無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高效課堂教學(xué)反思語文篇一

“講”對(duì)于任何一個(gè)教師來說都是最基本的要求。初登講臺(tái)的新老師,，總是擔(dān)心自己沒有講完課，沒有完成教學(xué)目標(biāo),，很想抓住重難點(diǎn)卻偏偏暴露了老師對(duì)重難點(diǎn)掌握不到位的硬傷,。對(duì)很多孩子來說，老師似乎什么都講到了,，但結(jié)果自己卻不見得可以很好掌握——單向發(fā)送的大量信息對(duì)絕大部分學(xué)生真的是個(gè)負(fù)擔(dān),。這樣的一節(jié)課，基本就屬于老師的滿堂灌,，“講者”顧得了講,，自然顧及不了其他更多的東西，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動(dòng)等等,，這種做法其實(shí)也屬于自欺欺人地完成講課任務(wù)的表現(xiàn),。

其實(shí)，尊重和遵循教材的編寫流程,，教師圍繞教學(xué)目標(biāo),，盡力的展示自己的口才，自然流暢,，水到渠成,，肯定是每一個(gè)教師教學(xué)成長路上必經(jīng)的一個(gè)過程，我也不例外,。由此帶給自己的直接顯見的后果就是嗓子越來越不好使,，乃至發(fā)展成我們的職業(yè)病——慢性咽炎。

隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累,，還有新課標(biāo)的實(shí)施,、課堂教學(xué)改革的不斷深入，在自己能講的基礎(chǔ)上,，我們要朝精講的方向努力,。不講廢話、不講學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),，還可以放手讓學(xué)生彼此之間“兵教兵”,，當(dāng)老師的學(xué)會(huì)傾聽，逐漸學(xué)會(huì)照顧學(xué)生的信息接收能力和效果,?！敖膛c學(xué)”這兩條腿終于可以一起走路了，但二者的關(guān)系其實(shí)還沒有協(xié)調(diào)好,，該怎樣走,、方向在哪里，可以說“結(jié)構(gòu)與功能”還未能真正相適應(yīng)，有點(diǎn)象剛學(xué)會(huì)走路的小孩子,，走得搖搖晃晃不說,，還特別容易摔跤。

學(xué)校在實(shí)施以講學(xué)稿為載體的教學(xué)改革試驗(yàn)以來,，把許多的教師教學(xué)語言轉(zhuǎn)化成了文字以紙質(zhì)形式印發(fā)到學(xué)生手上,，提前讓學(xué)生介入學(xué)習(xí)。學(xué)生的.學(xué)習(xí)困難可以顯性地在講學(xué)稿上暴露出來,。也使得老師可以通過二次備課掌握學(xué)生的已知與未知,，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了的知識(shí)敢于放手，對(duì)真正存在困難的部分重挖,、深挖,，真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，拋棄一切的花拳秀腿,。

因此說,，以講學(xué)稿為依托，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,、遵循學(xué)生知識(shí)獲得的規(guī)律,，“講、教,、授”都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的,，找到“三合一”的突破點(diǎn)，一定可以用好寶貴的45分鐘,，創(chuàng)造高效和實(shí)效的課堂,。

想想自己，估計(jì)勉強(qiáng)可以達(dá)到“教”的層次,，革命尚未成功,，我仍需努力。

高效課堂教學(xué)反思語文篇二

本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課,，他們精湛的教藝,，先進(jìn)的理念，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,。

教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,，與生活情景相連的導(dǎo)入,，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)他們的求知欲，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣,。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來,，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來,。

反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來,。從而所學(xué)知識(shí)更易理解,。

在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生聯(lián)想思考,，把問題以新帶舊，溫故知新,，融會(huì)貫通,。形成知識(shí)體系。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,，教師給出例題：已知函數(shù)y=__^2-6__+8交于__軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn),，與y軸交于c點(diǎn)，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上,，教師拓展了三個(gè)問題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識(shí)相輔相成,，學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。

對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā),，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的.興趣,。

1,、求頂點(diǎn)坐標(biāo)

2、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)

3,、判a,b,c及代數(shù)式的符號(hào)

4,、一線四點(diǎn)

5、用待定系數(shù)法求拋物線

6,、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

7,、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

8、二次函數(shù)求最值

9,、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用

10,、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題

反思：用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系，明確考點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解,。

數(shù)學(xué)本身就是源于生活,，在實(shí)際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,，深入研究解決后再用于生活,，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,，教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)際問題，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,，體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。最后用新學(xué)知識(shí)把先前的問題一一解決,，首尾照應(yīng),。

反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對(duì)于一節(jié)課,，我們都能上,，但不是所有人都會(huì)上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,，不僅僅是與一名老師有關(guān),，它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評(píng)課,，讓我反思良久,，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

