作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1、在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、能確定物體前后,、左右、上下的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá)。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識技能目標(biāo)：

會用上,、下,、左、右,、前、后描述物休的相對位置,。

課時安排：

4－5課時。

第1課時前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

1,、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用前后描述物體的相對位置與順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板,。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境,、愉快教學(xué)

一,、導(dǎo)入

森林王國召開森林運(yùn)動會,，許多運(yùn)動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧,。出示掛圖。

二,、森林運(yùn)動會教學(xué)

1、請小朋友們仔細(xì)看圖,。

2,、說說你看到了什么,，你想知道什么？

請?zhí)釂栴},。

3、說一說：

鹿在最前面,，誰在它的后面？松鼠跑第幾,？小白兔跑第幾？

4,、你還想知道什么？

5,、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了,。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣,？

6、出示：（小黑板）

在圖中,，1號車是第＿名,，5號車在＿號車的后面,，在＿號車的前面。

自動獨(dú)立完成,，報名匯報。

7,、你還能提出哪些問題？

三,、鞏固練習(xí)，練一練

1,、你的座位前面是誰？后面是誰,？

讓學(xué)生自己觀察,，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化,。

2、看圖,，明題意。

獨(dú)立完成,，評析。

3,、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿,。我去動物園，還有＿站,。

四、數(shù)學(xué)故事

1,、看兩幅圖，用前,、后編一個故事,。

2、指名學(xué)生說,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2,、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

2,、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置,，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性,。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1,、觀察課本主題圖,、討論并填空,。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

三,、練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維

1,、說一說

（1）你的座位前面是誰,？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué),？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位,？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三

《前后》是出自北師大版教材小學(xué)一年級上冊第56—57頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在對實(shí)際情境的觀察中,，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序,，初步培 養(yǎng)空間觀念。

2,、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置與順序,，能正確判斷并用完整地 語言表達(dá)出誰在誰的前面，誰在誰的后面,；誰的前面有哪些,，誰的后面有哪些,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會前后位置的相對性。

新課標(biāo)指出,，學(xué)生對有用的數(shù)學(xué)知識越發(fā)感興趣，同時在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué) 生的主體性,，老師退到講臺后面去，將講臺完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人， 做課堂的主人,，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個組織者和引導(dǎo)者,。根據(jù)對新課標(biāo)的 理解和對教材的解讀，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié)是引入課題,。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實(shí)際問題,，更好地生活，我讓學(xué)生從每天排隊(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性,，從而引出了本節(jié)課的課題。

第二個環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了許多生動有趣的生活情境,。首先出現(xiàn)的是孩子們在動物園門口排隊(duì)的情境，學(xué)生很自然得就融入到情境當(dāng)中,。我讓他們說一說在排隊(duì)時需要注意些什么,，目的是在課堂上對他們進(jìn)行一下思想教育，成為更講文明的學(xué)生,。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓學(xué)生簡單地認(rèn)識了前后的位置關(guān)系,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二個情境是森林運(yùn)動會跑步比賽的情境,。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn),，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。首先是兩只動物的前后位置關(guān)系,。通過觀察，說一說兩只小動物相比,，誰在誰的前面，誰在誰的后面,。我鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思想，當(dāng)然學(xué)生可能出現(xiàn)表達(dá)不完整的情況,，這時我充分地信任學(xué)生，耐心地做一些引導(dǎo),，之后學(xué)生就能很好地表達(dá)了。接下來是多只小動物間的前后位置關(guān)系,，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動物和誰的后面有哪些小動物。有了前一個問題的鋪墊,，在表達(dá)能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，學(xué)生很快就能說出問題的答案,。之后是本節(jié)課的難點(diǎn),，解決前后位置的相對性,。有了前面兩個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，為了更好地突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生先自己在小組內(nèi)交流,，同桌之間說一說，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對象是不同的，所以位置關(guān)系是會發(fā)生變化的,。但之后我并沒有讓孩子來復(fù)述這一知識點(diǎn)，因?yàn)殡m然是教學(xué)難點(diǎn),，但是只需要學(xué)生去體會和感受相對位置的相對性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達(dá),。緊接著就是一個練習(xí),，卡丁車比賽,。這里我遵守了教材的設(shè)計,，直接完成書上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓學(xué)生自己去做,，也就是先獨(dú)立思考，完成之后再全班訂正,、匯報、交流,。完成了書上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切,，我讓學(xué)生去看一看，說一說自己在教室里座位的前后位置關(guān)系,。這里,，我也是讓學(xué)生先小組交流,，在通過充分地交流后用完整的語言來表達(dá)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，同時考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，我將這個題目分成了兩部分,，并且讓學(xué)生自主選擇一道題目來回答，讓學(xué)生先樹立對學(xué)習(xí)的信心,，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個學(xué)生竟然選擇了兩道題進(jìn)行解答,，并且表達(dá)地既正確,，又完整,，令其他學(xué)生都佩服不已。

考慮到低段學(xué)生的注意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二十分鐘,，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計了“幫數(shù)字排隊(duì)”和“幫動物排隊(duì)”這兩個有趣的題目，使全班學(xué)生都積極地參與進(jìn)來,，讓學(xué)生想一想，說一說,，擺一擺，通過動眼,、動腦、動手來鞏固今天所學(xué)的知識,。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學(xué)故事——龜兔賽跑作為結(jié)束的，是為了讓學(xué)生將自己喜愛的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來,，給學(xué)生在課后繼續(xù)思考的空間，從而更加地喜愛數(shù)學(xué),。

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，所以創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，整堂課的學(xué)習(xí)活動是充滿童趣和情趣的,，學(xué)生在趣中誤,、樂中學(xué)，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，從而使這節(jié)課回味無窮，使學(xué)生對課堂多了些留念,。我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作,、交流的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,。再次回顧這節(jié)課，我也有許多做得不足的地方,，比如雖然給了學(xué)生思考和交流的時間，但是給的時間較短,，不能讓所有層次的學(xué)生都積極思考，從而成為了課堂上的聽眾,。另外，在教學(xué)兩只動物的前后位置關(guān)系時,，我只出示了相鄰的兩只動物讓學(xué)生說一說，其實(shí)可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性,，主動學(xué)習(xí)，自己選擇任意的兩只小動物來說一說它們的前后位置關(guān)系等等,。最后，本節(jié)課還缺少了一些動手的活動,，比如可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識擺一擺桌上的學(xué)具,，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識,。除此之外，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方,，希望老師們能給我提出來共同探討，讓我更快地進(jìn)步,。