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高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇一
現(xiàn)在,，我們到底應(yīng)該對(duì)“高效課堂教學(xué)”的“高效”怎么認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)根本性的問(wèn)題,。
高效課堂是要求學(xué)生學(xué)得快學(xué)得有效果,，還是要求老師教學(xué)進(jìn)度快教得有效果呢？我認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)得快慢和學(xué)習(xí)效率的高低,，老師教得快和教學(xué)效率的高低，不能一概而論,，不能簡(jiǎn)單化,。教學(xué)進(jìn)度的快慢和教學(xué)效率的高低，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，如果脫離學(xué)生的實(shí)際情況而一味追求教學(xué)進(jìn)度快和教學(xué)效率高,，往往會(huì)適得其反。
我認(rèn)為高效課堂的“高效”應(yīng)主要體現(xiàn)在更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上和更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,。學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要包括以下幾個(gè)方面：為解決問(wèn)題自我查閱資料的能力,、對(duì)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的難易程度的判斷力、對(duì)新知識(shí)的聯(lián)系和遷移力,、學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的針對(duì)性,、探究解決新問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的質(zhì)疑能力以及獨(dú)立解決復(fù)雜問(wèn)題而表現(xiàn)出的思考分析和推理判斷能力等,。如果高效課堂僅僅是老師在課堂上按照事先設(shè)計(jì)好的學(xué)案完成很多教學(xué)任務(wù)或讓學(xué)生解決很多對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)作用的問(wèn)題,，那對(duì)于解決應(yīng)試教育問(wèn)題是毫無(wú)作用的。
對(duì)于當(dāng)今課堂教學(xué)改革,，我認(rèn)為教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,，如何想方設(shè)法提高學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)嘴”的能力,，如何著力把學(xué)生培養(yǎng)成為有思想、有品質(zhì),、有素質(zhì)的能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格的社會(huì)公民,，這才是最重要的，至于教師教學(xué)的具體模式倒是其次的,。如果硬要教師在課堂教學(xué)中遵守某種機(jī)械的教學(xué)程式而不顧實(shí)質(zhì)教學(xué)效果和學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要,，那是由一個(gè)極端走入另一個(gè)極端，也必然會(huì)扼殺課堂教學(xué)的生機(jī)和活力,。
高效課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要注意問(wèn)題難易的層次性及針對(duì)性,，一定要注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教師備課過(guò)程中一定要注意設(shè)計(jì)好預(yù)案,，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法,。
我校高效課堂教學(xué)模式中的獎(jiǎng)賞激勵(lì)機(jī)制確實(shí)值得進(jìn)一步推行，因?yàn)檫@樣的機(jī)制確實(shí)讓學(xué)生找到了自信的感覺(jué),，讓他們有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。
高校課堂教學(xué)模式改革既要淡化形式的改變，又要重視實(shí)質(zhì)內(nèi)容的注入,，因?yàn)榻虝?shū)與育人緊密地結(jié)合在一起,，學(xué)生接受知識(shí)和做人成長(zhǎng)都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇二
我常想這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣,，又能讓孩子學(xué)到知識(shí)呢,？課前的精心準(zhǔn)備，查找資料，課堂的環(huán)節(jié)的安排,，個(gè)性輔導(dǎo),，多樣評(píng)價(jià)等等，都是需要自己下功夫努力的,，但是我仍然認(rèn)為：興趣是最好的老師,。
怎樣培養(yǎng)孩子的興趣？
找到教材內(nèi)孩子最感興趣的,，耳熟能詳?shù)?，作為切入點(diǎn)，激發(fā)孩子興趣,。比如在蘇教版一年級(jí)美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里,，可以用吹泡泡來(lái)導(dǎo)入，每個(gè)孩子都吹過(guò)泡泡,，他們的期待心理被激發(fā)出來(lái),，老師會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？再用他們生活中感興趣的東西來(lái)穿插,，如：棒棒糖,，大西瓜,，各種各樣的球類(lèi)等,，會(huì)收到意想不到的效果。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片,，來(lái)拓寬他們的視野,，這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，他有更廣泛的內(nèi)容,。除了有形的課堂資源之外，還和教師深厚的底蘊(yùn),、長(zhǎng)期的探索,、積累是分不開(kāi)的,。比如蘇少版二年級(jí)美術(shù)第七課《感覺(jué)肌理》,，除了準(zhǔn)備實(shí)物如布,、樹(shù)皮,、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外，教師的語(yǔ)言表述是非常重要的,。因?yàn)榭梢詼?zhǔn)備的實(shí)物太少,，圖片沒(méi)有觸摸的感覺(jué)，這就在很大程度上依賴教師的語(yǔ)言,，才能讓孩子知道：這是什么東西,，給了我們什么樣的觸覺(jué),，應(yīng)該用什么方式來(lái)表現(xiàn)等等。
很多老師在上美術(shù)課的時(shí)候,，喜歡孩子正襟危坐,，小手?jǐn)[好，不能東張西望,，回答問(wèn)題整齊劃一,。我覺(jué)得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng)，讓孩子覺(jué)得緊張,，就不會(huì)激發(fā)孩子的興趣,。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂桑?、站著,、說(shuō)著、笑著,、甚至吵著,，都可以。比如蘇教版美術(shù)第二冊(cè)《畫(huà)聲音》這一課,，我們可以在里邊加上音樂(lè),、舞蹈、生活中的各種聲音調(diào)動(dòng)孩子的`積極性,。
用孩子的眼光來(lái)看畫(huà),，是最好的評(píng)價(jià)方式。很多老師覺(jué)得孩子的作品雜亂無(wú)序,，便加以批評(píng),，殊不知，這是對(duì)孩子興趣的最大打擊,。所以對(duì)孩子的畫(huà)應(yīng)該多重評(píng)價(jià),，盡量以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前,，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來(lái)看待它,，鉆研教材，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，尊重孩子,，記得：興趣是孩子最好的老師！
高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇三
“高效的課堂”是每個(gè)教師追求的目標(biāo),。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本,，尊重學(xué)生的自主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的課堂,。本學(xué)期我在三年級(jí)美術(shù)課中積極構(gòu)建和實(shí)施高效課堂,，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到合理安排時(shí)間,，能整體把握美術(shù)教材,，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課前充分調(diào)研學(xué)情,，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選，促使學(xué)生積累,、理解相關(guān)知識(shí),。課中進(jìn)行巧妙的整合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù),，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，提高學(xué)生美術(shù)基本技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，具體操作如下：
