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高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇一

針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級生物課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強(qiáng)了生物的工具性部分的設(shè)計,，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。我認(rèn)為只有生物的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁,?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步,，這是不符合孩子成長規(guī)律的,。生物教學(xué)亦然。

生物教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上,。首先要讓學(xué)生明白生物學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅持不懈的精神,。因此,，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累,，爭取做到厚積薄發(fā),。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容,、敏捷,、高效的能力，而生物學(xué)科和其他學(xué)科相比,，應(yīng)試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查,。題海戰(zhàn)術(shù)不適合生物學(xué)科,，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合生物能力。中學(xué)生物不在深,，而在廣,。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了生物綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化,、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,，學(xué)生接觸的東西都很低俗,，所以良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生生物綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,，對于生物的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而生物課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上,。

當(dāng)然，生物教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有45分鐘,，如何調(diào)控和把握這個時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),，由淺入深,，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如,，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,，使教學(xué)行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,，爭取最佳的教學(xué)效果,，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負(fù)責(zé),。

總結(jié)自己的課堂問題如下：

“生物”姓“語”,，“語”就是語言,，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言,，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間,，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味,、去感悟。比如教學(xué)《中國的?！窌r,，我將重點(diǎn)放在學(xué)生的感悟上，讓學(xué)生通過知識遷移,，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別牛的精神和我們?nèi)诉M(jìn)行對比,，盡量把時間留給學(xué)生。

生物是鑒賞的,，也是人文的：生物課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,，以奠定學(xué)生的正確價值取向?yàn)楦尽＿m量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的`,，但不能僅僅以考試為中心,，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來進(jìn)行生物教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。比如在教學(xué)《提醒幸?！窌r，我在完成了字,、詞,、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了拓展,，給學(xué)生補(bǔ)充了《我的五樣》,，讓學(xué)生從不同的文章中去領(lǐng)會作者。學(xué)會欣賞和感悟,。

另外,，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,，尤其是生物學(xué)科的學(xué)習(xí),。

作為新教師，我覺得聽課非常重要,，有助于教師取長補(bǔ)短,，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽課讓我通過認(rèn)識他人，審視自己,，得到了改變和提高,。

學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品,，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個教師教學(xué)行為的成敗,，體現(xiàn)了一個學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線,。針對生物學(xué)科,，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變，認(rèn)為聽與不聽一個樣,，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,，知識面太窄,，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯別字,、錯用詞語現(xiàn)象,，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎,，主題不突出,，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任,，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度,，另外,，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來,。

總之,，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率,，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng),，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教,，都需要在教學(xué)中不斷探索,，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)反思,，再到實(shí)踐中去完善提高。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇二

時間過得飛快，一個學(xué)期就這樣過去了,。對于個人本學(xué)期的教學(xué)工作有以下的體會和反思：

1.在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí),、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識,。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn),。

2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確認(rèn)識,、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力,。

3.教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣,，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立,；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的.正確認(rèn)識,，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展,。

4.精心設(shè)計課堂教學(xué),，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境,，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果,。

5.根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視,，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快掌握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6.鼓勵學(xué)生動手制作生物模型,，親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動，加深對知識的理解和掌握,。

7.科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,，及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議,。

8.章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

9.及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考,。

但教學(xué)當(dāng)中還是存在的一些不足，需要改進(jìn)的有以下的三個方面

1.進(jìn)行教學(xué)研究做得不夠,，還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究,，要多研究學(xué)生，多研究適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，想盡千方百計去探究適合學(xué)生的教學(xué)方法,。

2.備課上針對學(xué)生的特點(diǎn)還做得不夠，還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量,，開展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動,。

3.加強(qiáng)與校外生物備課組的交流研討做得不夠，還要較多地走出學(xué)校去與兄弟學(xué)校進(jìn)行有效的交流,，吸收其先進(jìn)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇三

時間過的飛快,，高二的第一學(xué)期結(jié)束了,，回顧本學(xué)期來的工作，感受頗多,，下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下：