高效課堂教學(xué)反思語文篇三

上次在吉蓮小學(xué)聽完《草船借箭》同課異構(gòu)的三節(jié)課,，思考還是有的,，可是我個(gè)人邏輯思維能力不強(qiáng)吧，總覺得要落筆寫成有條理的文字對(duì)我而言有點(diǎn)難度,?？戳斯ぷ魇依锲渌緜儼l(fā)的反思,，任務(wù)一拖再拖，我還是硬著頭皮寫幾點(diǎn)自己的想法,。所言只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的思考而已,。

三位老師教學(xué)目標(biāo)其實(shí)比較一致,，都抓住了主要人物諸葛亮的“神機(jī)妙算”來解讀全文,，采用的方法個(gè)人認(rèn)為殊途同歸，陳家谷老師的課在學(xué)法方面滲透較多,，充分體現(xiàn)男老師的理性特色,；陳辰老師的課輕松愉悅，老師引經(jīng)據(jù)典娓娓道來很多史實(shí),，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有潛移默化的作用,；李成才老師課堂語言風(fēng)趣,，和學(xué)生互動(dòng)較為輕松,，課堂結(jié)尾的詩作顯出老師的才氣。

因?yàn)槲易约阂采线^這一篇課文,，想結(jié)合自己教學(xué)中的感受淺談幾點(diǎn),。

1.編者將《草船借箭》這個(gè)有名的三國故事，改編成學(xué)生能讀懂的文章放入教材讓學(xué)生來學(xué)習(xí),，目的很明確是為了激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。三位老師的課堂對(duì)于諸葛亮這個(gè)人物的解讀具體到了一顰一笑，可是對(duì)于其他人物似乎關(guān)注不夠,。其實(shí)三國里這些人物也都是比較重要的,，只是這個(gè)故事里面諸葛亮是主角，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于三國的興趣,，對(duì)于其他人物的質(zhì)疑理解也不失為一個(gè)選擇吧,！

2。孩子們其實(shí)思維很活躍,，在閱讀方法的滲透上也許可以讓學(xué)生先呈現(xiàn)多一些他們的閱讀狀態(tài),，然后對(duì)癥下藥，所以課堂上適度給孩子一些自主權(quán)，老師拋出一個(gè)問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閱讀,，再思考,，然后討論總結(jié)。高年級(jí)的課堂氣氛似乎總是比較沉悶,，在平時(shí)的教學(xué)中我也非?？鄲溃蛟S是我們給孩子的自主權(quán)不夠吧,！

3.關(guān)于課堂高效的問題,，其實(shí)我比較認(rèn)同竇桂梅老師的一個(gè)說法----“教學(xué)是慢藝術(shù)，給學(xué)生一粒粒種子,，然后把他們交給歲月,，我們終將看到萬涓成水,、幼苗成林,。”三位老師的教學(xué)也是如此,，李成才老師本身的幽默和才華，就是對(duì)學(xué)生的有效滋養(yǎng),；陳辰老師博覽群書,、口吐蓮花就會(huì)無形中培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)；陳家谷老師對(duì)于三國的了解和教學(xué)方法的滲透,，日積月累就能養(yǎng)成孩子們的.閱讀習(xí)慣,。所以一節(jié)課能教的東西或許是很少的，教師在漫長的教學(xué)中潛移默化影響學(xué)生的才是真正教給孩子的東西,。

于是回到“高效課堂”這一命題,，我反而覺得這個(gè)說法本身欠妥了,。小學(xué)語文或許最重要的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的熱情，保有孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,，激發(fā)孩子閱讀的興趣吧！

高效課堂教學(xué)反思語文篇四

這學(xué)期來,，我校推行高效模式上課，我作為響應(yīng)“打造高效課堂”教學(xué)也有很多感悟和體會(huì),，我們?cè)谙硎苄抡n程改革給我們帶來快樂的同時(shí),也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力,但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱，反思自己語文高效課堂模式教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，但我們不可盲目跟風(fēng),，看著別人的模式，照搬照抄,！如果盲目跟風(fēng)和不和實(shí)際的照搬照抄，打造高效課堂肯定是一句空話,?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，只有將別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的實(shí)際,，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格,，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格,。對(duì)于“高效課堂”，從語文教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

我們已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,，對(duì)于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是在聽課之后,，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松,，學(xué)生興趣很高,，課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思,，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,，逐步摸索,，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂,。

倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,，快樂地獲取知識(shí)呢,？

1,、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙,。學(xué)

生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置,。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng),。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。

2,、提供討論交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)交際能力。

為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見的機(jī)會(huì),，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、和諧的環(huán)境,，讓學(xué)生充滿自信,。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論,，全班交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程,，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題,。這樣,，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解,，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程,，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力,，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富,、全面，而且充分放飛了自己想象力,，使能力得到提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神,。

3,、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,。

教師在課堂上創(chuàng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍,，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍,，接受能力強(qiáng),。

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：

①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理,；

②巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng),。

4、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過程中,，放手讓學(xué)生通過自己操作,、實(shí)驗(yàn),、想象,，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

