作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇一

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明,、文化,、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2.通過自主學(xué)習(xí),，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感,。

5.綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護(hù)母親河,，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)環(huán)保意識，以行動保護(hù)汕頭的母親河――韓江,。

1.用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意,。

：

1.反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí),，課外一節(jié)時(shí)）

authorware多媒體課件,。

自主、合作,、探究,；多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)（課內(nèi)）

一,、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、音樂欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》,。（緊湊點(diǎn)擊圖片,，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹,。

課堂練習(xí),。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形,、義）

四,、朗讀。（要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀）

教師范讀,。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀,。

五,、獨(dú)立思考,、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概,？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河,，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎,？

3.請根據(jù)詩歌的`內(nèi)容,，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,？

如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？

六,、再朗讀,。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦,。

小結(jié)。

七,、對比閱讀,，拓展練習(xí),。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

完成《一課一練》,。

九、板書設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

第二課時(shí)（課外）

十,、利用綜合資源,，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學(xué)習(xí),，完成教學(xué)目標(biāo)

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇二

黃河頌

①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

教時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

二,、朗讀,。要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀,。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字,。)

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上,。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河,，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段,，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字,。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神五,、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六,、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河,，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會。

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇三

1.理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

2.提高朗讀詩歌的能力。

1,、讓學(xué)生說說你見到的黃河,。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉,。

教師：黃河是我們的母親河,。它以雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn),。,。人們歌詠它,，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明,；因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史,；還因?yàn)樗n桑,，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,，希望大家用心去感受,。

3,、讓學(xué)生說說聽之后的感受,。

4,、這首歌曲的名字是,？詞作者是？曲作者呢,？

先讓學(xué)生介紹,。

1938年,，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地,。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻,，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動推入高潮,， 1938年9月,，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河,，來到了壺口瀑布,。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動,，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,，連續(xù)寫作六天,，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》,。這組歌隨后唱過大江上下,，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn),。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂章,，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣,。今天呢,，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》,。

1,、解題：課文的題目為“黃河頌”,， 其關(guān)鍵詞應(yīng)是,？

課文分為兩部分：朗誦詞,、歌詞,。

2,、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的,？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注,。

3,、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊,、提示、總起這樣的作用,。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神,。

4,、一起來把朗誦詞讀一下,，體會它所起的作用,。同時(shí)，老師希望,，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞,、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語氣。

5,、快速瀏覽歌詞,，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄,，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的`民族精神？,。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄,。

6,、自讀,，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄,。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點(diǎn)（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn),，要用力,。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來,。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺,。（5）劈成南北兩面要用力,，干脆,。

（2）看來,，我們要讀好課文,，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞,。

7．齊讀這一節(jié),。

8．：很好,！這就是黃河的氣魄！一瀉千里,，氣勢磅礴,，所以見到黃河這樣的一種氣魄,，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出,。所以,，后面就是在贊頌黃河,，對吧,！我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次,，它是,？（瀏覽，回答）,。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎,？小組討論，作答,。

第一個(gè)“啊,，黃河,！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃,，既然是搖籃,，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn),。

第二個(gè)“啊，黃河,！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫,、抒發(fā)對黃河的情感,。所以,，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些,。寫到了它像一個(gè)巨人,。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定,。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生,，它為中華民族做出的貢獻(xiàn),。所以,，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰,。

9,、分角色朗讀這一部分,。

10．太好了,。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了,。回憶一下,，我們剛才在朗誦的時(shí)候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)：要讀好詩歌,，要注意些什么問題？

我們要讀好詩歌,，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,，全身心地投入來讀,，還要讀好關(guān)鍵詞句,。這樣呢,，我們就能夠把詩篇讀出情感,，讀出韻味,。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容,、抒發(fā)我們感情的詞語,，就是關(guān)鍵詞,。

11．除此之外,，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果,？

布置背景,、在朗誦時(shí)配上音樂,、加入動作，表情,，增加手勢,、分角色來讀,，把詩歌的韻味層次都讀出來,。

12．選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。

很好,，我們今后在朗誦詩歌的時(shí)候,，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法,。這就是《黃河頌》,。它只是《黃河大合唱》的第二樂章,。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎,？那咱們今天的課呢,，時(shí)間是有限的,。但是,，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀,，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄,。不過,，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞,？