1,、有目標(biāo)的教學(xué)是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障。

在新學(xué)期伊始,，我們?nèi)M成員共同教研探討,，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來，每周科組會把具體的知識內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),，讓學(xué)生能夠與舊的知識內(nèi)容銜接起來，循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí),。好的開端必然會給以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

2、充分利用多種教學(xué)方式,，提高學(xué)習(xí)興趣,，降低教學(xué)難度。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源,，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運(yùn)用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如ppt,，表格,，圖片,，視頻等媒體方式,，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更有利于學(xué)生接受新知識,，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題,。

近幾年來,，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的.熱點(diǎn)問題,，如人類基因組計劃、克隆,、基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多,，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝,、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識,、光合作用與糧食增產(chǎn)等等,。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

4、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生接受起來比較容易,。

高二年級知識內(nèi)容多，難度大,，這樣很多學(xué)生接受起來有點(diǎn)難度,。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學(xué)生可能覺得枯燥無味,，這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，這樣學(xué)生既有成就感，接受新知識又會比較容易,。我欣喜的看到,，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了,。

5.根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物的動力和熱情,，導(dǎo)致生物知識嚴(yán)重欠缺,，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快掌握抽象生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇四

1）聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活,，使學(xué)生感覺到癌癥并不陌生。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥,、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者,，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。

2）充分利用多媒體展示圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。特別是講解致癌因子的種類時，引用了大量的生活圖,。

3）利用資料，引導(dǎo)學(xué)生分析,、總結(jié),、歸納知識，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,。如癌細(xì)胞的特征,，癌癥的預(yù)防。

4）通過小組合作與討論,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。

5）利用坐標(biāo)圖，使學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的解讀和比較,，更關(guān)注癌癥,。

6）滲透情感教育與感恩教育。如學(xué)校患癌癥教師或其家屬病后寫信向全體捐了款的'師生致謝,；通過致癌因子的討論,，使學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害從而感知生命的珍貴，自覺珍惜健康,，珍愛生命,；

1）課前沒有讓學(xué)生搜集資料然后進(jìn)行整理。

2）由于時間關(guān)系,，沒有講解癌癥診斷和治療的前景,。

3）沒有布置課后的研究性課題

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇五

匆匆之間高二的第一學(xué)期結(jié)束了，回顧一年來的工作,，感受頗多,，下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下：

1、 良好的開端是學(xué)年工作順利進(jìn)行保障,。

在新學(xué)期伊始,，我們?nèi)M成員共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來,，知識內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與高一的知識銜接起來,，循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí),。在教育上，我對每一個學(xué)生,，都針對實(shí)際情況,，給與針對性的教育。

好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。

2,、充分利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣,，降低教學(xué)難度,。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多，內(nèi)容相對比較抽象,，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運(yùn)用于課堂教學(xué),，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖,，表格,，圖片,，等媒體方式，可以把抽象的`知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更有利于學(xué)生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間,。

3,、 細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來比較容易,。

高二年級知識內(nèi)容多,，難度大，這樣很多學(xué)生接受起來有點(diǎn)難度,。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,，學(xué)生可能覺得枯燥無味，這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，這樣學(xué)生既有成

就感,，接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到,，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生,，現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了。

4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題,。

近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點(diǎn)問題,，如人類基因組計劃,、克隆、基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝,、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等,。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

5．加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗(yàn)步驟,、有的是要求設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟,、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，真正是在考能力。教師講實(shí)驗(yàn),，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行,；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù),。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對比實(shí)驗(yàn)法,、單因子實(shí)驗(yàn)法等,。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案,、動手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之,，經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力,，在學(xué)期末，取得了令人滿意的成績,。

新學(xué)期將要面臨兩個問題：生物必修一,、必修二、必修三的會考和文科開課,，為保證工作有條不紊,、高效有序的進(jìn)行，我們?nèi)M成員共同教研探討,，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來：

