作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇一

（一）知識(shí)與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力,。

（二）過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流,，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。

（三）感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操,。

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。

引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀,。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂,，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育,、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)子對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)子的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可,?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解,，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)子的理解感悟能力,。

一課時(shí)

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢,，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭期間,，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河,！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2,、學(xué)子自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評(píng)價(jià),。

4、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并請全體學(xué)子討論如何讀得更好,，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見,。

5,、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵(lì),。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

（一）解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，作用是引出下文的頌歌。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前,，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn),？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫、縱向描寫,、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

（四）品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么樣的作用,？

“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

（五）“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲,，想想看,，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心。

（六）

1,、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格,。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么,？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2、小結(jié),。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化、英雄的業(yè)績,、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

三,、學(xué)子自由暢談,，說一說在讀詩時(shí)，你從詩句中想到了什么,？可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說,。

1,、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做,？

2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事,。

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇二

知識(shí)與技能：掌握字詞,，背誦;有感情的朗讀課文,。

過程與方法：自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們,，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃,。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面,。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,，高遠(yuǎn)的形象，入詩,、入畫,、入曲。人們歌詠它,，是因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔?，它與它的人民一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難,。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國,，民族危在旦夕,，黃河就以它磅礴的氣勢激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布、滔滔的黃河水,，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,。

二,、介紹作家和寫作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞,?！饵S河大合唱》共八章,，其中《黃河頌》、《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》,，傳誦最廣。

當(dāng)時(shí),，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,，詩人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河,，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民,，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三,、既然《黃河頌》是一部音樂作品,，那先讓我們來聽歌，好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感,。(放歌曲)

這首歌雄渾,、高亢，聽后你有什么感受?——激動(dòng),、振奮,。用四字成語概括，那就是心潮澎湃,、熱血沸騰,。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀,，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1,、注意下列黑體字的讀音

diānpéngpàikuánglán

巔澎湃狂瀾

bǔpíngzī

哺育屏障滋長

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!

2,、指導(dǎo)閱讀

①、朗誦詩歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握,。

②、“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢,。

③三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。)

3,、欣賞朗誦視頻

大家在聽讀的過程中,，有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字，這段文字是這首詩的朗誦詞,。

朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起,、鋪墊的作用,，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

4,、師生合作朗讀課文

四,、梳理文章的脈絡(luò)：

望黃河

頌黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

贊祖國

五、問題探究：

1,、詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

2,、如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

4,、歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?

研討第四個(gè)問題：這是一種呼告的修辭,，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次,。

第一個(gè)“啊,，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對(duì)中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的籃,，既然是搖籃,，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn),。

第二個(gè)“啊,，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對(duì)黃河的情感,。所以,，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人,。既然是一個(gè)巨人,，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生,，它為中華民族做出的貢獻(xiàn),。所以,，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰,。

七、聯(lián)想：

面對(duì)祖國大好河山,，歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河”的詩句,，你知道哪些?

關(guān)于“黃河”的詩句

大漠孤煙直，長河落日圓,。

白日依山盡,，黃河入海流。

黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬仞山,。

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯,。

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。

峰巒如聚,，波濤如怒,，山河表里潼關(guān)路。

君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲,，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1,、閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌,。

2,、欣賞《黃河大合唱》音樂。

3,、搜集黃河過去,、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個(gè)人看法,。

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇三

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學(xué)鑒賞詩歌的能力,。

②過程和方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴,。

二,、朗讀。要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀。

②同學(xué)自由練習(xí)朗讀,。

③同學(xué)齊讀,。

三、內(nèi)容研討

①解題,。這節(jié)課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字,。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上,。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河,，但并不是立即開始歌頌,，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字,。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求同學(xué)根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀,。

五、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,?！饵S河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇四

①有感情地朗讀,，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力,。

②品味語言，體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語言,。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，提高文化品位和審美情趣,。

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情,；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

歌詞就是貼近大眾的文化樣式,，形式活潑，瑯瑯上口,，深得學(xué)生的喜愛,。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野,，拓展思路,，培養(yǎng)興趣，增加積累,。

一,、導(dǎo)語。

大家知道中華兒女又被稱為什么嗎,？（華夏兒女,、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎,？早在80萬年以前的舊石器時(shí)代,，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活,。黃河以其勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí),、熱情而真摯的風(fēng)度,，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,，黃河就就是中華民族的魂,。今天我們就就是體會(huì)吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

