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高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇一

為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化,，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下,，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性,，讓生活走進(jìn)課堂,。

課堂于學(xué)生的意義，就像田地對(duì)于農(nóng)民,，車間對(duì)于工人,，戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是智慧德育的灌輸,，更具有生活的意義,，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默,，反抗,，競(jìng)爭(zhēng)，合作,，展示,，回避，成功,，失敗等帶來(lái)的酸甜苦辣和喜怒哀樂,。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求,。

在有效的英語(yǔ)課堂里,，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生,。課堂上,，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效,，學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋?lái),。手動(dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走,；耳動(dòng)：認(rèn)真聽,；腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考,、實(shí)踐,，才能給他們帶來(lái)最大的益處,。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

有效的英語(yǔ)課堂離不開課前教師的精心備課,。如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),？先花心思來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),；思考設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟,；如何實(shí)施,；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等,。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ),。

有效的英語(yǔ)課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲,、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語(yǔ)課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是語(yǔ)言的輸出,。語(yǔ)言的記憶離不開朗讀。書讀百遍,，其意自見,。

有效的英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。

當(dāng)然,，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

一,、課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要,，老師必須要有效的指導(dǎo),，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn),，花更多時(shí)間研究學(xué)生,，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,，也學(xué)到了重難點(diǎn),。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備,，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好,，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與,。

二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性,，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合,，幫助學(xué)生加深印象,，解決疑難，提到課堂效率,。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問,，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的求知欲。

三,、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練,，多一些問題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,。應(yīng)選擇,，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲,，對(duì)話，編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的,。

要提高課堂教學(xué)的有效性,，對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,；必須靈活處理教材,，創(chuàng)新教材；必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

1,、提高教師的自身素質(zhì),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先,，教師要有激情。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去教書育人,，應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的座右銘,。

其次,，教師要有幽默感,。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí),，提高課堂教學(xué)效率,。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒,，就能把一些抽象的,、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。而且用幽默作為批評(píng)教育的手段,，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識(shí),、成熟,，改正錯(cuò)誤。

第三，教師要會(huì)傾聽,。傾聽同行的聲音,；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音,。

第四,，教師要有智慧。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、明確,、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景,，使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡,。

第五,，教師要會(huì)表?yè)P(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們,，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2,、了解學(xué)生,，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對(duì)不同的內(nèi)容和學(xué)生來(lái)選擇教法,。

在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線,，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生,。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù),，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效,，要求所有的學(xué)生通過活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)?；顒?dòng)中人人認(rèn)真準(zhǔn)備,，出謀劃策,，互幫互學(xué)，共同提高,。組織比賽,，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。組內(nèi)交流,，鍛煉能力。溝通交流,，培養(yǎng)開放型,、交際型人才。輪流當(dāng)組長(zhǎng),，提高組織能力,。活動(dòng)結(jié)束后,，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù)）,。新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言的輸入更注重語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言就應(yīng)該是在“用中學(xué),，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐,，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,，采取多種方法,，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的情感,，使其在學(xué)習(xí)中,，更加集中精力,，更好的感知,、記憶,、思考,。

3、要靈活處理教材,，創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動(dòng),。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過用圖片制作課件,、學(xué)生表演,、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材,，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ),、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性,。使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性,、趣味性、直觀性,、形象性,、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化,，()書本知識(shí)交際化,，課堂活動(dòng)生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高,。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求,，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨,。英語(yǔ)新教材寓思想性,、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中,，我一般會(huì)開展各種各樣的活動(dòng),，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí),，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

以上是本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一些思考,。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展,，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才,，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù),。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,；靈活處理教材,，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育,，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性,、有效性,、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化,，書本知識(shí)交際化,，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧,，教師必須以研究者的姿態(tài),，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思,，才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性,。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇二

伴隨著新課程的實(shí)施，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革又面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，也就是如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性,。面對(duì)這一趨勢(shì)，我推出了“六步”教學(xué)法,，即：情境導(dǎo)入-----出示目標(biāo)------引導(dǎo)自學(xué)------合作探究------反思拓展-----當(dāng)堂檢測(cè),，我在我的語(yǔ)文課堂上，哪怕是基礎(chǔ)薄弱的班級(jí),，也進(jìn)行了嘗試,，也許是我的教學(xué)能力有限，也許是我的思考不夠深刻,，也許是我的反思缺乏科學(xué)的理論依據(jù),，實(shí)踐中有收獲更有困惑。

一,、讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,？

《雨巷》是一首現(xiàn)代詩(shī)，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌欣賞,，對(duì)朗讀的要求比較高,，特別是如何才能讓學(xué)生在“讀”中落實(shí)“悟”，這是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之一,。在課前,，我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備了課件和音樂,，在課堂上,，我和孩子們一起去理解課文中優(yōu)美的詞句，帶著自己的體會(huì)去讀相關(guān)的句子,，一次不行來(lái)兩次,，一個(gè)不行第二個(gè)接著示范,，全班同學(xué)都投入了，都能用自己的朗讀抒發(fā)情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),，是教學(xué)重點(diǎn)，需要25分鐘,。接著用5分鐘讓他們?nèi)懸粌删湓?shī),，當(dāng)他們的情緒掀到高潮的時(shí)候，配著優(yōu)美動(dòng)聽的曲子緩緩地,、緩緩地全班配樂朗誦,。美文欣賞教學(xué)取得了很好的效果。但是為了把欣賞課的教學(xué)效果繼續(xù)延續(xù)下去,，我特意留了5分鐘讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,，讓學(xué)生的感情得到了進(jìn)一步的升華，也對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行了積累,，為寫作奠基,。在那節(jié)課中，學(xué)生的“獲得”時(shí)間恰到好處,，剩余10分鐘“作業(yè)”也能當(dāng)堂完成,。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂的效果,。

