所以愛(ài)教育的第一部就是要培養(yǎng)愛(ài)。教師首先要有良好的職業(yè)道德,。有的教師把教書(shū)僅僅看成是謀生手段,，對(duì)學(xué)生很少情感投入，急功近利,，甚至做出違法亂紀(jì)的行為,，敗壞教師形象。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大,，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù),，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通,，在溝通與相處中培養(yǎng)愛(ài)。最后教育部門(mén)特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷,，關(guān)注他們的心理健康,。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，如果教師自身缺乏健康心理,，何以能夠用愛(ài)去感化學(xué)生,，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇五

“教育仿佛是行駛的列車(chē)，老師就好像是乘務(wù)員,，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客,，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解,，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē),，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,，也許來(lái)自全國(guó)各地,，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙,，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá),，將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù),，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受,，這樣的旅途才算愉快?！薄}記

花了一些時(shí)間,，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼” !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”,、“良知”,、“思考”、“責(zé)任”,、“憂患”

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。 是啊,，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人,?！?/p>

愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因,，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū),，其次是幽默故事書(shū),、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少,。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏,。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài),，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家,，愛(ài)校,，愛(ài)家,，愛(ài)父母,，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧,，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容,，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員,，讓真誠(chéng),、善良,、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇六

有人說(shuō)："教師是天底下最光輝的職業(yè)",，而我想說(shuō)：這份光輝來(lái)之不易，它需要悉心地經(jīng)營(yíng),、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持，否則,，頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久，也不會(huì)成為一個(gè)好老師,。

我相信：每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會(huì)信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)",、"用全部的愛(ài)去面對(duì)工作"，可是,，我們?cè)趺慈ナ┡c愛(ài),？如何能夠讓這些愛(ài)起作用？還有,，怎樣能夠使得這份對(duì)教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù),？這些，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問(wèn)題,。

作為一個(gè)在教育領(lǐng)域工作十幾年的老師,，我對(duì)此深有體會(huì)：教師這份工作做久了，是會(huì)出現(xiàn)瓶頸期的,?；蛘咭?yàn)槠＠郏蛘咭驗(yàn)閼T性思維,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以獲得突破,。的確啊,，講臺(tái)不過(guò)三尺，教室不過(guò)幾十平,，在這片小小的天地里,，我們?cè)趺撮W轉(zhuǎn)騰挪，才能開(kāi)拓出一片更大的天地,？我的方法是讀書(shū)……

引用現(xiàn)在一句流行的話來(lái)說(shuō)："學(xué)校是讀書(shū)的地方,，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無(wú)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，都是非常適用的,。李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》是我非常喜歡的一本書(shū)，我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書(shū)中強(qiáng)調(diào)了"愛(ài)心"這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯,，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書(shū)中舉了很多生動(dòng)的例子,，并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo)。

在《愛(ài)心與教育》中,，有一部分關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容,。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛(ài)的公平性，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛(ài),，即便是后進(jìn)生也不例外,。而且，在對(duì)于后進(jìn)生的分析中,，他提到了家庭方面的原因,，這一點(diǎn)，給我的啟示特別大,。

我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū),，對(duì)"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識(shí)的人,；就是把教室的門(mén)關(guān)起來(lái),，在講臺(tái)上滔滔不絕的人；就是放學(xué)的鈴聲響起來(lái),，學(xué)生回家之后,，就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來(lái)限制我的不是三尺講臺(tái),，也不是教室，而是自己的想法,，那扇未曾開(kāi)啟的心門(mén)?。?/p>

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長(zhǎng)的故事,，這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制,，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,，從而融為一體，互為支撐,。這才是"愛(ài)心"的最高境界,，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是"應(yīng)該去愛(ài)"那么生硬，而是能愛(ài),，想愛(ài),，不愛(ài)不行！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,，而是他們的成長(zhǎng)和整個(gè)人生,，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。

在我的班級(jí)中,，也曾有一名讓人頭疼的"后進(jìn)生",，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且上課公然頂撞老師,，打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí),。我找這位學(xué)生談過(guò)很多次，他卻一副"油鹽不進(jìn)"的樣子,，讓我無(wú)所適從,。終于有一次，這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,，擾亂課堂,，將我徹底惹惱了，我把學(xué)生的爸爸請(qǐng)來(lái)學(xué)校,，想和他溝通下,。沒(méi)想到，這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……