1,、我認(rèn)為“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障,。必須有一個(gè)切實(shí)可行,、正確的導(dǎo)向性思路，以此來(lái)順利實(shí)施課堂教學(xué),。因此,，美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn)：課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具，上課時(shí)間作畫(huà)須保持安靜,，設(shè)計(jì)制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。
2、“有思路,，才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情,。三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)中段，美術(shù)基本功訓(xùn)練不足,，層次參差不齊,、存在差異,。在教學(xué)中我通過(guò)對(duì)所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查，使得在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中做到了有的放矢,，明確學(xué)生專(zhuān)業(yè)層次,，從以下方面把握，分層施教：備課講究科學(xué)合理,、深淺結(jié)合,；范畫(huà)制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度,；輔導(dǎo)講究同異有別,；學(xué)習(xí)目標(biāo)要對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個(gè)別的尺度。
3,、“榜樣的力量是無(wú)窮的”,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情,。因此，抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫(huà)經(jīng)驗(yàn),、獲獎(jiǎng)信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感,，有助于他們的學(xué)習(xí),。同時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)演示范畫(huà),、難點(diǎn)釋疑,、學(xué)法指導(dǎo)等，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感,，各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施，使得教學(xué)效果能事半功倍,。
（一）蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，在孩子的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評(píng)析”，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中興奮起來(lái),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，接著讓學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)目的,、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和主動(dòng)性,，這樣大大提高了教學(xué)的效率。
（二）根據(jù)教學(xué)實(shí)踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來(lái),。知識(shí)的處理上做到靈活,，實(shí)效。知識(shí)與技能相互融合滲透,，教學(xué)收到較好的效果,。
（三）“意在筆先”。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工,。學(xué)生第一時(shí)間對(duì)所畫(huà)對(duì)象進(jìn)行全面思考,，不僅對(duì)起稿、構(gòu)圖有所幫助,，而且會(huì)對(duì)畫(huà)面的整體駕馭起到至關(guān)重要的作用,。這有助于學(xué)生良好而正確的繪畫(huà)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)及日后的美術(shù)發(fā)展都是有益的,，同時(shí)也是課堂“高質(zhì)”的保證,。面對(duì)一個(gè)繪畫(huà)對(duì)象，提醒學(xué)生不要急于動(dòng)手,，讓學(xué)生先思誘導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確合理的繪畫(huà)“流程”,。
1、我以教師的賞識(shí),，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2、我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
3、鼓勵(lì)學(xué)生參與書(shū)畫(huà)比賽,，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇四
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得高效課堂就是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個(gè)美好的未來(lái)，從自己內(nèi)心到對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室,，與學(xué)生交流一會(huì)，也應(yīng)考慮在其中,。
1,、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影-白話文§ ,，頭三分鐘,，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí),，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問(wèn)和期待,。
2,、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng),。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性,、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度,、形式,、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊,、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力,。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過(guò)相互的交流找到解決問(wèn)題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么,，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓 — 1 —
動(dòng)態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過(guò)程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力,。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑,。
教師要懂得微笑,。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下,，受到鼓舞，從而親其師,，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑,，多給孩子一些關(guān)愛(ài),，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。
教師要善于鼓勵(lì),。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì),。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂,，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生,，每個(gè)人都喜歡別人的贊美,，這是一種天性。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開(kāi)啟了學(xué)生的思維,。
教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫(xiě)教學(xué)反思,，本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫(xiě)教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材,、教參授課，會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價(jià)值追求,，一種實(shí)踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。
