作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇一

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明,、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡,。

2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容,。

3.學會有感情地朗誦詩歌,，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究,，做一次黃河文化的巡禮,，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情――保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀,，加強環(huán)保意識,，以行動保護汕頭的母親河――韓江。

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

2.正確理解歌詞大意,。

：

1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

兩課時,。（課內(nèi)一節(jié)時,，課外一節(jié)時）

authorware多媒體課件。

自主,、合作,、探究；多媒體輔助教學,。

第一課時（課內(nèi)）

一,、導入新課并投影學習目標。

二,、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》,。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三,、作家作品介紹,。

課堂練習。（檢查預(yù)習：重點字詞的音,、形,、義）

四、朗讀,。（要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學生自由練習朗讀,。

學生齊讀,。

五、獨立思考,、質(zhì)疑探究：

1.解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)

這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上,。)

第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌,，在“頌”之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字,。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概,？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河,，標題也是頌黃河,，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎,？

3.請根據(jù)詩歌的`內(nèi)容,，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用,？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的,？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”,？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六,、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦。

小結(jié),。

七,、對比閱讀，拓展練習,。（于天命的散文《黃河頌》）

八,、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分,，并進行表演唱。

完成《一課一練》,。

九,、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神

第二課時（課外）

十,、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁,，自主深入學習,，完成教學目標

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇二

黃河頌

①知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文,，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,。

②過程和方法：自主、合作,、探究的學習方式,。

教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情,。

教時安排

一課時

教學過程

一,、導入播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強烈的氣勢感染學生,，引起學生心靈的共鳴。

二,、朗讀,。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

①教師范讀,。

②學生自由練習朗讀。

③學生齊讀,。

三,、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住頌字,。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分,，主要是頌黃河,，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段,，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神五、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀,、領(lǐng)讀或個別誦讀,。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》,。

②欣賞《黃河大合唱》音樂,，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊,，感受黃河的氣魄,，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會,。

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇三

1.理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

2.提高朗讀詩歌的能力,。

1,、讓學生說說你見到的黃河。

2,、欣賞歌曲〈黃河頌〉,。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄,、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn),。。人們歌詠它,，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明,；因為它厚重,，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑,，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難,。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受,。

3,、讓學生說說聽之后的感受,。

4、這首歌曲的名字是,？詞作者是,？曲作者呢？

先讓學生介紹,。

1938年,，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地,。在中華民族到最危險的時刻,，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月,，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河,，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動,，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天,，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》,。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn),?！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》,、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣,。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》,。

1,、解題：課文的題目為“黃河頌”， 其關(guān)鍵詞應(yīng)是,？

課文分為兩部分：朗誦詞,、歌詞。

2,、聽課文配樂朗誦,。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標注,。

3,、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前,，可以起到一種鋪墊、提示,、總起這樣的作用,。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4,、一起來把朗誦詞讀一下,，體會它所起的作用。同時,，老師希望,，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學們應(yīng)當在讀的時候加強語氣,。

5,、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄,，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的`民族精神,？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ,，這描寫了黃河的英雄氣魄,。

6、自讀,，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄,。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力,。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當隨之高亢起來,。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺,。（5）劈成南北兩面要用力,，干脆。

（2）看來,，我們要讀好課文,，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞,。

7．齊讀這一節(jié),。

8．：很好！這就是黃河的氣魄,！一瀉千里，氣勢磅礴,，所以見到黃河這樣的一種氣魄,，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生,，噴勃而出。所以,，后面就是在贊頌黃河,，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次,，它是,？（瀏覽，回答）,。這三個層次的朗誦方法一樣嗎,？小組討論，作答,。

第一個“啊,，黃河,！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻,，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃,，我們就應(yīng)該讀得深情一點,。

第二個“啊，黃河,！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫,、抒發(fā)對黃河的情感。所以,，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人,。既然是一個巨人,，我們就應(yīng)該讀得更加堅定,。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,，它為中華民族做出的貢獻,。所以,，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰,。

9,、分角色朗讀這一部分,。

10．太好了,。同學們的朗誦可以登臺表演了?；貞浺幌?，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌,，要注意些什么問題,？

我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,，全身心地投入來讀,，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,，我們就能夠把詩篇讀出情感,，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容,、抒發(fā)我們感情的詞語,，就是關(guān)鍵詞。

11．除此之外,，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果,？

布置背景、在朗誦時配上音樂,、加入動作,，表情，增加手勢,、分角色來讀,，把詩歌的韻味層次都讀出來。

12．選擇自己喜歡的一種,，進行全文朗誦,。

很好，我們今后在朗誦詩歌的時候,，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結(jié)出來的讀詩的方法,。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章,。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎,？那咱們今天的課呢,，時間是有限的。但是,，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀,，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄,。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉,，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞,？

1、小組合作,，探討朗誦方法,，推舉出一位代表。

2,、班內(nèi)朗誦,。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉,。

課上到這,，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢,？說句實話，我們對不起黃河,。據(jù)學者們研究,，兩千多年前，黃河并不姓“黃”,，而是叫“河水”或者“大河”,，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在,，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片,。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞,，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機,，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞,，呼吁人們保護母親河。