二,、學(xué)生課堂獲得的內(nèi)容深淺度如何把握？

還記得在上《裝在套子里的人》的時(shí)候,，自己感覺課文的內(nèi)容比較淺顯易懂,，堅(jiān)持“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的原則,，課前重點(diǎn)要求學(xué)生找出主人公別里科夫的心理活動(dòng)的句子,，體會(huì)他的心理變化，深層感悟“別出什么亂子”一語(yǔ),，由文本字面的理解上升為文化層面,、精神層面的理解。但是在實(shí)施過程中,，學(xué)生卡在了心理活動(dòng)的理解與感悟上（,，結(jié)果在這一個(gè)環(huán)節(jié)花了大量的時(shí)間帶著學(xué)生去找文中心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，但還是有很多學(xué)生不能理解,，沒有消化。反思這個(gè)環(huán)節(jié),，由于沒有正確看待學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力,，對(duì)學(xué)情估價(jià)過高,，“合作探究”環(huán)節(jié)沒有引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，最后為了完成教學(xué)內(nèi)容我對(duì)他們進(jìn)行了強(qiáng)硬的灌輸,，盡管一定程度上提升了學(xué)生的感悟能力，但是教育專家曾說(shuō)“教育的藝術(shù)不在傳授,，而在鼓舞和喚醒”,，學(xué)生的主動(dòng)“獲得”沒有落到實(shí)處。

三,、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)只是教學(xué)“理想”,？

在每一節(jié)課的教學(xué)中，我都努力去嘗試讓學(xué)生都不同程度達(dá)到（部分學(xué)生只是接近）教學(xué)目標(biāo),，也嘗試過很多辦法,，但感覺還是收獲甚微，總有那么一部分學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單知識(shí)就不能掌握,，所以困惑至今,，有望和各位同仁探討。文言文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很困難的,，于是我降低難度,，改變教學(xué)策略，以“讀準(zhǔn)字音,、正確把握節(jié)奏,、力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣”為底線目標(biāo)，以積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞和背誦名句為主要目標(biāo),，以文章內(nèi)容的理解為提升目標(biāo),，只點(diǎn)到為止。如《陳情表》是要求背誦的名篇,，課文很長(zhǎng),，基礎(chǔ)差的學(xué)生基本上望書興嘆，我于是分三層要求：能力強(qiáng)的全文背誦,，中間層背誦重點(diǎn)段落,，學(xué)困生要求朗讀全文再背誦名句。在“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié),，我就他們重點(diǎn)抽查,，長(zhǎng)期堅(jiān)持我想還是能夠取得不錯(cuò)的效果，但并不能保證每一節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教目標(biāo),，只能是盡可能地接近教學(xué)目標(biāo),，這也是我多年來(lái)在一線教學(xué)中的困惑。

當(dāng)然,，我也會(huì)在在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和模式，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,，課前下足準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇三

高效課堂是近些年來(lái)課堂改革的又一個(gè)新指標(biāo),，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效,，一方面指明了我們努力的方向。

但時(shí)至今日高效課堂依然難見成效,，其實(shí)一線教師都明白的很,，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好,，又不能說(shuō)出實(shí)情,。

高效課堂的核心是生本課堂，這是對(duì)的,，只有有了學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生為本，課堂才會(huì)煥發(fā)活力,，課堂才會(huì)高效,。但問題是“生本”能否實(shí)現(xiàn)，如果實(shí)現(xiàn)不了,，高效課堂只能是一句空話,。

按當(dāng)今的教育體制，生本是實(shí)現(xiàn)不了的,。

關(guān)于“生本”的“本”,，當(dāng)下以成為對(duì)某一方面表示重示的一個(gè)標(biāo)志，凡是成了“本”,，就足見其重要,，要是成了“末”，那就慘了,。要是“本”,、“末”倒置,，那就更慘了。

比如,，“百年大計(jì),，教育為本”，足見教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要,?！敖逃笥?jì)，教師為本”,，足見教師對(duì)于一個(gè)國(guó)家教育的重要。

但口號(hào)歸口號(hào),，現(xiàn)實(shí)中教育成了“本”了嗎,？教師成了“本”了嗎？別的不說(shuō),，國(guó)家對(duì)教育的投入的那個(gè)“4%”提出十幾年了,，實(shí)現(xiàn)了嗎？說(shuō)是今年要實(shí)現(xiàn),，但不到實(shí)現(xiàn)那天,，我們?nèi)圆桓掖_認(rèn)它會(huì)否再次成為空頭支票。還有教師的待遇讓教師感覺自己成了本了,，還是被各方面搞的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了,。

再比如“以民為本”、“民本社會(huì)”,，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個(gè)提法,，因?yàn)槲覀儗?duì)于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明,，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級(jí)思想家的理論中,，就連中國(guó)唐朝的李世民都會(huì)說(shuō)“民為水，君為舟”,。

都但誰(shuí)都知道,，今天民是否真成了本。

既然整個(gè)社會(huì)本末倒置了,，能指望獨(dú)在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”,？

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇四

其實(shí)初中階段的學(xué)生，求知欲望強(qiáng),，特別是對(duì)新鮮事物接受快,，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué),，只有乏味的計(jì)算,、嚴(yán)密而難于理解的推理,，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩,，教學(xué)方式五花八門,，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮,，作為教師應(yīng)不斷總結(jié),，要善于反思，開啟課堂教學(xué)知識(shí)的鑰匙,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，發(fā)散性思維，邏輯性思維,，是提高學(xué)生智力的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好,，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有,。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果卻令人反思,、好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué),，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué),，造成討厭數(shù)學(xué),，甚至有好多學(xué)生升到高校后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師,，這是為什么呢,？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面就我對(duì)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會(huì),、

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法,，往往是老師分析講解例題，講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固,，往復(fù)循環(huán),，按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版,，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣呢？

1,、走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子,，走進(jìn)生活從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的,，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加學(xué)生興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，需求是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā),，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題,，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入從你喜歡滑雪運(yùn)動(dòng)嗎,？開始引入到滑雪運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行,，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，城市學(xué)生乘自動(dòng)手扶電梯經(jīng)驗(yàn),，體育課上玩雙杠的引入平行線課題，以加深對(duì)平行線的理解,。

