作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小池塘公開課教案及反思篇一

上課起立,，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺,。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,，要去喊他(她)時，老師搖搖手,，然后,，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣,，用柔和的聲音說：“春天來了,，該醒醒啦?！彼X的同學(xué)在老師的“呼喚”下,，睜開了眼睛，并朝四周張望,。這時,，老師及時引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在,，同學(xué)們朝窗外看看,，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，長出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,，開出了紅花……一天,，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢,。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧,。”這樣,，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā),，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。

老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說,，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺,。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風(fēng)姐姐”,，演一演,。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,，多媒體展示：池塘的冰融化了,，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的,，像一只大眼睛。之后,，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著,，啟發(fā)學(xué)生：那么,，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,，蘆葦也長起來了,，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,。

在學(xué)生有了鮮活的感受后,，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了,，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗,，端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影,，以此來理解“倒映”的意思,。

接著，老師進一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會說話,，但只要看一下它的眼睛就能知道了,。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來,?！崩蠋熾S著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài),，白云倒映在池塘里,，像一群白鵝;太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里,，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學(xué)們,，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白,，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛,，彎彎的小船在輕輕搖蕩,，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮,，表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學(xué)生誦讀第二自然段之后,，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,，用水彩筆也來畫一個小池糖,，并給它倒映更多美麗的東西,。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,，老師讓學(xué)生模仿課文中句式,，用“( )倒映在池塘里，像( )”來練習(xí)說話,。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界,?！痹賳l(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣,。

在學(xué)生對課文有了較深的體味后,，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點,。接著,，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,，這樣,，從背誦、選摘兩方面進行積累,，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動,，嘴巴也在快樂地張合著,。它在說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話,。接著,，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼,，他們又在說什么呢?”在學(xué)生充分想像,、發(fā)表見解后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的,，大自然是美的,，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且,，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們,。”讓學(xué)生展開討論,，以加深認(rèn)識,，升華感情，受到環(huán)保教育,。

小池塘公開課教案及反思篇二

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課,，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎,、意境優(yōu)美的散文,，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象,。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象,，給人一種美的愉悅,，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運用多媒體課件和扮演,、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境,，讓同學(xué)在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境,、積累課文語言,、提高思想認(rèn)識。

一,、設(shè)境激趣,，導(dǎo)入課文

上課起立，老師故意布置一位同學(xué)趴在課桌“呼呼”地睡覺,。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,，要去喊他（她）時，老師搖搖手,，然后,，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣,，用柔和的聲音說：“春天來了,，該醒醒啦?！彼X的同學(xué)在老師的呼喚下,，睜開了眼睛，并朝四周張望,。這時,，老師和時引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在,，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,，發(fā)出了嫩芽,；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花……一天,，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰,，還在睡覺呢,。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢,？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧,?！边@樣，同學(xué)的興趣被有效地激發(fā),，迫不急待地進入到課文的閱讀中去,。

二、初讀課文,，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要以同學(xué)自讀為主,。可讓他們通過朗讀,，初步感知課文：畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音，了解意思,；畫出自身喜歡的語句,，對照插圖，體會意境,；畫出不明白的地方,，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。同學(xué)初讀后,，可進一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題,，探究一下不懂的地方,，讓每個同學(xué)都有互助學(xué)習(xí)、表示的機會,。這樣,，通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)對課文內(nèi)容有了整體的感知,，對課文中精彩的語句有了一定的體味,，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ),。

三,、讀演結(jié)合，放飛想象

老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說,，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺,。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐,，演一演,。老師引導(dǎo)同學(xué)體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣,。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了,，水動了起來,。讓同學(xué)想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn),，讓同學(xué)感受小池塘的整體形狀：圓圓的,，亮亮的，像一只大眼睛,。之后,，請同學(xué)觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么一起點,。（都長著眼睫毛）接著,，啟發(fā)同學(xué)：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢,？老師邊用多媒體展示,，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了,，同學(xué)們看,，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美,？你能把它的美讀出來嗎,？”指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段。

在同學(xué)有了鮮活的感受后,，老師激發(fā)同學(xué)探究：“現(xiàn)在,，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢,？”老師讓同學(xué)一起參與做試驗：端來幾盆水,，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自身的倒影,，以此來理解“倒映”的意思,。

接著，老師進一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢,？它不會說話,，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文,，把小池塘看到的東西畫下來,。”老師隨著同學(xué)的回答,，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學(xué)們,，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎,？”讓同學(xué)明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動,，鮮紅的氣球似乎正要放飛,；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示同學(xué)：前兩句要讀得明快而響亮,，表示白晝的熱烈,；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜,。