當(dāng)堂測評(píng)是高效課堂的重要一環(huán),，它直接關(guān)系著學(xué)生課堂預(yù)習(xí),、展示效果的好壞，是教師掌握學(xué)情,，了解學(xué)生的重要手段,。因此我們要認(rèn)真對(duì)待測評(píng)訓(xùn)練，探索測評(píng)訓(xùn)練的方法,，發(fā)揮測評(píng)訓(xùn)練的作用,。

高效課堂中搞好測評(píng)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、測評(píng)目的要明確,，方法要靈活,。

測評(píng)題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定，不要漫無邊際地加大難度,。測評(píng)的方式方法有多種,，我們可以選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)方式?？梢宰寣W(xué)生作題,，可以進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),。但是不論什么樣的`方式,，都要注意學(xué)以致用這個(gè)原則。學(xué)生的應(yīng)用程度的高低體現(xiàn)出我們這節(jié)課生成性的高低,，而通過測評(píng)能給學(xué)生的反思提供依據(jù),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。

2,、測評(píng)要注重時(shí)效,，適當(dāng)拓展。

課堂學(xué)習(xí)的測評(píng)要注重時(shí)效,，我認(rèn)為,，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的檢測，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授過程中可以及時(shí)地,、適時(shí)地進(jìn)行檢測,。每節(jié)課最后的測評(píng)訓(xùn)練評(píng)必須當(dāng)堂完成，不要拖到課外或是下一次課進(jìn)行,。因此教師要每節(jié)課給學(xué)生留有一定的測評(píng)練習(xí)時(shí)間,，并要及時(shí)反饋測評(píng)訓(xùn)練情況,，掌握學(xué)情，有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),。

測評(píng)的內(nèi)容要做好適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生每個(gè)人的能力不等,，發(fā)展不同,，我們應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)視角，讓他們?nèi)チ私馀c之有關(guān)的課本以外的知識(shí),，做一些難度較深的題目等等,。拓展延伸的內(nèi)容我們教師要把握住難度，對(duì)學(xué)生分層要求,，不能一把抓,。至于拓展什么，延伸什么,，應(yīng)該盡量和現(xiàn)實(shí),、生活及學(xué)生感興趣的角度出發(fā)。

有改革就難免有這樣或者那樣的困惑,，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂,；導(dǎo)學(xué)案的編寫該如何更精準(zhǔn)，更方便操作,；課堂上的小組匯報(bào)導(dǎo)致朗朗讀書聲少了,，怎么辦？怎樣使得每個(gè)小組的學(xué)生的實(shí)力都均衡??但是我相信,，既然有了好的開端,，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就會(huì)有收獲,。

“千里之行,，始于足下?！弊鳛檎Z文教師的我一定立足本職,，努力學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo),，上好每一節(jié)課,，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。

高效課堂教學(xué)反思語文篇五

地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力,。在高效課堂的教學(xué)中,，值得反思的地方很多。

一,、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

第一,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí),。例如,，在講人口問題時(shí),，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn),，并試著分析產(chǎn)生變化的原因,。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備,。而且還要做好課前預(yù)習(xí),，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué),，找出疑難問題,。

第二，加強(qiáng)上課前的備課,。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,。教師要鉆研教材、定好目標(biāo),，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,，典型例題自己先要做，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),。和同學(xué)科其他教師集體備課,，探討教學(xué)方法。上課時(shí),，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。

二,、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”,、“分組討論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式,，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行,。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的`時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察，幾個(gè)人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí),，對(duì)“水資源是取之不盡,、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來,。

三,、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。學(xué)生是主體,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù),。學(xué)生成長的過程中教師也在成長,，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系,，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系,，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的

主體性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”??的話語,，以此來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,。

四、認(rèn)真反思教學(xué)過程

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的,，反思尤其重要,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高。

高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí),，在討論的過程中,，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗,，表面看上去很熱鬧,，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng)，但實(shí)際上,，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣,？當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好,？活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式,，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論、探索,、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求,，因此在教學(xué)過程中，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程,、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

總之,，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思,，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約,、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀,，構(gòu)建低耗高效的課堂,，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)反思語文篇六

其實(shí) 初中階段的學(xué)生,，求知欲望強(qiáng),，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西,，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué),，只有乏味的計(jì)算,、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性,，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,，教學(xué)方式五花八門，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異,，教學(xué)的觀念也層出不窮,，作為教師應(yīng)不斷總結(jié)，要善于反思,，開啟課堂教學(xué)知識(shí)的鑰匙,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維,，邏輯性思維,，是提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué),，自然科學(xué)一般都學(xué)得好,，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有。既然這么重要,，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思,、好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué),，但不得不學(xué)數(shù)學(xué),，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生升到高校后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué),，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師,，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進(jìn)行呢,？下面就我對(duì)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會(huì),、

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師分析講解例題,，講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固,，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”,。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版,，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣,，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣呢,？