2,、從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)化的過程,，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)感,，不被一堆表面信息迷惑,。例如、一根鋼管,，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材,，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1、2,，則不銹鋼管剛好用完（不計(jì)截割損失）,；如果甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根,，這時(shí)兩種用材的根數(shù)一樣多,，而且不銹鋼管有剩余，那么不銹鋼管的長(zhǎng)度為多少,，按后一種截法,，并假設(shè)沒有一段損失5cm，求最后剩余段的長(zhǎng)度？在這個(gè)問題中由于是實(shí)例信息且多而雜,，如何分析獲取自己所需的東西成為問題的關(guān)鍵,，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，如果甲種再多截3根,，那么乙種只能少截2根,，這時(shí)兩種用材相等，故只要先求出每種用材,，第一截法幾根就可,，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力。

3,、要注重學(xué)生探求知識(shí)的過程,，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì),，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn),，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉,，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜,，記憶深、有的甚至終身難忘,，對(duì)知識(shí)也這樣,，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解，知識(shí)的落實(shí)鞏固,，往往忽視了知識(shí)的獲得過程,，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí),，傳遞一些已成定論的成熟的數(shù)學(xué),，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,，而有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究,，讓學(xué)生摸著石頭過河,，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,，讓他們覺得這些知識(shí)不是你教他的,，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題,，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感,，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí),，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng),，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動(dòng)探究,，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者,，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程,，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，所以對(duì)課本中的做一做,，想一想，議一議的欄目,，不能只留于表面,，、留于形式,，要做好,、想透徹和議透徹，給予學(xué)生充分時(shí)間,，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做,。

4、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性,，要有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等的教學(xué)氛圍,，教師必須“走下講臺(tái)到學(xué)生中去”，特別是想一想,、議一議,、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，建立嶄新的師生關(guān)系,，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑,，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，其實(shí)錯(cuò)誤也是美麗的，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育,，在課堂上要以誠(chéng)教人,，以心換心，以情對(duì)情，真誠(chéng)平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造,，從而愉快地?zé)崆榈貐⑴c到探求知識(shí)的活動(dòng)中,、發(fā)展其能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅在于學(xué)生接受,，更在于學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成又與廣博的知識(shí)：成正比的,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”連外界新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂,，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地,。在學(xué)校,、在家庭中、在社會(huì)上,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正回歸生活,，是激起學(xué)生求知的欲望與創(chuàng)造的源泉。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇五

這一年多來(lái),，我校推行高效模式上課,，經(jīng)過這一段時(shí)間的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐,，我對(duì)高效課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個(gè)系統(tǒng)和認(rèn)識(shí),。當(dāng)然本人在享受新課程改革給我們帶來(lái)快樂的同時(shí)也正經(jīng)受著一系列教學(xué)效果的苦惱，反思自己這幾個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文高效課堂模式教學(xué),，我認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，但我們不可盲目跟風(fēng)，看著別人的模式,，照搬照抄.另外打造高效課堂不應(yīng)只是一句口號(hào),，要結(jié)合我校生源師資現(xiàn)狀一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn).只有以別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢(shì)和自我風(fēng)格,，循序漸進(jìn),，假以時(shí)日，一定能構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格,。對(duì)于“高效課堂”，從語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的熏陶和實(shí)踐影響,，大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的課堂教學(xué)形式,，大家在執(zhí)行高效課堂過程中就覺得高效課堂非但不高效,，反而麻煩重重、煩惱多多.比如編制導(dǎo)學(xué)案要用很多時(shí)間鉆研,，學(xué)生不一定愿做,，費(fèi)力費(fèi)時(shí)；”問題導(dǎo)學(xué)”挖空心思,，反饋效果不好,，不如“一言堂”落實(shí)有效（尤其是文言文教學(xué)）；學(xué)生素質(zhì)太差,，小組討論要么高效聊天,，盡是廢話，要么一言不發(fā),，發(fā)呆犯傻,，似乎與己毫不相干……

對(duì)于高校課堂我曾抱有過懷疑的態(tài)度，抱怨其早期準(zhǔn)備的較大的工作量和思維活動(dòng),，但是在觀摩學(xué)習(xí),、聽課和高效實(shí)踐之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課,，老師上下來(lái)很輕松,，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍,，它不一定全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,，起碼學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不枯燥和合作學(xué)習(xí)的自由快樂,。其實(shí)高效不光是學(xué)習(xí)的高效更是師生全身心的放松鍛煉。如果課堂是一方快樂的田地,，那么高效的教學(xué)便是那碧綠田野的陣陣春風(fēng),。所以我平時(shí)也在不斷反思，拋棄急功近利的應(yīng)試目標(biāo),，樹立更為高遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)志向，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,，逐步摸索,，勤奮鉆研，使自己能熟練駕馭,、掌控高效課堂,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中具有定向的作用,。它限制著課堂教學(xué)的運(yùn)作,，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要,。語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)單元,、一篇課文,、一節(jié)課，教學(xué)之前,，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示,，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有明確的方向。

教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的目標(biāo),，以通俗的形式或問題告訴學(xué)生,。學(xué)習(xí)目標(biāo)要適度，要具有可操作性和可檢測(cè)性,，達(dá)到學(xué)生看到目標(biāo)就知道怎么做,、做什么、做到什么程度的目的,。

高效課堂教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,，這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。另外教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。,、

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，對(duì)語(yǔ)文教材作選擇性的取舍、補(bǔ)充,，要增加進(jìn)教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章,，讓語(yǔ)文課程充滿語(yǔ)文味。把師生都喜歡的語(yǔ)文利用到極致,，這是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的一個(gè)好思路,。教師要善于從宏觀上駕馭課程，構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)序列,，寫作教學(xué)系列,。要高度重視對(duì)與課文有關(guān)的知識(shí)和資料的收集,、儲(chǔ)備、整理和提煉,。