二、話說黃河,。

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族,。無論在哪個(gè)時(shí)代,，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，站在高山之巔,，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌,。

三,、吟誦黃河。

1,、師范讀,。要求：批注重音字，語氣,，選擇自己喜歡的句,，段來讀,。

2,、探討朗讀語速，語氣及重音,。

3,、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4,、師生聯(lián)讀。（配樂）

四,、探究黃河精神,。

1、河有怎樣的氣勢和精神,，你就是怎樣體會(huì)的,？

2、結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，就是為了表達(dá)什么感情,？

3,、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)，來發(fā)出你自己的誓言嗎,？

（生小組合作探究）

五,、詠唱黃河歌曲。

六,、小結(jié)：

在漫長的歷史歲月里,，偉大的黃河，哺育了中華民族,，英雄的中華兒女,，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱,。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗,，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

七、課外延伸,。

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇五

1,、知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2,、過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

兩課時(shí)

與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

讀中感悟,，相機(jī)引導(dǎo)

一,、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染,、調(diào)動(dòng)學(xué)生,。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成,，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神,。

三、整體感知課文

1,、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

2、梳理作者思路,，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,，并能概括大意。

3,、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,？

4、“??！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用,？

5,、詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義,？

四,、內(nèi)容探究

1、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的,？

2,、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3,、“啊,，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句,？為什么,？

4,、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題,。

五、小結(jié)課文

六,、欣賞音樂《黃河頌》

一,、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二,、學(xué)唱《黃河頌》

三,、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,，如學(xué)生能力強(qiáng),，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家,？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》,。

五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育,。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好,。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受,。

六,、課后作業(yè)：彈性練筆

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞,。

2,、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3,、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞,。

七、板書英雄的氣魄英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇六

1,、搜集有關(guān)黃河的資料（文明,、文化、災(zāi)難）,；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2、通過自主學(xué)習(xí),，整體感知并把握詩歌內(nèi)容,。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4,、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,，激發(fā)愛國主義情感。

5,、綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

1,、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2,、正確理解歌詞大意,。

：

1、反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

2、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí),，課外一節(jié)時(shí)）

authorware多媒體課件,。

自主、合作,、探究,；多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)（課內(nèi)）

一,、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、音樂欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》,。（緊湊點(diǎn)擊圖片,，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

三、作家作品介紹,。

課堂練習(xí)（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音,、形、義）

四,、朗讀,。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀,。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

學(xué)生齊讀。

五,、獨(dú)立思考,、質(zhì)疑探究：

1、解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。)

2,、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河,，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,，是離題嗎,？

3、請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，試用自己的語言概括黃河精神,。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”,，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,？

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn),？

六、再朗讀,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦,。

小結(jié),。

七、對(duì)比閱讀,，拓展練習(xí)（于天命的散文《黃河頌》）

八,、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱,。

完成《一課一練》。

九,、板書設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)（課外）

十,、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁,，自主深入學(xué)習(xí),，完成教學(xué)目標(biāo)

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇七

《黃河頌》，旋律激昂,，氣勢磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,，以讀啟悟，品讀詩歌,。

1,、知識(shí)與技能

①積累詞語，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,、詞,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②有感情的朗讀歌詞,，充分展開想象,，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感,。

③理解歌詞中的比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,。

2,、過程與方法

①通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用,。

②有感情地朗讀課文,，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。

1,、學(xué)生13—15歲,，思維活躍，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,；

2,、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決,；

3,、經(jīng)過一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來篇現(xiàn)代詩歌,，但對(duì)于分析,、體會(huì)詩歌內(nèi)在的感情還不是很好；

4,、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；

5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史,，學(xué)生還不是很清楚,，這對(duì)于理解詩歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的'視頻資料解決了這個(gè)問題,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文。

多媒體輔助教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一,、導(dǎo)入新課,，渲染氣氛

師：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂,，請把眼睛閉上,，用心去聽，用心去感受,。聽完這段音樂后,，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受,？

（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）

師問：大家從音樂中感受到了激動(dòng),、熱血沸騰,、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒,？

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā),，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》,，反映了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。

黃河是我們的母親河,，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明,，在這里我們的詩人放聲歌唱,，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

二,、反復(fù)朗讀,，感知課文

1、請同學(xué)們聽范讀,，在聽讀的過程中感受詩人的感情,。（《黃河頌》配樂朗誦）

2、通過你對(duì)詩的理解,，大聲的有感情的自由朗讀課文,。

3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩,。

大家讀的不錯(cuò),，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文,，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境,。

