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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇一

本課打破常規(guī),，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,，在操作活動(dòng)中,，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別,。教師精心安排的回憶,，觀察，操作,，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺(jué),，聽覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官協(xié)同活動(dòng),，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

自主探索，合作交流的氛圍,，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花,。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者,。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)生與生思維的碰撞,，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意,，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想,，如果學(xué)生沒(méi)有自主探索的空間,，創(chuàng)新的萌芽又怎能長(zhǎng)大？

值得思考的問(wèn)題：1,、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級(jí)）的數(shù)學(xué)化程度問(wèn)題,。如本節(jié)課學(xué)生通過(guò)操作體念面在體上，在反饋時(shí),，學(xué)生的表述到何程度為好,？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*,？如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說(shuō)：門是長(zhǎng)方形的,。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2,、學(xué)生在平等的對(duì)話過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成,，學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考，需要時(shí)間合作交流,，需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會(huì),，需要時(shí)間進(jìn)行解釋說(shuō)明……但時(shí)間不允許,，只能在一些環(huán)節(jié)草草收?qǐng)觥Ｔ趺崔k,？如果就這樣浮于表面的話,，如何去追求“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇二

最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，通過(guò)有效的措施,，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一）,?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，教學(xué)中無(wú)論采用怎樣的方式,，它們的教學(xué)理念沒(méi)有變,，都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí),，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法,。

一、先學(xué)后教,。有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，由此展開對(duì)新知的探究,，教師只需在旁引導(dǎo)、指點(diǎn)即可,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。不必過(guò)分擔(dān)心學(xué)生是否能行，學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的兒童,，也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的策略,，教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一）》,。因此，只要組織引導(dǎo)適當(dāng),，學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜,。

如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,，課堂的開始,，并沒(méi)有急于講授，而是通過(guò)讓學(xué)生摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,，學(xué)生在觀察,、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí),。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、以學(xué)定教,。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合,。好玩是學(xué)生的天性,，尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差,。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,。

例如：在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線,，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí),。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)：1,、學(xué)生閉上眼，摸一摸袋子里禮物,，判斷它的形狀并說(shuō)一說(shuō)它的名稱,。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。2,、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,，學(xué)生們“玩”得非常開心,，在短短的幾分鐘里，學(xué)生討論交流,，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力,。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,，明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等,。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主,、和諧,、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人,。正如“新課標(biāo)”中所說(shuō)的,，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇三

《統(tǒng)計(jì)》初步知識(shí)內(nèi)容不算很難,，但有時(shí)比較繁瑣,，很多都要同學(xué)之間的合作,，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作,，而在學(xué)生看圖表回答問(wèn)題時(shí),，就要求學(xué)生要獨(dú)立思考。在例2的教學(xué)中,，先讓學(xué)生思考：你想用哪種方法來(lái)記錄,？在這些方法中，哪一種最方便,？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少,？你最喜歡用哪種方法？讓同學(xué)們回答了以后,，再引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，并與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的地方,？最后再進(jìn)行小結(jié),。

1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),，充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如,，開始,，我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字，說(shuō)出“正”字是5筆,。然后，讓四名學(xué)生上臺(tái),，每個(gè)學(xué)生代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，其余學(xué)生玩接龍游戲，說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，而且完成的很漂亮,，學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法,。

2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn),。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中,，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)。如,，在讓學(xué)生上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，有個(gè)學(xué)生把正字寫錯(cuò)了,，少寫了一筆,，可是在自己座位上他卻能寫對(duì)，說(shuō)明孩子是緊張了,，而我并沒(méi)有批評(píng)他,，而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”，讓他以后上臺(tái)不要緊張,，并送給他一個(gè)小粘貼,，那孩子臉上馬上露出了笑容,，學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲,。

3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題,，學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后再小組合作,。而且小組合作的很好，每隔學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了,，都爭(zhēng)著想把自己的想法說(shuō)給成員說(shuō),。

1、時(shí)間掌握上沒(méi)有把握好,，以致于超時(shí)了,。在今后的教學(xué)中，我要更深入的把握教材,，以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入,。

2、一年級(jí)的學(xué)生,，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握,，自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒(méi)給學(xué)生思考時(shí)間,，或很少的思考時(shí)間，而是自己就說(shuō)出答案來(lái)了,，在今后的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇四