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高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇五
我覺(jué)得這個(gè)月中存在的問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：
1,、思想有點(diǎn)松懈，對(duì)學(xué)生管理不夠嚴(yán)格,?？傆X(jué)得剛開(kāi)學(xué)，時(shí)間還早著呢,，學(xué)生的玩心沒(méi)收回來(lái),，我也對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格。其表現(xiàn)就是,，有時(shí)學(xué)生完不成作業(yè),，沒(méi)能及時(shí)處理，課堂容量小等等因?yàn)槿硕加袘卸璧奶煨?，要想大部分學(xué)生都掌握較好,，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生,，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè),。可是十個(gè)指頭伸出來(lái)總不一般齊，學(xué)生中就有位數(shù)不少的人,，作業(yè)不認(rèn)真做,，能不做就不做，他們也正是試卷上講了好多遍的題目,，仍做不出來(lái),、考不好的那些學(xué)生。老師的很大一部分精力花費(fèi)在幫助這部分同學(xué)克服不良習(xí)慣方面,。
2．從教學(xué)方法方面看從思想上更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果,，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，置學(xué)習(xí)過(guò)程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學(xué)生去合作,、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗(yàn)問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，淡探索，重模仿,，教師實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”,，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識(shí)的“主動(dòng)建構(gòu)者”的意境。從新課程理念看,，教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程,，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,，我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí),，我們是填鴨式的講評(píng)，還是啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解,、掌握這部分內(nèi)容,。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾?jiàn)識(shí)一些題型是必要的）,，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力,。我們常說(shuō)“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一條魚(yú),，還是教給學(xué)生捕魚(yú)的法”,，講的都是同一個(gè)道理。
3,、小組合作落實(shí)不夠?？傆X(jué)得不講或講得少心里不踏實(shí),，不敢放手讓學(xué)生去實(shí)施。還是過(guò)多的講解，小組合作流于形式,。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題,，在今后的教學(xué)中，我打算從以下幾個(gè)方面入手：
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其是在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好復(fù)備,，及時(shí)填寫(xiě)教后記,。把備課落到實(shí)處，只有這樣才能提高課堂效率,。
2,、 充分發(fā)揮小組的作用，真正把課堂還給學(xué)生,。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)和小組討論成為課堂教學(xué)的重點(diǎn),。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
3,、他山之石,，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流,。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué),；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的,；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,，有什么不同，有什么相同,；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā),；如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),，得到教益。
4,、一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出,；今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn),；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
在今后的工作中,，我將提高備課和上課質(zhì)量,，朝著高校課堂的目標(biāo)前進(jìn)，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì),，盡自己的最大努力,，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。
高效課堂教學(xué)反思語(yǔ)文篇六
上學(xué)期我校開(kāi)展了高效課堂教學(xué)的評(píng)選活動(dòng),，活動(dòng)小組的各位領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行不打招呼的隨堂聽(tīng)課,，重點(diǎn)關(guān)注老師的課堂教學(xué)。高效課堂的三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,，回歸教學(xué)本質(zhì),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)。二是如何落實(shí)新的課程理念,，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法,。三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式,，信息的反饋。那么評(píng)價(jià)一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
我覺(jué)得這也是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)良好時(shí)機(jī),。我比較喜歡運(yùn)用先嚴(yán)后疏的方法,，就是一上來(lái)對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求。利用第一節(jié)課,，先把自己對(duì)學(xué)生的要求說(shuō)清楚,，表明對(duì)學(xué)生的態(tài)度,。比如說(shuō)上課前要求學(xué)生做到提前侯課，上課注意力要集中,，要積極回答問(wèn)題，要認(rèn)真完成作業(yè)等等,。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“玩”這個(gè)字眼太誘人,。如果說(shuō)“玩是孩子的天性,，學(xué)習(xí)是孩子的天職”這句話是正確的話，那么當(dāng)前必須處理好學(xué)與玩的問(wèn)題,。首先,，告訴學(xué)生學(xué)與玩在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。正如一位中學(xué)生所說(shuō)：“學(xué)習(xí)借玩來(lái)放松,，這是學(xué)得好,，學(xué)得持久的因素之一；玩也靠學(xué)來(lái)充實(shí),，這樣玩得方有意義,，才稱得上高層次的玩?！逼鋵?shí),，很多高考狀元告訴我們一個(gè)道理：玩和學(xué)一定要分開(kāi)。我也經(jīng)常告訴學(xué)生,，學(xué)的時(shí)候要狠狠的學(xué),，玩的時(shí)候再痛痛快快的玩。其次,，一定要學(xué)會(huì)玩,。要將玩的項(xiàng)目盡量與學(xué)有聯(lián)系，對(duì)學(xué)有幫助,。否則,，玩沒(méi)有目標(biāo)，最后則會(huì)玩荒了學(xué)業(yè),，玩散了心,，玩掉了希望。但什么都不玩,，只知道讀書(shū)做題,，則會(huì)成為讀書(shū)迷，死讀書(shū)變成讀死書(shū),。其實(shí),，我覺(jué)得把學(xué)生的思想工作做好了,，對(duì)教學(xué)也起到事半功倍的效果。我也是這么做的,，經(jīng)常就班里發(fā)生的某一件事或某個(gè)問(wèn)題利用自己的課進(jìn)行思想教育,。
