作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

黃河頌教案第一課時(shí) 黃河頌教案兩課時(shí)學(xué)科網(wǎng)篇一

1,、用普通話正確,、流暢、充溢感情地朗讀課文,，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2,、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感,。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

自主、合作,、探究法

多媒體課件

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二,、知識(shí)積累

1,、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人,，文學(xué)評(píng)論家,。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó),。

時(shí)代背景

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā),，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河,，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,，唱出了豪邁的頌歌。

黃河頌教案第一課時(shí) 黃河頌教案兩課時(shí)學(xué)科網(wǎng)篇二

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

③學(xué)生齊讀。

①解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字,。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次,？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書(shū)總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

在理解課文的.基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀,。

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容,。

2,、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概,。

一,、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

來(lái)感染,、調(diào)動(dòng)學(xué)生,。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章,。由光未然作詞,，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神,。

三,、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2,、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,，并能概括大意,。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？

4,、“?。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),，有什么作用,？

5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的,？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義,？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”,？

3．“啊，黃河,！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句,？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題,。

五,、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

一,、概述上節(jié)課內(nèi)容,，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三,、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦,、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,，如學(xué)生能力強(qiáng),，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家,？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五,、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》

練筆

1,、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

2,、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫出歌詞

黃河頌教案第一課時(shí) 黃河頌教案兩課時(shí)學(xué)科網(wǎng)篇三

《黃河頌》,，旋律激昂,，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌,。

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴ 用cai輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,，打動(dòng)學(xué)生心靈。

⑵ 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,，并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文,。

cai輔助教學(xué),。

第一板塊：朗讀、感知

1,、激情導(dǎo)入,，營(yíng)造氛圍：

⑴ 師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈,。黃河，偉大的母親河!

⑵ 學(xué)生欣賞：cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà),。

師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

⑶ 師：1938年,，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕,，中華民族危在旦夕,。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中,。

板書(shū)：黃河頌,。

2、欣賞《黃河頌》,，感受激情：

⑴ 師：黃河頌,，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌,，是中華民族的頌歌,，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌,。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。

cai出示《黃河頌》樂(lè)章,。

⑵ 師：同學(xué)們,，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

抽生后明確：激昂,、雄健、悲壯!

⑶ cai出示,，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,。

3、生齊讀,，吟詠成誦：

師：同學(xué)們,，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

學(xué)生齊讀課文,。

第二板塊：朗讀,、品味

1、品味語(yǔ)言,，感悟詩(shī)情：

師：我們已被黃河所感染,、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,，去聆聽(tīng)黃河的聲音,，去感悟中華民族的靈魂吧!

⑴ 《黃河頌》由序曲、主體,、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神,，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。

板書(shū)：序曲、主體,、尾聲

⑵ 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河,、頌黃河兩部分組成,，繪黃河，繪出了黃河的`磅礴氣勢(shì),，繪出了黃河的英雄氣魄,。

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì),。

⑶ 那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,，那就是──啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

板書(shū)：搖籃,、屏障,、臂膀。

⑷ 詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊!黃河!,，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

分小組討論,，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié),，舒緩深沉;第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂,。

⑸ 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié),。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

板書(shū)：民族魂

2,、角色朗讀,、體味詩(shī)情：

⑴ 教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人,。

⑵ 師朗讀朗誦詞，女生,、男生分讀繪黃河,、頌黃河部分，全班齊讀尾聲,。

第三板塊：拓展延申

師：可在我們今天呢?近世以來(lái),，黃河屢次泛濫,，造成了若干破壞,。這是人為因素所造成的惡果,，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,，水土的流失,，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來(lái)保護(hù)我們的黃河,，我們的母親河!

詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄,。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,，詠物則是借物言志,。而這些形象也好，情感也好,，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述,。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象,。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀;錄音配樂(lè),、 cai課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的,，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化,。

一、借助美讀

所謂美讀就是指有節(jié)奏,、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ)),。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏,、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美,。

美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容,，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要,，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓,，勇往直前的精神,。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂,、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味,。形式靈活多樣,，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀,、分組讀、齊讀,，

二,、借助音樂(lè)

古人云：凡音之起，由人心生也,。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn),，是一種心靈的感受,，而對(duì)于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊,、熱情、深切,，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦、礁石瀑布,，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,，激情澎湃,，情不可遏,，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶,。

總之,，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段,，如借助物像、借助畫(huà)面,、借助音樂(lè),、借助美讀、借助移情等,，從而豐富學(xué)生的審美感知,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，染上作者的情緒色調(diào),。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,，讓學(xué)生感到,，即使是枯燥的哲理，也是美的,，美就能夠接受,。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧,、熱情,、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美,、欣賞美,。

黃河頌教案第一課時(shí) 黃河頌教案兩課時(shí)學(xué)科網(wǎng)篇四

（一）、知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力,。

（二）,、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情,；通過(guò)合作交流,，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）,、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵,。

一課時(shí)

播放《黃河大合唱》的音樂(lè),，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè),，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景,，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河,！ 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》,、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷,；

2、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，所以停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

