在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇一

一,、 聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解畫垂線的意義,，培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感,。

二、 發(fā)揮學(xué)生主體作用,，體驗作圖過程

學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的知識積累,，重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認(rèn)識結(jié)構(gòu)重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，組織探索“畫垂線”的方法。

三,、 自主探索,，理解“點到直線的距離”的含義。

學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡單的用耳朵聽數(shù)學(xué),，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，同時用數(shù)學(xué)知識解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學(xué)生理解“點到直線距離”的含義時,，我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學(xué)關(guān)鍵點，所以在講授的過程中,，我把直線外一點設(shè)為我們學(xué)校,，直線設(shè)為馬路，直線上的點設(shè)為馬路上的建筑物,，然后讓學(xué)生通過觀察屏幕,，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時我把所有成功的機(jī)會，表現(xiàn)自己的機(jī)會都給了學(xué)生,，請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點到這條直線所畫的線段中,，垂線段最短”,。學(xué)生理解了這個含義后,，我再出示剛上課時的跳遠(yuǎn)情境圖，接著讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識解決問題,，學(xué)生馬上覺得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離,。再出一個類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。通過知識的鞏固,，加深了學(xué)生對“點到直線的距離”這個含義的印象,。

在教學(xué)中,，自我感覺有些地方還有待加強(qiáng)，如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,，如能再安排一個開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，效果會更好些,。另外，在講授新課的過程中,，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,，如果能舉些反例,，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話,，知識掌握更會更牢固些,。總之,，整節(jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入,，到體驗畫垂線過程，再到探索“點到直線的距離”等,，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動,，使學(xué)生們主動快樂地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇二

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！边@一理念要求我們教師的角色必須轉(zhuǎn)變,。我想教師的作用必須體現(xiàn)在以下幾個方面。一是要引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián);二是要提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會;三是要營造一個激勵探索和理解的氣氛,，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式;四是要鼓勵學(xué)生表達(dá),，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對不同的答案開展討論;五是要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果,，并重新審視自己的想法,。

對照《課標(biāo)》的理念，我對《公因數(shù)與最大公因數(shù)》的教學(xué)作了一點嘗試,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)。

《公因數(shù)與最大公因數(shù)》是在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》之后學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容,。如果我們對本課內(nèi)容作一分析的話,，會發(fā)現(xiàn)這兩部分內(nèi)容無論是在教材的呈現(xiàn)程序還是在思考方法上都有其相似之處?；谶@一認(rèn)識,，在課的開始我作了如下的設(shè)計：

“今天我們學(xué)習(xí)公因數(shù)與最大公因數(shù)。對于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測?”

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過公倍數(shù)與最小公倍數(shù),，這兩部分內(nèi)容有其相似之處,，課始放手讓學(xué)生自由猜測，學(xué)生通過對已有認(rèn)知的檢索,，必定會催生出自己的一些想法,，從課的實施情況來看，也取得了令人滿意的效果,。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)?這一些問題在學(xué)生的思考與思維的碰撞中得到了較好的生成,。無疑這樣的設(shè)計貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為課堂的有效性奠定了基礎(chǔ),。

二,、提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會，營造一個激勵探索和理解的氣氛

“對于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測?”這一問題的包容性較大,，不同的學(xué)生面對這一問題都能說出自己不同的猜測,，學(xué)生的差異與個性得到了較好的尊重，真正體現(xiàn)了面向全體的思想,。不同學(xué)生在思考這一問題時都有了自己的見解,，在相互補(bǔ)充與想互啟發(fā)中生成了本課教學(xué)的內(nèi)容,，使學(xué)生充分體會了合作的魅力，構(gòu)建了一個和諧的課堂生活,。在這一過程中學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識并不是那么高深莫測,、可敬而不可親。數(shù)學(xué)并不可怕,，它其實滋生于原有的知識,，植根于生活經(jīng)驗之中。這樣的教學(xué)無疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，而自信心的培養(yǎng)不就是教育最有意義而又最根本的內(nèi)容嗎?

三,、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

通過學(xué)生的猜測，我把學(xué)生的提出的問題進(jìn)行了整理：

(1)什么是公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(2)怎樣找公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(3)為什么是最大公因數(shù)而不是最小公因數(shù)?

(4) 這一部分知識到底有什么作用?

