在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇一

調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫錯(cuò)別字的.危害,，對(duì)漢字 造成了一些什么樣的不良影響,，讓小學(xué)生 不要在日記本上寫錯(cuò)別字。

調(diào)查人員：某某小組

調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口,，尋找一 些錯(cuò)別字,，在自己的日記本中、寫的文章 中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字,，發(fā)現(xiàn)之后立刻 改正,。

調(diào)查結(jié)果：1,、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更 多的錢,，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”,、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等,。2、還有的人為了寫字方便 ,，不費(fèi)時(shí)間,，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“ 豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以 稱得上是錯(cuò)字連篇,，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出 現(xiàn)在我們的眼前,，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi) 勁;4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字 ,，把“阻”寫成“擔(dān)”,、“寶”字下面寫成“王”字 底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小 小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章,。

通過這次調(diào)查,，我想說：“漢字是自己的 祖國創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶,， 如果我們不注意和認(rèn)真,，等將來會(huì)出現(xiàn)許 多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我 們將來還能干什么呢?”所以,，我呼吁大 家正確使用漢字,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇二

一、調(diào)查目的：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信,、作文都離不開漢字,，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運(yùn)用呢,？讓我們一起走上街頭巷尾,，尋找錯(cuò)別字，為純潔祖國的語言文字盡點(diǎn)微薄之力吧,！

二,、調(diào)查范圍：街頭小巷的店名或招牌。

三,、調(diào)查方法：分為兩小隊(duì)分頭調(diào)查,，將見到的.街頭錯(cuò)別字用照相機(jī)拍下來。

四,、調(diào)查人員：華紫薇,，吳安琪、葉禾,、曾麗雯,，楊曉琦，付情雨,。

五,、調(diào)查時(shí)問：20xx年11月15日

六、調(diào)查結(jié)果：請(qǐng)看我們收集的部分圖片——

七,、調(diào)查分析：

（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體,，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）

（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體,，對(duì)剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo),。（如圖4的“幼兒”）

（三）為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便,。（如圖5的“對(duì)面”）

（四）曲解成語,，標(biāo)新立異，對(duì)漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)肅,。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）

八,、建議和措施：

（一）利用電視,、報(bào)紙．標(biāo)語等媒體大力宣傳，增強(qiáng)人們正確運(yùn)用祖國語言文字的意識(shí),。

（二）希望有關(guān)部門對(duì)不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換,。

（三）希望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合出現(xiàn),。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇三

在瞬息萬變的信息化時(shí)代,，淺閱讀、快餐文化的興起,，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫,。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目，讓國民對(duì)漢字書寫和漢字理解都能加以重視,。大學(xué)生是社會(huì)的希望,、國家的棟梁、祖國建設(shè)的主力軍,，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國家的發(fā)展,。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后，甚至是95后,，由于成長環(huán)境的影響,，他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用,，書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注,，加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊，大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機(jī),。

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查中,，對(duì)象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)行,，問卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。問卷內(nèi)容從書寫準(zhǔn)確度,、書寫規(guī)范性,、書寫流暢度、書寫工整度這四個(gè)方面編寫,，問卷采取不記名的形式填寫,。

（一）書寫準(zhǔn)確度

漢字的書寫，一字之差,，意思截然不同,，這說明漢字書寫的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深,，雖然書寫存在一些形近字,，近義詞,，但是存在著千差萬別的不同。當(dāng)問及：“在漢字書寫的過程中,，你是否經(jīng)常寫錯(cuò)別字,？”84%的大學(xué)生偶爾寫錯(cuò)別字，11%的大學(xué)生從不寫,，5%的大學(xué)生經(jīng)常寫,，結(jié)果來看，八成左右的大學(xué)生寫錯(cuò)別字頻率較低,，但是值得注意的是,，仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字，成了“白字先生”,。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式,，某種程度上影響了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確度，出現(xiàn)這種情況也算有情可原,，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì),、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