三、內(nèi)容研討,，賞析詞語

（一）序曲

師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊,？

師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請問這里運(yùn)用了什么修辭,？

（二）主體：望黃河

師自問答：詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河,，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句,。詩人對(duì)黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里,？

師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

師問：站在高山之巔望黃河,，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢,？

師問：請看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象,？你能用你所知道的詞語或詩句對(duì)黃河的特征,、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎,？

板書：描繪黃河形象,、氣勢

（三）主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河,。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分,。思考：作者從哪三個(gè)方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的,？分割三層意思提示性的句子是哪句話,？

（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn),。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,，指出黃河的地理優(yōu)勢,。

（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V,，澤被眾生,，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族,。

問：作者從外在形象,，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

（四）尾聲

望黃河詩人心潮澎湃,，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌,，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神,？

四,、問題研究，理解主題

昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下,，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條,，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問題（課件出示）

1,、作者僅僅是在寫黃河嗎,？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？

2,、請?jiān)俅胃惺苷n文,，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國深切的愛？同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來,？

五,、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題

革命烈士拋頭顱灑熱血,，為我們換來了今天的幸福生活,，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗。

六,、作業(yè)布置

1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞,。

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段,。

我好像看到一幅圖畫,，幾十個(gè)船夫劃船，畫面上充滿斗爭的力量,，歌曲的緊張情緒,，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn),。這是他們在暴風(fēng)驟雨中搏戰(zhàn),，經(jīng)過了千辛萬苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。

思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情,？

思考：詩人從哪幾個(gè)方面贊美黃河,？

生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國的熱愛之情

讀朗誦詞

明確：兩塊,。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中,，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神,？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

生答：擬人。

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

生答：望,。

生答：滾滾,、奔向、驚淘澎湃,、萬丈狂瀾,、宛轉(zhuǎn),、九曲連環(huán)、劈成等,。

生拿出預(yù)習(xí)本,，自由回答。

明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”

黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育了世代炎黃子孫,。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神的城防,。

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論,。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括,。

明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情,。

（例：“啊,！黃河,！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情,，風(fēng)格豪邁,。有的詩風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》,、郭沫若的《靜夜》）

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇八

1,、有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容,。

2,、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義,。

3,、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,。

有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

細(xì)心揣摩,、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義,。

一課時(shí)

預(yù)習(xí)：

1、朗讀詩歌,，掃清字詞障礙,。

2、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景,，以及詞,、曲作者的介紹。

歌手高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家,，名字叫中國,，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò),，家里盤著兩條龍,，是長江與黃河……”是的，黃河,，我們的母親河,，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫,。在漫長的歷史長河里,，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤,，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神,，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng),、民族危亡的日子里,，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情,。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》,。

1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景,，以及詞,、曲作者的介紹。

2,、教師補(bǔ)充,，明確重點(diǎn),。

光未然，原名張光華,，1913年出生,。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與悲憤,，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳,。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。

1,、學(xué)生聽范讀。

2,、學(xué)生分組自由朗讀,，交流朗讀體會(huì)，相互評(píng)價(jià),。

3,、指讀。

教師指導(dǎo)：

①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

②“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢,。

③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

4,、齊讀,。

提問：請劃分出全詩大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容,。

明確：全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分

第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩的序曲,，作者以呼告的手法,，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng),。

第二節(jié)（歌詞）：這是詩的主體,。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河,，并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神,。此節(jié)可分為三層次。

第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河,。既有寫實(shí)的部分,，也有雄奇瑰麗的想象；有近景,，有鳥瞰,；有縱向，有橫向,。著眼于黃河形象的展現(xiàn),。

第二層（從“啊,！黃河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河,。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障,，最后歌頌黃河澤被眾生,，激勵(lì)著中華民族。

第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫“學(xué)”黃河,。這是詩的尾聲,，詩人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。

五,、深入探究

1,、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

明確：

① 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)。

② 引出下文的頌歌

2,、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖,？是怎樣描繪出來的？

明確：“望”字引領(lǐng)

