人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

高二化學(xué)怎么學(xué) 高二化學(xué)怎樣才能學(xué)好篇一

新高二開學(xué)就要學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理——選修4,，化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，掌握一些好方法是很有必要的,，小編在這里整理了學(xué)習(xí)這本書的好方法,，希望能幫助到大家。

許多學(xué)生對(duì)課本不屑一顧,，說課本內(nèi)容簡單,，喜歡狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競賽書,、大學(xué)課本,，實(shí)際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

比如高一必修2,，甲烷和氯氣的取代反應(yīng),，學(xué)生覺得簡單，可是有幾個(gè)學(xué)生會(huì)去想：溴,、碘單質(zhì)會(huì)不會(huì)與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?

再比如說,，學(xué)生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣，可有幾個(gè)學(xué)生想過：這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉,，它有什么性質(zhì)(實(shí)際上不用酒精的另一個(gè)原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類似酸,、水與鈉的反應(yīng)，這對(duì)我們有什么啟示呢(參加競賽的學(xué)生應(yīng)該去研究一下這個(gè)問題：乙醇電離,，是廣義的酸)?

乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色,，那產(chǎn)物什么(這個(gè)明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀,，而不是中性,、堿性?

先說句題外話，物理,、化學(xué)都是自然科學(xué),，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié),，比如道家學(xué)說,。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對(duì)簡單和易于掌握的,。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡,，平衡影響因素、平衡移動(dòng)原理等方面的單一,、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn),，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡,、鹽類水解平衡及計(jì)算等,，幾者綜合起來，許多學(xué)生望而生畏,。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn),、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考,，只能是舍本逐末,，成為各種表象和海量題目的奴隸。

從原理到操作再到改進(jìn),，要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書我也會(huì),，思考創(chuàng)造才可貴!

在此分為兩點(diǎn)(但不是說二者相互獨(dú)立)：

一是反應(yīng)過程,，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與naoh的反應(yīng),，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng),，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵,，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要,。

再一個(gè)是反應(yīng)實(shí)質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),。在見到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí),，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物,，在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu),、金屬或非金屬性、化合價(jià),、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考,。我特別傾向于在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時(shí)寫出反應(yīng)物,，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念,、規(guī)律去推產(chǎn)物,，不會(huì)不對(duì)不要緊，關(guān)鍵是自己要思考,。ps：比較遺憾的是北京高中化學(xué)選修沒選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書,，學(xué)生與本質(zhì)擦肩而過。

到了高二,，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過老師,，老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。所以,，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng),、到圖書館查資料,，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,，通過題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象,、科普等,，這比專門買本書背要簡單得多。

從應(yīng)試層面來說,，平時(shí)做題,，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化,、公式化”,，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)”。各科均適用,，包括英語,、語代，均有規(guī)律可循,。就得原來聽一位老教師說,，高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題，把這若干個(gè)母題掌握了,，剩下的只是靈活應(yīng)對(duì)它們的變式與綜合,。

給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄,。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展拔高的,，而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題,、怪題和偏題,，喜歡技巧性強(qiáng)的題目，認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下,，彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足,，同時(shí)也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生,，結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，總比人家差點(diǎn)兒,。

暑期這半個(gè)多月以來,，我發(fā)現(xiàn)不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問,，不與人交流,，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習(xí)方式,，在高中乃至以后都是致命的隱患!我在這兒希望看到這里的家長,、教師們一定要鼓勵(lì)孩子們多交流討論，過于強(qiáng)調(diào)競爭而不重視合作,，會(huì)讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情,。多交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學(xué)也很有才,。

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