1,、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題,，增加學(xué)生興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，需求是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力,，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā),，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,，例如平行線的引入從你喜歡滑雪運(yùn)動(dòng)嗎,？開始引入到滑雪運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，城市學(xué)生乘自動(dòng)手扶電梯經(jīng)驗(yàn),，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對(duì)平行線的理解,。

2,、從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)化的過程,，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)感,，不被一堆表面信息迷惑。例如,、一根鋼管,，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1,、2,，則不銹鋼管剛好用完（不計(jì)截割損失）；如果甲種材料再多截3根,，那么乙種材料只能少截2根,，這時(shí)兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余,，那么不銹鋼管的長度為多少,，按后一種截法，并假設(shè)沒有一段損失5cm,，求最后剩余段的長度,？在這個(gè)問題中由于是實(shí)例信息且多而雜,，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西,，如果甲種再多截3根,，那么乙種只能少截2根，這時(shí)兩種用材相等,，故只要先求出每種用材,，第一截法幾根就可，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力,。

3,、要注重學(xué)生探求知識(shí)的過程，給予足夠的時(shí)間和空間,，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì),，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜,，容易忘掉,，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深,、有的甚至終身難忘,，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解,，知識(shí)的落實(shí)鞏固,，往往忽視了知識(shí)的獲得過程，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人所認(rèn)同的,、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí),，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是模仿,，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中探究,，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶,，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,，讓他們覺得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的,，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題,，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效,，教師只有大膽改革教學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí),，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題,，主動(dòng)探究,，使學(xué)生由原來被動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程,，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，所以對(duì)課本中的做一做，想一想,，議一議的欄目,，不能只留于表面，,、留于形式,，要做好、想透徹和議透徹,，給予學(xué)生充分時(shí)間,，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

4,、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性,，要有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等的教學(xué)氛圍,，教師必須“走下講臺(tái)到學(xué)生中去”，特別是想一想,、議一議,、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解,，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑,，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，其實(shí)錯(cuò)誤也是美麗的,，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育,，在課堂上要以誠教人，以心換心,，以情對(duì)情,，真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造,，從而愉快地?zé)崆榈貐⑴c到探求知識(shí)的活動(dòng)中、發(fā)展其能力,，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅在于學(xué)生接受，更在于學(xué)生創(chuàng)新,，學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的知識(shí):成正比的,，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸,，就根本談不上創(chuàng)新,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活,，走向更廣闊的天地,。在學(xué)校、在家庭中,、在社會(huì)上,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活，是激起學(xué)生求知的欲望與創(chuàng)造的源泉,。

高效課堂教學(xué)反思語文篇七

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情境,，”———“自主探究”———“合作交流”———“建構(gòu)知識(shí)”———“拓展運(yùn)用”———“反思?xì)w納”。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始,，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突,，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地,，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ),。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動(dòng)“摘果”,。

2,、自主探究。圍繞問題情境,，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和問題的解決過程,，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能,，展示主體的個(gè)性、創(chuàng)造性,、能動(dòng)性,，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ),。我們認(rèn)為沒有主體的自由自主探究,，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人,，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué),，獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題,、解決問題,，教師進(jìn)行巡視，作個(gè)別指導(dǎo),，不要事事包辦代替,。

3、合作交流,。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流,、全班交流,，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ),、相互質(zhì)疑,、相互競爭的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)的重要環(huán)節(jié),。師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，有助于充分展示思維過程,，暴露存在的問題,，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，有助于思維的碰撞,、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中,，我讓學(xué)生上臺(tái)展示剪拼的成果,，并說明剪法、拼法及其道理,。學(xué)生爭相陳述自己的觀點(diǎn),，并不時(shí)地評(píng)價(jià)別人。這樣,，同學(xué)們相互質(zhì)疑,，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ),。

4,、建構(gòu)知識(shí)。在學(xué)生自主探究,、合作交流,、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、概括,，完成新知識(shí)的建構(gòu)。要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行能動(dòng)的思維,、富有特色的理解與加工,，并把新知識(shí)納入個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識(shí)與新方法的.難點(diǎn),、疑點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)，能動(dòng)地建構(gòu)完整,、清晰,、正確的新知識(shí)。如在“三角形的中位線”一課中,，教師可引導(dǎo)學(xué)生在剪拼,、展示交流的基礎(chǔ)上得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。教師通過引導(dǎo),，繼而提出：誰能說出三角形的中位線是什么樣的一條線段?由剛才的剪拼,，你認(rèn)為三角形的中位線會(huì)有什么樣的性質(zhì)？你是如何想的?怎樣證明,？你認(rèn)為三角形中位線定理與先前所學(xué)定理結(jié)論的表述有什么不同,？它有哪方面的作用？

5,、拓展運(yùn)用,。新知識(shí)的運(yùn)用與拓展，需要教師設(shè)計(jì)合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟,、總結(jié)運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法與規(guī)律,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功,，感受創(chuàng)新的快樂,。要不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想出來的?你的根據(jù)是什么?還有別的方法嗎？哪個(gè)方法更好?