這位情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了,，他一個(gè)人帶著兒子過(guò),，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作，他離開(kāi)學(xué)校之前還叮囑我："他不聽(tīng)話你就打,。"這些讓我覺(jué)得猝不及防又無(wú)奈,。

當(dāng)天晚上，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭,。是的,，作為一個(gè)老師，我們有機(jī)會(huì)參與孩子的成長(zhǎng),，真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開(kāi)教室的門(mén),、學(xué)校的門(mén)以及自己和孩子的心門(mén)，去了解他們背后的生活,，也許,，那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力,。

我嘗試著走近這名"后進(jìn)生"，利用課余時(shí)間和他談話,、給他補(bǔ)課,，看到他的手套壞了，幫他買(mǎi)了一副新的……而這名學(xué)生對(duì)我也從剛開(kāi)始的抵觸,、防備到后來(lái)的信任,。他開(kāi)始對(duì)我抱怨父親對(duì)他不好，開(kāi)始述說(shuō)自己沒(méi)有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后,，我和他一起回家,，當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎(jiǎng)他最近進(jìn)步了很多，并委婉地規(guī)勸這位父親不要經(jīng)常打罵孩子的時(shí)候,，我看到了昔日的"后進(jìn)生"臉上綻放出笑容……

當(dāng)然,，這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，到目前為止依然沒(méi)有成為一名各門(mén)功課優(yōu)異的"尖子生",，但是他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了,，開(kāi)始知道尊敬老師和友愛(ài)同學(xué)了，并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長(zhǎng)……這些,，都讓我覺(jué)得無(wú)比欣慰,。

我不知道這名學(xué)生會(huì)不會(huì)在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中寫(xiě)的那樣，回到學(xué)校來(lái),，述說(shuō)自己的成就,，表達(dá)對(duì)老師的感恩……而且，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)也并不重要。重要的是，當(dāng)有一天,，他畢業(yè)走出校門(mén)的時(shí)候,，我會(huì)非常放心,。我覺(jué)得他不會(huì)再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约海粫?huì)因?yàn)槿睈?ài)而仇視社會(huì)，并且明確了自己的奮斗方向，這樣的孩子,，無(wú)論是將來(lái)在社會(huì)的上的哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)過(guò)得很快樂(lè),。

同時(shí),，我也特別感謝《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，它打破了我的瓶頸,，洞開(kāi)了小世界通往外部天地的大門(mén),，讓來(lái)自門(mén)外的風(fēng)吹拂著我,，撥開(kāi)教育的迷霧，認(rèn)識(shí)到愛(ài)心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇七

隨著女兒一天天的長(zhǎng)大,，我也漸漸意識(shí)到孩子教育問(wèn)題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書(shū)的機(jī)會(huì),，選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書(shū),，想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn),。收到書(shū)后的那幾天,，我便迫不及待地讀起來(lái),，不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙,，總覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué),。假期閑來(lái)無(wú)事，便又捧起重溫了一遍,，這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力,?？粗袀儗?xiě)下的樸實(shí)無(wú)華的文字,，讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,，一次次被書(shū)中那濃濃的親情所感染,。

《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫(xiě)的育子故事,，共分為四輯,，每一輯有不同的主題,，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,，每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書(shū),，我有兩點(diǎn)最深的感受:

一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子，尊重孩子,，理解孩子,。 劉良華老師說(shuō):“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事,?！钡拇_如此,，在教育問(wèn)題上老師是“燈下黑”，對(duì)待別的孩子特別有耐心,，特別好脾氣,，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó),，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一遍還可以,，兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái),，到了第三遍,，簡(jiǎn)直要咆哮了,。我就經(jīng)常愛(ài)犯這樣的錯(cuò)誤，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),，如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做，我就會(huì)忍不住要發(fā)火,，聲音也自然提高了八度,，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的,。細(xì)細(xì)想來(lái),，這都是自己沒(méi)有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn),，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的,。