1,、小組合作，探討朗誦方法,，推舉出一位代表,。

2,、班內(nèi)朗誦,。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉,。

課上到這,，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意,?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢,？說句實(shí)話,，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,，兩千多年前,，黃河并不姓“黃”,，而是叫“河水”或者“大河”,，河水也是相當(dāng)清澈的,。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣,？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片,。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,，現(xiàn)狀堪憂,。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞,，呼吁人們保護(hù)母親河,。

我們今天這堂課,，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,，我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法,。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，我們對黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,，《母親河,，黃河》。那么,，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河,。今天的課到此結(jié)束,。下課，起立,！同學(xué)們再見！

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇四

知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。

過程和方法：自主、合作 ,、探究,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國思想,。

誦讀,、感悟,。

一課時(shí)

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化,。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期,，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,，他向著黃河母親,，唱出了豪邁的頌歌,！

展示自己課前的所得―《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然,、冼星海,、《黃河大合唱》,、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景,。

1.播放《黃河頌》的錄音,。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀,，要求盡力揣摩,，讀出感情,。

3.教師范讀其中一節(jié),，學(xué)生品評：請學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評,，要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,，為什么,。（互動環(huán)節(jié),，有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感）

4.學(xué)生選出自己喜歡的`一節(jié)大聲朗讀,，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情,。

5.展示學(xué)生誦讀成果,。找3～4名同學(xué)讀,，學(xué)生互相品評,、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng),。并作重音,、停頓指導(dǎo),。

6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好,，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué),，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌,。把握詩歌豪邁,、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。

7.把握詩歌的基調(diào)和情感,，齊讀本詩。

1.解題：本文題目是《黃河頌》,，哪個(gè)字最關(guān)鍵,？（抓住“頌”字）

2.小組交流：全詩可分為幾個(gè)部分,？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流,，更好的把握詩歌的內(nèi)容）

3.第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河,，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么,？（學(xué)生分組交流,，得出答案）

4.先烈們拋頭顱,，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活,，我們作為炎黃子孫,，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛,。再來頌讀詩歌,。

1.欣賞《黃河大合唱》,，交流你所獲得的感悟，并寫下來,。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章,、詩詞,、樂曲,，欣賞交流,。

《黃河頌》本文是一首感情豪邁,，格調(diào)高昂的詩歌,，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛,，在教學(xué)過程中,，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,，通過多種教學(xué)方式的誦讀,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,，在研讀課文內(nèi)容上,，讓學(xué)生交流、討論,、合作、質(zhì)疑,，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動起來,，成為課堂鉆研知識,、領(lǐng)悟情感的主體,。

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇五

（一）,、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言,；提高詩歌的朗讀能力,。

（二）,、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文,，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情,；通過合作交流,，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）,、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵,。

一課時(shí)

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán),，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河,！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1、教師范讀,。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷,；

2、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，所以停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 ,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評價(jià),。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并且請全體學(xué)生討論如何讀得更好,，更能夠讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩句的具體分工――學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6,、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì),。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

（一）解題,。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字,。）

（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng),，作用是引出下文的頌歌。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn),？

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫、縱向描寫,、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

（四）品嘗“頌黃河”部分。

1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河,。

2,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

（五）“頌黃河”之后,，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看,，這一尾聲起什么作用,？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用,，表達(dá)了什么感情,？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心。

（六）1,、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格,。學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的.風(fēng)格屬于哪一種？為什么,？你還能夠從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎,？

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢宏偉的形象，并多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。

2、小結(jié),。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績,、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

3,、學(xué)生自由暢談,，說一說在讀詩時(shí)，你從詩句中想到了什么,？可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說,。

1,、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),，我們現(xiàn)在應(yīng)怎么做？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事,。

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇六

1．積累詞語，掌握“巔,、澎湃,、狂瀾、屏障,、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義,、并學(xué)會運(yùn)用

2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象,，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩人的愛國情感

2．理解歌詞中比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去 德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的.民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河,、保衛(wèi)祖國的決心,，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量

1．理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵,，體會作者熾烈的愛國情懷

2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌,，感受其韻律美、畫面美,、修辭美

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解其深刻含義

1．朗讀法借助錄音媒體,，通過語音、聲色,、節(jié)奏,，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化,、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓,、處理好重音、調(diào)控好速度,、把握好語調(diào),，美讀詩歌通過美讀，使學(xué)生耳醉其音,，心醉其情,，入情、入境,、會心,，感受詩歌的意蘊(yùn)、情感

