人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

畫垂線教后反思 畫垂線教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

一,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解畫垂線的意義,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,，用數(shù)學(xué)知識解決問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

二,、發(fā)揮學(xué)生主體作用,，體驗作圖過程

學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的知識積累，重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認(rèn)識結(jié)構(gòu)重組,。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探索“畫垂線”的方法,。

三,、自主探索，理解“點到直線的距離”的含義,。

學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡單的用耳朵聽數(shù)學(xué),，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識,，同時用數(shù)學(xué)知識解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學(xué)生理解“點到直線距離”的含義時,，我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學(xué)關(guān)鍵點，所以在講授的過程中,，我把直線外一點設(shè)為我們學(xué)校,，直線設(shè)為馬路，直線上的點設(shè)為馬路上的建筑物,，然后讓學(xué)生通過觀察屏幕,，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時我把所有成功的機會,，表現(xiàn)自己的機會都給了學(xué)生,，請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點到這條直線所畫的線段中,，垂線段最短”,。學(xué)生理解了這個含義后，我再出示剛上課時的跳遠情境圖,，接著讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識解決問題,，學(xué)生馬上覺得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測出題目中小明跳遠的距離,。再出一個類似的題目讓學(xué)生練習(xí),。通過知識的鞏固，加深了學(xué)生對“點到直線的距離”這個含義的印象,。

在教學(xué)中，自我感覺有些地方還有待加強,，如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,，如能再安排一個開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，效果會更好些,。另外,，在講授新課的過程中，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,，如果能舉些反例,，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話，知識掌握更會更牢固些,?？傊?jié)課從跳遠情境圖引入,，到體驗畫垂線過程,，再到探索“點到直線的距離”等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動,，使學(xué)生們主動快樂地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具,。