作為老師，我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示,，自己的孩子要比別人的孩子出色,。于是如果孩子沒(méi)有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn)，我們便會(huì)愛(ài)之甚而責(zé)之切,。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可能忘記了,，我們的孩子與學(xué)生一樣，他也需要我們的理解與尊重,。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈，而應(yīng)該以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子,。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性,，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律,，我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次,，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁,，我覺(jué)得十分形象,。園丁種下幼苗后并沒(méi)有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹(shù),，他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng),，因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹(shù),。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗，所以對(duì)待孩子,，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重,，讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，在我們愛(ài)的目光的注視下健康快樂(lè)的成長(zhǎng),?；蛟S這樣，我們會(huì)有意想不到的收獲,。

讀完這本書(shū),，我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā)，那就是要讓孩子從小愛(ài)上閱讀,，父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng),。在這本書(shū)中，陳劍鋒老師,、沈麗新老師,、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的問(wèn)題,。隨著新課程改革的推進(jìn),，許多老師、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性,。于是千方百計(jì)給孩子買(mǎi)書(shū),，教育孩子多讀書(shū)。但是孩子的天性是愛(ài)玩、好動(dòng),，能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的真的不多,，這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，督促,。我們應(yīng)該知道,，閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀,，經(jīng)常捧著書(shū)看,，孩子就會(huì)模仿。因此,，我們作為家長(zhǎng),，尤其是身為教師的家長(zhǎng)，最好也閱讀,，你以身作則,，便會(huì)“不令而行”了。況且,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū),，這樣才能更好的勝任我們的工作,。所以，我們必須讓自己加入閱讀的行列,，把讀書(shū)變成一種需要,，讓讀書(shū)伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染,，孩子會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀,，那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。

當(dāng)然,，讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間,，不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo),，孩子肯定會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇八

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!

愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”因?yàn)橛袗?ài),，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)心貼心,。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛(ài)滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深刻,。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè);而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福。

在一次學(xué)生的作文中,，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài),，它們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了，“老師,，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人,?！笨吹竭@些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人!

作為一名人民教師,，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。

當(dāng)然，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,，懂得互相尊重，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的理解時(shí),，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇九

明燈作伴,，盡管夜已深,，我仍舊伏在書(shū)桌上不忍釋手地看著《愛(ài)心與教育》，一點(diǎn)倦意還沒(méi)有,，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著,。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛(ài)情而感動(dòng),，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦，興致猶存,。當(dāng)了教師以后,，為了充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí),，常要逼自己讀一些教育類(lèi)書(shū)籍，卻經(jīng)常翻不了三頁(yè),，接倒頭便去南柯赴那神往的約會(huì),。為什么此書(shū)在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無(wú)需炒作的暢銷(xiāo)書(shū)?究其原因，并不僅僅是因?yàn)闀?shū)中那一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,，喚起了千萬(wàn)讀者塵封已久的情感,，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜?lái)的對(duì)學(xué)生、對(duì)工作無(wú)比摯愛(ài)的清泉也同時(shí)滋潤(rùn)了每一位讀者的心田,。李老師對(duì)教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說(shuō),，就是“凡是用心靈寫(xiě)出的作品必然會(huì)贏得讀者心靈”?！爸挥型哪軌騿拘褠?ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”，我由衷地佩服李老師,，他與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài),，從而使教育獲得最終的“成功”,。

看著看著，愧疚之心油然而生,。我也是愛(ài)孩子的：我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡,，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但是我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失,、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一,，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng),，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我,。是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家……這位真誠(chéng)的教育者,，以他的真誠(chéng)贏得了眾多的心靈。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來(lái)的賀卡上赫然寫(xiě)著：親愛(ài)的老師,、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您,、感激您!——您的高95級(jí)(1)班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來(lái)的賀卡,，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的老師,、朋友和父親：我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您、尊敬您,?！甭淇钍牵骸澳母?5級(jí)1班全體‘兒女’?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日。足以讓人頓生妒忌之心!“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資,，要對(duì)得起這份報(bào)酬;因?yàn)槲蚁硎苓^(guò)學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對(duì)得起這份真情;因?yàn)橛袑W(xué)生是通過(guò)各種‘勾兌’才編到我班的，我要對(duì)得起這份信任;因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友,，我要對(duì)得起我的‘哥兒們’!”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛(ài),。”“我是為了還債!”看來(lái),，李老師真是債務(wù)累累,。他還的，是一份情債!沒(méi)有付出,，哪會(huì)有收獲?李老師說(shuō)錯(cuò)了,。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)!哪里是他還學(xué)生債，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛(ài),。

