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小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇一

本課打破常規(guī),，用“猜一猜”引入，喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望,，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學生在學具中辨別,，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶,，觀察,，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺,，聽覺,，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

自主探索,，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分,。在這過程中,，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者,。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞,，一個方法比一個方法更有新意,，一個比一個結(jié)論更加精彩。試想,，如果學生沒有自主探索的空間,，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

值得思考的問題：1,、如何把握小學數(shù)學（特別是低年級）的數(shù)學化程度問題,。如本節(jié)課學生通過操作體念面在體上,，在反饋時，學生的表述到何程度為好,？是讓他停留在整體感悟不再深究,？還是引領他往規(guī)范的定義上*？如學生在找實例時說：門是長方形的,。我們?nèi)绾我龑В?、學生在平等的對話過程中動態(tài)生成,，學生需要時間獨立思考,，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會,，需要時間進行解釋說明……但時間不允許,，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場,。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話,，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”,？

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇二

最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施,，啟發(fā)學生思考,，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流,，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,，小學一年級數(shù)學教學反思(一）。”我個人認為，教學中無論采用怎樣的方式,，它們的教學理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在實施,。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生主動參與,。

現(xiàn)我們正在進行“以學為主,，當堂達標”教學模式的摸索與探究，作為最基礎的小學一年級,，數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式,，真正實現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法,。

一,、先學后教,。有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點,，由此展開對新知的探究,，教師只需在旁引導、指點即可,，充分體現(xiàn)學生的主體地位,。不必過分擔心學生是否能行，學生不是一張白紙,，即使是一年級的兒童,，也有豐富的生活體驗和知識積累,。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略,，教學反思《小學一年級數(shù)學教學反思(一）》,。因此，只要組織引導適當,，學生定會送上一份份意想不到的驚喜,。

如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形,，課堂的開始,，并沒有急于講授，而是通過讓學生摸一摸,、說一說,、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,，學生在觀察,、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認識,。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個,。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了基礎,，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣,。

二、以學定教,。課堂教學要根據(jù)學生學習需求,、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容,，靈活調(diào)整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合,。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生,，愛說愛動,，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性,，集中學生的注意力,，就要創(chuàng)設好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養(yǎng)學生的特長和興趣,。

例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中,，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線,，讓學生在操作中動用多種感官,，通過積極思維，獲取知識,。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié)：1,、學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物,，判斷它的形狀并說一說它的名稱,。用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習,，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念,。2,、最后一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生以小組的形式玩搭積木游戲,，學生們“玩”得非常開心,，在短短的幾分鐘里，學生討論交流,，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力,。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等,，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等,。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握,，也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松,、民主,、和諧、愉快的氛圍下探索學習,，成為課堂的主人,。正如“新課標”中所說的,，使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇三

《統(tǒng)計》初步知識內(nèi)容不算很難,，但有時比較繁瑣,，很多都要同學之間的合作，以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力,。在數(shù)據(jù)的收集和整理時需多合作,，而在學生看圖表回答問題時，就要求學生要獨立思考,。在例2的教學中,，先讓學生思考：你想用哪種方法來記錄？在這些方法中,，哪一種最方便,？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜歡用哪種方法,？讓同學們回答了以后,，再引導學生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并與例1的統(tǒng)計圖比較,，說說有什么不一樣的地方,？最后再進行小結(jié)。

1,、教學用“正”字進行統(tǒng)計時,，充分讓學生參與到活動中，調(diào)動孩子的積極性,。如,，開始，我讓孩子們一起用手進行書寫正字,，說出“正”字是5筆,。然后，讓四名學生上臺,，每個學生代表不同的運動項目,，其余學生玩接龍游戲，說出自己喜歡的運動項目,，學生的學習興趣高漲,，而且完成的很漂亮，學生們從玩中掌握了用“正”字進行統(tǒng)計的方法,。

2,、在活動中能充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價,，是充分尊重學生的體現(xiàn),。在這節(jié)課中,，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價，在評價中,，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言,，還注重給學生象征性的鼓勵。如,，在讓學生上臺用“正”字進行統(tǒng)計時,，有個學生把正字寫錯了，少寫了一筆,，可是在自己座位上他卻能寫對,，說明孩子是緊張了，而我并沒有批評他,，而是感謝他的上臺“服務”,，讓他以后上臺不要緊張，并送給他一個小粘貼,，那孩子臉上馬上露出了笑容,，學生們都自發(fā)的給他掌聲。

3,、在鞏固練習環(huán)節(jié),，設計了一個拓展題，學生們積極性很高,。我先讓學生獨立思考,，然后再小組合作。而且小組合作的很好,，每隔學生都參與進來了,，都爭著想把自己的想法說給成員說。

1,、時間掌握上沒有把握好,，以致于超時了。在今后的教學中,，我要更深入的把握教材,，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。