（二）書寫規(guī)范度

1.筆順的正確性

漢字的書寫過程中,，起筆,、收筆都非常有講究。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，當(dāng)問及“在漢字書寫過程中,，你對(duì)漢字書寫的順序是否重視？54%的大學(xué)生比較重視,，35%的大學(xué)生不重視,，僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視，甚至有些調(diào)查者認(rèn)為：“只要能寫出字,，就不在乎書寫的筆畫順序”,。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性，與漢字文化的`傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),，換言之,，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性,、規(guī)范性和文化性,。

2.不規(guī)范用詞

網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)，“神馬是浮云”,，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,，網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪，當(dāng)問及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或新生詞”,，78%的大學(xué)生偶爾寫,，8%的大學(xué)生經(jīng)常寫,，14%的大學(xué)生從不寫。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂,，雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”,，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語都屬于“偽文化”,。

（三）書寫流暢度

你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷,，書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書寫能力，當(dāng)問及“你對(duì)漢字的書寫流暢度是否滿意,？”,，50%的大學(xué)生大致比較滿意，25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿意,，18%對(duì)自己的書寫流暢不滿意,，僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后,、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書信來往,，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過微信、qq等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,，作業(yè)的完成也是電子稿居多,，過多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,，使知識(shí)的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢(shì),。

（四）書寫工整度

古話都說字如其人，工整的書寫令人心情愉悅,，潦草的書寫會(huì)在很大程度上降低對(duì)一個(gè)人的第一印象,。當(dāng)問及“你是否對(duì)自己書寫漢字工整度表示滿意”，9%的大學(xué)生非常滿意,，30%的大學(xué)生比較滿意,，39%的大學(xué)生比較滿意，22%的大學(xué)生不滿意,，由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快,，大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒，再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來越少,，大學(xué)生書寫的工整度普遍有待提高。

通過這次調(diào)查,，可以發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高,。值得欣慰的是,，在問卷調(diào)查過程中,，同學(xué)們都非常積極地配合，并表達(dá)了對(duì)個(gè)人此方面提升的關(guān)注,，可見大學(xué)生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的,。學(xué)校可以開展專項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,，大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí),，不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣和能力。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇四

木子李,、弓長張,、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂,。有首歌謠這樣說道：“張王李趙遍地劉,，世世代代傳不休?！爆F(xiàn)在,，全國劉姓人口大約7000萬，是中國的第四大姓,，古往今來,，劉姓人才輩出，燦若繁星,。雖說我姓劉,，但對(duì)劉姓的認(rèn)識(shí)并不是很深，借此機(jī)會(huì)尋根問祖,，做一番調(diào)查研究,。

1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料,。

2,、搜集與劉姓人物相關(guān)的`資料，篩選,、確定有代表性的劉姓人物,。

3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況,。

（一）起源及演變

1,、最早的一支來源于祁姓，帝堯之后,，封于劉國（今河北唐縣）,，其子孫以國為姓。

2,、出自姬姓,，周王室其中一支封于劉邑（今河南偃師）,，其后裔以邑為姓。

3,、外族的改姓，如：項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯,，因在鴻門宴對(duì)劉邦有救助之功,，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽后將鮮卑族的復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓,，成為當(dāng)時(shí)大姓之一,。

（二）歷史上的劉姓名人

“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，以布衣之身提三尺劍而取得天下,，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦,；“天下英雄誰敵手？曹劉”,，三國時(shí)期,，叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德；“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”,，“詩豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹,，神機(jī)妙算的劉伯溫……，人才輩出,，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù),。

（三）劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況,。

劉姓人口眾多，在我國超過7000萬,，大約占漢族人口5,。4%，是當(dāng)今中國姓氏排行第四位的大姓,。劉姓主要分布在中國東北,、西北,、華南地區(qū),；另外，韓國,、日本,、新加坡等國家也有分布，世界上,，劉姓人口多達(dá)9000萬,，是世界上人口第四多的姓氏。

1,、劉姓歷史悠久,，源遠(yuǎn)流長。眾多,，最早的一支形成于夏朝,。

2、劉姓人才輩出,，劉邦,、劉徹、劉備,、劉禹錫,、劉伯溫……，燦若繁星,，光耀中華,。

3、劉姓人口眾多,，是中國第四大姓,，世界劉姓人口超過9000萬。

4,、劉姓人口分布很廣,，但不均衡。

5,、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔,。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨(dú)孤氏改為漢字劉姓,。劉姓海納百川,，蓬勃向前。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇五

