人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高中化學(xué)如何學(xué)最好方法篇一

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析,，以形象思維為主,，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng),，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識,。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，供大家參考!

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學(xué)科,，是一門研究物質(zhì)組成,、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué),，是信息科學(xué),、材料科學(xué)、能源科學(xué),、環(huán)境科學(xué),、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ),。

1,、知識與技能：認(rèn)識幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法,，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論,，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性,，能分析簡單化學(xué)問題,，并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系,，學(xué)會簡單的化學(xué)計算,。認(rèn)識常用化學(xué)問題的方案設(shè)計、操作和完成實驗報告,。

2,、落實課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了,，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手,。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。

這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在,。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：

(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材,，能夠“學(xué)新悟舊”,，自我提高,。

(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材,，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè),，事倍功半,。

(3)常回憶：常用回憶方式,，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線,，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點,，及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強,，效果很好,。

(4)多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考,，不斷提高對知識的認(rèn)識水平,。

(5)有計劃：把每天的課外時間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

3,、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識

有意識記的方法：深刻理解,，自然識記;歸納口訣，有利識記;比較異同,，簡化識記;讀寫結(jié)合,，加深識記。

有意識記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的途徑,。有意識記的方法因人而異,、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法,，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識,。

4、增加課外閱讀適應(yīng)信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩,，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀,，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時代,。

課外閱讀的方法：選擇閱讀;上網(wǎng)查找;注意摘錄,。

5、科學(xué)歸納

知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個階段,，即知識的獲得,、保持和再現(xiàn)。

歸納方法之一是點線網(wǎng)絡(luò)法,。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用,。如“硫”的一章就以h2s→s →so2→so3→h2so4為統(tǒng)領(lǐng)。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系,。

歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容,。 “勤”和“巧”是到達(dá)知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結(jié),。

⒈概念抽象

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析,，以形象思維為主,，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,，很大程度上是記憶型,，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識,。而高中除定性分析外,，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維,，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律,，使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能,。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象,，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個,，學(xué)生一時不適應(yīng),，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個十分尖銳的矛盾,。

⒉進(jìn)度快,，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長,，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化,，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度,、廣度,、難度顯著增加，進(jìn)度加快,，化學(xué)方程式增多,，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度,，如果不及時消化,，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動，如高一cl2的實驗室制法,，cl2與水,、堿的反應(yīng)，nacl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等,，學(xué)生一時難以理解,，深感難掌握、難記憶,，不太適應(yīng),。

3.內(nèi)涵深,，聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié),，對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用,。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點,，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括,、綜合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍,，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu),、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索,、研究后面的化學(xué)知識,，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。

⒋抓典型,，帶一族

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途,，而高一教材以氯,、鈉、硫,、氮為重點,，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運用歸納,、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法,，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點。

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識,，理論性不強,，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,，深廣度明顯加深,，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,，研究問題常常涉及到本質(zhì),，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”,、“元素周期律”,、“氧化還原反應(yīng)”等知識理論性強，抽象程度高,，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化,、學(xué)習(xí)困難的重點知識,。

2.教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識,，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，造成高分低能;常識性介紹及選學(xué)部分沒有講述,，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接,，就開快車,，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸,，對化學(xué)知識講得面面俱到,，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展,，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

3.學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，競爭意識不強,，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅持已有的學(xué)法,，相信自己的老習(xí)慣,，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性,、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法,，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨立作業(yè)總結(jié)評估等,。聽課時,，把握不住知識的重難點，理解不透,。有的知識印象不深,，造成知識缺陷日積月累;

1、堅持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課,、找出難點,、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容,。

(2),、找出難點：對不理解的地方做上標(biāo)記。

(3),、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊,。

2,、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課;記好筆記。

(1),、認(rèn)真聽課：注意力集中,，積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時候,，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時候,，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示實驗的時候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時候,，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的?

(2),、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記,。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記,，不思考;這些都不好。對于新課,，主要記下老師講課提綱,、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析,。對于復(fù)習(xí)課,，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課,，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤,，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c,、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課,。此外,，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨到的見解要做上標(biāo)記,，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí),。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi),。在這學(xué)習(xí)的最主要時間里,，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究,，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮,。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法,，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。下面我提出一些個人的看法。

1.循序漸進(jìn),，注意初,、高中知識的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過對知識的再理解,、再挖掘,、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備,。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

充分運用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性,。

3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,，比如：預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點,，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這方面的訓(xùn)練,，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫,，真正做到落實,，使學(xué)生終身受益,。

4.加強實驗、深化概念

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生　實驗,，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物,、圖片、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解,。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示,，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶,。

5.抓住關(guān)鍵,，精講多練

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防,，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識,，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

6.抓住典型,，探索規(guī)律

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三，觸類旁通,，取得事半功倍的效果,。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡,，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快,、難度大的化學(xué)教學(xué),，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力,、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

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