3,、作者“望”到了怎樣的黃河？

明確：氣勢磅礴

4,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用,？

明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。

5,、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

明確：

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。

把黃河比喻成“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶,。

6,、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

明確：黃河是世界第五大河,，中國第二長河,，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃,。

教師導(dǎo)析：據(jù)中國歷史記載,，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域,，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年,。“中華”就是指中原與華夏族,。黃河對(duì)中華民族的文化,、政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響,。到北宋之后,，中國經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移。

抗日戰(zhàn)爭（1937-1945年）時(shí)期,，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地,，也是抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場之一。當(dāng)年,，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”,、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者,。因此詩人說：?。↑S河,！你是我們民族的搖籃,！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源,；多少英雄的故事,，在你的周圍扮演！

7,、如何理解黃河“向南北兩岸,，伸出千萬條鐵的臂膀”？

明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人,，黃河主流是巨人的軀干,，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴,、勇不可擋的氣度和力量,，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

8,、最后一段就是尾聲,，主要寫了什么？

明確：號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神

9,、詩人借黃河表達(dá)了什么感情,？

明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌,，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感,。

（一）積累有關(guān)黃河的著名詩句

1、君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

2、黃河落天走東海,，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

3,、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

4,、白日依山盡,，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

5,、九曲黃河萬里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

6,、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,?！畎住缎新冯y》

（二）閱讀《長江之歌[》

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采,。

你向東海奔去,，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁,，哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀，挽起高山大海,。

我們贊美長江,你是無窮的源泉;

我們依戀長江,你有母親的情懷,。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃,。

你向未來奔去,，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流,，灌溉花的國土,；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代,。

我們贊美長江,，你是無窮的源泉；

我們依戀長江,你有母親的情懷,。

1,、背誦全詩。

2、完成練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

主體望——頌

尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇九

１、理解詩歌內(nèi)容,，提高朗讀能力,。

２、朗讀中感知課文內(nèi)容,。

３,、培養(yǎng)愛國主義情操。

１,、感情朗讀,，理解詩歌。

２,、贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

１,、朗讀理解詩人表達(dá)的對(duì)黃河,、對(duì)民族的贊頌之情。

２,、重點(diǎn)詞句的賞析,。

１、教師通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品,，使學(xué)生能通過觀看這些作品對(duì)黃河產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),。

２、準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》,。制作課件,。

３、學(xué)生：搜尋查找了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的事跡,，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位（文明的發(fā)源地等）,。通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

一,、導(dǎo)入

祖國不是一個(gè)普通的名詞,，她意味著大地、語言,、江河,、文化、民族等,，愛祖國就要愛與我們息息相關(guān)的事物,。請學(xué)生說說我國的這一切。

由學(xué)生說到的大江大河，師提示：黃河流域是中華民族文明的發(fā)祥地,，它孕育了五千年的古國文化,、哺育了流域兩岸的人民。見證了中華民族的榮辱興衰,。

你對(duì)黃河了解多少呢,？多媒體觀看黃河彩圖，說說黃河在你心中的印象,。

二,、新授

１、了解時(shí)代背景及作者,，投影展示,。

２、朗讀課文：

⑴ 學(xué)生齊讀了解內(nèi)容,，讀準(zhǔn)音,，揣摩情感。

⑵ 學(xué)生選出各自感興趣的部分自己讀,。

⑶ 師指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 錄音示范讀，學(xué)生模仿讀,。并用多媒體配上相關(guān)畫面,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

⑸ 生朗讀展示,，選取適合自己的朗讀方式,，感興趣的部分讀，注意語氣,，讀后其他學(xué)生評(píng)價(jià),。

三、探究課文內(nèi)容

１,、課文從哪幾個(gè)方面歌頌了黃河,？

２、這首詩的主要內(nèi)容是頌黃河,，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描繪,？由哪個(gè)字引出下文的？

３,、找出你欣賞的語句朗讀并賞析,。

４、師提示重點(diǎn)句學(xué)生賞析,。

（學(xué)生沒有賞析到的語句）

四,、小結(jié)

五,、拓展

多媒體展示有關(guān)黃河的現(xiàn)狀的幾組圖片。

黃河不僅帶給我們歡樂和幸福,，也帶給我們?yōu)碾y和痛苦,。近幾十年來，由于水土流失,、泥沙淤積,，生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，黃河又出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺水?dāng)嗔骱退廴镜刃碌膯栴},，請結(jié)合這一現(xiàn)狀呼吁大家保護(hù)母親河，并寫一則公益廣告,。