小于,、等于,、大于是一組數(shù)學(xué)符號(hào)，主要用來(lái)表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系,。對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)還是比較陌生的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于,、大于》前,，已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較,。而且可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果,。這些都是學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)?！缎∮?、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來(lái),。

這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

開始，是鉛筆比長(zhǎng)短,。這里通過(guò)學(xué)生熟悉的生活事件引入新課,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且比長(zhǎng)短也是對(duì)前一節(jié)課比較知識(shí)的復(fù)習(xí),，其形式也相似于后面的計(jì)算條比長(zhǎng)短,，所以也是后繼學(xué)習(xí)中學(xué)生能力與知識(shí)的起點(diǎn)。

要記住“＞”,、“＜”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事,，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“＞”,、“＜”,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來(lái)記憶,。我編了一首兒歌來(lái)記住這這兩個(gè)符號(hào)“大口對(duì)著大的數(shù),，尖尖對(duì)著小的數(shù),，向左開口是大于,，向右開口是小于”,。

整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ)，試圖從日常生活入手,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，并以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

不足：學(xué)習(xí)過(guò)程中有學(xué)生會(huì)受前面知識(shí)的影響,，看一幅圖畫寫出兩個(gè)不等式,。這里要和學(xué)生講清一般我們?cè)诳磮D比較時(shí)，總是從左往右比,。

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快樂(lè)的小鴨

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)中帶來(lái)問(wèn)題,，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，多樣化的計(jì)算學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有他們自己的思考好用,。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好,，特別是圈一圈或者分成幾和幾計(jì)算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對(duì)加減法的關(guān)系還沒(méi)有真正地理解,。所以接下來(lái)的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位練習(xí),，希望孩子們?cè)诰氈心苷业竭m合自己的計(jì)算方法，提高自己的計(jì)算能力和水平,。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ),。

開會(huì)啦

畫圖是一種很好的解決問(wèn)題的策略，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，單純的語(yǔ)言表達(dá)比較抽象,，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目,，能在頭腦中出現(xiàn)圖,，幫助學(xué)生把抽象的問(wèn)題形象化。

通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算,，進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

跳傘表演

情境教學(xué)符合兒童的心理特征,，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用,。開課時(shí),，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課結(jié)尾時(shí),，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚,，樂(lè)于探究

美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。從中受到了多方面的教育,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中,，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、質(zhì)疑,，解決問(wèn)題,，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育,，讓學(xué)生的德、智,、體得到了全面的發(fā)展,。

做個(gè)減法表

本課設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看,，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,，從左到右,，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1；豎著看,，每一豎行,，從上到下，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1,，減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1,，得數(shù)都相同；斜著看,，都是十幾減同一個(gè)數(shù),，從左到右，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少1,。

看一看

本課教學(xué)注重發(fā)揮教具的作用,，讓學(xué)生自己操作觀察，取得直觀的感性認(rèn)識(shí),，通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。我將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn),，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,，而且,，這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，特別對(duì)新事物感到很好奇,。本課運(yùn)用很多的玩具促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧约合矚g的的玩具中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的觀察的過(guò)程中體驗(yàn)到觀察多樣性,。同時(shí),，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)初步的推理能力,。

抽象的立體圖形前,，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面,、側(cè)面,、上面的形狀?！犊匆豢矗ǘ方虒W(xué)反思本節(jié)課我以學(xué)生為主體,，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作,、觀察體驗(yàn),、合作交流的過(guò)程。學(xué)生在輕松,、快樂(lè)地搭,、擺積木中，完成對(duì)本課的學(xué)習(xí),。教學(xué)過(guò)程中,，我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上,，讓學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，搭一搭、看一看,、連一連,、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索,，合作交流,，積極參與拼搭、觀察,、感知,，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境——數(shù)花生,，來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)花生的活動(dòng)，學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)數(shù),、二個(gè)二個(gè)數(shù),、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)等方法來(lái)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。感覺(jué)比較成功的一點(diǎn)是：除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，還注意關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，充分利用了直觀教具。充分利用學(xué)具中的小棒,，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)你想怎樣數(shù)出100根小棒,，明確100的基數(shù)義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆,，并結(jié)合課件演示,，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100,，比較順暢地理解了10個(gè)一是10,，10個(gè)十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡,。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十,，可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù),，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過(guò)操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡的目的,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí),。