我們的語(yǔ)文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋,、理解蘊(yùn)藏在教材文本中的真、善,、美方面的豐富意義,，將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體中,，激活,、喚醒和培育學(xué)生的價(jià)值觀和人生情愫，使學(xué)生親近文本,，走入文本,，拉近學(xué)生與作者的心靈，這對(duì)學(xué)生的道德心靈必將產(chǎn)生潛移默化的影響,。

倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，快樂地獲取知識(shí)呢,？

教師在課堂上創(chuàng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍,，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍,，接受能力強(qiáng),。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難,，激發(fā)學(xué)生好奇心理,；②巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng),。

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙,。高效課堂教師沒必要讓一個(gè)學(xué)習(xí)方法“猶抱琵琶半遮面”趁早更多地在“導(dǎo)學(xué)””助學(xué)”環(huán)節(jié)展示提供,，課堂上再拭機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自會(huì)觸類旁通,。學(xué)生掌握了方法,，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置,。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力,。

為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會(huì),，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信,。在閱讀教學(xué)或習(xí)題訓(xùn)練過程中,，經(jīng)常性設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題,。這樣,，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解,，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程,，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力,，這也是一種合作學(xué)習(xí),，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富,、全面,，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,，互助合作的精神。

高效課堂中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就要給學(xué)生一定的空間來(lái)表現(xiàn)自我,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣,，有主動(dòng)性。讓學(xué)生展示,，可符合青年學(xué)子的愛動(dòng)的特征,，這樣就調(diào)動(dòng)了他們的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。一些學(xué)生,，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上沒有自信心,，教學(xué)中讓他們來(lái)展示,，可以幫助這部分學(xué)生樹立自信，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件,，多給予他們展示的機(jī)會(huì),。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅,，進(jìn)一步樹立自信心,。如：平時(shí)上課時(shí)一些較簡(jiǎn)單、容易的問題,，盡量讓他們展示,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時(shí)肯定他們,，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”,，克服自卑的心理。

把課堂還給學(xué)生,，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實(shí)驗(yàn),、想象,，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生的展示,，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，分析問題的能力等等。

“工欲善其事,，必先利其器”,，作為一線教師，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，豐富學(xué)識(shí),，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，快速地適應(yīng)新課程的改革?，F(xiàn)階段,，如何適應(yīng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效與優(yōu)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，推進(jìn)我校高效課堂長(zhǎng)足推進(jìn)應(yīng)該是我們不斷實(shí)踐和研究的課題,。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇六

高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量的完成地理教學(xué)任務(wù)。我在初中地理教學(xué)中,，推進(jìn)“自學(xué)自測(cè),，互學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”的地理課堂教學(xué),，改變了教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)了教師教學(xué)以學(xué)生為主體的思想意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法和自學(xué)能力,，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為“知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”,。

一“自學(xué)自測(cè)”注重導(dǎo)入,、引導(dǎo)目標(biāo)

“自學(xué)自測(cè)”是指學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取自學(xué)的方式,，可以自學(xué)教材,，閱讀地圖，查找資料等等，把握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),。也可以根據(jù)老師預(yù)先設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”,，結(jié)合教材、插圖或老師帶來(lái)的掛圖,，找到相應(yīng)問題的答案,。

1、要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”,，自學(xué)教材,。

2、學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”相關(guān)問題,。

這是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的起始階段,，教師要重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，利用精彩的語(yǔ)言或多媒體手段（圖片或影片片段）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)“北京市”時(shí),，先指導(dǎo)學(xué)生北京在歷史上做過那幾個(gè)朝代的都城？創(chuàng)設(shè)一種富有感情的場(chǎng)景,，讓學(xué)生回憶歷史知識(shí),，心靈受到感染熏陶；從而產(chǎn)生情感沖動(dòng),，迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)感情和參與課堂教學(xué)的意識(shí),。

就地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以通過小黑板,，把本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)以問題的形式出現(xiàn),，然后學(xué)生熟讀教材，可以通過看書,、讀圖,、查閱資料等方式完成問題。當(dāng)然,，教師要備課充分,，設(shè)計(jì)要有重點(diǎn)、有針對(duì)性,，才能在課堂上得心應(yīng)手,、有條有理。

“自學(xué)”階段,，我們一般不要打斷學(xué)生的思維,，應(yīng)讓學(xué)生多渠道、多手段自主獲取知識(shí),，解決問題,。教師及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步指導(dǎo)學(xué)生“互學(xué)互助”做準(zhǔn)備,。

二“互學(xué)互助”小組合作,、交流

“互學(xué)互助”是在學(xué)生“自學(xué)自測(cè)”的基礎(chǔ)上，采取“生生互動(dòng)”對(duì)知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑,、釋疑,，讓學(xué)生就自學(xué)過程中的難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相互討論、交流,。

1,、學(xué)生小組合作是關(guān)鍵，是課堂的高潮部分,，是學(xué)生真正獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

2,、學(xué)生對(duì)“互學(xué)互助”中出現(xiàn)的問題要加以歸納和小結(jié),。在這個(gè)階段，對(duì)疑難問題相互討論,，可以先在小組內(nèi)部讓自學(xué)能力強(qiáng),，領(lǐng)悟能力快的學(xué)生與同組的其他同學(xué)討論，適當(dāng)?shù)闹v解,，使學(xué)生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后,，一部分小組內(nèi)不能解決的問題可以跨小組來(lái)解決,，這組學(xué)生可以幫另一組學(xué)生，把學(xué)生能弄懂得學(xué)生自己弄懂,。這里要明確肯定學(xué)生的合作成果,，并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。最后一些難以解決的問題,，或易錯(cuò)的難以理解的問題,，可以由教師采用提問討論的形式，讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)解決,。在這一過程中,，全班學(xué)生人人參與，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,，體驗(yàn)成功的喜悅,，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“快樂得”而不是”苦悶的”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

三“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”教師精講點(diǎn)撥、學(xué)生檢測(cè)評(píng)價(jià)

