在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思篇一

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始,，用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我基本上是以學(xué)生主導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),。

“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟,、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),，不管充當(dāng)哪種角色，都能負(fù)好責(zé)任,。

在整節(jié)課中,，我感覺自己還有許多不足,，如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，個(gè)別學(xué)生不夠積極,，活動(dòng)內(nèi)容太多沒把握好時(shí)間，總之,，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗(yàn),，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思篇二

下面，是我在上《1～5的認(rèn)識(shí)》時(shí),，一學(xué)生創(chuàng)造火花綻放瞬間的片斷，在此展示給各位同仁,，望賜教,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第14~15頁(yè)主題圖）,，說一說從圖中你看到了什么？你能找出數(shù)量分別是1,、2、3,、4,、5的事物嗎？

生（很快地）：圖上有1頭大象,、1個(gè)太陽(yáng)；2只河馬,、2棵大樹、2個(gè)樹樁,、2個(gè)書包,、2個(gè)女生,、2個(gè)男生；3只長(zhǎng)頸鹿,、3只山羊；4只小鳥,、4個(gè)小朋友、4朵云,；5個(gè)人,、5朵小花等,。

師：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)！一下子找出了這么多,！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)數(shù)量是5的事物,？

生（互相地）：你看看我,，我看看你,。正在茫然之時(shí)，夢(mèng)妮欣喜地站起來向我報(bào)告：“老師,，我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動(dòng)物?！?/p>

師（非常興奮）：這可是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀,，我們一起來跟著夢(mèng)妮同學(xué)數(shù)數(shù)看，好不好,？

眾生：跟著夢(mèng)妮一起數(shù)著。大象,、河馬、長(zhǎng)頸鹿,、山羊、小鳥,。果真是5種動(dòng)物??！同學(xué)們高興極了,。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動(dòng)地對(duì)她說：“你真是個(gè)數(shù)學(xué)小發(fā)明家,，連老師沒看出來的你都發(fā)現(xiàn)了,?！闭麄€(gè)課堂也在這里被推向了高潮。

下課后,，我迫不及待地向同組其余三位老師匯報(bào)這一發(fā)現(xiàn)。她們奇怪地對(duì)我說：“你班上的學(xué)生咋這聰明呢,？我們?cè)趺淳蜎]有同學(xué)想到‘一共有5種動(dòng)物’呢”？老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考,。

課后反思：荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”,。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”,，而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新,，其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤。

難道真是我的學(xué)生更聰明嗎,？當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近,，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已,。這節(jié)課中,，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù)，相對(duì)來說知識(shí)比較簡(jiǎn)單,。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休,，而是對(duì)圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為,，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的答案,。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡(jiǎn)單不過的內(nèi)容,，可是對(duì)于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的,，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@就給一線的.老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”,，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考,。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了,。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了,。

細(xì)想這個(gè)“奇跡”的出現(xiàn)，回味老師們平時(shí)的抱怨,，我體會(huì)到“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn),。是啊，如果我們?cè)谡n前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖,，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，如果我們能拋棄孩子還小不會(huì)創(chuàng)新,、教的知識(shí)太簡(jiǎn)單不需要提前閱讀教材這些老套的理念,，我相信，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會(huì)陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課,，并留給我們美好的回味,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思篇三

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”,。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前,，學(xué)生對(duì)“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書寫,。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過程,，在學(xué)生的知識(shí)、技能,、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,，營(yíng)造情境氛圍,，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁,，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)0的含義,。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,，能主動(dòng)探索,，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義,，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動(dòng)畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個(gè)含義，表示什么也沒有,；接著,，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對(duì)印象；最后,，還讓學(xué)生舉例說明，用放磁鐵強(qiáng)調(diào),。這樣，學(xué)生在快樂,、輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)了0表示沒有的含義,。