2,、一年級的學生,，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，自己在教學中有時會沒給學生思考時間,，或很少的思考時間,，而是自己就說出答案來了，在今后的教學中要重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，以幫助學生學會更多的學習方法,。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇四

小于、等于,、大于是一組數(shù)學符號,，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關系。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的,。學生在學習《小于,、等于、大于》前,，已經(jīng)學過了比較,。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達比較的結(jié)果,。這些都是學習新本領的基礎,。《小于,、等于,、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學符號表達出來。

這節(jié)課主要設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié),。

開始,，是鉛筆比長短。這里通過學生熟悉的生活事件引入新課,，有利于激發(fā)學生的學習興趣與積極性,。而且比長短也是對前一節(jié)課比較知識的復習，其形式也相似于后面的計算條比長短,，所以也是后繼學習中學生能力與知識的起點,。

要記住“＞”、“＜”對孩子來說不是件容易的事,，教師在教學過程中,，不能要求學生死記硬背“＞”、“＜”,，而應引導學生張開想象的翅膀,，用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個符號“大口對著大的數(shù),，尖尖對著小的數(shù),，向左開口是大于，向右開口是小于”,。

整堂課的教學我以課本為基礎,，試圖從日常生活入手，使學生感受到數(shù)學就在身邊，并以直觀的教具幫助學生理解抽象的數(shù)學符號,。在豐富學生數(shù)學知識的同時,，增強他們學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心,。

不足：學習過程中有學生會受前面知識的影響,，看一幅圖畫寫出兩個不等式。這里要和學生講清一般我們在看圖比較時,，總是從左往右比,。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇五

快樂的小鴨

對于情境創(chuàng)設中帶來問題，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息,，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，多樣化的計算學生覺得沒有他們自己的思考好用,。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高,。我想：可能是孩子們對加減法的關系還沒有真正地理解,。所以接下來的主要任務就是加強退位練習，希望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法,，提高自己的計算能力和水平,。為后面的退位減法打下良好的基礎。

開會啦

畫圖是一種很好的解決問題的策略,，根據(jù)低年級學生的認知特點,，單純的語言表達比較抽象,，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學生形成看到題目,，能在頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學生把抽象的問題形象化,。

通過具體情境和實際操作,，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減法計算,，進一步豐富對減法意義的認識,。

跳傘表演

情境教學符合兒童的心理特征,，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂,、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性,。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用,。開課時，以精彩的飛行表演入課,，激發(fā)了學生的學習熱情，課結(jié)尾時,，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚,，樂于探究

美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經(jīng)驗,。從中受到了多方面的教育,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求,。在課堂中,，我除了讓學生觀察書本中的圖,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、質(zhì)疑，解決問題,，還利用現(xiàn)有的餓素材對學生進行環(huán)保教育,，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，而且學生還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育,，讓學生的德,、智,、體得到了全面的發(fā)展,。

做個減法表

本課設計分成兩個層次，一是按不同的標準進行分類,。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看,，每一行減號前面的數(shù)相同,，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右,，得數(shù)一個比一個少1,；豎著看,，每一豎行,，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1,，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同,；斜著看,，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右,，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1,。

看一看

本課教學注重發(fā)揮教具的作用，讓學生自己操作觀察，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象,，理解數(shù)學也不再那么空洞。我將數(shù)學設計成看得見，摸得著的實踐活動，讓學生對抽象知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的,。

小學一年級學生,，特別對新事物感到很好奇,。本課運用很多的玩具促進他們學習,，讓他們在自己喜歡的的玩具中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣,。在這方面做了積極的嘗試,，集知識性,、趣味性,、活動性于一體,，讓學生在多種形式的觀察的過程中體驗到觀察多樣性,。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考,，培養(yǎng)初步的推理能力。

抽象的立體圖形前,，大膽想像,，正確辨認所搭擺物體的正面、側(cè)面,、上面的形狀,。《看一看（二）》教學反思本節(jié)課我以學生為主體,，以活動為主線,，注重學生的動手操作、觀察體驗,、合作交流的過程,。學生在輕松,、快樂地搭,、擺積木中,，完成對本課的學習。教學過程中,，我把自己放在了與學生平等的位置上,，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習,。我為學生創(chuàng)設了動手操作的機會,，搭一搭,、看一看、連一連、畫一畫等學習活動,，讓學生自主探索,，合作交流，積極參與拼搭,、觀察、感知,，使學生建立起豐富的表象,，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助學生熟悉的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣,。讓學生通過數(shù)花生的活動,，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù),、五個五個數(shù),、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系,。感覺比較成功的一點是：除了落實知識技能的教學目標外,，還注意關注學生的情感、態(tài)度,、價值觀,，讓學生在玩中學，學中玩,，學生學得積極主動,，較好地達成教學目標。