“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”是在學(xué)生“自學(xué)”“互學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師精講釋疑,，學(xué)生對(duì)剛領(lǐng)悟的知識(shí)通過練習(xí)加深理解,，進(jìn)一步鞏固的作用。

1,、教師要尋找有針對(duì)性的問題,、難點(diǎn)精講點(diǎn)撥。

2,、教師要督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí),，并引導(dǎo)學(xué)生反思，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià),。 不管在前面的“自學(xué)”還是“互學(xué)”中,，改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)活潑,，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體,，學(xué)生的思維活動(dòng)更加積極活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也有力地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展和提高,。

這一環(huán)節(jié)最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是有待激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)表

揚(yáng)學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生，激活求知欲,，幫助學(xué)生樹立信心,、體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣,，使每一節(jié)課都成為下一節(jié)課的“加油站”,，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。

四．教學(xué)中遇到的問題

1,、部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí),。

2、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)給有些學(xué)生提供了玩的機(jī)會(huì),。

3,、學(xué)生知識(shí)面窄，搜集不到資料,。

4,、課堂發(fā)言不積極,，討論不準(zhǔn)確。

5,、自己動(dòng)手能力差,。

總之，我們要突出學(xué)生為中心的主體地位,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、方法；一定要樹立“一切為了每位學(xué)生發(fā)展”的理念,，根據(jù)學(xué)情,，通過小組討論形成疑點(diǎn)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),，可直接由教師集中講授,；要使學(xué)生知道怎樣閱讀、提問,、討論等,；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，抓好小組長(zhǎng)的培養(yǎng),，明確每位學(xué)生在本組中角色的定位,。相信學(xué)生的自學(xué)潛能,，大膽讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自學(xué)。到那時(shí),，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也提高了課堂教學(xué)效率,。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇七

地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入,，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學(xué)中,，值得反思的地方很多,。

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

第一,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí),。例如,，在講人口問題時(shí),，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長(zhǎng)和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn),，并試著分析產(chǎn)生變化的原因,。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備,。而且還要做好課前預(yù)習(xí),，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué),，找出疑難問題,。

第二，加強(qiáng)上課前的備課,。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,。教師要鉆研教材、定好目標(biāo),，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,，典型例題自己先要做，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),。和同學(xué)科其他教師集體備課,，探討教學(xué)方法。上課時(shí),，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

二,、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”,、“分組討論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式,，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行,。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察，幾個(gè)人一組,，開放式的課堂學(xué)習(xí),，對(duì)“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論,。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來(lái),。

三、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù),。學(xué)生成長(zhǎng)的`過程中教師也在成長(zhǎng),，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系,，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)營(yíng)造一種足以潤(rùn)澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系,，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的

主體性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰(shuí)還有不同的意見”“我們一起來(lái)探索”“我們開始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”??的話語(yǔ),，以此來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,。

四、認(rèn)真反思教學(xué)過程

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的,，反思尤其重要,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中,，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容,，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗，表面看上去很熱鬧,，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng),，但實(shí)際上，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣,？當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好,？活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論,、探索,、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中,，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程,、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

總之,，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思,，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約,、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀,，構(gòu)建低耗高效的課堂,，長(zhǎng)足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇八

隨著新課程改革的深入,小學(xué)英語(yǔ)高效課堂也在不斷的實(shí)踐和發(fā)展,，但如何使課堂真正高效起來(lái),，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。

“我會(huì)四會(huì)單詞,，我會(huì)讀課文”,，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)通用于每一節(jié)英語(yǔ)課，不具體,、不明確,，“方向不明確、何時(shí)能到達(dá)?”所以,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要具體,、明確、可操作性強(qiáng),。

一次聽課調(diào)研中,，教師用高效課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí),，但在展示的環(huán)節(jié),，教師以“請(qǐng)某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外,，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營(yíng)心在漢,。怎樣調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來(lái)呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)之外,，我想從讓學(xué)生如何展示入手,，尋求高效的方法。

如果我們?cè)僬?qǐng)某某同學(xué)展示時(shí),，變換成請(qǐng)某某對(duì)子或某某小組展示,，這樣，對(duì)子之間準(zhǔn)備時(shí),，就不只是獨(dú)自的準(zhǔn)備,，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā),，另一方面還可以互相提醒和幫助,，但教師要注意結(jié)對(duì)的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生,，也就是異質(zhì)結(jié)對(duì),。通過這樣的傳、幫,、帶的結(jié)對(duì)展示,，不僅便于展示，而且效率高于單獨(dú)學(xué)生的展示,，參與面大大提高,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也有很大的幫助。再加上教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，對(duì)于展示都精彩的對(duì)子或小組給予加倍的激勵(lì),，這樣更能提高其合作的積極性。

“一滴水,，只有融入大海,，才能永不消逝;一粒沙,，只有投入大地,，才能凝聚力量;一個(gè)人,，只有依托集體,，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！彼?，課堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的舞臺(tái),，它不是某個(gè)人的“獨(dú)角戲”,，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)子之間、小組之間的合作,，提高學(xué)生的參與度,，使課堂真正高效起來(lái)。

在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上,，教師領(lǐng)讀完課文之后,，將總結(jié)的文中重點(diǎn)詞組和短語(yǔ)抄寫在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標(biāo)注并記憶,，學(xué)生被動(dòng)的接受,，傳統(tǒng)課堂的回歸，效果顯然不好,。

如果教師給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間,，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語(yǔ)，并且展示交流給大家,，隨后,，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效果顯然好于前者,。

富蘭克林說(shuō)過：“告訴我，我會(huì)忘記,，教給我,，我會(huì)記住，讓我參與,，我才能學(xué)會(huì),。”所以課堂上,，教師要讓學(xué)生親自去參與,、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn),、去總結(jié),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