我們今天這堂課,，既學習了《黃河頌》,，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結(jié)束,，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有結(jié)束,。我們這個單元的綜合性學習就是保衛(wèi)母親河，《母親河,，黃河》,。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀,，真正地走進黃河,。今天的課到此結(jié)束。下課,，起立,！同學們再見！

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇四

知識與技能：指導學生把握詩歌的基調(diào),，有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：自主,、合作 ,、探究。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生愛國思想,。

誦讀,、感悟。

一課時

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河,，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化,。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女,?？谷諔?zhàn)爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌,！

展示自己課前的所得―《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然,、冼星海、《黃河大合唱》,、 抗日烽火）,，了解《黃河頌》的寫作背景,。

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音,，學生小聲跟讀,，要求盡力揣摩，讀出感情,。

3.教師范讀其中一節(jié),，學生品評：請學生給老師做個點評，要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處,。你認為應(yīng)該怎樣讀,，為什么。（互動環(huán)節(jié),，有利于學生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感）

4.學生選出自己喜歡的`一節(jié)大聲朗讀，要求讀準節(jié)奏,、讀出感情,。

5.展示學生誦讀成果。找3～4名同學讀,，學生互相品評,、交流。教師適當?shù)墓膭詈捅頁P,。并作重音,、停頓指導。

6.你認為誰讀的哪一段最好,，為什么,？（交流）找出一位讀的最好的同學，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌,。把握詩歌豪邁,、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。

7.把握詩歌的基調(diào)和情感,，齊讀本詩,。

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個字最關(guān)鍵,？（抓住“頌”字）

2.小組交流：全詩可分為幾個部分,？分別寫了什么？（學生討論交流,，更好的把握詩歌的內(nèi)容）

3.第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次,？每個層次的主要內(nèi)容是什么？（學生分組交流,，得出答案）

4.先烈們拋頭顱,，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活,，我們作為炎黃子孫,，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌,。

1.欣賞《黃河大合唱》,，交流你所獲得的感悟，并寫下來,。

2.搜集描繪黃河的圖片,、文章、詩詞,、樂曲,，欣賞交流。

《黃河頌》本文是一首感情豪邁,，格調(diào)高昂的詩歌,，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛，在教學過程中,，教師們要重點培養(yǎng)學生的誦讀和感悟能力,，通過多種教學方式的誦讀，調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，讓學生們真真正正地成為學習的主人,，在研讀課文內(nèi)容上，讓學生交流,、討論,、合作、質(zhì)疑,，使學生在合作互助的基礎(chǔ)上,，動起來，成為課堂鉆研知識,、領(lǐng)悟情感的主體,。

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇五

（一）、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景,；有感情地朗讀課文,，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力,。

（二）,、過程與方法：

通過反復朗讀課文,，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流,，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情,。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,，培養(yǎng)學生愛國主義情操,。

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵,。

一課時

播放《黃河大合唱》的音樂,，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃,，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個看到它的人都會為之而感動,。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學習這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,，還要學會朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親――黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀,。

1,、教師范讀。強調(diào)朗讀時,，要注意熱血沸騰,、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；

2,、學生自由有感情地朗讀,。指導朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)注意停頓,，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，所以停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌 。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強,！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

3,、四人小組中的成員進行朗讀交流,，相互做出評價。

4,、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,，并且請全體學生討論如何讀得更好，更能夠讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見,。

5、鼓勵學生小組合作探究,，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配――二人組,、三人組,、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇――全文,、一小節(jié),、甚至一兩句。

詩句的具體分工――學生對所選的語段進行分工朗誦,，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

6、全班評出最有情感感染力的最佳組合,，予以鼓勵,。

注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感,，將學生的情感逐漸引向高潮

（一）解題,。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵,？（抓住“頌”字,。）

（二）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌,。

（三）歌詞部分在“頌黃河”之前,，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫,、縱向描寫、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng),，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點,。

（四）品嘗“頌黃河”部分,。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次,？分別是從那些方面進行贊頌的,？

以“啊,！黃河,！”為標志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征,，自然特點這三方面歌頌 了黃河,。

2、歌詞中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用,？

“?。↑S河,！”反復出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊,！黃河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入。

3,、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲,，想想看,，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復起強調(diào)作用,，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心,。

（六）1,、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的.風格屬于哪一種,？為什么,？你還能夠從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情,、風格豪邁類,，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,，并多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美,。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2,、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念,。

黃河――（象征）――中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

3、學生自由暢談，說一說在讀詩時,，你從詩句中想到了什么,？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談,，還可結(jié)合全文來說,。

1、同學相互交流學習的心得,，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻,，我們現(xiàn)在應(yīng)怎么做？

2,、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事,。

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇六

1．積累詞語，掌握“巔,、澎湃,、狂瀾、屏障,、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義,、并學會運用

2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象,，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩人的愛國情感