漢字是世界上最古老的文字之一,，也是世界上使用人數(shù)最多的文字,。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬個(gè),，常用字約6000個(gè),。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字,，是距今3400多年前的甲骨文,，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字,。據(jù)科學(xué)家推算,，漢字的歷史有5000年左右。

漢字,，就是記錄漢語的文字,。它是我國各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征,，中華文化的瑰寶,。

我們國家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜,，分歧很大,，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限,，為不同地域間的`交往發(fā)揮了重要的作用,。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn),，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化,，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天,，漢字在信息處理方面取得了重大的突破,，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息,，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力,。

漢字不同于英語、俄語等拼音文字,，它是一種形,、音,、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說,，一個(gè)漢字不僅有一定的形體,，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義,。因此,，我們說漢字是一種意表文字（也有人稱意音文字）。

從字形上說,，漢字是一種方塊文字，是通過橫,、豎,、撇、點(diǎn),、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的,。從形體看，漢字可以分為兩大類,，一類是獨(dú)體字,，一類是合體字。

中國文字的發(fā)展,，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后,，連續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行簡化、整理,，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化,。漢字的發(fā)展，大致可分為古文,、篆書,、隸書、楷書等四個(gè)階段的演變過程,。其中,，篆書又有大篆、小篆之分,；隸書則有秦隸,、漢隸之別。由此可知,，歷史上任何一種新的字體,，都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的?？傮w來說,，楷書形成後,，中國文字已基本定型,。

文字不僅是中華文化的載體,，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中,，人們對(duì)中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造,，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”,，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”,，使得中國文字失去了她原本的韻味,。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便,，而把很多字簡寫,；或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字,，這樣就可能使原來的句意改變了,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇六

了解社會(huì)用字規(guī)范化情況

　20xx年11月14日

為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因，幫助人們規(guī)范用字,，我展開了調(diào)查研究,。

錯(cuò)別漢字的具體情況千奇百怪，層出不窮,，看了往往讓人捧腹大笑,。有寫錯(cuò)別字、繁體字,、同音字等等?，F(xiàn)歸類如下：

(1)寫錯(cuò)別字。這種占的比例最多,。我看過這樣一個(gè)故事：王武上山砍毛竹,，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟,，那人當(dāng)場身亡,，王武寫悔過書時(shí)把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經(jīng)調(diào)查,，就根據(jù)悔過書定了他死罪,。一個(gè)人因?yàn)閮蓚€(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命，這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信,。

再有：“課程表”中“程”寫成了同音字“成”,。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”,、“雞不可失”的成語,。這樣的成語不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的.成語,，影響教育,。我看過一家裁縫店招牌上醒目地寫著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話,！

(2)寫同音字：我們?cè)趯懽骱湍瑢憰r(shí)經(jīng)常會(huì)犯“音同字不同”的錯(cuò)誤,。有人竟把“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎,？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結(jié)”寫成“連接”,，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”,。如果不區(qū)分它們各自的意思,，只靠自己的耳朵，又有誰能聽得出來是哪個(gè)字呢,？

(3)街頭廣告錯(cuò)別字多：行走在街頭，在各類城市廣告,、宣傳畫廊,、招牌、店牌上可以看見各式各樣的錯(cuò)別字,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在,，有的故意使用錯(cuò)別字,，有的用諧音亂改成語。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字,、亂造簡體字的重點(diǎn)之一,，如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”，“家具”寫成“家具”,；一些店鋪把“零售”寫成“另售”,，“排檔”寫成“排擋”，“雞蛋”寫成“雞旦”,，就更是屢見不鮮,。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字,，前后連起來一讀,，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。

街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,，一位小學(xué)語文老師告訴記者,，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字，指出來時(shí)學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視上也這樣寫”,。一位女士說,，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”,，她告訴兒子寫錯(cuò)了,，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯(cuò)！街上的文具店就這樣寫的,?！?/p>