他不忘在每一個(gè)學(xué)生的生日那天,，送上一份注滿愛(ài)的禮物;不顧煩瑣的班主任工作，保持與學(xué)生書(shū)信的往來(lái);為后進(jìn)生擦亮前行的航燈;替優(yōu)秀生指點(diǎn)人生的迷津;在八十年代,，他幾乎每年春節(jié)都和學(xué)生一起度過(guò),，幾乎每個(gè)暑假都和學(xué)生一起游山玩水，在學(xué)生身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力,?！皩⑿谋刃?，以心換心”，人心都是肉長(zhǎng)的,，你有我,，當(dāng)然我也有你，愛(ài),，自然也是雙向的,，于是，愛(ài)愛(ài)相報(bào)何時(shí)了?情滋養(yǎng)著情,，債便這樣一茬又一茬地瘋長(zhǎng)著!他的債主,，是一批幸福的人!那張斗雞的照片，足以讓人忍俊不禁,。瞧他們,，一個(gè)個(gè)抱住右腳，抓緊褲腿,，齜牙咧嘴在那里你爭(zhēng)我斗,，哪里分得清老師和學(xué)生?

他帶著學(xué)生讀書(shū)，讀教科書(shū),，讀中外名著,，也走進(jìn)生活，讀社會(huì)大學(xué)這本厚厚的書(shū),。除了成績(jī),，他更看重的是學(xué)生的能力。不管你是聰明的,、愚笨的,、純樸的、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開(kāi)眼界看到自己，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人,，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”,，只要違反了班規(guī),，“天子與蔗民同罪”，他,，成了與學(xué)生在人格,、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志?！耙孕撵`贏得心靈,，用人格塑造人格”，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫(xiě)照,。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來(lái)的愛(ài)的故事，就能攫住我的心靈,，賺取我的眼淚,。

那么，我呢?我也是一個(gè)教育者,，所不同的只是教育對(duì)象的不同,，而大致相同的，卻太多了,，但是結(jié)果,，卻是大相徑庭!不是因?yàn)槲业暮⒆佑字桑皇且驗(yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜](méi)有睜開(kāi)雙眼捕捉,，不是因?yàn)槲覜](méi)有提起筆，也許是我的心靈,，還沒(méi)有毫無(wú)保留地打開(kāi),。

讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī),。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗,，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中,，教師心中只有裝滿愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果,。《愛(ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”。

除此之外,，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

寫(xiě)到這,，我不禁想到一則寓言：智慧,、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè),?！蹦赣H和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧,?！睈?ài)起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋,，母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的,，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！?/p>

就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí),，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué),、對(duì)老師的愛(ài)，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài),，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾，我想說(shuō)：因?yàn)橛袗?ài),，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?ài),，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因?yàn)橛袗?ài),，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛(ài)的教育，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十

在閱讀《愛(ài)心與教育》時(shí),，一篇篇講真話,，有感情，充滿愛(ài)心的文章時(shí)常讓我感動(dòng),。

這本書(shū)的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索,，精要的教理闡述，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服,。

作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家,?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來(lái),，更好的觀察自己和他人，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人，我召開(kāi)了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過(guò)障礙,，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,，他是我的眼睛,，我的希望，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心,，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛(ài)別人,，愛(ài)是人的本能。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過(guò)障礙。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒,。從此以后，他變得愛(ài)同學(xué)了,，愛(ài)老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài)，愛(ài)父母,，愛(ài)社會(huì),，愛(ài)國(guó)家。

當(dāng)愛(ài)與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候,，這種愛(ài)變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛(ài),，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。

書(shū)中深入淺出地講解，精彩的教學(xué)案例,，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果。

首先,，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮,、沉悶、煩躁的心態(tài),。

其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開(kāi)始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在某科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則,。比如你數(shù)學(xué)好，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù);他英語(yǔ)好,，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師,。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真,，講解耐心細(xì)致,，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容;而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心求教,、專(zhuān)心致志。

再者,，互相督促,，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散,、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散,、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng)。

最后,，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)形式豐富多彩,，比如有演講,、朗誦、辯論,、抽簽答題,、小組對(duì)抗、搶答等,，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈，輕松活潑,，從而消除了精神上的疲勞感,。

無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法,，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于鉆研，勇于創(chuàng)新,，找到適合自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑，讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十一

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，通過(guò)閱讀該書(shū),，感觸頗深，作為一名年輕的教師,，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助,，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：

《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章,，折射出他高揚(yáng)民主,、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考,、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書(shū),，書(shū)中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺,。“當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問(wèn)：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?