2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用,，并學習運用到寫作中去 德育目標

激發(fā)學生的.民族自豪感與自信心,，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心,，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

1．理解詩歌頌揚黃河,、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷

2．引導學生美讀詩歌,，感受其韻律美,、畫面美、修辭美

揣摩意蘊豐富的語句,，理解其深刻含義

1．朗讀法借助錄音媒體,，通過語音、聲色,、節(jié)奏,，使詩歌內(nèi)容立體化,、形象化、情境化引導學生準確安排停頓,、處理好重音,、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),，美讀詩歌通過美讀,，使學生耳醉其音，心醉其情,，入情,、入境、會心,，感受詩歌的意蘊,、情感

2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意,，體味詩情

3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀,，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識,，使學生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外,，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

多媒體,，錄音機,，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一,、二,、七部歌帶，文字資料

1課時

學生聽詩,、看詩（默讀）,、讀詩（出聲讀）、說詩（復述詩歌大意）,，熟悉詩歌內(nèi)容,，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨,；品讀詩歌,，鑒賞詩歌美點；延伸拓展,，開闊學生視野,，拓展閱讀空間

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇七

黃河頌

光未然 原名張光年，1913年出生,，湖北光化縣人,。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的.組詩《黃河大合唱》,，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》

1、本課題目〈黃河頌〉,，哪個詞是關(guān)鍵,？

2、開頭點題后,，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字,？

這首詩的過程：

在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

黃河頌教案兩課時 黃河頌教案教學反思篇八

1,、知識目標：①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。②體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言,。

2,、情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格,。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情,，提高文化品位和審美情趣。

3,、能力目標：①運用質(zhì)疑,、感悟、聯(lián)想和探究的學法,。②通過拓展學習建立對黃河的整體認識,。

有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎(chǔ)上,，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,。

1課時

生生不息的中華民族啊,！長城是靜脈,，黃河是動脈。黃河,，偉大的母親河,！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷,、勇敢,、堅強的風骨,，純樸、踏實,、熱情而真摯的風度,，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格,，提起黃河誰不為之動容,？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河,！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河,。

今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌――《黃河頌》。（板書課題）

話說黃河：現(xiàn)在,，請同學們盡展才華,，說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言,，讓老師再一次感受到黃河的雄壯,、博大而深厚的文化底蘊。

1,、背景介紹,。

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞,！我們中國人的'鮮血灑在黃土地上,，血流成河，哀鴻遍野……這時候,，全國人民掀起了抗日救亡運動的**,。

1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國,。本文即是第二章,。

2,、音樂欣賞。

同學們,，請欣賞時代的歌手詩人光未然,，站在高山之巔,，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌,。（播放音樂《黃河頌》）欣賞后,，老師的胸中也激情澎湃呀,！我也要高歌一曲,，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢,？（激昂,、雄健,、悲壯?。?/p>

3、范讀課文,。

首先聽老師讀,，同學們將你聽到的語氣旁批到書上,。聽完后,，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀,。（師配樂范讀,，生作批注）

4、自由朗讀,。

自由朗讀,，醞釀情感，體驗情感,。

5,、朗讀交流。

請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽,，并請大家討論如何讀出感情,。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。②“我站在高山之顛,，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”,、“奔”,、“劈”要重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。④詩人反復吟唱：“??！黃河！”,， 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢,？第一節(jié)，舒緩深沉,；第二節(jié),，堅強有力；第三節(jié),，高亢激昂,。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

6、美讀課文,。

選取幾個片段,，美讀體驗。要求：①讀出感情,，氣勢,；②語音清晰，準確,。

7,、研讀詩歌。

（1）目標提示：①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵,，也是題眼,？②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個字？③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的,？歌詞主體部分反復出現(xiàn)“?。↑S河,！”起什么作用,？④全詩表達了作者怎樣的思想感情？

（2）合作探究：請同學們以小組合作的形式進行探究,。（教師巡回指導）同學們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵,。①標題中最關(guān)鍵的字是“頌”,。②在“望” 黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎(chǔ)上,，對黃河進行贊“頌”,。③黃河的歷史貢獻、地理特征,、自然特點,；“啊,！黃河,！”反復出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次,，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族，黃河是臂膀還將激勵著中華民族,，黃河,，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂,！反復的修辭手法的運用,，強調(diào)了戰(zhàn)斗的決心，表達了對民族精神的贊頌,，也表達了必勝的信心,。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入,。④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

8,、師生齊誦,。

伴音齊誦，領(lǐng)悟詩意,，再現(xiàn)美景,，誦出詩情。（配樂誦讀）

1,、描繪黃河,。

展開想象，學寫誦詩,。

例句：?。↑S河,！

你是 ________________________________

2,、意境升華。

在漫長的歷史歲月里,，偉大的黃河,，哺育了中華民族；英雄的兒女,，維護了祖國尊嚴,，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣,，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量?。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》,，師生齊唱）

板書設(shè)計：

6、 黃河頌

序曲

主體（頌） 搖籃 屏障 臂膀 民族魂

尾聲