例如：有關(guān)0的加減法,，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0,；一個(gè)數(shù)加0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身,；一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果也等于這個(gè)數(shù)本身的規(guī)律,。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式,，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式,，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位,。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對(duì)周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對(duì)教室大得多我沒帶擴(kuò)音器,，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散,、注意力集中時(shí)間較短，減少了課堂教學(xué)的有效性,。在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該做到一手抓組織教學(xué)，一手抓學(xué)科教學(xué),，兩手都不能誤。

二,、調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高,。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實(shí)施過程中,，會(huì)遇到各種各樣的情況，需要教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,，從而更好地為學(xué)生獲取知識(shí)服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中,，因?yàn)榭紤]到課件的問題,，所以在個(gè)別環(huán)節(jié)顯得啰嗦,。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié),，學(xué)生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā),，成了光頭，我應(yīng)該順勢(shì)引出：沒有一根頭發(fā)用哪個(gè)數(shù)來表示,。可考慮到下一張課件,，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示,，二根頭發(fā)用幾表示,，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示,，致使教學(xué)顯得啰嗦。

學(xué)無止境,，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué),、隨機(jī)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效果,，作為努力的一個(gè)方向。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思篇四

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生,，他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，由于沒有將這些經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),，特別是對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少，所以這只一個(gè)難點(diǎn),。但是學(xué)生因?yàn)楹闷妫瑢?duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài),、有趣的`事物特別感興趣,，因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入,，找生活中的“0”。

1,、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)含義,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，能明白“0”的含義及寫法。

1,、在教學(xué)活動(dòng)中,，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定限制。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中，我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思篇五

1,、注意讓學(xué)生通過多種活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí),。

（1）借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖提供的資源，讓學(xué)生提出9加幾的計(jì)算問題,，組織學(xué)生討論、交流,，探討計(jì)算方法。把9加幾的計(jì)算置入有事事物情境,、有活動(dòng)情節(jié)的探索中,，使計(jì)算含有豐富的.具體內(nèi)容,。讓學(xué)生唉學(xué)習(xí)計(jì)算中體驗(yàn)事物之間的數(shù)量關(guān)系,，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識(shí),。

（2）注意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說-動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法,。

（3）用“湊十法”算9加幾的內(nèi)容，先用“放進(jìn)一個(gè)盒湊成10”的活動(dòng)揭示湊10的過程,，再讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫一畫,，邊實(shí)際操作,，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，具體形象的操作過程與抽象的計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng),，便于學(xué)生理解和掌握算法。

2,、加強(qiáng)練習(xí),，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

（1）根據(jù)教學(xué)實(shí)際盡量選擇效果好的練習(xí)形式，如開火車,、接力賽、對(duì)口令等很好的練習(xí)形式,。

（2）練習(xí)講究實(shí)效,。比較容易的題少練習(xí)些,，比較難的題要多練些，練習(xí)有針對(duì)性,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思篇六

《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí),。在“整理房間”的情境活動(dòng)中,，主要通過學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過程，體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！毙W(xué)一年級(jí)的`學(xué)生雖然年齡小,，但他們已有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),，我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索,，來組織展開教學(xué)活動(dòng),。教后，我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思,。

1、營(yíng)造和諧,、愉快,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

上課一開始,，我先問學(xué)生：“今天，老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?，快來看看是誰(shuí)啊,！”引出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物——圖圖，然后設(shè)計(jì)情境,，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中,，營(yíng)造了一種和諧,、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在觀察、討論,、交流中,，不但習(xí)得知識(shí)技能,，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使知識(shí)與技能,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,，有效地融為一體,。

2,、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。

教學(xué)通過幫圖圖整理房間,，分水果和蔬菜,、分鉛筆,、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中,，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí),，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、注意把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸,。

在總結(jié)的時(shí)候,，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間,，做一個(gè)生活的小主人。

1,、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位,。

幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié)，我本來是安排一個(gè)同桌互相說一說,，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久,，很多學(xué)生就舉手說，他已經(jīng)想好了,。我迫于無奈,，也急于求成,，馬上請(qǐng)同學(xué)起來說。沒有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論,。

2,、評(píng)價(jià)單一。

沒有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥,、乏味。

3,、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。

在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳,，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng),。