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?然后組織交流,，最后讓學(xué)生自學(xué)課本

這樣的設(shè)計對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,，在問題解決的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在這一過程中學(xué)生形成了自己的理解,，在與他人合作與交流中逐漸完善了自己的想法,。我想這大概就是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)給學(xué)生提供探索與交流的時間和空間的應(yīng)有之意吧。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇三

從這一段課堂教學(xué)中的“意外”,，我感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,，思維極為活躍，課堂成了學(xué)生主動探究的天地

一,、

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)者是主體，是知識文化的創(chuàng)造者,，是課程的開發(fā)者,。

”在這段教學(xué)中，學(xué)生不但敏銳地發(fā)現(xiàn)并提出了問題,，并且憑借自我的力量,，在獨(dú)立思考，相互交流中的思維碰撞中順利地解決了問題,。自始至終,，學(xué)生主動參與，自主探究,。

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”有了“疑”就有“問”，敢問是好學(xué)的標(biāo)志,，善問是會學(xué)的體現(xiàn),。要想讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性,，教師就要努力營造自由,、民主,、開放的教學(xué)氛圍，熱情鼓勵學(xué)生提出問題,，有了問題,，異常容易激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在進(jìn)取情感的驅(qū)動下自主地,、能動地閱讀，使他們的思維活起來,，想象飛起來,，實現(xiàn)語文再創(chuàng)造。

二,、

教師是促進(jìn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

教師不再是知識傳授者，課堂不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺,。教師的職責(zé)是挖掘?qū)W生思維的潛能,，使他們的靈光得以閃現(xiàn)。教師要及時捕捉稍縱即逝的火花,，精心充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題,，教師不要直接把結(jié)論教給學(xué)生，而是充分運(yùn)用對話策略

,，不斷地啟發(fā)點撥,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生讀書,、思考,、提驗、交流,。學(xué)生在與文本,、教師、同學(xué)的對話,、交流中,，分享彼此的思考、知識和經(jīng)驗,，交流各自的情感,、體驗，提升自我的認(rèn)識與審美,。這樣的課堂就充滿了活力,，真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地,，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇四

《草船借箭》是小學(xué)語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文,，故事節(jié)選自長篇?dú)v史小說《三國演義》,。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭,，以此陷害他,，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算,。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀,、才干超群,。教授本課時本人以新課改為指導(dǎo)，做到了以下幾點：

1,、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一,。為此，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞,，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感,。

2、新課改下的語文教師,，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時,，我重點選取了讓學(xué)生體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”來展開教學(xué)，以點帶面,，進(jìn)而加深了對全文資料的理解和把握,。

3、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時,，主要經(jīng)過學(xué)生自我的朗讀,、默讀、分主角讀,、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生逐步加深對課文的理解。整個教學(xué)中,，主要以學(xué)生參與為主,。

但教學(xué)中也存在一些缺點和不足，主要體此刻以下幾個方面：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠,。更多的時間是在回答問題，缺乏充分的感情朗讀，以讀悟情,。

2,、課堂上對學(xué)生的評價形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評價來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

3、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好,，有時顯得牽強(qiáng),、突然。今后要在每個教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲,。

總之,，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取,，精益求精，努力拼搏,，力爭取得優(yōu)異的教學(xué)成績,。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇五

一. 教學(xué)設(shè)想：

1. 在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把“突出審美,，深化歌曲主題,，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想。

3. 力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,，生動性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂,，表現(xiàn)音樂,。

二. 教學(xué)特點：

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”,。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件,，并提出應(yīng)聘的條件,。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲,，我抓住有利時機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué),。

2. 采用不同的演唱方式：獨(dú)唱,，小組唱，對唱,，分角色唱使學(xué)生真正體會,，理解，表現(xiàn)音樂,。

3. 積極對學(xué)生的每一個細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評價,。通過自評，他評,，互評,，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能,，建立自信,，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評價，而且注重非正式的評價,，用眼神,，笑容給予學(xué)生適時的鼓勵，及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況,。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇六

通過學(xué)習(xí),，使我懂得了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是個事關(guān)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的大問題,。隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入,，和自己語文教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，我們逐漸認(rèn)識到,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、會學(xué),。無論是一個學(xué)生，還是其他的人,，如果他對某一樣?xùn)|西,，或某一件事情，有了興趣，其就會全心全意地去學(xué)習(xí),，去了解,，想知道這一樣?xùn)|西、這一件事情的來朧去脈,。學(xué)生起了“想知道”的念頭,，他的學(xué)習(xí)積極性就來了。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中感受到樂趣,，就會有“我想學(xué)”“我要學(xué)”的現(xiàn)象出現(xiàn),，教學(xué)效果就會事半功倍。由此可見,，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性聯(lián)系在一起的為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師個人的自我發(fā)展與完善,，積極進(jìn)取，努力工作,，特制定教師個人研修計劃,。