通過這次有趣的調(diào)查活動(dòng)，我感到,，對(duì)正確使用我國漢字,，我們責(zé)任重大。我國的文化博大精深,，不同的字有著不同的解釋,，相同的字也有不同的注音。我們不能圖一時(shí)之便,，或無心之失而寫錯(cuò)別字,。這樣會(huì)帶來很多的麻煩。因此,，我們必須重視寫錯(cuò)別字給社會(huì)和個(gè)人帶來的危害和影響,。中國漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，它有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,，每個(gè)人必須認(rèn)真學(xué)習(xí),，遇到問題時(shí)，勤向謙虛,、公正,、標(biāo)準(zhǔn)的老師——字典請(qǐng)教，請(qǐng)正確使用中國漢字,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇七

調(diào)查人員:五年級(jí)部分學(xué)生

調(diào)查時(shí)間:20xx年9月11日

調(diào)查區(qū)域:鳳凰路

9月11日下午,，我們五年級(jí)四個(gè)班的班主任各自帶領(lǐng)十名學(xué)生，分成四個(gè)小分隊(duì)去指定路段參與實(shí)踐活動(dòng),。雖然天空下著瀝瀝小雨,，但是同學(xué)們的認(rèn)真勁絲毫每減，撐著雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著用字不規(guī)范的招牌,、廣告等,。

中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦,，特別是中國文字,。中國文字歷史悠久,，源遠(yuǎn)流長，是我國古代勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶,，是中華民族文化的精華,。但是，現(xiàn)代的人們對(duì)中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造,，那些現(xiàn)代的字使現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字,。

在現(xiàn)代的這個(gè)社會(huì)里，有很多人都是為了一時(shí)的方便,，而把很多的字簡寫,；或是不會(huì)寫的就把另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了,。

我們?cè)谡{(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)大量的漢字書寫不規(guī)范的情況,。

在幾百米的路上竟然有15個(gè)單位因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。比交通銀行鳳凰分理處,，在櫥窗上,、單位牌額上、自動(dòng)提款機(jī)上將銀行的“銀”理財(cái)?shù)摹柏?cái)”寫為繁體字,。嘉業(yè)大酒店,、陽光城社區(qū)、天惶魚頭老鍋,、小紹興酒店、湖州地質(zhì)第九大隊(duì)等單位都在醒目處將“業(yè),、陽,、頭、興,、隊(duì)”等字寫成繁體,，出現(xiàn)不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象。

許多商家的“歡迎光臨”使用自己創(chuàng)造的異體字,；有些店家將“玻璃”書寫為“波里”的錯(cuò)字,；少數(shù)商家將“停車用餐”的“停、餐”寫為二簡字,。這么一簡化,，變成了一個(gè)最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。這么大的招牌,，掛在店門中高高在上,，讓人看了特別是那些有文化有知識(shí)的人看了嘲笑，甚至?xí)霈F(xiàn)各種各樣的笑話,。如果這些錯(cuò)字,、簡字繼續(xù)下去,，那么以后中國文字會(huì)變成什么樣呢？

除了以上例舉的漢字,，還有許多,，有些千奇百怪，無中生有,。實(shí)現(xiàn)文字使用的規(guī)范化,，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要前提。發(fā)展文化教育和科學(xué)技術(shù),、提高物質(zhì)文明建設(shè)的效率和精神文明建設(shè)的質(zhì)量等現(xiàn)代化事業(yè),，都離不開文字使用的規(guī)范化。正如萬里同志所說：“語言文字的運(yùn)用,，是否合乎規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化，往往反映一個(gè)國家,、一個(gè)民族的文明程度,。”社會(huì)用字的混亂,，嚴(yán)重影響了精神文明建設(shè)的質(zhì)量,，必須引起我們的高度重視。

不同的漢字有著不同的解釋,，中國文化博大精深,，我們不能為了一時(shí)的方便，或無心之失而寫錯(cuò)別字,。這樣會(huì)帶來很多的麻煩,。因此，我們必須重視寫錯(cuò)別字帶來的危害或造成的結(jié)果,，規(guī)范漢字的書寫,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇八