教師只有在愛(ài)學(xué)生的情感推動(dòng)下,，思考自己的教育行為,，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路,，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。

師生之愛(ài),，有別于親情之愛(ài),，有別于友情之愛(ài),。這種愛(ài)的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài),。是愛(ài)的教育追求的境界,。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多,。這些還是他提練歸納出來(lái)的,。還有更多具體事例中，達(dá)不到歸納寫(xiě)出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了,。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛(ài)心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧,。

我們每個(gè)站在講臺(tái)上,，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛(ài)心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,，提升自己的教育教學(xué)理念,。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛(ài)心,、有智慧的研究型教師,，是一種人生的幸福。

讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》,，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,，才是一個(gè)快樂(lè)的人。李老師以愛(ài)心贏得愛(ài)心,，以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),，以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛,。李老師在博士畢業(yè)后,，又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語(yǔ)文,。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)：不要把我的行為看成崇高,，其實(shí)純屬個(gè)人喜好，我就是喜歡和學(xué)生在一起,。

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》促使我追求教育的幸福,。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡,、一封短信都讓我幸福無(wú)比,。平時(shí)的課堂互動(dòng)，課下交流使我的生活變得開(kāi)心，生命因此而變得精彩!

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，如果上課不能享受到快樂(lè),，那么教師的一生就不會(huì)快樂(lè),。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課，在與孩子們的共同探討中,，我享受著教育的幸福,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十二

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有哪些快樂(lè)和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光,；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助,；學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)……當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿,，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：

1,、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己,；

2,、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。

3,、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難,，有時(shí)也很容易，只要真正愛(ài)他們,，他們會(huì)愛(ài)你得更深,、更真切。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候，就無(wú)堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師,，當(dāng)然需要淵博的知識(shí)，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),，但更需要愛(ài),。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十三

“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！薄铈?zhèn)西《愛(ài)心與教育》

有這樣一句話"沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育"，我想：作為教師,，貴在有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。用心愛(ài)學(xué)生，用心育一代新人,，反過(guò)來(lái),，才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧?ài)學(xué)生的心,，才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心。

"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心",，"愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"

我非常贊同這句話,。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢;假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,。雖然,，愛(ài)心并不是教育的全部，但,，愛(ài)心是教育的源泉!正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！被蛟S,，正是這份對(duì)孩子的喜愛(ài)讓我選擇了這個(gè)職業(yè)，教育必須要在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立,，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教育,。只有擁有了智慧的愛(ài),，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換,。

從教過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心,，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是乎，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了;當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來(lái);當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,，寬容一些,，對(duì)大家都有好處。也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!

為教育培育一顆愛(ài)心，智慧的愛(ài)心,，使教師融入學(xué)生中,，對(duì)學(xué)生愛(ài)入深處，他們方能“愛(ài)其師,，信其道”,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十四

在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛(ài)，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的,。然而,，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛(ài)育人”的感人故事,。在閱讀過(guò)程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛(ài)的回報(bào),，每一幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考,。

在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育,，但教育必須充滿感情?！?/p>

我們每一位教師,，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,，而非頤指氣使、強(qiáng)行命令,。

“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等,，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯(cuò)了也要公開(kāi)向?qū)W生道歉,，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”,。

2,、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù),。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。

文中談到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者,，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平,、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼,，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫(xiě)照!蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的,，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,。”

人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦,，不必千軍萬(wàn)馬過(guò)高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛(ài)好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本,、學(xué)會(huì)生存之道,。

我記得，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說(shuō)：“得a的同學(xué),，祝賀你們,，祖國(guó)未來(lái)靠你們;得b的同學(xué)，祝賀你們,，祖國(guó)的棟梁是你們;得c的同學(xué),，祝賀你們，母校的捐款等著你們!”

我想：每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納,、被認(rèn)可,、被尊重,，每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn)，當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí),，我們便會(huì)靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子心底的聲音,，于是,，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,，而不是那樣;與后進(jìn)孩子溝通時(shí)，當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時(shí),，于是,，我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注，正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化,，此時(shí),，你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)……

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十五

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道?