三冊書以章為單位,，以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案以歸納,、總結(jié)為主對每章知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,，讓學(xué)生有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，在導(dǎo)學(xué)案中還要體現(xiàn)出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系性,，課堂后15分鐘設(shè)置當(dāng)堂練,。每日一練檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時進(jìn)行滾動復(fù)習(xí),。作業(yè)設(shè)置,，每天晚上的作業(yè)以當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，每星期天作業(yè)滾動前邊復(fù)習(xí)過的知識,。

針對文科基礎(chǔ)薄弱,，必修二內(nèi)容多難,，文科學(xué)生不好接受，而且也要準(zhǔn)備三冊書的會考,，思路是邊復(fù)習(xí)邊講授新課,，幫助學(xué)生回憶高一的知識，更有利于高二的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)過程中可打亂順序,，把聯(lián)系多的三冊書的章節(jié)放在一起，比如講必修二第二章減數(shù)分離可先復(fù)習(xí)必修一的第六章有絲分裂……

這學(xué)期學(xué)校又引進(jìn)班班通,，為我們教學(xué)提供了便利的設(shè)施,，下學(xué)期在多媒體的應(yīng)用上下功夫，可以從網(wǎng)上下課件演示片段,，幫助學(xué)生理解較難的生物過程,。

充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點(diǎn)把導(dǎo)學(xué)案編輯的易懂易學(xué)，導(dǎo)學(xué)案分為兩種,，一種適合文科學(xué)習(xí)和滾動復(fù)習(xí)的雙用導(dǎo)學(xué)案,，主要從基礎(chǔ)入手，及能讓文科學(xué)生接受新東西又能復(fù)習(xí)舊知識（復(fù)習(xí)主要滾動,，連接新舊進(jìn)行）,；再有一種就是理科用的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，一章節(jié)為主,，聯(lián)系為輔,，復(fù)習(xí)每一章節(jié)的同時又能聯(lián)系出來一個知識體系，不為了復(fù)習(xí)章節(jié)而失去體系,。希望通過下半年復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對生物有個新的更高的認(rèn)識,，有個新的起點(diǎn)，不在認(rèn)為生物難而亂,，而是有體系有規(guī)律可以尋覓的,。

實(shí)際操作過程中還會暴露出一些問題，我們還是要發(fā)揮集體的智慧共同解決各種問題,，爭取下學(xué)期取得更好的成績,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇六

作為一名今年剛剛分配到章丘中學(xué)的新老師，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)知識都存在很大的缺陷,，但在這三個月的時間里,，我看到了自己的成長，也有了一些自己的教學(xué)體會,。下面我談一下我在教學(xué)中的得失以及今后的計劃,。

1、作為一名新老師,，在知識上無疑與老教師存在很大的差距,，教材挖掘還不夠深，在教學(xué)中,，不能做到,，把課本知識進(jìn)行有效的前后聯(lián)系，教材重難點(diǎn)把握不到位,，教學(xué)計劃設(shè)計的科學(xué)性和合理性還需進(jìn)一步提高,。

2、學(xué)情上,，還不能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題。還不能很好的把握學(xué)生易錯的地方,，和較難懂的地方,。

3、課堂學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高,，還有老教師的威嚴(yán),，還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，教育教學(xué)機(jī)智能力較弱,。

4,、對于前面的學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致所教班級的高分人數(shù)很少,。

1,、備課

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，作為一名新教師,，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵,。初來乍到的我生怕自己的課備不好，上的去講臺卻下不來,。所以我都提前進(jìn)行備課,，并把課件仔細(xì)的看兩遍，并慢慢學(xué)會,，按著自己的思路來修改課件。

2,、多聽老教師的課

作為一名新教師，我知道必須要多聽一下老教師的課,，所以我堅持聽課,，有時自己每課時,，晚上也去聽老教師的課,，在聽課過程中，我看清了個老師授課的思路,，并積極思考,，形成自己的授課思路。

3,、課后反思

課后反思是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),，也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié),。在每次講完課以后，我都要針對課堂上出現(xiàn)的問題和學(xué)生對知識的接受程度進(jìn)行思考,，然后找到更合理,、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對教案進(jìn)行改進(jìn),。并認(rèn)真填寫導(dǎo)學(xué)案上教學(xué)反思,。