評(píng)價(jià)是武器,，是導(dǎo)向,，有了評(píng)價(jià)，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評(píng)價(jià)可分為顯性評(píng)價(jià)和隱性評(píng)價(jià)兩種,，顯性評(píng)價(jià)包括教師語(yǔ)言評(píng)價(jià),、加分、加星,、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等;隱性評(píng)價(jià)包括,，教師的眼神、動(dòng)作的鼓勵(lì),。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí),，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)增加學(xué)生的信心,，提高學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)樹立榜樣，便于大家效仿,、學(xué)習(xí),。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿指出：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

如果學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí),，單單是緊扣教材的英漢互譯,、情景對(duì)話、閱讀理解等訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師需要設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的試題訓(xùn)練,，如：聽力訓(xùn)練、涉及重點(diǎn)單詞,、句型的閱讀材料等方面的訓(xùn)練,，加上平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練與檢測(cè)等等，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)要求,。

“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切?！痹诮虒W(xué)中,，我們要多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)習(xí)過程,、對(duì)子幫扶,、課外輔導(dǎo)等方面入手。

比如在獨(dú)學(xué)中,，教師要有意去巡視,、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況;在展示過程中，利用評(píng)價(jià)機(jī)制,，將更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生;利用對(duì)子幫扶,、對(duì)子評(píng)價(jià),，讓優(yōu)生帶學(xué)困生,，“兵教兵,、兵強(qiáng)兵、兵練兵”;在課外活動(dòng)時(shí)間,，教師要主動(dòng)和他們溝通,，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等,。

總之,，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)真正高效起來(lái)，并非一件容易的事情,，我們要善于發(fā)現(xiàn),、反思、總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決,，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率,。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇九

高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益,、高效果,，在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線,、思維為核心”的教學(xué)理念，構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入,、學(xué)導(dǎo)結(jié)合,、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式,。實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)，教學(xué)效益最好,，從而促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革,，提升教師的業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

俗話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。”要實(shí)現(xiàn)課堂的高效,，必須在課前下足夠的功夫,，備課不再是寫寫教案,，而是要充分了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，去認(rèn)真鉆研教材,、會(huì)用教材,、活用教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，精心挑選高質(zhì)量有針對(duì)性的課堂練習(xí),，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際能力的導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),，教學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力,、發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有經(jīng)過這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實(shí)施,。

1,、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影,，頭三分鐘,，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”的確,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),，完善自己的能力,，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，并充滿了疑問和期待。

2,、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心,。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng),。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性,、探究性、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度,、形式,、時(shí)間及效果,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊,、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么,，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力,。

3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑,。

教師要懂得微笑,。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來(lái)傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下,，受到鼓舞，從而親其師,，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí),，多給孩子一點(diǎn)微笑,，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵(lì),。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì),。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂,，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生,，每個(gè)人都喜歡別人的贊美,，這是一種天性。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力,。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它一方面是

對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn),。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按部就班地按教材,、教參授課,，會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

高效課堂是教學(xué)改革的一種模式,，要想為了真正提高課堂教學(xué)的高效率、高效益,、高效果,，我們必須結(jié)合我校的師生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教材，做到對(duì)學(xué)生深入研究,，對(duì)教材充分挖掘,，對(duì)教師有效培養(yǎng),，才能走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路,。總之,，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求,，一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,，將會(huì)引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇十

走進(jìn)了高效課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“高效課堂教學(xué)耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō),，高效課堂教學(xué)真好。構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,。

記得在改革開始的時(shí)候,，很多教師這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說(shuō)過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么,、”

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念？,？激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢,？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里？,？到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著，這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”,！我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇十一

這學(xué)期來(lái),，我校推行高效模式上課,，我作為響應(yīng)“打造高效課堂”教學(xué)工作者也有很多感悟和體會(huì)，我們?cè)谙硎苄抡n程改革給我們帶來(lái)快樂的同時(shí)也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱,，反思自己這幾個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文高效課堂模式教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革當(dāng)然要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，但我們不可盲目跟風(fēng),，看著別人的模式,，照搬照抄！如果盲目跟風(fēng)和不和實(shí)際的照搬照抄,，打造高效課堂肯定是一句空話,。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，只有將別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的實(shí)際,，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢(shì)和自我風(fēng)格，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式,，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格,。對(duì)于“高效課堂”，從語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：,！

十六年的教學(xué)工作,，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對(duì)于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度,，但是在觀摩,、聽課之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課,，老師上下來(lái)很輕松,，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍,。我平時(shí)也在不斷反思,，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索,，使自己能熟練駕馭,、掌控高效課堂。

倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，成為課堂教學(xué)改革的主題之一,，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,，快樂地獲取知識(shí)呢？

1,、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙,。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置,。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有在自主探索問題與解決

問題的過程中才能得到培養(yǎng),。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，留給學(xué)生足夠的探索空間,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。

2,、提供討論交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)交際能力。

為學(xué)生提供暢所欲言,，各抒己見的機(jī)會(huì),，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、和諧的環(huán)境,，讓學(xué)生充滿自信,。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論,，全班交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程,，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題,。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通,，促進(jìn)相互了解,，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷,，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí),，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面,，而且充分放飛了自己想象力,，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,，互助合作的精神,。

3、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,。

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍,，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍,，接受能力強(qiáng),。

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理,；②巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng),。

4、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,，在教學(xué)過程中,，放手讓學(xué)生通過自己操作、實(shí)驗(yàn),、想象,，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇十二

在上現(xiàn)代文新課之前,，我們會(huì)布置前置作業(yè),，如“讀了本文你有什么疑問？有何感想,？文章哪些內(nèi)容打動(dòng)了你,？你從中聯(lián)想到了什么？”學(xué)生只有認(rèn)真地解讀文本,，才能回答這些問題,，才能使課堂上的討論不流于形式，避免課堂表面的熱鬧,。這樣可以充分尊重學(xué)生對(duì)文本的初次感受,，不干擾學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生可以從多角度和多層面地解讀文本,。課堂有太多的生成,，這對(duì)教師也提出了更高的要求。