6,、反思?xì)w納,。新知識(shí)的建構(gòu)、拓展,、運(yùn)用,，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則,，我們就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)提高的良機(jī),。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)與方法,，反思解決問題的基本思路,、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性,、個(gè)性,，反思他人或自己思路受阻的原因、錯(cuò)誤的原因,，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會(huì),。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力,、認(rèn)知監(jiān)控能力和進(jìn)一步參與的能力,。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的需要,。如在“三角形的中位線”一課中,，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識(shí)、方法,、思路等你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢和不足你準(zhǔn)備怎么辦,？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。

靈活調(diào)節(jié),、變式運(yùn)用,。自主探究、合作交流,、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)傳動(dòng)整體,。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論,，它以精心設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)為主軸,，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要,，有利于將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中。

高效課堂教學(xué)反思語文篇八

我常想這樣一個(gè)問題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣,，又能讓孩子學(xué)到知識(shí)呢?課前的精心準(zhǔn)備,，查找資料，課堂的環(huán)節(jié)的安排,，個(gè)性輔導(dǎo),，多樣評(píng)價(jià)等等，都是需要自己下功夫努力的,，但是我仍然認(rèn)為：興趣是最好的老師,。

怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?

找到教材內(nèi)孩子最感興趣的，耳熟能詳?shù)?，作為切入點(diǎn),，激發(fā)孩子興趣。比如在蘇教版一年級(jí)美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里,，可以用吹泡泡來導(dǎo)入,，每個(gè)孩子都吹過泡泡，他們的期待心理被激發(fā)出來,，老師會(huì)給我們帶來什么呢?再用他們生活中感興趣的東西來穿插,，如：棒棒糖，大西瓜,，各種各樣的球類等,，會(huì)收到意想不到的效果。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片,，來拓寬他們的視野,，這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，他有更廣泛的內(nèi)容,。除了有形的課堂資源之外，還和教師深厚的底蘊(yùn),、長期的探索,、積累是分不開的。比如蘇少版二年級(jí)美術(shù)第七課《感覺肌理》,，除了準(zhǔn)備實(shí)物如布,、樹皮,、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外，教師的語言表述是非常重要的,。因?yàn)榭梢詼?zhǔn)備的實(shí)物太少,，圖片沒有觸摸的感覺，這就在很大程度上依賴教師的語言,，才能讓孩子知道：這是什么東西,，給了我們什么樣的觸覺，應(yīng)該用什么方式來表現(xiàn)等等,。

很多老師在上美術(shù)課的時(shí)候,，喜歡孩子正襟危坐，小手?jǐn)[好,，不能東張西望,，回答問題整齊劃一。我覺得那樣的`課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng),，讓孩子覺得緊張,，就不會(huì)激發(fā)孩子的興趣。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂?，坐著,、站著、說著,、笑著,、甚至吵著，都可以,。比如蘇教版美術(shù)第二冊(cè)《畫聲音》這一課,，我們可以在里邊加上音樂、舞蹈,、生活中的各種聲音調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

用孩子的眼光來看畫，是最好的評(píng)價(jià)方式,。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序,，便加以批評(píng)，殊不知,，這是對(duì)孩子興趣的最大打擊,。所以對(duì)孩子的畫應(yīng)該多重評(píng)價(jià)，盡量以鼓勵(lì)為主,，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它,，鉆研教材,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，尊重孩子，記得：興趣是孩子最好的老師!

高效課堂教學(xué)反思語文篇九

改革課堂教學(xué),、打造高效課堂既是推行新課程改革,、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是我們這樣的薄弱校由弱變強(qiáng)的必由之路,。因?yàn)?，第一，課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的必然要求,，新課程方案實(shí)施的主渠道是課堂,，必須通過提高課堂教學(xué)效率來確保教學(xué)質(zhì)量，必須通過改革傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)模式,，來實(shí)現(xiàn)新課程的目的；第二,，課堂教學(xué)改革是減時(shí)增效的根本選擇,，規(guī)范辦學(xué)行為以后，課時(shí)有限,，每周五天共35節(jié)課,，其余均為自主學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務(wù),，還要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三,，課堂教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路,，要生存、要立足,、要發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量,，而質(zhì)量的基本元素就是課堂。以下為我校在建設(shè)高效課堂中的做法,、成果,、問題和思考。

一,、課改的路程

（一）,、基礎(chǔ)工作

真正實(shí)施新課程方案，就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學(xué)模式,，大幅度提高課堂教學(xué)效率,，所以課堂教學(xué)改革成為我校重點(diǎn)之重點(diǎn)、中心之中心,、關(guān)鍵之關(guān)鍵,。