4、了解學(xué)情

每次上完課,，我都會找?guī)讉€同學(xué)詢問一下他們對這節(jié)課的認(rèn)識,，哪些地方不懂，哪些地方聽懂了,，這樣可以根據(jù)他們的意見,，即時改進(jìn)講課的思路和方法，探究能讓他們聽懂的'更好的思路,。

1,、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課，上好課,。提高課堂效率,，加強(qiáng)鞏固工作，在教學(xué)過程中，嚴(yán)格以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生積極,、主動的學(xué)習(xí)過程。盡量做到學(xué)生人人參與,，杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺,，開小差的現(xiàn)象。在備課中要全面,，注重知識連貫，章節(jié)聯(lián)系,，學(xué)科聯(lián)系,。

2、多聽老教師的課,，多研究課標(biāo),，同時多做歷年高考題，這樣能迅速把握重點(diǎn),、難點(diǎn)和?？键c(diǎn)?？茖W(xué),，合理的設(shè)計教學(xué)計劃。

3,、學(xué)情上,，要更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時掌握學(xué)生易錯的地方,，和較難懂的地方,。

4、課堂對學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高,，提高處理突發(fā)狀況的能力,，提高教育機(jī)智。

5,、進(jìn)一步加強(qiáng)對優(yōu)生的個輔,，爭取下次班級的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇七

本學(xué)年我擔(dān)任高二(1)班,、(2)班,、(3)班、(4)班,、和(5)5個班的生物教學(xué)工作,。其中有文科班也有理科班，由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，教學(xué)方法,，教學(xué)手段都有所不同,，需要不斷地調(diào)整角色和情緒。

我積累了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，它的教學(xué)確實(shí)不同于其他科目的教學(xué),，我想在這里談?wù)剬ι锝虒W(xué)方法的反思。

生物課作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，研究自然界一切物質(zhì)的運(yùn)動,，物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化，物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的科學(xué),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時作為一門基礎(chǔ)科學(xué).以技術(shù)應(yīng)用廣泛.知識創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想，改革教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,，靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí).進(jìn)活.求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果,。生物課堂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際.注重應(yīng)用.這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,，老師應(yīng)當(dāng)善于觀察.挖掘生物實(shí)例中的生物原則，設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教,，教而有思,，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性,。

能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考,，主要包括四個方面：

①對象分析,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度,。

②教材分析。首先要通覽教材,，鳥瞰全局;其次,，精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn);再次,，泛讀教材,，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減,、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的`基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等,。

③教學(xué)組織,，包括提問設(shè)計、組織形式,，反饋策略,。

④總體評價。教學(xué)特色,、教學(xué)效果,、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。

課中反思,，以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方。

應(yīng)該多做練習(xí),，這樣能迅速把握重點(diǎn),、難點(diǎn)和常考點(diǎn),。每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點(diǎn)知識背下來,。對平時不認(rèn)真聽講、不做筆記本,、不帶課本的同學(xué)及時補(bǔ)救,。可以讓他們在自習(xí)課時抄筆記或課本，或者背課本,。

及時對每章進(jìn)行總結(jié)和測試,，并及時評講，對于考差了的學(xué)生多給予鼓勵,。在每節(jié)課的最后幾分鐘時間,，留給學(xué)生一些簡單的題目，借以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

多舉例子讓學(xué)生更明白,。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,，就會嚴(yán)重破壞草場植被,，造成土地沙化，草場就很難恢復(fù)原樣了,。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非?！敝惖某潭仍~能基本理解，但如果老師在講課時把這個例子改為：如果適合放牧1000只羊的草場,，你放了xx只將會怎么樣?這樣學(xué)生就加深了理解和記憶,。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足,，例如,，課堂語言平緩，語言不夠生動,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等,。

對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思;

總之，教學(xué)是一門藝術(shù),，需要教師不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新,，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,。布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,，成為更好,、更有效率,、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇八