2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句,，理解詩意,，體味詩情

3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩歌的美點(diǎn),，激活學(xué)生的賞析品味意識,，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”,，收獲多多

多媒體,，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶,，《黃河大合唱》第一,、二、七部歌帶,，文字資料

1課時(shí)

學(xué)生聽詩,、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）,、說詩（復(fù)述詩歌大意）,，熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò),，了解創(chuàng)作主旨,；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點(diǎn),；延伸拓展,，開闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇七

黃河頌

光未然 原名張光年,，1913年出生，湖北光化縣人,。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的.組詩《黃河大合唱》,，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》

1、本課題目〈黃河頌〉,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？

2,、開頭點(diǎn)題后,，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字,？

這首詩的過程：

在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

黃河頌教案兩課時(shí) 黃河頌教案教學(xué)反思篇八

1,、知識目標(biāo)：①努力培養(yǎng)朗讀,、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。②體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言,。

2、情感目標(biāo)：①深刻感悟黃河的英雄氣概,，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情,，提高文化品位和審美情趣。

3,、能力目標(biāo)：①運(yùn)用質(zhì)疑,、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法,。②通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識,。

有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

1課時(shí)

生生不息的中華民族啊,！長城是靜脈,，黃河是動脈。黃河,，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,，黃河以其粗獷,、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,，純樸、踏實(shí),、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷,，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容,？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河,！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌――《黃河頌》,。（板書課題）

話說黃河：現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華,，說一說你對黃河知多少,。大家的發(fā)言,，讓老師再一次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊(yùn),。

1、背景介紹,。

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中,。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的'鮮血灑在黃土地上,，血流成河,，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的**,。

1939年,，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國,。本文即是第二章。

2,、音樂欣賞。

同學(xué)們,，請欣賞時(shí)代的歌手詩人光未然,，站在高山之巔，代表英勇的兒女,，向著黃河唱出的頌歌,。（播放音樂《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀,！我也要高歌一曲,，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？（激昂,、雄健,、悲壯！）

3,、范讀課文。

首先聽老師讀,，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上,。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié),，說一說應(yīng)怎樣讀。（師配樂范讀,，生作批注）

4,、自由朗讀,。

自由朗讀，醞釀情感,，體驗(yàn)情感。

5,、朗讀交流,。

請一幾個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情,。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見,。

提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。②“我站在高山之顛,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”、“掀”,、“奔”、“劈”要重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。④詩人反復(fù)吟唱：“啊,！黃河,！”， 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？第一節(jié),，舒緩深沉；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié)，高亢激昂,。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

6,、美讀課文。

選取幾個(gè)片段,，美讀體驗(yàn),。要求：①讀出感情，氣勢,；②語音清晰，準(zhǔn)確,。

7、研讀詩歌,。

（1）目標(biāo)提示：①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,，也是題眼？②開頭點(diǎn)題后,，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字,？③詩歌從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河的,？歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“?。↑S河,！”起什么作用？④全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（2）合作探究：請同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。（教師巡回指導(dǎo)）同學(xué)們回答得很精彩,，提出的問題也很關(guān)鍵。①標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”,。②在“望” 黃河的驚濤澎湃,、磅礴氣勢的基礎(chǔ)上，對黃河進(jìn)行贊“頌”,。③黃河的歷史貢獻(xiàn),、地理特征、自然特點(diǎn),；“?。↑S河,！”反復(fù)出現(xiàn),，把詩歌的主體部分分為三個(gè)層次,，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,，黃河是臂膀還將激勵(lì)著中華民族,，黃河,，是我們的母親河,！象征著我們中華的民族魂！反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用,，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)斗的決心，表達(dá)了對民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心。由實(shí)到虛,，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入。④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。

8、師生齊誦,。

伴音齊誦，領(lǐng)悟詩意,，再現(xiàn)美景,，誦出詩情。（配樂誦讀）

1,、描繪黃河。

展開想象,，學(xué)寫誦詩。

例句：?。↑S河,！

你是 ________________________________

2,、意境升華。

在漫長的歷史歲月里,，偉大的黃河,，哺育了中華民族；英雄的兒女,，維護(hù)了祖國尊嚴(yán),，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣,，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量?。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》,，師生齊唱）

板書設(shè)計(jì)：

6、 黃河頌

序曲

主體（頌） 搖籃 屏障 臂膀 民族魂

尾聲