總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇一

本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來,，解決了教師教學(xué)中的實際問題,，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

培訓(xùn)中,，講座,、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎,、豐富的形式,，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論,、實踐活動的窗口,，增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在,，具有很強的指導(dǎo)意義,，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高,。

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力,，做一個智慧型的老師,。因此，要做好以下幾個方面：

社會在發(fā)展,，科技在進步,，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，促進學(xué)生主動、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平,。xx老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新,、更高的要求,。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念,；通過學(xué)習(xí),，使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好,，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。所以,，我們沒有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

在今后的教學(xué)日子里，要堅持先進的教學(xué)理念,，多讀書,、多思考、多反思,，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來,，認真做好反思總結(jié)工作,，爭做一個專家型,、學(xué)者型的教師。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師,。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導(dǎo),，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受,，而是滿足學(xué)生的需求,。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個想說,、敢說、喜歡說,、有機會說,，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中,，在生活中交流和表達,，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此,，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。因此，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護,。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸,。一定要有一種容人,、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見,，要嚴于律己,，寬以待人，少一點猜疑之心,、嫉妒之心,、怨恨之心，多一些理解之心,、關(guān)懷之心,、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用,。教師要以自身的行為去影響學(xué)生,，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。因此，教師的教學(xué),，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇二

經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認識,，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí),，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處”,，教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處”,，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”,。說到深度學(xué)習(xí),，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性,。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,，讓創(chuàng)新走進課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程,。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認識：

1,、比如我們的第一流程是明確目標中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”,，有“學(xué)生”,。備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么,，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,，學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標的關(guān)系，學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系,。學(xué)生的基礎(chǔ),、興趣和需求就是教學(xué)的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。

2,、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦,、探索參與課堂的機會。小疑則小進,，大疑則大進,，無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程,，著急趕進度,、課堂無主次輕重，必然流于灌輸,，這是深度學(xué)習(xí)的障礙,。”這個理解很到位,。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容,、時機、方式,、方法,，讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比如,，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”,，結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣,，一目了然,。導(dǎo)入平淡,，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中,。

3,、互動體驗

數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的,？

互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識,。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。

4,、交流總結(jié)

交流總結(jié)是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，質(zhì)疑是討論的前提,，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”,，也是兩個不同水平的“會”,。

5、檢測評價

檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測,，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是否達到,，學(xué)會了什么？還有什么需要課下再次練習(xí),？還有什么疑問沒有解決,？這都是檢測評價需要解決的，同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思,。

總之,，教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學(xué)習(xí)”,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心,。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇三

xx年11月11日至今，在這差不多20天里，我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個地方的9名中學(xué)老師,，和我們的導(dǎo)師—劉正才老師,，朝夕相處，共同進退,。我們9位語文老師,，在劉老師帶領(lǐng)下，團結(jié)協(xié)助,，一起探討教學(xué)問題,，加強經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神積極研討,，備課,，上精品課，大家在這些日子里都很累,，但我相信最累的還是劉老師,，在此，我想對劉老師說,，謝謝劉老師,，老師您辛苦了！經(jīng)過劉老師的指點和幫助,，我們每一位老師深入研究大綱精神,，明確課堂的內(nèi)容和主題，積極研討策略,，基本圓滿地完成了本次跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)教研任務(wù),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、跟崗學(xué)習(xí)各項工作嚴抓不懈,，落實到位

20天來,，我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇,，任勞任怨,。一切從大局出發(fā)，遵守學(xué)校規(guī)章制度,，謙虛學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來的9位語文老師共同探討,，一起進步,。按照劉老師的建議和要求，督促,、檢查,、落實好每一篇日記,，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好,、高效的工作習(xí)慣,，每次考核總能及時完成各項考核任務(wù)，達到預(yù)期效果,。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課,，寫一篇精品教案，寫好15篇日記,，兩篇讀書筆記,，三篇教學(xué)反思，一篇跟崗總結(jié),，任務(wù)真的很繁重,，但我們并不覺得委屈，畢竟我們來這是接受磨練的,，我已經(jīng)做好了吃苦的準備，所以,，累也不覺得累,。

二、繼續(xù)加強培訓(xùn),，促進教學(xué)發(fā)展

20天來,，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的精品課,，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,，這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學(xué)習(xí)，好好揣摩,。施賢賢老師的課,，很有條理，知識點也很全面,，我從中得到了啟示,，我們教課是教語文，不是教教材,；教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,；教師應(yīng)有自己的獨特見解，應(yīng)有創(chuàng)新的意識,。劉老師的課就如行云流水般,，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,，怎樣提高學(xué)生讀和寫的能力,。劉老師結(jié)合學(xué)生實際制作的寫作反饋表,，對我們的教學(xué)有很大的幫助。

三 認識到教師不僅要教書,，還要育人

劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗悉心傳授給我們,，我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué)，也要向老師學(xué)習(xí)做人,。相比之下,，我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高。通過劉老師的講座,，我認識到自己的教學(xué)工作還需進一步改進,，在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過再教育,，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。教師在學(xué)習(xí),、交流、實踐的過程中,，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。加強了骨干教師的引領(lǐng)作用。

四,、認真積極地開展校內(nèi)外聽課活動,，促進教師教學(xué)水平的提高

在這20天里，我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動,，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),，一起討論，共同參與,，發(fā)揮著傳,、幫、帶的作用,。26,，27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動。在每次聽課活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課,，評課,、總結(jié),。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,，提出了卓有成效的見解,，提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中,，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。通過活動,，促進教師間的相互交流和合作,，達到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中,，教師互幫互學(xué),，共同進步。這樣的教研氛圍,，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學(xué)水平的提高，達到了取長補短,、共同發(fā)展的目的,。