新一輪的課程改革,，是挑戰(zhàn),，更是機(jī)遇。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，內(nèi)化新理念,，切實(shí)、有效地開展校本教研,，并且要勇于自我反思,，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為,，歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例,，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū),、克服誤區(qū)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,、自我提升、自我創(chuàng)新,，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂,，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性,。

一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,，可能會遇到哪些問題；

二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法,。這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,，主要包括四個方面：

①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象,。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度。

②教材分析,。首先要通覽教材,，鳥瞰全局,；其次，精讀教材,，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）,；再次，泛讀教材,，多涉獵,。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充,；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序,。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時,，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

③教學(xué)組織,，包括提問設(shè)計,、組織形式，反饋策略,。

④總體評價,。教學(xué)特色、教學(xué)效果,、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案,。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的方法,，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)方法,，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

主要反思以下幾方面：

2.1對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思 生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動,。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時,，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進(jìn)行,？哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸,？等問題展開互動交流,，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”,？問題時,，互動的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

2.2對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思 教師在對學(xué)生傳授知識的同時,，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力,。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時還會把紙劃破,，此時筆者提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎,？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”,？等問題,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.3對學(xué)生情感形成的反思 老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們,，河田原名叫柳村,，是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機(jī)的地方,，那里山清水秀,，林木參天,，遍地綠草如茵,，處處鳥語花香”。講到這兒,，學(xué)生因受老師情感的感染,，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林,、濫墾草原、圍湖造田,、環(huán)境污染等造成的不良后果,，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識,，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”,。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴,，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

課后反思是當(dāng)前最常見的反思,，它能使教師有比較充裕的時空,，對自己教學(xué)的'得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化,，以指導(dǎo),、改進(jìn)以后的教學(xué)。某教育家曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄,，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”,。

下面談?wù)剬φn后日記的反思：

3.1記“敗筆”之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思,、探究和剖析,，多積累“病因”、“病例”,，同時有的放矢尋找“辦法”,，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”,。例如講授“種群”這個概念時,，看起來學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”,。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合,。

3.2記課堂的成功之舉 主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想,、原理及方法的滲透,、遷移和應(yīng)用的過程，感觸與創(chuàng)新等,。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時,，染色體行為的變化情況,，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中,，把復(fù)雜,、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減ⅱ無源難成對,；聯(lián)會形成四分體,，同源分離是減ι”。這就有助于學(xué)生記憶,，深受學(xué)生歡迎,。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展,。

3.3記學(xué)生見解 學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨(dú)到的見解,、思路和好的方法,。如講授“運(yùn)動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學(xué)生經(jīng)?；煜埃髤^(qū)和ｈ區(qū)”,，課堂上有一位學(xué)生說“ｓtop”的意思是“運(yùn)動”，可與“運(yùn)動性失語癥”聯(lián)系,，即ｓ區(qū)受損傷,，造成的疾病為“運(yùn)動性失語癥”。這使學(xué)生記得深刻,，不易混淆,，對于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善,。

3.4記再教設(shè)計 通過梳理與反思,，特別要反思學(xué)生的意見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,，這也是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要渠道,。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認(rèn)識,，進(jìn)行必要的歸類與取舍,，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計”,。這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高,。

總之,，高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思,，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇九

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,。在這上半學(xué)年,，我擔(dān)任高一年級三個班的生物教學(xué)工作。今年是全省高中新課改,，這迫使我更認(rèn)真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學(xué)任務(wù),。半學(xué)期以來，本著對學(xué)生負(fù)責(zé),、對自己負(fù)責(zé)的心態(tài),，我認(rèn)真地備課，注重了解學(xué)生的聽課感受,，根據(jù)學(xué)生的反映,，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計；除此之外,，我還經(jīng)常跟同事共同商討,，努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來講,，有以下兩點(diǎn)心得體會：

一堂課能否上好,，關(guān)鍵在于教師的`準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分,。教師只有認(rèn)真做好備課工作,，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、課本等,。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點(diǎn),，做到有條有理,，層次分明，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容,。

2,、做好聽課總結(jié)

作為一名老教師，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但這是第一年用新教材,，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有很大變化，針對這一點(diǎn),，我盡可能

