心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

參加名師工作室演講心得體會(huì)篇一

趙桂霞這個(gè)名字對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是陌生的,，這些天有幸聆聽了她的講座,，被她細(xì)膩沉穩(wěn),、理性優(yōu)雅的氣質(zhì)所吸引，被她潛心鉆研,，執(zhí)著追求的精神所感染,，敬慕欽佩之情油然生。下面就讓我細(xì)數(shù)感動(dòng),，訴說(shuō)敬意,。

她，善于觀察,，追根溯源的思維品質(zhì),，值得學(xué)習(xí)。

她從孩子們?nèi)胄?bào)到的一張照片里,，發(fā)現(xiàn)孩子的需求,，進(jìn)而與老師們一起開發(fā)出“入校課程”；

她又從孩子們離校時(shí)留下的那張被砸壞的桌子上,，發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要,，和她的同事們一起研究開發(fā)了“離校課程”；

她還從學(xué)生入校時(shí)英語(yǔ)考試成績(jī)的男女生差異里,，發(fā)現(xiàn)孩子們的差異根源,，進(jìn)而幫助老師們研制開發(fā)“引橋課程”，最大程度解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，遏制兩極分化,；

她從首屆藝術(shù)節(jié)那個(gè)被媽媽生生拉下臺(tái)的男孩的成長(zhǎng)中，捕捉到活動(dòng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，從而帶領(lǐng)全校老師將學(xué)校所有的活動(dòng)課程化,，并最終使“活動(dòng)課程”個(gè)性化,。

廣文中學(xué)在課程創(chuàng)新中尊重個(gè)體的差異，尊重孩子的選擇,，贏得了孩子對(duì)校園生活的喜愛(ài),。

她，善于發(fā)現(xiàn),，打破常規(guī)的敏銳思想，值得學(xué)習(xí),。

在許多校長(zhǎng)的眼里已經(jīng)成為司空見(jiàn)慣的一些教育問(wèn)題,，到了趙桂霞的眼里就成了應(yīng)該解決的難題，通過(guò)她的行動(dòng)研究,，總能找到解決問(wèn)題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)為什么會(huì)出現(xiàn)分化？學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)形成的原因有哪些……因?yàn)閷?duì)問(wèn)題的敏感,，在許許多多的學(xué)校里早已成為“常態(tài)”的一些現(xiàn)象,，到了她的眼里就成了“不正常”現(xiàn)象,。在她看來(lái),，這樣的問(wèn)題不解決，教育就無(wú)法真正邁向理想的教育,。在一次次的追問(wèn)中,，她一步步地推動(dòng)著學(xué)校教育趨近科學(xué)。

她,，善于鉆研,，身體力行的工作作風(fēng)，值得學(xué)習(xí),。

在“學(xué)科課程”方面,，他們著重于學(xué)生知識(shí)和方法學(xué)習(xí)的“引橋”課程研究，通過(guò)“引橋課程”,、“整合教材”,、“梯級(jí)練習(xí)”對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行“生本化”的改造，實(shí)現(xiàn)二度開發(fā),，使國(guó)家課程更加適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求,，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展根基,。

在“學(xué)校課程”方面,，廣文中學(xué)構(gòu)建起包括“大家系列”、“文化系列”、“實(shí)踐與探究系列”等多個(gè)課程模塊組成的學(xué)校特色課程,，培養(yǎng)具有“大家風(fēng)范,，人文素養(yǎng)，科學(xué)精神,，國(guó)際視野”的廣文學(xué)子,。

在“活動(dòng)課程”方面，廣文中學(xué)構(gòu)建起以“自主-體驗(yàn)”為主要方式,，包括“入校課程,、離校課程、主題教育課程,、綜合實(shí)踐課程,、班會(huì)課程、國(guó)旗下講話,、節(jié)日活動(dòng),、學(xué)生社團(tuán)、陽(yáng)光60分,、演講與口才”在內(nèi)的十大活動(dòng)課程體系,。她這種基于實(shí)際問(wèn)題、貼緊工作過(guò)程的行動(dòng)研究方法,，必將收到良好的效果,。

總之，通過(guò)觀看《改造學(xué)校的命運(yùn)》《課程》《如何構(gòu)建自主課堂》《建設(shè)一所新學(xué)?！分黝}講座,。收獲很多，引發(fā)了我對(duì)構(gòu)建課程的深入思考,，在今后的校本課程開發(fā)工作中,，我們也要擁有一雙發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，善于觀察和發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)中新問(wèn)題,；也要提高自己行動(dòng)研究的能力,，為構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課程體系奠定基礎(chǔ)。