漢是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對(duì)于中學(xué)生來說,，正確的書寫尤為重要,。《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔”,。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),，寫情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫時(shí)腦袋歪著,、本子寫著,、手捏著筆尖、眼貼著桌面,，姿勢(shì)及不正確,；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇,、龍飛鳳舞,，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草,；錯(cuò)別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見,，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚,。種種原因,，使中學(xué)生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔,、錯(cuò)別太多等等,。

1、跡潦草的原因,。

2,、如何規(guī)范寫。

3,、對(duì)規(guī)范些的看法,。

對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫的占59%,，偶爾動(dòng)手的占15%,，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對(duì)寫錯(cuò)別的占22%,，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%,；認(rèn)為整體上寫跡工整程度一般的占96%,；很工整的占4%；認(rèn)為寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占70%,，很少出現(xiàn)錯(cuò)別的占30%,；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫,，書寫效率低的占11%,，習(xí)慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%,；學(xué)生認(rèn)為寫跡潦草對(duì)日常工作,、學(xué)習(xí),、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%,，一般和較小均占7%,；當(dāng)寫遇到不會(huì)寫或有疑問的時(shí)，查典后再寫的占74%,，用電腦(手機(jī))查證在寫的`占85%,，問身邊的人后再寫93%，不查不問,，寫下有疑問的的占4%,；如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%,，開設(shè)書法課的占81%,；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%,，意義較大的占11%,。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫，反對(duì)寫錯(cuò)別,，但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠,，跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占多數(shù),，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系,。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化,。

充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢,，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量,，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè),，掌握所學(xué)漢，從頭練起,，規(guī)范寫姿勢(shì),，搜集名家作品欣賞，或請(qǐng)相關(guān)老師講座,，讓學(xué)生對(duì)寫感興趣,，定期進(jìn)行書法作品競賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì),，并把作品展出,，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課,，專業(yè)老師任課,，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇九

漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本,，而對(duì)于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要,?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),，寫字情況及其效果不盡人意,，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字時(shí)腦袋歪著,、本子寫著,、手捏著筆尖、眼貼著桌面,，姿勢(shì)及不正確,；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇,、龍飛鳳舞,，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草,；錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見,，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚,。種種原因,，使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔,、錯(cuò)別字太多等等,。

1、字跡潦草的原因,。

2、如何規(guī)范寫字,。

3,、對(duì)規(guī)范些的看法。

對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫字的占59%,，偶爾動(dòng)手的占15%,，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對(duì)寫錯(cuò)別字的占22%,，認(rèn)為情有可原,，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的`占78%；認(rèn)為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%,；很工整的占4%,；認(rèn)為寫字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%，很少出現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%,；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%,，漢字難寫，書寫效率低的占11%,，習(xí)慣用電腦打字的占26%,，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫字字跡潦草對(duì)日常工作,、學(xué)習(xí),、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%,，一般和較小均占7%,；當(dāng)寫字遇到不會(huì)寫或有疑問的字時(shí)，查字典后再寫的占74%,，用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%,，問身邊的人后再寫93%，不查不問,，寫下有疑問的字的占4%,；如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫字行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%,，開設(shè)書法課的占81%,；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢字對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%,，意義較大的占11%,。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫字，反對(duì)寫錯(cuò)別字,，但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠,，字跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù),，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系,。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課,，傳播和延續(xù)民族文化。

充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,，布置作業(yè)時(shí),，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)字,，掌握所學(xué)漢字,，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢(shì),，搜集名家作品欣賞,，或請(qǐng)相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣,，定期進(jìn)行書法作品競賽,，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把作品展出,，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課,，專業(yè)老師任課,，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇十

調(diào)查內(nèi)容：整個(gè)小區(qū)的店牌,、指示牌,、廣告牌中的漢字，找繁體字,，篡改成語,，出現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字,、字形不全等不規(guī)范用字現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,，查找街頭錯(cuò)別字，促進(jìn)規(guī)范使用漢字,，純潔語言環(huán)境,。

