無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小池塘教學設計及反思篇一
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文,，描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。下面我們一起來看看最新的《小池塘》教學設計吧!
1,、學會本課生字,，認識新偏旁“口、女,、魚”,，理解生字組成的詞語。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、引導體會小池塘的美麗,，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學生的想象力,。
正確抄寫本課的字詞;通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受,。
動畫、掛圖,、生字卡片,。
教學時間： 三課時,。
教學目標：
1、學會本課生字“波,、姐,、只、吹”,，認識新偏旁“女,、口?！?/p>
2,、初步理解課文內容。
一,、復習舊知,，導入新課
1、什么叫池塘?
2,、板書課題：看到這個課題,，想提出什么問題嗎?
二、初讀指導
1,、看圖,，說說從圖上看到了些什么?(學生交流。)書上的`圖畫的是什么?說說你對池塘的感覺,。
2,、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。
3,、自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,，初步理解生字詞的意思,。
4、檢查自讀情況：
(1)出示詞語,，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(2)了解詞語理解情況,。動作理解“吹氣”;看圖理解“蘆葦”;水波：水的波紋;
(3)學生自主識字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比,，看誰記得又快又多,。
學生自由討論。
教師用象形法記“氣”,。
學生書空“吹”的筆順,。
三、作業(yè)
1,、認讀生字詞,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學目標：
1、學會本課生字“邊,、陽,、紅”，認識新偏旁“阝,、纟”,。
2、理解課文內容,，有感情地朗讀課文,。
一、復習檢查
1,、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2,、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁,、女字旁,。
3、學生朗讀課文,。
二,、繼續(xù)初讀指導
1、自由讀課文,，給各段標上序號,。
2、交流：你讀懂了什么,。
三,、精讀訓練
1、精讀第一自然段,。
(1)自由讀第一自然段,，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方,。
教師根據(jù)學生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清,。
啟發(fā)理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣,，小池塘就醒過來了”。
(2)指名學生口述第一自然段的內容,。
(3)默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子,，放聲讀一讀,。
(4)指名朗讀全段。
2,、精讀第二自然段,。
(1)自由讀，說說你讀懂了什么,。
(2)學生交流,。
(3)結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子,。這樣寫,，能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段,，把這一段話畫成一幅畫,。
(5)小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里,，從天空寫到池塘,，你覺得池塘怎樣?
(6)指導朗讀。
3,、精讀第三自然段,。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美,，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢? 朗讀全文,，學生質疑。
四,、指導寫字
1,、出示“邊、陽,、紅”認讀,。
2、認識“阝,、纟”,，并書空。
3,、自學筆順,，看田字格中位置。
4,、生描紅習字,。
五、作業(yè)
練習背誦課文,，說說你是怎樣記住課文內容的,。
第三課時
教學目標：
1,、掌握本課生字詞，能背誦課文,。
2,、完成本課相關練習。
一,、復習檢查
1,、指名讀帶“像”的句子。
2,、如果你站在小池塘的邊上,，你會說些什么呢?
二、背誦指導
1,、指名背誦,。
2、交流背誦的方法,。
3,、練習背誦課文。
三,、寫字指導
1,、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想,，寫這些字我們應該注意些什么?
學生交流,，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提,。
3、教師范寫,，學生按筆順描紅,。
四、課堂練習
1,、抄寫生字,。
2、填空：
()的眼睛 ()的睫毛 ()的氣球
()的珍珠 ()的小船 ()的世界
()的外衣 ()的娃娃 ()的池塘
3,、背誦課文,。
板書：
睫毛
白云 白鵝
太陽小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星 珍珠
五彩的世界
s("content_relate");【小池塘教學設計】相關文章：
1.《小蝸牛》教學設計
2.小麻雀教學設計
3.關于《小青蛙》教學設計
4.《窮人》小練筆教學設計
5.《小藍裙》教學設計
6.《小珊迪》教學設計
7.《會動的小紙人》教學設計
8.測量小燈泡電功率教學設計
9.《小青蛙》教學設計（通用5篇）