去聽課,，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，取其精華,，棄其糟粕,。半學(xué)期以來，發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),，對自己的備課,、上課有很大的幫助。

3,、深入了解學(xué)生

只有了解學(xué)生,，教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括很多方面,，如學(xué)生對原有知識和技能的掌握情況,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這就能夠做到及時補(bǔ)缺,、補(bǔ)漏,，從而讓學(xué)生更好地將兩個知識點(diǎn)聯(lián)系起來。

4,、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，特別是在高中化學(xué)中，有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),；應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備,，該學(xué)生更多的“事實(shí)”以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5,、豐富教學(xué)形式

隨著教學(xué)形式的不斷豐富，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,，以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展,。我緊緊抓住這一變化,，積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果。

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時,，我不是簡單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間,，解答學(xué)生的各種疑難,。在輔導(dǎo)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出,，我就會馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個

知識點(diǎn)教授得不夠清晰,，并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明,，這樣很好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生,、課前和課后的互動。在教學(xué)工作中我會經(jīng)常遇到各種疑難,，除了自己解決,，我還主動向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，以求不斷進(jìn)步,。但是,，我不僅要認(rèn)識到自己的進(jìn)步，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足,，我一定得在接下來的教學(xué)工作中更加努力,，加強(qiáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足,，力爭有更大的進(jìn)步,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇十

對本學(xué)期的教學(xué)反思：

高二生物是高中生物的銜接部分，但高二生物難學(xué),，這是人們的共識,，高二生物難，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大,。高中生物教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初,、高中生物教學(xué)的梯度,，把握住初、高中生物教學(xué)的銜接,，才能教好高二生物,，使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習(xí)任務(wù)。

高一生物教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，教材內(nèi)容簡單，研究的問題大多是單一對象、理論性的簡單問題,，易于學(xué)生接受,；高中生物教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài),、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。

高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,，高中生物教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。因此,，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,，高二學(xué)生難以適應(yīng)。

要搞好初,、高中生物教學(xué)的銜接

1.高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道高一學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中生物教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好高二生物的信心,。

2．教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則,。

3．講清講透生物概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力,。在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的生物情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

4．要重視生物思想的建立與生物方法的訓(xùn)練

5．要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，方能順利的完成高二生物學(xué)任務(wù),。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇十一

今年____市基教研中心和____區(qū)考研中心對高二教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)而且是全員培訓(xùn)，我覺得這種方式很好,，使我們一線教師對于新課程的理解和把握有了新的高度,。但是高中教師長期局限于應(yīng)試傾向的環(huán)境里，對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的依賴程度也較深,，僅靠一蹴而就的三五天的集中培訓(xùn),，是很難一時奏效的。所以,，這就需要教師在實(shí)踐中,，在課程改革的`進(jìn)程中，不斷的,、主動的學(xué)習(xí),、反思，不斷的的提高自身的道德水平,、專業(yè)素養(yǎng),、課程開發(fā)與實(shí)施能力，以適應(yīng)課改的需要,，使課改得以順利的進(jìn)行,。

1、各校生物教研組為單位,，實(shí)施校本教研,，關(guān)注教學(xué)實(shí)施層面,，加強(qiáng)活動的實(shí)效性，以提升廣大教師從事課改實(shí)驗(yàn)的能力與水平,，提高課堂教學(xué)的效益與質(zhì)量,。

2、充分發(fā)揮骨干教師(專家),、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用,，如果能夠增加一些優(yōu)秀教師的示范課，供老師們學(xué)習(xí),、觀摩我覺得就更好了,。