首先指導(dǎo)思想：“求真、求實,、求效”的工作理念做后盾,，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質(zhì)為前提,，開展個人研修。其次研修要求：1.提高自身素質(zhì)：具有高尚的道德情操,，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，敬業(yè)愛崗，任勞任怨,，淡泊名利,、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,，從小事做起不斷進(jìn)取,，超越自我。2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念,，及時把握課改的前沿信息,，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實踐之中。3.立足常規(guī)教學(xué)：潛心鉆研本學(xué)段教材,，以上好每一節(jié)課為前提,，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色,。4.注重經(jīng)驗積累：積極撰寫教學(xué)反思,、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇和個人博客里，以便達(dá)到資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ)的效果,。

再次研修內(nèi)容：按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作,，做到在學(xué)習(xí)中實踐,，在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中提升,，使研修、工作,、發(fā)展同步推進(jìn),。

1、研讀課標(biāo)：研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求,，交流課標(biāo)研讀體會,，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。

2,、鉆研教材：鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容,，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點,，找出難點問題并交流研討,，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。

3,、課堂教學(xué)：設(shè)計一節(jié)本年段習(xí)作指導(dǎo)課,，上一節(jié)作文研討課，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進(jìn)行,。

4,、案例分析：對習(xí)作課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析,、總結(jié)和再設(shè)計,，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

5,、撰寫經(jīng)驗：撰寫關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文,，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習(xí)作的文章一篇

6、研修總結(jié)：在年末時把近一年的研修歷程,，把自己在研修過程中的學(xué)習(xí),、進(jìn)步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

7,、參與論壇：必須具有參與意識,，每星期至少在論壇回帖一次,，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個，無條件參與小學(xué)教研部組織的論壇里每一次教研活動,，發(fā)表自己的看法,，與全體教師主動交流。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇七

上了《小掛件》這節(jié)課,，學(xué)生的表現(xiàn)給我?guī)砹嗽S多思考：

一,、組討論設(shè)計方案的時候，還沒有說清要由組長來把討論結(jié)果向大家匯報,，這時學(xué)生已經(jīng)急不可耐地去商量了,。這個教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得不夠周到，沒有想到學(xué)生當(dāng)時會非常急的那種心情,，他們肯定是來不及等我把話說完的呀,。下次設(shè)計環(huán)節(jié)的時候考慮問題還要再周到才行。

二,、在課堂上,，我制作的小掛件突然松開，掉在了地上,。這時下面有學(xué)生在說：教師做的小掛件也不是十分結(jié)實!我只應(yīng)付了一下,，處理的不是十分合適。如果我借這個機(jī)會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下如何把小掛件做得結(jié)實牢固那就更好了!“是呢,，老師這次太匆忙做得不夠結(jié)實,，下次我會多用一些膠，它就不會松動了!”瞧,，這樣處理多好!

三,、學(xué)生作業(yè)評價時，我只在每組選擇了比較特殊的作業(yè)讓學(xué)生自己來做介紹,，這樣顯得課堂比較有序，但卻缺少了一份熱烈的氣氛,。如果當(dāng)時由幾名學(xué)生介紹作品之后,，再讓學(xué)生們談一談，除了自己的作品,，你還喜歡哪個作品?為什么喜歡?這樣子即使氣氛熱烈,，又提高了學(xué)生對美的鑒賞能力和語言表達(dá)能力!

我覺得我的課還存在以下問題：

1、學(xué)生的發(fā)言為什么不積極,，原因是我的提問太“宏觀”,，意義太廣，以至于學(xué)生一時反應(yīng)不過來,，既影響了課堂氣氛,，又浪費(fèi)了寶貴的時間?，F(xiàn)在明白，老師的問題切入口一定要小,，做到有的放矢,，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn),。