同學(xué)誦讀第二自然段之后,，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？”讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象,，用水彩筆也來畫一個小池塘,，并給它倒映更多美麗的東西。注意必需是同一時間出現(xiàn)的,。當(dāng)同學(xué)繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,，老師讓同學(xué)模仿課文中句式，用“（）倒映在池塘里,，像（）”來練習(xí)說話,。在同學(xué)充沛描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘,，美麗的`大眼睛,，映出一個五彩的世界?！痹賳l(fā)同學(xué)：“五彩就是五種顏色嗎,？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰能用一個成語來形容,？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段,，注意讀出贊美的語氣,。

四、背誦積累,，升華感情

在同學(xué)對課文有了較深的體味后,，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點,。接著,，引導(dǎo)同學(xué)選擇背誦自身喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自身的好詞佳句本里,，這樣,，從背誦、選摘兩方面進行積累,，有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高,。

之后，教師提示同學(xué)觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動,，嘴巴也在快樂地張合著,。它在說些什么呢？”引導(dǎo)同學(xué)積極揣測小魚的心理,，說說小魚的心里話,。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手,、歡呼,，他們又在說什么呢？”在同學(xué)充沛想象,、發(fā)表見解后,，教師進一步引導(dǎo)同學(xué)：“小池塘是美的，大自然是美的,，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,，而且，還要靠我們像維護自身的眼睛那樣去維護它們,。同學(xué)們來談?wù)?，我們該如何去維護它們呢？”讓同學(xué)展開討論,，以加深認(rèn)識,，升華感情，受到環(huán)保教育,。

五,、開展活動，拓展延伸

課后，老師可組織同學(xué)去郊外活動,，并帶好筆和紙,，觀察一下池塘、小河,、山林,、田野等等，把自身看到的景色畫下來（或描寫出來）,，還可以把活動中的所見所聞以和自身的感受記下來,。回來以后,，作一次交流活動,，這樣,，從課堂上的描摹體味,，到自然中的真實感受，同學(xué)真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,，有利于其認(rèn)識的提高,。

小池塘公開課教案及反思篇三

蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅

指名讀詞。

師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容,？

生：一只羊兒

生：一只鳥兒

生：一只鮮紅的氣球

生：一只彎彎的小船

生：一只牛兒

師：有哪些東西是鮮紅的呢,？

生：鮮紅的國旗

生：鮮紅的紅領(lǐng)巾

生：鮮紅的花兒

生：鮮紅的氣球

生：鮮紅的血液

【低年級語文課的第二課時開始后，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語,，是老師們使用的常規(guī)武器,。然而，詞語的復(fù)習(xí)方法確實很多的,。張華老師的詞語復(fù)習(xí)頗具特色,，主要體現(xiàn)在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點強調(diào),，哪些詞只一帶而過,，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語,，老師的傾聽,，及時點評，諸如：你讀得真好聽,；聽著你讀“珍珠”這個詞,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展,，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合,，伺機增加學(xué)生的詞語積累……，凡此種種,，恕不贅述,?！?/p>

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（1）師：小朋友們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

師：春天到了,，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了,。

生：春天到了,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

生：春天到了,，雪白的梨花開了,。

生：春天到了，粉紅的桃花開了,。

生：春天到了,，柳樹綠了，小草也綠了,。

生：春天到了,，春筍從泥土里鉆出來了。

師：小朋友們的眼睛是明亮的,，是啊,，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧,，想去嗎,？

播放歌曲《春天在哪里》。

【不少語文老師上語文課時,，為了烘托氣氛,，把音樂帶進課堂。至于何時播放音樂,，也是有考究的,。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象,，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂,，讓學(xué)生回味。不管怎樣,，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂曲,，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會“入境”,?！?/p>

（2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外,，小朋友們快快看,，你看到了什么呢？

多媒體出示：平靜的小池塘

師：你看到的小池塘是怎樣的呢,？

生：我看到的小池塘是圓圓的,。

生：我看到的小池塘是靜靜的。

生：我看到的小池塘是清澈見底的,。

（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢,，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢,？

生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘,。

生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,，小池塘就醒來了,。

【好一個“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言,，恰似“轟隆隆”的春雷,、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐,，不僅喊醒了平靜的小池塘,，更喊醒了可愛的孩子們?！?/p>