六,、積累有關(guān)寫黃河的著名詩句

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇十

1、感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2,、反復(fù)朗讀詩歌,，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,，并用相應(yīng)的感情朗讀出來。

3,、深刻感悟黃河的英雄氣概,，感受詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

2、揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義,。

七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵,，需要學(xué)生用心品悟與積極交流,，否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩歌要旨的把握片面、膚淺甚至偏向,。因此,，宜將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神,、激勵(lì)祖國兒女為保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)的思想內(nèi)涵,，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論,、交流自己的閱讀見解,；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感,，則是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

一,、看黃河,、導(dǎo)入詩境：

1、設(shè)問：同學(xué)們,，黃河是中華民族的母親河,，歷來為人們所歌詠。大家到過黃河,，看過黃河的美景嗎,？老師先帶大家一起來欣賞一下黃河的壯觀景象。

2,、觀看視頻,、配樂解說：（黃河視頻、黃河頌伴奏音樂）

這就是黃河,。黃河以它雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象入詩入畫入曲。人們歌詠它,，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明；它厚重,，它本身就是一部中華民族的歷史,。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國主義軍隊(duì)的鐵蹄踐踏著中華大地,，民族危在旦夕,。黃河就以它磅礴的力量，激勵(lì)著她的兒女們,，奔赴抗戰(zhàn)前線,。那是在1938年９月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布,。滔滔的黃河水,，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇──《黃河頌》,。

今天,，就讓我們一起走進(jìn)光未然所寫的詩歌——《黃河頌》，去感受他那澎湃激昂的黃河情,、愛國心,。

二、頌黃河,，讀懂詩意：

1,、自由讀、齊讀：要求讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏停頓,。

2、誦讀課文,，整體感知詩歌大意，思考：（時(shí)間2分鐘）

（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,，朗誦詞在全詩中起什么作用,？

（2）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

3,、自學(xué)反饋,、提問、明確：

（1）抓住朗誦詞中的關(guān)鍵詞：英雄的氣魄,、民族精神,、贊歌，明確朗誦詞的作用：提綱挈領(lǐng)地概括出歌詞的內(nèi)容,，引出下文的歌詞,。

（2）詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞,，理解詩意。

范讀：要求聽老師是如何安排停頓,、處理好重音,、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),。

齊讀朗誦詞：要求：對(duì)下文起關(guān)鍵作用的詞語要重讀,。

（設(shè)計(jì)目的：通過通讀全文,，理解課文深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)問題,，引發(fā)學(xué)生探究的興趣,，促使學(xué)生去探究去思考，從而引導(dǎo)學(xué)生在自讀中求得對(duì)詩歌的初步理解,。）

三,、悟黃河、美讀詩歌：

1,、快速瀏覽歌詞部分,，根據(jù)朗誦詞的提示，劃分歌詞層次,。

繪黃河頌黃河抒壯志

過渡：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容,，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會(huì)作者的情感。并用相應(yīng)的感情朗讀出來,。用我們領(lǐng)悟到的方法,，學(xué)習(xí)歌詞部分。

2,、繪黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞讀出感情呢,？

（1）自學(xué)指導(dǎo)一：悟黃河、美讀詩歌

自學(xué)內(nèi)容：反復(fù)朗讀繪黃河部分,，選取自己喜歡的句子朗讀并結(jié)合詩歌內(nèi)容分析朗讀的方法,。

自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵詞語，理解歌詞的含義,，結(jié)合語境體悟感情,，并用相應(yīng)的感情朗讀出來。

（2）自學(xué)反饋,、提問歸納朗讀指導(dǎo)：

“望”統(tǒng)領(lǐng)下文,，停頓稍長。

動(dòng)詞：掀起,、結(jié),、奔向、劈成：表現(xiàn)了黃河的力量之大,。

“澎湃,、萬丈狂瀾”：要重讀，用語氣表現(xiàn)黃河一往無前,、氣勢磅礴的氣勢,。

宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)：表現(xiàn)了黃河外形的特點(diǎn),，用起伏的語氣表現(xiàn)出來,。

“從昆侖——”語速加快,，其中“奔”、“劈”要重讀,，讀出雷霆萬鈞的氣勢,，表現(xiàn)黃河的偉大力量。

（3）自由揣摩,、指名朗讀,、齊讀這部分內(nèi)容

3、頌黃河部分應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語朗讀呢,？

（1）自學(xué)指導(dǎo)二：“頌黃河”三個(gè)層次分別寫了哪些內(nèi)容,，從哪些關(guān)鍵詞語可以看出來，應(yīng)該怎么朗讀,？4人一小組展開討論,。