關(guān)于新課程實(shí)施過程中的問題，我覺得主要有以下幾個方面：

1,、 課程進(jìn)度安排及實(shí)施效果

____年9月到____年11月,，我們一共 10個學(xué)周。平均每一個周有4節(jié)生物課,。除去一次月考及期中考試,，滿學(xué)期共計32課時，教學(xué)內(nèi)容安排是必修第一個模塊《分子與細(xì)胞》,。整體的看,，課時緊張任務(wù)重，教師為了完成教學(xué)任務(wù),，常常疲于趕課,，造成有些內(nèi)容囫圇吞棗，吃夾生飯,。所以這學(xué)期課程推進(jìn)速度很快,，老師和學(xué)生的感覺是一直在不停的講新課。學(xué)生還沒有來得及把學(xué)過的知識消化掉就有學(xué)新知識了,，復(fù)習(xí)時間不足,，沒有足夠的時間做練習(xí)題，所以學(xué)生對知識的掌握非常不牢固,。

2,、實(shí)驗(yàn)、探究過多有的難以實(shí)現(xiàn)

新教材中明顯加大了實(shí)驗(yàn),、探究,、技能訓(xùn)練、模型構(gòu)建等各種活動性課程的分量,，為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)能力提供了非常好的平臺,。其中，第一個模塊《分子與細(xì)胞》中實(shí)驗(yàn)和探究最多,，有9個實(shí)驗(yàn)4個探究,。要完成這些實(shí)驗(yàn)和探究會占用相當(dāng)多的課時,。但是對我們高中教學(xué)來說，時間是非常緊的,。如探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式,、 環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響。 如果全班同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，或者對問題展開完整的探究,，就要花費(fèi)整整一節(jié)課甚至兩節(jié)課的時間，并且課后還要進(jìn)行相關(guān)總結(jié)和評價,。既費(fèi)時費(fèi)力,，又難以短時間內(nèi)讓學(xué)生在卷面上凸現(xiàn)成績。所以只能是通過興趣小組在課下進(jìn)行探究,，在課堂上進(jìn)行演示,。另外選修1生物技術(shù)實(shí)踐中的大部分內(nèi)容涉及到了生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作步驟,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,，而這些內(nèi)容多數(shù)是教師和學(xué)生所沒有接觸過的,，這給教學(xué)帶來了很大的難度,。

高二生物教學(xué)反思 高二生物教學(xué)反思與評價篇十二

1、“光合作用”教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，強(qiáng)化“提出目標(biāo)—à提供可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料—à學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)—à實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析—à結(jié)論”的訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，并選擇合適的方法解決問題的技巧；注重相關(guān)學(xué)科間的知識聯(lián)系,；親自體驗(yàn)科學(xué)思維方式,、態(tài)度；提高了學(xué)生的研究能力,、創(chuàng)新能力,。

2、教學(xué)設(shè)計中“學(xué)生自學(xué)—à學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)—à學(xué)生觀察cai演示的光合作用過程—à伴cai學(xué)生分步討論具體過程—à學(xué)生對比光,、暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系—à總結(jié)”,，學(xué)生在認(rèn)知過程中輔之以cai宏觀地再現(xiàn)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)，動靜結(jié)合地描述全過程,，學(xué)生對知識掌握準(zhǔn)確,、記憶清晰、理解深刻,、分析透徹,。

3、整個教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變：講授者—à指導(dǎo)者

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變：被動的接受者—à主動參與的學(xué)習(xí)主體

（3）媒體作用的轉(zhuǎn)變：演示工具—à學(xué)生的認(rèn)知工具

（4）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變：設(shè)疑,、分析,、講授—à學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探索、構(gòu)建知識,、培養(yǎng)能力

（5）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：教師講授式—à自主型與探究型的結(jié)合

這五大轉(zhuǎn)變努力讓學(xué)生參與概念和原理的`建立過程,、生物知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程及生物問題的解決過程，充分體現(xiàn)了過程性,、主體性,、發(fā)展性的教學(xué)思想。

4,。學(xué)生閱讀課文,、文中彩圖，思考并回答教師提出問題效果好,。如光合作用發(fā)現(xiàn)過程等讓學(xué)生自己閱讀課文,，比單純教師講效果好、課堂氣氛熱烈,、同學(xué)情緒高漲,。

5。不足之處：課件的交互性不夠,，如能設(shè)計出提供基本素材,，而學(xué)生能自由設(shè)計實(shí)驗(yàn)，效果一定會更好,。