師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢,？

師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢,？

生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐,。

生：這是有愛心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣,，輕輕地喊醒我,。

師：說得好！溫柔的媽媽,，溫柔的春風(fēng)姐姐,，誰還能讀出這樣的感覺？

再指名讀

師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐,。

（4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹,，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來的兩句話,。

（5）交流,、學(xué)習(xí)。

學(xué)生回答,，出示多媒體動畫,。

師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎,？

生：水波是圓圓的,。

生：水波是從里向外擴散的。

生：水波是一圈圈的,。

生：那圈圈是越來越大的,。

生：那圈圈是越來越多的、越來越密的,。

【借助多媒體動畫演示“水波”,，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程,。因為有了這樣的直感,，表述也就顯得真切、自然,、豐滿,。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞,，恐怕無需這樣去做了,。】

師：為什么水波會“一閃一閃的”呢,？

生：因為春風(fēng)姐姐在吹,。

生：因為有陽光的照耀。

師：看看,，為什么說小池塘像大眼睛呢,？

生：因為小池塘圓圓的，大眼睛也是圓圓的,。

生：因為小池塘是明亮的,，大眼睛也是明亮的。

師：讓我們觀察同桌的眼睛,，有什么共同點呢,？

生：她的眼睛上長著長長的睫毛。

師：那么,，小池塘的眼睫毛長在哪里呢?

生：蘆葦就是小池塘的睫毛,。

師：是呀,，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了,，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛,，真美呀！你能讀出這美嗎,？

師評：我看到了一只亮閃閃的大眼睛,！

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！

【對于課文中出現(xiàn)的比喻句，如何讓一年級小朋友理解,，張華老師沒有就比喻講比喻,，而是從一年級學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象,，在想象中意會,。】

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看,，呀,！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛,，會看到些什么呢,？

（2）師：下面自由讀讀第二自然段,，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了,。

（3）交流。

師：你從文中知道小池塘看到了什么,。

①學(xué)生回答,，師板書。并逐句出示動畫,。

②理解“倒映”,。

師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？

生：照了,，我看見那里面有我自己,。

生：我也看見了一個笑嘻嘻的我。

師：小池塘水很清,，很靜,，就像一面鏡子,，很多東西都能映出來，上面有一個,，水中就有一個倒過來的,，這就是“倒映”。

【對于詞語的解釋,，可能會列出許多方法,，當(dāng)然，不同的年級有不同的要求,，張華老師課前布置學(xué)生進行相關(guān)操作,，讓學(xué)生在實際動手中理解，這不失為一個好辦法,，同時也增加了課堂的情趣,。】

師：這些事物中,，你喜歡誰呢,？指導(dǎo)朗讀。

③師：這四種事物能同時出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎,？

生：不能,，白云和太陽是白天出現(xiàn)的，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的,。

男生讀白天出現(xiàn)的事物,，女生讀晚上出現(xiàn)的事物。

④師：大眼睛里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎,？

句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里,，像（）。

柳樹倒映在池塘里,，像（）,。

蜻蜓倒映在池塘里，像（）,。

倒映在池塘里,，像（）。

【源與課文,，高于課文,，適度拓展，應(yīng)該是我們語文教學(xué)要堅持的,。小學(xué)語文教材中這一類的例子俯拾即是,，作為語文教師，應(yīng)隨著年級的不同,，教材的不同,，結(jié)合課標(biāo)要求,，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

師：是呀,，明亮的小池塘，美麗的大眼睛,，映出一個五彩的世界,。

師：“五彩”是只有五種顏色嗎？

生：不是只有五種顏色,，是說顏色很多,，很漂亮。

師：哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢,？

生：五顏六色,、五彩繽紛。

1,、看插圖,。

師：圖中小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地一張一合著,，它在說些什么呢,？

師：池塘邊有兩個小朋友在拍手、歡呼,，他們又在說些什么呢,？

2、指導(dǎo)背誦課文,。

師：小池塘是美的,，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),。

下面就讓我們把這么美的景,、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。

師：先讀讀課文,，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背,，也可以與同桌一起背,。

3、指名上臺配樂背誦,。

播放《寫字操》,，師生共同活動關(guān)節(jié),，為寫字做好準(zhǔn)備。

【自實施小班教育以來,，我們要求語文課的寫字指導(dǎo)前,，師生共同做一遍寫字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動一下,，達到放松的目的,；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個師生再次溝通的平臺,，進一步拉近師生之間的距離,。當(dāng)然，也是盡力體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,?！?/p>

出示生字：姐

1、認(rèn)讀,。

2,、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時的注意點。

3,、師范寫,。

4、生描紅,。