課堂上學(xué)生的發(fā)言一般有三種情況：

第一,，明顯的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤,；

第二,，觀點(diǎn)正確；

第三,，觀點(diǎn)片面，不能全面地看待問題,，只點(diǎn)到了問題的某一個(gè)方面,。

這些都需要教師給予正確的評(píng)價(jià)。

第一種情況,，是糾正學(xué)生明顯知識(shí)性的錯(cuò)誤,。

第二種情況，不是片面地給學(xué)生戴高帽子,，一味地說(shuō)“好”“很好”等詞,，要說(shuō)出學(xué)生發(fā)言好在哪里？好的本質(zhì),。

對(duì)第三種情況,，不能模棱兩可，讓其他學(xué)生找不到方向,，霧里看花,。而應(yīng)該從尊重學(xué)生和知識(shí)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予中肯的評(píng)價(jià),，學(xué)生會(huì)因老師的點(diǎn)評(píng),，在識(shí)見上有所提升，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),，從而對(duì)文本有深入的思考,。所以，在課堂上,，老師用心傾聽學(xué)生的發(fā)言并做出中肯的點(diǎn)評(píng),，也是生本教育的一個(gè)體現(xiàn)。

我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，任何一門科學(xué)都源自于生活,，而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂也可以還原生活。生活處處有語(yǔ)文,，而開發(fā)家長(zhǎng)資源恰好可以拓展延伸語(yǔ)文課堂,。學(xué)生平時(shí)與社會(huì)接觸少，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)講課,，家長(zhǎng)可以向?qū)W生介紹他們所從事的行業(yè)和工作,，或講述自己奮斗經(jīng)歷、人生感悟等等,。學(xué)生可以通過家長(zhǎng)的講課了解社會(huì),，開闊視野,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),，家長(zhǎng)上課,，也是孩子與父母溝通的一種方式。孩子可以從別人的父母所講授的內(nèi)容中,，聯(lián)想到自己的父母在做什么,，在想什么，在期待什么,。這樣可以促使孩子更愛他們的父母,。教師和學(xué)生家長(zhǎng)三者在活動(dòng)中也增進(jìn)了了解，關(guān)系變得更加融洽,。無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)方面,，還是德育方面，都大有裨益,。

生本教育,，最終的目的就是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng),。即郭教授提到的,，生本教育就是建立一個(gè)為而不爭(zhēng)的教育成長(zhǎng)世界。希望在我的課堂上我能盡量為孩子們創(chuàng)造快樂的成長(zhǎng)環(huán)境,。

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇十三

我常想這樣一個(gè)問題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣,，又能讓孩子學(xué)到知識(shí)呢?課前的精心準(zhǔn)備，查找資料,，課堂的環(huán)節(jié)的安排,，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)等等,，都是需要自己下功夫努力的,，但是我仍然認(rèn)為：興趣是最好的老師。

怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?

找到教材內(nèi)孩子最感興趣的,，耳熟能詳?shù)?，作為切入點(diǎn)，激發(fā)孩子興趣,。比如在蘇教版一年級(jí)美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里,，可以用吹泡泡來(lái)導(dǎo)入，每個(gè)孩子都吹過泡泡,，他們的期待心理被激發(fā)出來(lái),，老師會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?再用他們生活中感興趣的東西來(lái)穿插，如：棒棒糖，大西瓜,，各種各樣的球類等,，會(huì)收到意想不到的效果。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片,，來(lái)拓寬他們的視野,，這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，他有更廣泛的內(nèi)容,。除了有形的課堂資源之外，還和教師深厚的底蘊(yùn),、長(zhǎng)期的探索、積累是分不開的,。比如蘇少版二年級(jí)美術(shù)第七課《感覺肌理》,，除了準(zhǔn)備實(shí)物如布、樹皮,、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外,，教師的語(yǔ)言表述是非常重要的。因?yàn)榭梢詼?zhǔn)備的實(shí)物太少,，圖片沒有觸摸的感覺,，這就在很大程度上依賴教師的語(yǔ)言，才能讓孩子知道：這是什么東西,，給了我們什么樣的觸覺,，應(yīng)該用什么方式來(lái)表現(xiàn)等等。

很多老師在上美術(shù)課的時(shí)候,，喜歡孩子正襟危坐,，小手?jǐn)[好，不能東張西望,，回答問題整齊劃一,。我覺得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng)，讓孩子覺得緊張,，就不會(huì)激發(fā)孩子的興趣,。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂桑?、站著,、說(shuō)著、笑著,、甚至吵著,，都可以。比如蘇教版美術(shù)第二冊(cè)《畫聲音》這一課，我們可以在里邊加上音樂,、舞蹈,、生活中的各種聲音調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

用孩子的眼光來(lái)看畫,，是最好的評(píng)價(jià)方式,。很多老師覺得孩子的作品雜亂無(wú)序，便加以批評(píng),，殊不知,，這是對(duì)孩子興趣的最大打擊。所以對(duì)孩子的畫應(yīng)該多重評(píng)價(jià),，盡量以鼓勵(lì)為主,，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前,，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來(lái)看待它,，鉆研教材，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，尊重孩子,，記得：興趣是孩子最好的老師!