1、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心

愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的帳,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的,，又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè)當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

2,、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，

將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3,、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力突出,，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意:一,、引導(dǎo)優(yōu)生樹(shù)立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;三,、教育優(yōu)生保持童心,。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。四,、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到人生的樂(lè)趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對(duì)于孩子,，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易,，只要真正愛(ài)他們,，他們會(huì)愛(ài)你得更深、更真切。當(dāng)愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候,，就無(wú)堅(jiān)不摧,。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識(shí),，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),，但更需要愛(ài)。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十六

“教育仿佛是行駛的列車(chē),，老師就好像是乘務(wù)員,，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解,，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē),，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份,，也許來(lái)自全國(guó)各地,，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙,，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá),，將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù),，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的享受,，這樣的旅途才算愉快?！薄}記

花了一些時(shí)間,，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼” !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”、“憂患”

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。 是啊,，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛(ài)學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè),。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因,，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏,。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),。看看時(shí)下充斥的書(shū)籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū),，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū),，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏,。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界,，愛(ài)國(guó)家,，愛(ài)校，愛(ài)家,，愛(ài)父母,，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦,，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流，內(nèi)心的寬容,，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切,。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員,，讓真誠(chéng),、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程,。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十七

再次捧起李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，帶給我的依舊是感動(dòng)，是欽佩,。書(shū)中樸素的語(yǔ)言,、真摯的情感深深吸引，甚至潸然淚下,。

沒(méi)有夸夸其談,，書(shū)中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,。言語(yǔ)之間,，是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系，快樂(lè)的校園生活,?！皭?ài)”，正是本書(shū)的主調(diào),。“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力,。

書(shū)中所描述的老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,，讓我由衷地佩服,、尊敬!

書(shū)中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢;萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心,，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺,、楊嵩、黃金濤,、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,，克服了自己的弱勢(shì)，不僅學(xué)業(yè)有成,，更是鍛造出了卓越人格,。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。他是那么富有愛(ài)心,、童心,、真心，也正是因?yàn)槭沁@樣的人,，與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)槔蠋熞詯?ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終成功!

從書(shū)中的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書(shū),，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終生有讀書(shū)的興趣,，求知的欲望,，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí),，有能力吸取這些知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí)，更需要有理想,，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì)?！?/p>

書(shū)中的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)!

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十八

花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛(ài)心與教育》讀完了,。讀完后給我的第一感觸,，那就是——愛(ài)。

這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài),。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感,，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事,。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作,。媽媽剛離開(kāi)時(shí),，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海,。收不到媽媽的信,，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,，馬可爾想媽媽想的快死了,。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽,。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功,。籌備好了一切,，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程,。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,，嘗遍了人生的酸甜苦辣,，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽,。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬,。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù),，卻顯得樣無(wú)知,，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,，就把火往媽媽身上撒,。真是太不應(yīng)該了……

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是,，有時(shí)候,，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),，你會(huì)感覺(jué)到,，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!

有時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí),，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,，有的想更悲觀，則會(huì)自殺,，表示他的抗議,，這多可悲呀!

其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺?，一定?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我,、愛(ài)我、幫助我,、我多幸福呀!

當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,，是不是?

朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,，投入到全世界中,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天,。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)200字 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)600字篇十九

最近我讀了《愛(ài)心與教育》,。這本書(shū)敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。不分優(yōu)生和差生,。讀完《愛(ài)心與教育》,，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

在這本書(shū)里沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思,?！皭?ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！?/p>

李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),，受益無(wú)窮。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生?！坝癫蛔敛怀善鳌?每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類(lèi)型的孩子。程樺愛(ài)好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話,，膽子小;楊嵩腦子靈活,，悟性很高，可很“調(diào)皮”,，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差,。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺,，李老師從談心入手，推薦書(shū)籍作鋪墊,，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始,，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié),、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的,，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。第三,、教育“優(yōu)生”保持童心。第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),。作為一名教師，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì),，勇于實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取,，默默耕耘,，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。

讀完這本書(shū),，我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長(zhǎng),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信,，只要自己努力,，就一定會(huì)成功!我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，責(zé)任還很重大,。真正的教師歷程剛剛啟程，在今后的工作中,，我們應(yīng)該以李老師為榜樣,，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格,。”學(xué)無(wú)止境,，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng),，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!