數(shù)一數(shù)在教學設計中我從學生的認知基礎出發(fā),，為學生提供數(shù)量是100的實物學具,，教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學生的年齡特點,，充分利用了直觀教具,。充分利用學具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒,，明確100的基數(shù)義,，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識,，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆,，并結(jié)合課件演示,，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100,，比較順暢地理解了10個一是10,，10個十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡,。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),，讓學生在操作中體會到一捆就是十,，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序,，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的,，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲,，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識,。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇六

本節(jié)課的教學目的是通過《過生日》情境圖進行一些比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生仔細觀察,、認真思考的良好習慣。通過學生親身經(jīng)歷比較蛋糕,、西瓜的大小，理解整體與部分,。在比較三杯飲料裝的多少的活動中,，能讓學生懂得形狀、高度一樣,，裝得飲料也一樣高的杯子,，粗的杯子裝得多，細的杯子裝得少,。最后通過兩瓶形狀不一樣,，眼睛很難分辨的飲料，能促進學生動腦筋,、想出不同的辦法解決問題,，讓他們體驗一些具體的比較方法，初步培養(yǎng)學生的推理能力,。通過上課,，我覺得有以下不足：

1、忽視了給學生合作學習,、討論的機會,。針對本課的特點，應該讓學生討論,、多說,。但我之前考慮一年級學生剛進學校，好動的天性加上沒有認真聽講的習慣,，以及課堂紀律方面還不夠完善,，害怕課堂組織教學耽誤時間，所以沒有進行小組討論,。

2,、數(shù)學語言不規(guī)范,、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進行比較,，用語言來說,，學生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多,。

3,、相對本班學生實際來說教學活動開展的有些快，估計部分學生沒有真正領悟,。

在以后的教學中,，我會引以為戒，彌補不足,，爭取更好,。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇七

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲,，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會,。

生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學的親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣。因此,，在教學中,，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習,。例如：教《南極小客人》時,，在主題圖講完后，我請24個同學上臺,，問：蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊,；然后引導學生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種,？放學后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學生很快掌握24的組成,，還可以進行思想教育。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用估一估,，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆,，再拿一些黃豆,，估一估,，有幾個一把,，大約有多少個,，就知道了。這樣反復進行幾次中掌握了，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣,，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進行奪紅旗比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學生的競爭意識,。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇八

認識圖形這節(jié)課堂教學是對長方體,、正方體,、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學,，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形,，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征。數(shù)學來源于生活,，服務于生活,，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識,，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā),，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀,，通過教學活動,，加深學生對圖形的認識。這節(jié)課的教學目的,，主要是通過讓

學生觀察生活中的實物,、動手分類,、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、想象、動手操作和交流的能力,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中,，設計了情境,，提高了學生的

學習積極性。導入部分,，我通過讓學生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類,。另外我能引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱、正方體,、長方體的.名稱,，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材,，例如：乒乓球,、魔方、茶葉筒,、積木塊等實物,，使學生感受到了生活中就有數(shù)學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學生體會到了數(shù)學來源于生活,。通過小組合作、動手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點,，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學生的認知規(guī)律,。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎上建立球,、圓柱,、正方體、長方體的表象,。通過,，列舉生活中見到的物體,，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時學生好動,、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學中，學生對長方體的認識是一個難點,，由于長方體的的形狀種類較多,，學生掌握起來比困難，我設計的作業(yè)拓展性不夠,。

教學改進的措施：

（1）讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，使學生慢慢學會發(fā)散地思考問題,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，增加學生用數(shù)學的樂趣。

（2）精心設計練習,，通過小組活動,，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟,，以達到加深各類物體特征的認識的目的,。

（3）讓學生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,，很容易滾動,，長方體和正方體不易滾動只能推動。

（4）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設疑：圓柱和球都能滾動,，那滾動時有什么不同嗎？可讓學生拿實物在桌面滾 一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

（5）給學生提供充分動手實踐的機會,，通過觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學生動手操做,，用腦想的能力,，讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇九

“學高為師,，身正為范”,，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。

為了以后更好提高教學效果,。經(jīng)過一番深思，我個人覺得數(shù)學教學,，應該作到夯實“三基”,，理順知識網(wǎng)絡。促進學生對基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵,。我從中得到的教學反思如下：

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化,，教學設備的變化,，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導,、作業(yè),、練習等多種教學方法。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學方法,。“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性,，有助于學生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法,。

新課程新增內(nèi)容較多?，F(xiàn)行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張,，復習時間相對短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大,。在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在試題中采用新舊結(jié)合的方法,。

在自己作題時有意識的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記,。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學會“舉一反三”,，及時歸納。