為突出這一具有決定性的工作我們做了六項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,。

第一，轉(zhuǎn)變教師觀念,。我校自課改開始一直注重開展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),，通過教研活動(dòng)和組織教師學(xué)習(xí)、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念,，促使教師逐步理解,、把握新課程許多鮮明特點(diǎn)，如新課程的基礎(chǔ)性（為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高平臺(tái)）,，選擇性（促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展）,，應(yīng)用性（與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合），探索性（重結(jié)論更重過程）,，豐富性（國家課程,、地方課程與校本課程相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合）,，發(fā)展性（評(píng)價(jià)多元發(fā)展）；同時(shí)促使教師逐步確立了新的教育觀,、教師觀,、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀,、質(zhì)量觀,。教師思想認(rèn)識(shí)有所提高，教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,，這為新課程方案在我校實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ),。

第二、建設(shè)教師隊(duì)伍,。除安排教師在校學(xué)習(xí),、教研和適當(dāng)外出學(xué)習(xí)以外，每學(xué)年各年級(jí)組組織一至兩次教師課堂教學(xué)比賽,，每學(xué)年推出課堂改革先進(jìn)教師典型,。有效的培養(yǎng)了教師，為新課程實(shí)施提供了師資保障,。

第三,、擬定了學(xué)校《新課程實(shí)施方案》,，各教研組課改實(shí)施方案等,，為新課程實(shí)施提供了制度保障。

第四,、開全課程開足課時(shí),，為新課程實(shí)施提供了時(shí)空保障,。

第五、辦學(xué)條件逐步完善,。進(jìn)行校舍改造,，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，對(duì)學(xué)校圖書室進(jìn)行改造和補(bǔ)充,，硬化和綠化了校園,。為新課程實(shí)施提供了校舍設(shè)施保障。

第六,、創(chuàng)設(shè)德育機(jī)制,。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)全員育人機(jī)制,，將繁重的新形勢下的思想政治工作化整為零,，有力推動(dòng)了德育工作的開展，使德育先行落到了實(shí)處,，為新課程實(shí)施提供了思想環(huán)境和動(dòng)力支持,。

（二）、初步探索

為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),，結(jié)合我教師觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施短缺等實(shí)際,，于改革初在教師中開展了鏈索式教研活動(dòng),，其目的是通過教學(xué)研究和探索突破課堂，其方式是以學(xué)科組為單位每周組織一次研究課,，其過程包含七個(gè)環(huán)節(jié),，即理論學(xué)習(xí)――個(gè)人備課――集體備課――聽課――評(píng)課――學(xué)情調(diào)查――教學(xué)反思，其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進(jìn)行學(xué)習(xí)共享,。在此支持下,，以研究課堂為主的教研活動(dòng)開展的非常熱烈，拉動(dòng)了常規(guī)教學(xué)落實(shí)和教師隊(duì)伍建設(shè),。

（三）,、廣泛學(xué)習(xí)

在摸索中，盡管我們有一些發(fā)現(xiàn),，但我們?nèi)匀桓杏X我們的工作有很多的缺憾,。我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),，如山東,、山西,、安徽等地的課堂是全新的,、高效的,，更能夠體現(xiàn)新課程理念,，尤其以學(xué)生為主體、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的淋漓盡致,。通過學(xué)習(xí),，我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想，沖破了多年來在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念,，迎來了課堂教學(xué)根本性變革的春天,。

（四）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引用

通過廣泛的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實(shí)際,，我們進(jìn)行了熱烈的討論和深入的研究,，通過研究我們形成了自己的以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為鮮明特征的課堂教學(xué)改革方案，即學(xué)?！墩n堂教學(xué)改革方案》,。

該方案涵蓋了五方面改革。

（1）,、課堂教學(xué)模式的改革：改教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí),、教師據(jù)學(xué)情施教的模式；

（2）,、教師工作方式的改革：改備課,、上課、批作業(yè)為編制學(xué)案,、查研學(xué)情,、設(shè)計(jì)導(dǎo)引；

（3）,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革：改學(xué)生先聽講后做練習(xí)的方式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，在與教師互動(dòng)交流的方式；

（4）,、改革教案作業(yè)要求方式：改教案編寫為學(xué)案編寫,，改作業(yè)為課堂過關(guān)檢測；

（5）,、改革課堂布局模式：改過去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學(xué)圍坐布局,，實(shí)施有助于小組互助學(xué)習(xí)的課堂布局。

該方案共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，主要突出學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)，學(xué)生小組展示或討論,，利用課堂前五分鐘進(jìn)行,，由小組組長主持，小組內(nèi)同學(xué)之間互相提出問題和解答問題，做到初步解決中低難度問題,，并集中本組問題或難點(diǎn),。在這個(gè)過程中教師深入一至兩個(gè)組參與討論，進(jìn)一步了解學(xué)情,。

第二環(huán)節(jié),，班級(jí)展示，利用課堂中間10分鐘進(jìn)行學(xué)生展示,、師生互動(dòng),、教師點(diǎn)撥等教學(xué)活動(dòng)，這一階段是課堂的主體部分,，這部分包括三項(xiàng)任務(wù),，第一是學(xué)生展示，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果和疑難問題,，可以通過板書或口頭表達(dá)（如需板書須在課前寫在黑板上）,；第二是生生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論,、交流,，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)；第三是教師點(diǎn)撥,，教師按照編制學(xué)案時(shí)對(duì)新教材,、新課標(biāo)的理解把握，依據(jù)經(jīng)過課前學(xué)情抽查,、課堂參與小組討論,、課堂生生互動(dòng)中三個(gè)層次的學(xué)情了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。