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本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)《過(guò)生日》情境圖進(jìn)行一些比較的活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小,，理解整體與部分,。在比較三杯飲料裝的多少的活動(dòng)中，能讓學(xué)生懂得形狀,、高度一樣,，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的杯子裝得多,，細(xì)的杯子裝得少,。最后通過(guò)兩瓶形狀不一樣，眼睛很難分辨的飲料,，能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋,、想出不同的辦法解決問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)一些具體的比較方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。通過(guò)上課，我覺(jué)得有以下不足：

1、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí),、討論的機(jī)會(huì),。針對(duì)本課的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生討論,、多說(shuō),。但我之前考慮一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，好動(dòng)的天性加上沒(méi)有認(rèn)真聽講的習(xí)慣,，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善,，害怕課堂組織教學(xué)耽誤時(shí)間，所以沒(méi)有進(jìn)行小組討論,。

2,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范、不簡(jiǎn)練,。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較,，用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，學(xué)生讀不出來(lái),，我也隨便讀了句飲料和飲料誰(shuí)裝得多,。

3、相對(duì)本班學(xué)生實(shí)際來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)開展的有些快,，估計(jì)部分學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)悟,。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)引以為戒,，彌補(bǔ)不足,，爭(zhēng)取更好。

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興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《南極小客人》時(shí),，在主題圖講完后，我請(qǐng)24個(gè)同學(xué)上臺(tái),，問(wèn)：蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊,；然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。師還可以問(wèn)：企鵝和賊鷗,，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估,，猜一猜的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)黃豆,，再拿一些黃豆,，估一估，有幾個(gè)一把,，大約有多少個(gè),，就知道了。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

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認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形,，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形,，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺(jué)每個(gè)圖形的形狀，通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過(guò)讓

學(xué)生觀察生活中的實(shí)物,、動(dòng)手分類,、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、想象、動(dòng)手操作和交流的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中,，設(shè)計(jì)了情境,，提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體的.名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材,，例如：乒乓球、魔方,、茶葉筒,、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí),，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作,、動(dòng)手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球,、圓柱,、正方體、長(zhǎng)方體的表象,。通過(guò),，列舉生活中見(jiàn)到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái),。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多,，學(xué)生掌握起來(lái)比困難,，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí),，通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟,，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,，很容易滾動(dòng)，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng),。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng)，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎,？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾 一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)得出結(jié)論,。

（5）給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，通過(guò)觀察、操作,、發(fā)現(xiàn),，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新,。

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“學(xué)高為師,，身正為范”，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人,，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過(guò)一番深思,，我個(gè)人覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法,，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法,。

新課程新增內(nèi)容較多。現(xiàn)行教學(xué)情況與過(guò)去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在試題中采用新舊結(jié)合的方法,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程,。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納,。

總之,今后我要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾,。

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學(xué)校開展“白紙備課” 活動(dòng),，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》，這課內(nèi)容是所有老師都沒(méi)有嘗試過(guò)的,，在競(jìng)賽之前,，心里確實(shí)有些擔(dān)憂，不為功名利祿,，只是面對(duì)一本新教材,，一課新知識(shí)，一種新理念,，如何才能抓住教材,，深入理解，如何設(shè)計(jì)才能給學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境,，讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)有所獲,，對(duì)于我與其說(shuō)是一種競(jìng)賽，不如說(shuō)是對(duì)自己的挑戰(zhàn)或鍛煉,。

《數(shù)豆子》的內(nèi)容,，我所理解大致分為兩個(gè)部分，一個(gè)是估記,，一個(gè)是識(shí)數(shù),，這兩個(gè)部分看起來(lái)似乎沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，（當(dāng)然是我自己的淺薄之見(jiàn)）,，所以要把兩個(gè)看起來(lái)似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，滲透給學(xué)生，讓我著實(shí)為難一番,。畢竟經(jīng)驗(yàn)有限,，自己所帶的都是三，四年級(jí),，一年級(jí)的教案根本沒(méi)有接觸過(guò),，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的行為常態(tài)和認(rèn)知能力也不夠了解，只是聽過(guò)唐剛老師的幾節(jié)一年級(jí)的課，是那般生動(dòng)有趣,，課堂的調(diào)控也十分好,，我想這是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色,。于是，我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多,，而在于精,，活動(dòng)或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。