四、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進行探索,、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學(xué)習(xí),、交流，取長補短,，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實驗,。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記,。

五,、學(xué)習(xí)過程中存在的不足

1。有些教研活動開展的`不夠扎實,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2,。有時候本人對教學(xué)實踐重視不夠，與學(xué)生溝通不到位,，認識不夠端正,，參加教研活動的熱情、積極性不高,。因此,，影響了教研成果。

3,。精品課上,，學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。對學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位,，對一些本來是學(xué)生回答的問題老師包辦了，影響了學(xué)生的積極性,，不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),。此外，老師對現(xiàn)實社會的觀察,、關(guān)注還不夠,，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量。

六,、今后努力的方向

教師是教育的關(guān)鍵,，我要不斷反思，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,，更進一步地交流溝通,，努力提高我的專業(yè)水平。

總之,，教育教學(xué)的道路還很漫長,，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去,！“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”！

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇四

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢,？”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,，他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生。

現(xiàn)在的后進生怎么產(chǎn)生的,，或許就是應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,，“我們沒有合理的個別對待學(xué)生”。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進生,，而老師們當然也包括我,，就知道去埋怨學(xué)生，認為學(xué)生沒有好好學(xué),，甚至認為他們“笨”反應(yīng)慢,，可是我們何嘗不換位思考一下呢？老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦,，因為某種原因上課聽不懂,，卻還要裝作很認真聽講，配合老師,，對他們來說何嘗不是一種煎熬,！作為老師你采取了個別對待學(xué)生了嗎？沒有,！我們上課只是把大眾的東西強加于他們,，并沒有考慮到他們能否接受啊,！長期這樣就形成惡性循環(huán)了,！雖然目前來說，個別對待學(xué)生實行起來有點困難,，但我覺還是應(yīng)該朝這個方面不斷的努力,，時間是靠自己擠出來的,，方法是靠自己探究出來的,，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者,！

要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達到最終用不著教,，我們要通過課堂教學(xué),，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，拿到新教材,，就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí),。

那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量,？這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實意義,，我們一同來看看吧,。

一，教師要有豐富的知識,。

二,，課堂上創(chuàng)造各機機會讓學(xué)生探究和思考。

三,，課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),，這不利于學(xué)生思考。

四,，讓學(xué)生運用知識,，經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè)。

五,，個別布置作業(yè),，讓學(xué)生各盡所能。

六,，不讓任何學(xué)生做一切缺乏動腦的勞動,。

七，讓學(xué)生生深刻理解教材,。

八,，把知識和技能有機地結(jié)合在一起。

提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠,，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù),。不管怎樣，我們要記?。簩W(xué)生易于接受的,、省時高效的教學(xué)方法才是最好的。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,，給我們指明了方向：如何切實提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,，如何讓每位孩子聰明健康的成長。更開闊了我們的眼界,，我們將為提高自己的水平,、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力！

另外,，這本書還讓我認識到贊美的神奇作用,；體會到了思索的快樂；知道了寬容學(xué)也是一種精神；懂得了因材施教的重要……

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇五

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊,。

新課標強調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點撥,，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流,，并給足學(xué)生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中,，生生合作、師生合作在動手折一折中,，認識二分之一,、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中,，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售,。然后設(shè)計已知原價和折扣,，求現(xiàn)價的問題。再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,，求折扣的問題。最后又出示已知原價和折扣,，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題,。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，每個問題都是扎扎實實得到解決,。

總之，本次校級教研活動,，讓我收獲很多,，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多,。在今后的工作中,，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探索總結(jié),，爭取進步,。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇六

所謂終身學(xué)習(xí)型教師,，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新儲備知識,，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,。

教師等于工程師,。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢,？我們的作品有思想,、有靈魂，有獨到的品位,，他們要求獨立和個性,，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律,，而是要不斷創(chuàng)新,、要與時俱進；這就要求設(shè)計思路要緊跟時代,，不會過時,、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗,，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢,。-

作為一名年輕教師，我們更是任重道遠,。記得我的老師曾經(jīng)這樣教導(dǎo)我：要給學(xué)生一杯水,，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學(xué)習(xí)型教師,。

通過最近的聽課學(xué)習(xí),，前輩們對知識的不斷總結(jié)，對課堂的靈活掌控,，使我深深地體會到一名教師的文化底蘊,、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命,。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。為此,，我堅持“活到老，學(xué)到老”的精神,，永不停息地學(xué)習(xí),。

在21世紀網(wǎng)絡(luò)普及,、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天,，難道說合格的教師是終身的嗎,？不,，以前是“不進則退”,，現(xiàn)在是“慢進則退”，昨天的合格,，并不代表今天一定合格,。作為當代教師的我們，要培養(yǎng)的人才,，不再是“螺絲釘”,，而是具有“生存力、發(fā)展力,、變革力素質(zhì)”的人,；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人,；不再是“未來的企盼者”,，而是“未來的實踐者”。因此,，要成為一名合格教師,，必須堅持終身學(xué)習(xí)理念。

“師者,，所謂傳道授業(yè)解惑也,。”韓愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義,，要做到這點,，教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”,，“水厚方能負大舟”,。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標去努力,。因此,，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書,，?？磮螅谏暇W(wǎng),?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉,，釀出合時的蜂蜜,。