分析出現(xiàn)不規(guī)范字的原因

一家理發(fā)店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時(shí)尚”改為“食尚”,，目的是追求與眾不同,，以招徠照顧。

長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用,；把“家具”的“具”被寫成了“俱”,，這些都屬于同音字混用。這使我們聯(lián)想到使同學(xué)們頭疼的“的”“地”“得”,，每次考試都是碰運(yùn)氣,。后來,，老師告訴我們，“的”后面跟的是名字詞,，如，五彩的云,；“地”后面跟的`是動(dòng)詞,，如：飛快地跑；“得”后面跟的是是形容詞,，如：跑得快,。看來以后要注意正確區(qū)分,。

出現(xiàn)錯(cuò)字,，有一部分原因是寫字潦草，當(dāng)然還有的是當(dāng)一筆少一筆的,。如在包子店前發(fā)現(xiàn)的“咸”字多寫了一撇,；修鞋的店前“補(bǔ)鞋”的“補(bǔ)”被寫成“礻”字旁；移動(dòng)公司的廣告,，“存”字少一豎的,；超市櫥窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一橫,。

有的店面招牌出現(xiàn)繁體字,，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”,。

同學(xué)們對(duì)新鮮事物好奇,，模仿能力強(qiáng)。因此,，網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)就成了某些同學(xué)的所愛,。qq聊天中出現(xiàn)，甚至同學(xué)們的文章中也不陌生,。如：哼~,，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（*^__^*）嘻嘻……

這種情況的出現(xiàn)也是因?yàn)樗猩娴耐寥?，隨著對(duì)英語重視程度的加強(qiáng),，這些現(xiàn)象可能會(huì)越來越多。如：“噢——no”我今天又沒有帶錢,。完了,，我回不了家了。

改進(jìn)意見：街頭出現(xiàn)不規(guī)范字,，輕則影響了市容環(huán)境,，重則祖國語言環(huán)境的純潔,，建議大家規(guī)范地書寫，使祖國的文字規(guī)范化,；作為我們學(xué)生則要認(rèn)真學(xué)好漢語,，寫好自己的漢字！少寫,，甚至不寫錯(cuò)別字,；在正式的場合及作文用語中不出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言。這樣我們生活環(huán)境就會(huì)更純凈,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇十一

漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一,。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量,。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,，但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1—6年級(jí),，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫效果,。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布,，更讓我們充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)開展書法教育的意義，意見中對(duì)落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求,，同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè),，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平，重視書法教育教學(xué)管理工作,?？梢娫谛碌臍v史時(shí)期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置,。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，提高學(xué)生的寫字能力，我們進(jìn)行了一番調(diào)查,。

1,、調(diào)查對(duì)象：

全校學(xué)生及家長代表。

2,、調(diào)查內(nèi)容：

（1）學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)和寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí),。

（2）家長對(duì)學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和關(guān)心程度,，糾正孩子寫字姿勢(shì)的建議。

1,、問卷調(diào)查法：

（1）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》,，對(duì)456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷）,，對(duì)90家長展開調(diào)查,。

2、現(xiàn)場調(diào)查法：

在寫字課上,，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì),、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄,，獲取第一手資料。

通過調(diào)查,，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的,，然而他們的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè),，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”,，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低,、太豎,、手指抓抱筆桿、手腕扭曲,、頭趴太低,、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn),。

通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的,，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識(shí),，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,，但只有30%的家長對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo)。

原因有以下幾點(diǎn)：幼兒園過早的寫字,，讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢(shì),，糾正很難。加上年齡偏小,，學(xué)生長時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺得很難,。在平日的教學(xué)中,，我們還發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度,，無暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型。家長認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)老師的過分依賴,，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢(shì)、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的鞏固,。老師的重視程度不夠,。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過,，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢(shì)糾正不力,，書寫質(zhì)量不高,。

策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級(jí)抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì)方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范,，耐心引導(dǎo),，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持天天寫,，堂堂練,，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和監(jiān)督,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。堅(jiān)持上好寫字課，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌,，講書法家的故事等激勵(lì)學(xué)生愛寫字,，愿意認(rèn)真寫字的意識(shí)，并進(jìn)行多元評(píng)價(jià),。提高家長的重視程度,，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)方法,，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。多開展班級(jí)、學(xué)校寫字專題比賽，為學(xué)生搭建展示平臺(tái),，激發(fā)寫字興趣,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇十二