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇十四

本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課，他們精湛的教藝,，先進(jìn)的理念,，完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,，與生活情景相連的導(dǎo)入,，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲,，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。如：在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中,，教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來(lái),，從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來(lái)。

反思：把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,，使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得鮮活起來(lái),。從而所學(xué)知識(shí)更易理解。

在課堂教學(xué)中,，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新,，融會(huì)貫通,。形成知識(shí)體系。如：初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,，教師給出例題：已知函數(shù)y=__^2-6__+8交于__軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn),，與y軸交于c點(diǎn)，求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上,，教師拓展了三個(gè)問題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思：新舊知識(shí)相輔相成,，學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。

對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā),，把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。如：初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣,。

1、求頂點(diǎn)坐標(biāo)

2,、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)

3,、判a,b,c及代數(shù)式的符號(hào)

4、一線四點(diǎn)

5,、用待定系數(shù)法求拋物線

6,、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

8,、二次函數(shù)求最值

9,、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用

10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題

反思：用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系,，明確考點(diǎn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解。

數(shù)學(xué)本身就是源于生活,，在實(shí)際生活,，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活,，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。如：初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中，教師從一句描述新疆氣候的俗語(yǔ)中引出如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問題,，之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,，體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。最后用新學(xué)知識(shí)把先前的問題一一解決，首尾照應(yīng),。

反思：數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,，更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。對(duì)于一節(jié)課，我們都能上,，但不是所有人都會(huì)上,。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān),，它更關(guān)系到那些學(xué)子們,。通過這次聽評(píng)課，讓我反思良久,，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇十五

【摘要】高效課堂以學(xué)生發(fā)展為中心,，關(guān)注教學(xué)的有效性,，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性,。新課程背景下“高效課堂的創(chuàng)建”就是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,，在單位時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到育人目標(biāo),。

【關(guān)鍵詞】課堂改革 高效課堂 創(chuàng)新能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最大的特點(diǎn)就是要以新的教育理念和教學(xué)方法代替過去陳舊落后的教育理念和教育方法,，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革，這對(duì)于每一位教師而言都是一次全新的挑戰(zhàn),。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，是教學(xué)質(zhì)量的生命線，在地理課中,，如何將過去固有的課堂升級(jí)為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。要想創(chuàng)設(shè)“高效課堂”,，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。那么，作為一名教學(xué)一線的教師,，如何努力構(gòu)建高效課堂,，提高課堂教學(xué)效果呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂教學(xué)

要多角度,、多層次、多視角做好課前準(zhǔn)備,，寫出適合學(xué)生的優(yōu)秀教案,，這是上好一節(jié)課的前提。備課可以分三個(gè)步驟：精心選材,；精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,；精心設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備過程中,，教案不僅要體現(xiàn)知識(shí)的傳授,，還應(yīng)包括教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，使教師做到啟發(fā)式的“教”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去“學(xué)”,，為學(xué)生提供思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。沒有備課的全面考慮和周密

預(yù)設(shè),，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。在教學(xué)過程中,，要實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，雙案并舉”的教學(xué)策略，一方面按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的“教案”,，另一方面按照“自主,、主動(dòng)、探究,、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)“學(xué)案”，堅(jiān)持“雙案并舉,，教學(xué)合一”,。對(duì)于每一堂課，要有明確的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體,、可操作性強(qiáng)；強(qiáng)化重點(diǎn)要有落實(shí)方案,，難點(diǎn)要有突破策略,。在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要關(guān)注提升能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn),。要通過精心的課前準(zhǔn)備,，精選習(xí)題,，編制學(xué)案，精講精練,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

二、優(yōu)化時(shí)間安排,，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

時(shí)間就是效率,，抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。一堂課一般由學(xué)習(xí),、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時(shí)間不宜超過15分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué)、講,、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。例如像一些課本上舊的識(shí)記內(nèi)容可以不講,，讓學(xué)生自讀,，以練習(xí)的形式出現(xiàn)，一方面檢查了學(xué)生自學(xué)的效率,，另一方面也節(jié)約了時(shí)間,。當(dāng)然，對(duì)一些理解難度較大的難點(diǎn)知識(shí),，教師可以直接講述分析,，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，在練習(xí)過程中精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí),，加強(qiáng)鞏固難點(diǎn)知識(shí),。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生安排時(shí)間，反思時(shí)間利用情況,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益。

例如把上課反應(yīng)快,、勤快的學(xué)生與反應(yīng)慢,、手慢的學(xué)生搭配成一組,，互相起帶動(dòng)和促進(jìn)作用。對(duì)個(gè)別上課懶惰,、不勤快的學(xué)生,，教師可直接監(jiān)督，時(shí)刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),。另外,，課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制,。在小組學(xué)習(xí)中,，每位學(xué)生都必須參與。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不得拖沓,。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因,。對(duì)缺課,、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況,，找學(xué)生談話,，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

三,、注重有針對(duì)性的練習(xí)

練是對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用。通過面對(duì)具體多變的實(shí)際問題情境,，學(xué)生會(huì)充分運(yùn)用所學(xué)及感知,，在運(yùn)用過程中知道哪些自己學(xué)會(huì)了，哪些還沒有學(xué)會(huì),，找到自身的薄弱之處,，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。為了達(dá)到這個(gè)效果,，教師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習(xí)價(jià)值和意義。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來(lái)考慮,，既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生,，讓他們通過練習(xí)在基礎(chǔ)方面有所提高，又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習(xí)得到實(shí)質(zhì)性的提高,。就完成時(shí)間來(lái)說(shuō),，要使他們既能愉快地接受完成，又要達(dá)到一定的訓(xùn)練效果,。像地理這門學(xué)科,，一些純屬鞏固性的和基礎(chǔ)性的內(nèi)容,，能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時(shí)間在課堂上處理。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮,，首先要保證新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的保底要求,，這是基本標(biāo)準(zhǔn)，是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低限度,。例如認(rèn)識(shí)我國(guó)氣溫的分布規(guī)律是人人必須達(dá)到的,，至于成因分析與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)只要知道有

哪些方面的因素就算是達(dá)標(biāo)了,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點(diǎn)，精心為他們選擇或制作一些拓展度較高的問題,，讓他們既達(dá)到了雙基標(biāo)準(zhǔn),，又開發(fā)了潛能。

總之,，初中地理高效課堂教學(xué),，主要是指教師在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展,。然而,，面對(duì)地理課堂教學(xué)改革遇到的種種困惑，教師們個(gè)個(gè)感慨萬(wàn)千,，有成功的喜悅,，有失敗的懊惱，而更多的是在新舊兩種教育思想的激烈碰撞中動(dòng)蕩徘徊,。實(shí)際上,，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為中心,，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一,，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性,。課堂教學(xué)中充滿了辯證法，教育工作者一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，趨利避害,，努力打造高效課堂。