參加名師工作室演講心得體會(huì)篇二

20__年7月7,、8號(hào),，全區(qū)中小學(xué)教師積極參與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一千二百多名中小學(xué)教師齊聚黨校報(bào)告廳聆聽龔雄飛院長(zhǎng)主題報(bào)告,，學(xué)習(xí)時(shí)間兩天,。兩天四晌的課題均不同，內(nèi)容精彩紛呈,，一系列的報(bào)告,，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報(bào)告內(nèi)容涉及,，對(duì)比論證：教案與學(xué)案,，是什么與為什么，導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題化與習(xí)題化等實(shí)質(zhì)問(wèn)題,；探討學(xué)習(xí)真核：學(xué)生的訴求,、教師的問(wèn)題、小組的問(wèn)題,。下面就報(bào)告會(huì),，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、以學(xué)案,、導(dǎo)學(xué)案為主,，向前延伸理念，向后開發(fā)功能

龔院長(zhǎng)提出了自己多年來(lái)的教育難點(diǎn)問(wèn)題和教育熱點(diǎn)問(wèn)題,，教育背景各不相同，改革是必然,，前提是要明確方向,，自主合作探究是一種理念，改革成功的教育機(jī)構(gòu)都秉承此項(xiàng)理念,。在教師為中心,，講授為中心等方式向?qū)W生中心學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)變過(guò)程中，討論是不是奢侈的,，是不是在浪費(fèi)課堂時(shí)間,？龔院長(zhǎng)認(rèn)真分析這一類問(wèn)題，最終這些教育熱點(diǎn)問(wèn)題得到了解決,。

做到自學(xué),、互學(xué)、占學(xué)的目的就是讓知識(shí)產(chǎn)生溫度,，這條規(guī)律我們首次聽聞,。導(dǎo)學(xué)案的作用是起到導(dǎo)向性，讓突出的問(wèn)題確定下來(lái),，讓學(xué)

生在一條線上學(xué)下去,。然而，現(xiàn)今的很多導(dǎo)學(xué)案虛化弱化習(xí)題化,，沒(méi)有解決問(wèn)題,，反而增添了繁文縟節(jié)的東西，導(dǎo)致最后都成假的,，空的,，空有一個(gè)改革的軀殼。

少問(wèn)是什么，多問(wèn)為什么,，這既是課堂技巧,，也是學(xué)生思維連貫的引導(dǎo)。教學(xué)就是思維,，教育的內(nèi)核就是知識(shí)原理,。有效地解決了該不該大膽將時(shí)間放給學(xué)生的主要問(wèn)題。

二,、直擊教師課堂教學(xué)缺陷,，重塑教師真身

上課的通病，高密度,，大容量,，快節(jié)奏表面化形式化，低效率,。龔院長(zhǎng)提出這類問(wèn)題,，時(shí)間總是有限的，該講的沒(méi)有講,，不該講的亂發(fā)揮,，這是大部分老師的通病。并在報(bào)告中繪聲繪色的舉例闡述,，讓我們既慚愧又感到十分到位,。有了學(xué)案的框架，主問(wèn)題就解決了課堂上該問(wèn)什么,，怎么問(wèn)的問(wèn)題,。主問(wèn)題等于教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，也就是課堂引爆點(diǎn),。通過(guò)主問(wèn)題的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)通向知識(shí)的核心地帶，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破,，導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)而來(lái),。抓住教學(xué)的主問(wèn)題是龔院長(zhǎng)跟我們提出的教研方向，無(wú)論是學(xué)校還是教研組,，乃至個(gè)人,，這個(gè)工作繁重還需要時(shí)間去充實(shí)。反觀無(wú)效的教學(xué),，是快餐化的,、服務(wù)化的而非長(zhǎng)久化的，有價(jià)值的教學(xué),。有內(nèi)容的,，有問(wèn)題的,，有有效問(wèn)題的課堂需

要主問(wèn)題的出現(xiàn)，需要一趟主線來(lái)填補(bǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)溝壑,。

三,、揭秘小組合作內(nèi)核，激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力

思維品質(zhì),，就是有思維跳躍性,，但是沒(méi)有品質(zhì)，思維就是壞的,。品質(zhì)的特點(diǎn)就是有序的,，有規(guī)律的，嚴(yán)格的嚴(yán)密的,。不得不承認(rèn)學(xué)生的思維之間存在著差異,，所以展學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)是鋪平拉動(dòng)相互學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)差異是一把雙刃劍,，用好小組成員均收益,，用不好影響小組合作進(jìn)程。