高效課堂教學(xué)反思語文篇十

高效課堂是近些年來課堂改革的又一個(gè)新指標(biāo),，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效，一方面指明了我們努力的方向,。

但時(shí)至今日高效課堂依然難見成效,，其實(shí)一線教師都明白的很，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”,，都在為其叫好,，又不能說出實(shí)情。

高效課堂的核心是生本課堂,，這是對(duì)的,，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本,，課堂才會(huì)煥發(fā)活力,，課堂才會(huì)高效。但問題是“生本”能否實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)現(xiàn)不了,，高效課堂只能是一句空話,。

按當(dāng)今的教育體制，生本是實(shí)現(xiàn)不了的,。

關(guān)于“生本”的.“本”,，當(dāng)下以成為對(duì)某一方面表示重示的一個(gè)標(biāo)志，凡是成了“本”,，就足見其重要,，要是成了“末”，那就慘了,。要是“本”,、“末”倒置，那就更慘了,。

比如,，“百年大計(jì)，教育為本”,，足見教育對(duì)一個(gè)國家的重要,。“教育大計(jì),，教師為本”,，足見教師對(duì)于一個(gè)國家教育的重要。

但口號(hào)歸口號(hào),，現(xiàn)實(shí)中教育成了“本”了嗎,？教師成了“本”了嗎？別的不說,，國家對(duì)教育的投入的那個(gè)“4%”提出十幾年了,，實(shí)現(xiàn)了嗎？說是今年要實(shí)現(xiàn),，但不到實(shí)現(xiàn)那天,，我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會(huì)否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了,，還是被各方面搞的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了,。

再比如“以民為本”、“民本社會(huì)”,，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個(gè)提法,，因?yàn)槲覀儗?duì)于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明,，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級(jí)思想家的理論中,，就連中國唐朝的李世民都會(huì)說“民為水，君為舟”。

都但誰都知道,，今天民是否真成了本,。

既然整個(gè)社會(huì)本末倒置了，能指望獨(dú)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”,？

高效課堂教學(xué)反思語文篇十一

從20xx年下學(xué)期開始我校開始進(jìn)行高效課堂改革,，至現(xiàn)在已歷時(shí)一年之多，我清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)校新課改要成功,，教師業(yè)務(wù)能力要進(jìn)步,，學(xué)生綜合素質(zhì)要提高，開展高效課堂是明智之舉,。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),，高效課堂的開展，對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生有了更高的要求,，教師的課堂組織能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn),。 高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)越性,。首先，高效課堂是多樣化課堂,。傳統(tǒng)課堂上,，教學(xué)資源和課堂模式單一，教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流與溝通,，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學(xué)分解成自主預(yù)習(xí),、合作探究,、點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，變集體聽課為小組合作學(xué)習(xí),，運(yùn)用合理的小組晉級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制,，激活課堂與學(xué)生思維，如此一來不僅豐富了課堂色彩,，更重要的是學(xué)生再也不覺得課堂乏味，而是把課堂當(dāng)作自己活動(dòng)的舞臺(tái),。其次,，高效課堂提高了學(xué)習(xí)的效率。高效課堂的實(shí)施使得學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)熟練掌握更多的知識(shí),；高效課堂讓學(xué)生飽含激情投入在合作探究中,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí),。在這樣的課堂上,，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí)、學(xué)著探究,、學(xué)著思考,，從代替學(xué)生做到讓學(xué)生自己學(xué)著做，解放了學(xué)生又解放了自己,。第三,，高效課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在思考,、閱讀,、活動(dòng)中提升了自身素質(zhì)，這種素質(zhì)又是提升成績的動(dòng)力,。高效課堂上就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力,、協(xié)作能力等,，我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是制約其學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，而高效課堂促使學(xué)生綜合能力的提高,，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善,。

高效課堂初步實(shí)施有一定的難度，高效課堂落在實(shí)處也并非一朝一夕,，通過一年多高效課堂的實(shí)踐,，我在課堂中也遇到諸多問題。一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。從接觸的初二的學(xué)生來看，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愿意或者難以堅(jiān)持專心聽講,，不愿意積極探究與思考，不愿意與小組內(nèi)其他同學(xué)交流,，