（2）自學(xué)反饋、提問歸納朗讀指導(dǎo)：

讀出三層不同的情感與氣魄：

是搖籃,，舒緩深沉,。

是屏障，堅(jiān)強(qiáng)有力,。

是臂膀,，高亢激昂。

三個(gè)層次語氣逐漸地增強(qiáng),，感情在逐漸地加深。

（3）師范讀,、分層次指名讀,、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀,。

4,、抒壯志部分代表中華兒女發(fā)出要向黃河學(xué)習(xí)的誓言，要讀得鏗鏘有力,。

5,、朗讀指導(dǎo)小結(jié)：全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,，讀出熱血沸騰,、壯懷激越的情感。

6,、四人一小組分層次分內(nèi)容展開朗讀交流,，分別做出評(píng)價(jià)。（時(shí)間5分鐘）

7,、全班分層次合作表演朗讀,。

8,、小結(jié)：要在理解的基礎(chǔ)上讀，要投入自己的感情,，全身心的投入,，還要讀好關(guān)鍵詞，這樣才能把詩篇,，讀出感情,，讀出韻味。

（設(shè)計(jì)目的：朗讀是學(xué)生通過語言文字,，走向作者,，與作者對(duì)話交流進(jìn)行心靈碰撞的過程，是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。朗讀中,，一方面是課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶、感染,，另一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng),。因而，它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),，激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,，感受詩人情感的變化，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好詩歌,。）

四、說黃河,、拓展詩趣：

面對(duì)祖國大好河山,，歷代文人寫過不少關(guān)于黃河的詩句，你知道哪些,？

（設(shè)計(jì)目的：抓住本課關(guān)鍵詞語,，拓寬知識(shí)面，積累有關(guān)語句）

小結(jié)

古往今來,，黃河以雄壯的氣勢,，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代的中華兒女,。歌頌黃河,，就是歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》，是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞,?！包S河大合唱”共有8個(gè)樂章：《黃河船夫曲》、《黃河頌》,、《黃河之水天上來》,、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,！黃河》,。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂章,，其中的《黃河頌》,、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。最后我們一起來欣賞歌曲,，再次感受作品中的愛國感情,。（播放歌曲黃河頌視頻）

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇十一

知識(shí)與技能：有感情的朗讀；對(duì)歌詞會(huì)作簡單的賞析,；了解與課文相關(guān)的部分知識(shí),。

過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào),；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流,。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情,。

有感情的朗讀,。

一、情景導(dǎo)入

播放《黃河頌》音樂片,，學(xué)生談自己的視聽印象。

二,、朗讀課文

1,、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2,、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,，體會(huì)怎樣把這首詩讀好。（師生交流）

3,、教師提出朗讀的參考意見,，范讀課文。

4,、學(xué)生再體會(huì),，自由朗讀,；指名讀，師生共同評(píng)價(jià),；齊讀,。

三、賞析質(zhì)疑

1,、學(xué)生自學(xué),、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么,；哪些地方不懂,，提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,，將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論,。

2、學(xué)生討論充分后,，教師補(bǔ)充發(fā)表看法,。（如先“望”后“頌”，情由景生,；如“?。↑S河,！”三次反復(fù)的作用,；對(duì)比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）

3,、再齊讀課文,。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》,。

五,、拓展積累

1、唱《黃河頌》,。

2,、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3,、欣賞《長江之歌》,，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字,。

七下語文黃河頌教案 黃河頌教案第二課時(shí)篇十二

1,、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

2,、 提高朗讀詩歌的能力

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

朗讀法

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入：請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

二,、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象

三,、激發(fā)情感：請一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感

四、朗讀詩歌

1,、學(xué)生齊讀詩歌

要求,；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩歌要表達(dá)的情感,。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀,。

要求,，讀出感情，語音清晰,，準(zhǔn)確,。

五、朗讀交流

請一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,，并請大家討論如何讀出感情,。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

1,、“我站在高山之顛,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。

3,、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

六,、內(nèi)容研討

1,、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？（一往無前，無堅(jiān)不摧）

2,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。

3,、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前,，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感,？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

七,、再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族,。

八,、結(jié)束語：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是,，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌,。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來,，振興中華,！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！