對(duì)于剛走進(jìn)小學(xué)校園的一年級(jí)學(xué)生,，也許課堂常規(guī)是最不好控制的,，老師的語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，所以不如把糾正學(xué)生坐姿,，寫姿,，紀(jì)律的時(shí)間用來(lái)通過(guò)一些簡(jiǎn)單，好玩的活動(dòng)讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,，與此同時(shí),，教師的語(yǔ)言要盡量通俗易懂，簡(jiǎn)單明了,，與其過(guò)多的去講解,，還不入讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣教師教的輕松,，學(xué)生在課堂上也會(huì)比較投入。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡(jiǎn)單,，我在課前設(shè)計(jì)了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，競(jìng)賽項(xiàng)目比如小組開火車比一比，看哪個(gè)小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快,，希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，而課本上是通過(guò)豆子讓學(xué)生猜一猜，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候利用了圍棋子,，形式上不同,，本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)的含義。加上圍棋子有兩種顏色,，比較方便學(xué)生的對(duì)比,，以及老師的課堂發(fā)揮，所以活動(dòng)之一便是師生互動(dòng)與生生互動(dòng),，大家一起估一估,，說(shuō)一說(shuō)，從直觀上判斷,，估計(jì)棋子的數(shù)量,，活動(dòng)結(jié)束后，再通過(guò)兩幅簡(jiǎn)單的笑臉圖和小棒圖,，讓學(xué)生從感官上加以理解,，這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力，盡量實(shí)現(xiàn)課堂上的全員參與,。教案中還設(shè)計(jì)有填數(shù)字卡片,，走數(shù)字迷宮等游戲，目的都是希望通過(guò)新鮮有趣的引導(dǎo)和布置,，讓低年段學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

對(duì)于識(shí)數(shù)的環(huán)節(jié),，我是把課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，有效的利用課前資源，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)板演,，自己動(dòng)手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。比如“0”的出現(xiàn),，雖然教材并沒(méi)有給出這個(gè)學(xué)“點(diǎn)”,，但通過(guò)觀察，我認(rèn)為寫含“0”的數(shù)的教學(xué)是有必要的,，而且是個(gè)重點(diǎn),，在計(jì)數(shù)器上，某一個(gè)數(shù)位留有空缺,，聰明的學(xué)生很快就會(huì)用“0”去填補(bǔ),，而不是空在那里不寫，不然一個(gè)數(shù)原本是30,，就變成了3,，這一點(diǎn)，我想自己設(shè)計(jì)的還不夠好,，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：同學(xué)們拿著“0”的數(shù)字卡片,，充當(dāng)“小蝸牛”,，去一些有“殘缺”的樹（數(shù)）上安家,，如給出計(jì)數(shù)器上的一些數(shù)：2（ ）5，33（ ）,，1（）4,，（）55

括號(hào)里是要填0的，但是最后一個(gè)不需要，因?yàn)榘傥簧蠜](méi)有,，不能去安家,，不然就變成了055。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境,，分辨何時(shí)需要0,。在什么地方寫0等。

“白紙備課”,，一份教案,，一張白紙確實(shí)帶給我一些緊張和壓力，因?yàn)槎际呛軆?yōu)秀很有經(jīng)驗(yàn)的老師,，我想他們?cè)谔幚斫虒W(xué)流程上會(huì)更細(xì)致更透徹,，對(duì)待各種生成問(wèn)題也會(huì)更全面給予關(guān)注和引導(dǎo)，但我也以積極認(rèn)真的態(tài)度,，保持一顆平常心,，盡我所能，去理解,，學(xué)習(xí),，探究?！稊?shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容,，我在設(shè)計(jì)時(shí)肯定有很多不足之處，加之教材本身具有一定的實(shí)驗(yàn)性,，不過(guò)我所期望的便是能夠能透過(guò)教材,，利用有效的方式，使學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單操作,，活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在快樂(lè)之中,！