甚至少數(shù)同學(xué)服從意識(shí)也較差,，那么這部分學(xué)生第一次接觸高效課堂，很難表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，很難在課堂中展現(xiàn)自我,，時(shí)間一長甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化,。二是導(dǎo)學(xué)案編制重點(diǎn)不夠突出,，指導(dǎo)方法不詳細(xì),，難度把握不準(zhǔn),。導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),、探究和質(zhì)疑的依據(jù)，一旦編制質(zhì)量有問題,，將直接影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效果,。三是學(xué)生社會(huì)常識(shí)太少，視野太窄,。自己所教地理學(xué)科是一門社會(huì)學(xué)科,，課本上知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)方方面面，當(dāng)我們講到相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象與問題時(shí),，大部分學(xué)生不了解現(xiàn)象的本質(zhì),，有的學(xué)生甚至沒聽說過，如此一來極大的阻礙了學(xué)生思維的拓展,。

根據(jù)對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,，自己所教地理學(xué)科高效課堂要在班級(jí)發(fā)揮更大的作用，要進(jìn)一步促進(jìn)教師與學(xué)生的成長,，我認(rèn)為自己還有幾個(gè)方面值得加強(qiáng)和改進(jìn),。首先，小組培訓(xùn)要常抓不懈,。小組培訓(xùn)要突出兩個(gè)方面,，一是要明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；二是要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí),、探究、展示,、質(zhì)疑,、補(bǔ)充方法進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難及厭學(xué)學(xué)生可以單獨(dú)談心和適當(dāng)鼓勵(lì)來端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過培訓(xùn)與交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生感受青春的活力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為初中三年學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ),。其次，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案編制工作上要下苦功夫,。因?yàn)槌醮谓佑|高效課堂,，導(dǎo)學(xué)案的編制基本上靠教師自己摸索進(jìn)行，因此也導(dǎo)致部分課堂導(dǎo)學(xué)案編制不符合課堂要求的情況,，高效課堂效率也沒有得到體現(xiàn),。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材，突出重點(diǎn)與難點(diǎn),，合理排版,，并在對(duì)應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第三,，通過播放影片及多媒體,，通過豐富的地理素材讓學(xué)生了解更多地理常識(shí)與現(xiàn)象，拓寬學(xué)生見識(shí)面,，增長了地理見識(shí),，不經(jīng)讓學(xué)生更形象的了解了地理知識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在高效課堂中能夠更好的展示自我,。

高效課堂是新課改的必然趨勢，但改革過程中勢必會(huì)遇上困難和瓶頸,，但只要堅(jiān)持和努力,，高效課堂就好比精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)種植，一分耕耘,，一分收獲,。

高效課堂教學(xué)反思語文篇十二

新學(xué)期伊始，在津南區(qū)“深化課程改革構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)思想下,，我校大刀闊斧的進(jìn)行了課堂教育改革實(shí)踐活動(dòng),，推行“三六”教學(xué)模式，努力構(gòu)建以“學(xué)案”為載體的富有特色的高效課堂,。

對(duì)于這一新的教學(xué)模式,，起初我并非完全接納，可以用這樣一句話說明在這一過程中自己心態(tài)的變化：在遲疑中不斷嘗試,，在嘗試中發(fā)現(xiàn)變化,，在變化中反思提高。

作為高二年級(jí)的語文老師,，起初對(duì)“學(xué)案”總有幾分顧慮,。學(xué)案該怎樣寫？復(fù)習(xí)課的學(xué)案該怎樣寫,？在緊張的復(fù)習(xí)中學(xué)案能否發(fā)揮應(yīng)有的作用,？諸多疑惑存于心中。聽過幾堂課后,，我也開始了自己的教學(xué)嘗試,。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，從教學(xué)方法的.斟酌到反饋練習(xí)的篩選,，在設(shè)計(jì)學(xué)案,、實(shí)施學(xué)案的過程中我發(fā)現(xiàn)了自己和學(xué)生都有了新的變化,。

變先講后練為先學(xué)后講，讓學(xué)生體驗(yàn)從確實(shí)如此到原來如此的心理轉(zhuǎn)變,。課堂上師生,、生生之間對(duì)話交流多了，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn),，展示知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的思維過程的機(jī)會(huì)多了，讓每一位學(xué)生參與,、分享學(xué)習(xí)的過程,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了課堂效益。

在這一過程中我心里對(duì)學(xué)案也有了自己的認(rèn)識(shí),。

學(xué)案是學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的中介,，借助學(xué)案改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)模式，可以有效地改進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)模式,，引導(dǎo)學(xué)生正確地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和和適合自己的學(xué)習(xí)策略,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力,，并能最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,。學(xué)案的落實(shí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，因此在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)案的作用,、發(fā)揮學(xué)案本身的價(jià)值則是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究的核心,。

當(dāng)然，對(duì)于語文教學(xué)我主張教學(xué)模式因文而定,，因課而變,，因時(shí)而改。

例如語文閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),。

“學(xué)案”的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里,，教師不再是知識(shí)倉庫,、權(quán)威和真理裁判官，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員,、協(xié)助者和合作伙伴,，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)調(diào)能力和開放,、民主,、寬容、合作,、平等的教學(xué)心態(tài),。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極，樂于探索,；潛心研讀,，獨(dú)立思考；質(zhì)疑問難,，互動(dòng)合作,；善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié),。