漢字，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠,，它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化,，還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事，是中華民族獨(dú)一無二的文化瑰寶,?？墒俏覀儗?duì)漢字了解到底有多少？就讓我去調(diào)查一番吧,。

1,、查閱讀有關(guān)的書籍和報(bào)刊。

2,、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類,，各有什么特點(diǎn)。

3,、參加漢字展覽，現(xiàn)場感受漢字的魅力,。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：能寫出象形,、指事、會(huì)意,、形聲,、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人,，占被調(diào)查總數(shù)的12%,；能寫出象形，指事,，形氣,，四種造字方法的學(xué)生有60人，被占調(diào)查總數(shù)的.60%,；能寫出兩種造字法的學(xué)生有28人,，占被調(diào)查總數(shù)的28%。

此項(xiàng)調(diào)查表明,，多數(shù)學(xué)生對(duì)造字的了解不全面,。

漢字是我們中華民族的瑰寶，它有著悠久的歷史,，蘊(yùn)含這豐富的文化,。可是，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是太少了,，僅僅只了解了冰山一角,。希望大家能對(duì)其進(jìn)行更廣泛，深入的學(xué)習(xí),，從而更全面的去感受漢字的趣味,。

調(diào)查報(bào)告 漢字調(diào)查報(bào)告400字篇十三

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔”,。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠,，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂,，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著,、本子斜著、手捏著筆尖,、眼貼著桌面,，姿勢(shì)極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本,，有的筆走龍蛇,、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起,，吹亂一地稻草,；有的或大或小、參差不齊,，如丘陵起伏,、重山疊嶂；有的胡涂亂抹,、錯(cuò)字連篇,，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范,。而且,，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫字教學(xué)重視不夠,，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置,，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視,，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙,、無紙時(shí)代,。種種原因,，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題,，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué),，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范,，字跡潦草,，卷面不整潔等等。

1,、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2,、家長對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí),。

3,、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度,。

1,、問卷調(diào)查法

(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對(duì)我校八年級(jí)32名家長進(jìn)行調(diào)查

(2)設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表,，對(duì)我校54名教師展開調(diào)查

2,、現(xiàn)場調(diào)查法

在我校7～9年級(jí)中，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。

1,、家長重視孩子的寫字教育

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好字還是十分必要的,，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有24.9%的家長多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢,？因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的書寫水平不滿意,，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字,。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2,、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高

表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

指標(biāo)

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱筆桿

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

執(zhí)筆太豎

36

5.69

執(zhí)筆太低

262

40.96

抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎,。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,，而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高,。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢(shì)的教育,，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度,，無暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師,、家長,、學(xué)生共同的努力。

3,、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

對(duì)我校45位教師的問卷調(diào)查,，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：

對(duì)學(xué)生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,，寫字好的占14.8%,，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

經(jīng)常指導(dǎo)寫字姿勢(shì)的28.4%,，學(xué)生寫字不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%,，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學(xué)的,，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)只停留在：“三個(gè)一”上,，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸,，對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo),。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正，且極易反復(fù),，教師缺乏持之以恒的決心。

1,、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成

在八年級(jí)的學(xué)生中,，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的,。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜,，頭正，肩平,，臂張,，腳分開，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,，眼睛離書一尺，身子離桌一拳,。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生,。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì),。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,，用認(rèn)真的態(tài)度去練字,，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

2,、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

俗話說“字如其師”,，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,。一個(gè)寫字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng),。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,，提高教師重要性的認(rèn)識(shí),，探索行之有效的教學(xué)方法。

3,、提高家長的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

教師要利用家長會(huì)向家長講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度,。要讓家長明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長要密切配合,，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性,，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

4,、營造良好的班級(jí)寫字氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

國外有研究表明，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母,、同伴,、老師。教師可把班里寫字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好,，看誰姿勢(shì)正確,，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游,。