課前三分鐘要求學(xué)生到位，穩(wěn)定情緒,，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，做好上課的準(zhǔn)備。一般情況下,，學(xué)生分組訂正作業(yè),。或者復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以備老師檢查,。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻,，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課,、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán),。上課要求學(xué)生做到：
1,、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具,，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。
2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí),，解決新問(wèn)題。
3,、上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講,，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素,。
4、聽(tīng)課要抬頭,，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng),，專(zhuān)心致志聆聽(tīng)老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路,，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性,，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟,。
5,、如果遇到某一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂,，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái),，接著往下聽(tīng),。不懂的問(wèn)題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6,、要努力當(dāng)課堂的主人,。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，大膽舉手發(fā)表自己的看法,，積極參加課堂討論。老師的提問(wèn)問(wèn)題多,，面要廣,，要涉及優(yōu)中差三個(gè)層次。中間學(xué)生我們提問(wèn)的一般比較多,，也要注意兩頭,。
7、要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾,。老師的“開(kāi)場(chǎng)白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容,，引出本節(jié)的新課題,，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問(wèn)題,，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié),，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié),。
小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，這樣學(xué)生的參與面大,，兵教兵,，提高了教學(xué)密度。小組的作用主要有兩個(gè)：一是方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論,，而是方便檢查作業(yè),。老師能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況。
1,、合理分配小組成員
要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。每個(gè)小組前后桌四人為宜,。如果是應(yīng)該有一名優(yōu)等生,，兩名中等生,，一名較差的。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng),。當(dāng)然還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力,，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力,。
2、明確小組成員責(zé)任建立了合作學(xué)習(xí)小組后,，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任,，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù),，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下,，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論,、探究，最終找到規(guī)律,、獲取方法,。組長(zhǎng)又是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手,，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶,。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗,。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力,、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生,。小組長(zhǎng)為輪換制,，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。在4人以小組內(nèi),，設(shè)一名小組長(zhǎng),，一名記錄員，一名匯報(bào)員,，一名操作員,。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況,；記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言,，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果,，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任,。組內(nèi)分工落實(shí)后,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換,，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性,。
3、做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、活潑,、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要,。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考,，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言,，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn),，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),，收獲更多的知識(shí)、方法,，養(yǎng)成一人發(fā)言,，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、反駁,，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn),；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充,，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善,。
因?yàn)閷W(xué)生自習(xí)課上完成的作業(yè)及晚上的家庭作業(yè)，學(xué)生利用平時(shí)的課余時(shí)間根本完不成,，因此,，我便培養(yǎng)學(xué)生上課前三分鐘就開(kāi)始訂正作業(yè)的好習(xí)慣。高效有二，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天都要檢查作業(yè),，因而思想上會(huì)重視,，認(rèn)真完成。二小組訂正時(shí)有不懂的問(wèn)題可以及時(shí)解決,。
課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié),，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之,，高效課堂要求師生和諧對(duì)話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣,、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果,。