總之,今后我要認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點,，精心設計每一節(jié)課,，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法,，與此同時,，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作,，注意學生的心理素質(zhì)的提高,。盡量少留下一些遺憾。

小學一年級數(shù)學教學反思 小學一年級數(shù)學教學反思上冊篇十

學校開展“白紙備課” 活動,，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》,，這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的，在競賽之前,，心里確實有些擔憂,，不為功名利祿，只是面對一本新教材,，一課新知識,，一種新理念，如何才能抓住教材,，深入理解,，如何設計才能給學生營造輕松的課堂環(huán)境，讓一年級學生學有所獲,，對于我與其說是一種競賽,，不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。

《數(shù)豆子》的內(nèi)容,，我所理解大致分為兩個部分,，一個是估記,，一個是識數(shù)，這兩個部分看起來似乎沒有什么關聯(lián),，（當然是我自己的淺薄之見）,，所以要把兩個看起來似乎不相關聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來，滲透給學生,，讓我著實為難一番,。畢竟經(jīng)驗有限，自己所帶的都是三,，四年級,，一年級的教案根本沒有接觸過，對于一年級學生的行為常態(tài)和認知能力也不夠了解,，只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級的課,，是那般生動有趣，課堂的調(diào)控也十分好,，我想這是一個教學經(jīng)驗豐富,，教學水平出眾的教師提供給我的很好的學習機會，我要努力去學習和把握其中的精華和特色,。于是,，我認為一年級學生的學習不在于多，而在于精,，活動或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂,。

對于剛走進小學校園的一年級學生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的,，老師的語言和語態(tài)也是影響學生學習的重要因素,，所以不如把糾正學生坐姿，寫姿,，紀律的時間用來通過一些簡單,，好玩的活動讓學生轉(zhuǎn)移注意力，與此同時,，教師的語言要盡量通俗易懂,，簡單明了，與其過多的去講解,，還不入讓學生自己開動腦筋,，主動學習，這樣教師教的輕松,，學生在課堂上也會比較投入,。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單，我在課前設計了一些復習環(huán)節(jié)，競賽項目比如小組開火車比一比,，看哪個小組數(shù)數(shù)又準又快,，希望從開課就把學生的情緒調(diào)動起來，而課本上是通過豆子讓學生猜一猜,，我在設計的時候利用了圍棋子,，形式上不同，本質(zhì)卻都是為了讓學生初步體會估計的含義,。加上圍棋子有兩種顏色，比較方便學生的對比,，以及老師的課堂發(fā)揮,，所以活動之一便是師生互動與生生互動，大家一起估一估,，說一說,，從直觀上判斷，估計棋子的數(shù)量,，活動結(jié)束后,，再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖，讓學生從感官上加以理解,，這樣就可以比較好的調(diào)控學生的注意力,，盡量實現(xiàn)課堂上的全員參與。教案中還設計有填數(shù)字卡片,，走數(shù)字迷宮等游戲,，目的都是希望通過新鮮有趣的引導和布置，讓低年段學生在活動中學習數(shù)學知識,，體會數(shù)學的樂趣,。

對于識數(shù)的環(huán)節(jié)，我是把課前復習的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結(jié)合起來,，有效的利用課前資源,，通過學生上臺板演，自己動手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。比如“0”的出現(xiàn)，雖然教材并沒有給出這個學“點”,，但通過觀察,，我認為寫含“0”的數(shù)的教學是有必要的，而且是個重點,，在計數(shù)器上,，某一個數(shù)位留有空缺，聰明的學生很快就會用“0”去填補，而不是空在那里不寫,，不然一個數(shù)原本是30,，就變成了3，這一點,，我想自己設計的還不夠好,，可以設計這樣一個游戲活動：同學們拿著“0”的數(shù)字卡片，充當“小蝸?！?，去一些有“殘缺”的樹（數(shù)）上安家，如給出計數(shù)器上的一些數(shù)：2（ ）5,，33（ ）,，1（）4，（）55

括號里是要填0的,，但是最后一個不需要,，因為百位上沒有，不能去安家,，不然就變成了055,。我想這樣可以讓學生身臨其境，分辨何時需要0,。在什么地方寫0等,。

“白紙備課”，一份教案,，一張白紙確實帶給我一些緊張和壓力,，因為都是很優(yōu)秀很有經(jīng)驗的老師，我想他們在處理教學流程上會更細致更透徹,，對待各種生成問題也會更全面給予關注和引導,，但我也以積極認真的態(tài)度，保持一顆平常心,，盡我所能,，去理解，學習,，探究,。《數(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容,，我在設計時肯定有很多不足之處,，加之教材本身具有一定的實驗性，不過我所期望的便是能夠能透過教材,，利用有效的方式,，使學生通過一些簡單操作，活動，感受數(shù)學就在我們身邊,，就在快樂之中,！