龔院長(zhǎng)剖析展示了展學(xué)中的問(wèn)題,，并且細(xì)致的進(jìn)行了優(yōu)化?，F(xiàn)狀是優(yōu)生展示多，而差生展示少,，兩極分化加速。被動(dòng)展示多主,，動(dòng)展示少,，學(xué)習(xí)動(dòng)力衰減。展示只是為了展示,，反饋功能弱化,。簡(jiǎn)單展示多，提升展示少,，低端記憶凸顯,，負(fù)面效應(yīng)加大現(xiàn)狀，單邊展示多,，雙向展示少,。展示也可以寫成展評(píng)，不會(huì)展示的學(xué)生可以根據(jù)自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”,，給優(yōu)等生增加了任務(wù),，也解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的漏洞。

四,、真抓實(shí)干,、細(xì)致入微

總體來(lái)講,，龔院長(zhǎng)的改革方法與現(xiàn)實(shí)學(xué)校能夠無(wú)縫對(duì)接，個(gè)人智慧和靈感時(shí)時(shí)閃現(xiàn),。課例的學(xué)習(xí)讓我覺(jué)得,，這個(gè)改革有總結(jié)，有文化,，因

果并列遞進(jìn)關(guān)系均都涉及,，思維品質(zhì)體現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的需求。龔院長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，提出問(wèn)題并且能夠拿出實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題解決,，證據(jù)環(huán)環(huán)相扣，理論扎扎實(shí)實(shí),。課堂上內(nèi)容多就亂,，現(xiàn)象叢生的多元化，堅(jiān)持主流,，不拋棄非主流,，加以引導(dǎo)，學(xué)抓規(guī)律,，總結(jié)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),，有標(biāo)可找。理論扎實(shí),，根系發(fā)達(dá),，細(xì)致入微，理論深入講解,，課例逐級(jí)分析,。

總之，龔院長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)幫助老師們理清思路,，看準(zhǔn)問(wèn)題,，具備打通學(xué)生攻克重難點(diǎn)，優(yōu)化思維的任督二脈的能力,，真真切切的做個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師,，學(xué)生的引路人。

龔院長(zhǎng)的主題報(bào)告的課題叫引爆課堂,，當(dāng)他的理論公布于眾后,，他首先做到了引爆大堂。教師們聽得津津有味,，認(rèn)真做筆記,，快速思考對(duì)比研究。

報(bào)告會(huì)結(jié)束之際,，龔院長(zhǎng)最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡(jiǎn)單方法,，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),，那就是在優(yōu)化思想上下工夫。還是那句話,，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，需要時(shí)間來(lái)考驗(yàn)，不過(guò)有了方向我們就不怕苦不怕累,。

參加名師工作室演講心得體會(huì)篇三

近期,，學(xué)校里展開了教師聽評(píng)課的活動(dòng)，作為實(shí)習(xí)生的我們當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這次絕佳的機(jī)會(huì),，去感受一下當(dāng)?shù)孛麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采,。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求,。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng),，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力,。而聽評(píng)課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的途徑，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué),，能夠使我們?cè)诙唐趦?nèi)的教學(xué)水平得到一定的提高,。

在聽課前，我認(rèn)真研究了所要講到的教材中的相關(guān)單元,，如果是習(xí)題課或者聽力,，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講,，是否能夠讓學(xué)生明白自己所要表達(dá)的意思,。到了聽課時(shí)，我則認(rèn)真做好聽課筆記,，聽課的重點(diǎn)是注意講課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以及課上流程與自己不一樣的地方,，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)糾正自己的做的不好的地方。聽課過(guò)程中,，我也將自己疑惑的地方記下,，想一想老師為什么會(huì)這樣講。

可以說(shuō),，每個(gè)老師都有各自的特點(diǎn),，基本都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在聽課時(shí),，不僅僅只關(guān)注講臺(tái),，也要注意學(xué)生的表情反應(yīng),，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，才能讓學(xué)生樂(lè)意接受,，主動(dòng)去學(xué)習(xí),。我們班的學(xué)生普遍有偏科現(xiàn)象，學(xué)生的理科都學(xué)的比較不錯(cuò),，而像英語(yǔ)這種偏文科目,，分?jǐn)?shù)普遍較低，這與課堂上的表現(xiàn)是分不開的,。課堂氣氛不活躍,，原因是他們基礎(chǔ)較差，就算認(rèn)真去聽,，也覺(jué)得很枯燥,，比較難懂。

所以在以后的備課過(guò)程中,，我花了很大心思設(shè)計(jì)ppt課件,，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，多媒體的應(yīng)用即方便又能吸引學(xué)生,。