3,、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評(píng)價(jià)。

4,、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并且請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能夠讀出感情,。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn),。

5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié)、甚至一兩句,。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

（一）解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字,。）

（二）全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌,。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前,，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn),？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫,、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前,、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）品嘗“頌黃河”部分,。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“?。↑S河,！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河,。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河,！”起了什么樣的作用,？

“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）“頌黃河”之后,，作者又加了一個(gè)尾聲,，想想看，這一尾聲起什么作用,？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用，表達(dá)了什么感情,？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的.精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心,。

（六）1,、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種,？為什么,？你還能夠從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩(shī)屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,，并多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2,、小結(jié),。（大屏幕顯示下列板書(shū)）

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績(jī),、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

3,、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),，你從詩(shī)句中想到了什么,？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō),。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),，我們現(xiàn)在應(yīng)怎么做,？

2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事,。

黃河頌教案第一課時(shí) 黃河頌教案兩課時(shí)學(xué)科網(wǎng)篇五

1,、理解生字詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情,，并能從寫作方法上理解本詩(shī),。

自我感知，讀,、議,、說(shuō)，展示成果,。

學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文,，獨(dú)立完成，各組上黑板展示,，并講解,。比一比，誰(shuí)書(shū)寫工整,，講得出色

1,、作者及寫作背景

光未然,，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人,。1929年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,，稍后因鄂北組織被破壞,，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士,、反對(duì)賣國(guó)投降的歌詞《五月的鮮花》,，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱,。1937年重新加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1938年,，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安,。同年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,。經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱,，受到抗日軍民的熱烈歡迎,。這組詩(shī),，雄健磅礴,，深沉渾厚,，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇,，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神,。在藝術(shù)上，全詩(shī)構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象,，熔鑄了澎湃的激情,，使全詩(shī)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒,，組詩(shī)節(jié)奏明快,，語(yǔ)言凝煉。

2,、給下列加點(diǎn)字注音

澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬(wàn)丈( )

3,、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

搖籃：屏障：

1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文,，看誰(shuí)朗讀的最好,，選一名代表展示。)2,、精讀課文,，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)

①?gòu)摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”,，其中的`“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫?

②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?

學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成,，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

1.詩(shī)中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用?

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河,，而且表現(xiàn)了一種精神,，這種精神是什么?

1、“用你那英雄的體魄,，筑成我們民族的屏障”中,，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)

2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”,，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

黃河頌教案第一課時(shí) 黃河頌教案兩課時(shí)學(xué)科網(wǎng)篇六

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，以及詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨,。

2.品味語(yǔ)言,，體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

3．掌握本文借物抒懷的寫法,。

4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志,。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌,！

1．請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰

流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)

2．解釋下面詞語(yǔ),。

（1）搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化,、運(yùn)動(dòng)等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地,。

（2）滋長(zhǎng)：生長(zhǎng),，產(chǎn)生（多用于抽象事物）

（3）起源。形容黃河孕育了中華的文化,。

（4）澎湃：形容波浪互相撞擊,。

（5）狂瀾：巨大的波浪。

（6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過(guò),。

（7）屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西,。

1.作者鏈接

光未然，原名張光年,，1913年出生,，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎,。這組詩(shī),，雄健磅礴，深沉渾厚,，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇,，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà),。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神,。新中國(guó)成立后,，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2.相關(guān)知識(shí)

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī),。共有八個(gè)樂(lè)章,，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》,。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷,，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面,。

3．背景鏈接

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿,。那是在1938年９月,，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布,。滔滔的黃河水,，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》,。

1,、課題是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,？

標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”,。

2.請(qǐng)按“序曲——主體——尾聲”劃分詩(shī)的層次。

繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河,。

3.作者站在高山之巔望黃河,，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)作者筆下的黃河給你留下什么印象,？

把黃河比喻為“民族的屏障”,，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族,；黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?

把黃河比作臂膀,，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干,，支流是“鐵的臂膀”,。如此的巨人，“一瀉萬(wàn)丈,，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢(shì)磅礴,、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念,。

4．品析下面劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

⑴“……把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？

為什么？

不行,?！芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力,，寫出了黃河波濤滾滾,，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢(shì),。用“分成”就不能表達(dá)這種意境,。

⑵啊,！黃河,！你一瀉萬(wàn)丈，……

用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,，不可阻擋的氣勢(shì),。

5．我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣,，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,？它有怎樣的表達(dá)效果,？

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀,。

黃河頌

序曲主體--------尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

民族精神

請(qǐng)以“啊,，黃河”為開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河,。

啊,，黃河，

你用有力的大手,，

推動(dòng)著中華五千年文明向前奔騰,。

啊，黃河,，

你用滔滔河水,，

清洗了一代又一代不屈的中華魂。

啊,，黃河,，

你用渾厚的歌聲,，

唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲,。

【知識(shí)卡片】

與黃河有關(guān)的詩(shī)句

1、大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A-----王維

2,、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。-------王之渙

3,、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.,。-------王之渙

4、君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回,。--------李白

有關(guān)黃河的諺語(yǔ),。

不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。