2,、我在評價這一環(huán)節(jié)沒有到位。評價,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的繪畫語言欣賞評價,，而不是只會說喜歡哪一幅。其實,，只要教師在關(guān)鍵時候出示幾個評價的關(guān)鍵詞,，或者出示作業(yè)要求，即要達(dá)到的制作標(biāo)準(zhǔn),，有意識地強(qiáng)調(diào)用怎樣的語言來評價,，如：形式有趣獨(dú)特，做工很精細(xì),，色彩搭配漂亮,，連接方法很好等等，學(xué)生就比較容易掌握評價的語言,、措詞,。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力,。

3,、最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維,，教學(xué)更有創(chuàng)新,。

以上這些問題，我想會在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn),，使自己的課更令人滿意,。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇八

教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動中,，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生,。

教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，做到難易適中,。如果活動內(nèi)容過于淺顯,，則不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣;如果活動內(nèi)容或形式過于復(fù)雜，則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情(比如,，飲食結(jié)構(gòu)的變化),。學(xué)生在討論時有話可說，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語言,。另外,，活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難,，讓學(xué)生逐步適應(yīng),。

還有不能忽視語言形式的補(bǔ)充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中,，教師應(yīng)對學(xué)生加以引導(dǎo),，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運(yùn)用,。

在活動過程中,，教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例,，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

還有要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)糾錯,?？谡Z練習(xí)時，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助,、鼓勵學(xué)生開展口語活動,，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。對于學(xué)生的錯誤要區(qū)別對待,。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時,，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫,。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時,，不宜過多糾正，在學(xué)生說話中間,，尤其不宜打斷,，因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學(xué)生的思路,，破壞其語流，還會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口,，造成學(xué)生心理的障礙,。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合,、對象,、目的等具體條件,，從而使學(xué)生進(jìn)行真實的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果,。教學(xué)中,，教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題，合理拓展,，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際環(huán)境,，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望,，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗,，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性,、現(xiàn)實性,、趣味性和可操作性。

活動完成后,，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價,，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評或互評。在評價的過程中,，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評價流于形式,，或因評價不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒,。

總之，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多說英語,，尤其是在課堂上,，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示,，比如一些單詞,、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語能力,，也鞏固所學(xué)的知識要點及用法,。

而且，上完這堂課后,，讓我更清楚地意識到備課再怎么認(rèn)真,，教案再怎么詳細(xì)，也要根據(jù)學(xué)生,，根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略,，應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書,，我想,，同樣我們也不能死教書,，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念,，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處,。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇九

設(shè)計背景

我會刷牙教學(xué)設(shè)想: 從幼兒身邊的常見物體著手，激發(fā)幼兒的活動興趣,，以幼兒熟悉的牙刷為憑借,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個交流、動手操作的平臺,。讓幼兒快樂的參與,，快樂的交流，快樂的操作,。創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒有參與的沖動，有操作繪畫的欲望,。以師幼互動的形式展開,，通過撬開幼兒的想象，拓展幼兒繪畫的想法,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,，達(dá)到幼兒對畫身邊的事情感興趣目的。

活動目標(biāo)

一,、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，激發(fā)幼兒對畫身邊的事情感興趣,。

二,、鼓勵幼兒觀察自己刷牙時的動作和牙齒的特點并以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

三,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和表現(xiàn)能力,。

重點難點

幼兒觀察自己刷牙時的動作，激發(fā)對畫身邊的事情感興趣,。

活動準(zhǔn)備

牙刷一把,。畫紙、蠟筆,、范畫若干張,。

活動過程

一、喚起幼兒回憶到刷牙時的場景,，激發(fā)繪畫興趣,。

教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法。)

引導(dǎo)幼兒回想：洗臉、刷牙場景,，鼓勵幼兒積極發(fā)言。

二,、引導(dǎo)幼兒討論刷牙時的動作并講解示范,。

1、 教師：小朋友們,，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)

教師小結(jié)：牙刷毛短短的,，直直的，排列得很整齊,。

2,、教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。

(1)“小朋友,，你們聽是誰在哭啊?”教師出示一張畫好牙刷但是牙刷上沒有刷毛的畫紙,。

(2)討論“我們來幫助小牙刷畫上刷毛吧!誰有好辦法?”(請幼兒上前把自己的想法在紙上畫出來)

(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊，一根一根靠得緊”,。

(4)再請小朋友上前來畫,，教師給予指導(dǎo)：刷毛不要畫得太長太少。(步驟省畫)

三,、幼兒作畫,，教師指導(dǎo)。

1,、教師：請小朋友翻開你們幼兒用書《我會刷牙》,，我們一起來為他們添畫上牙刷毛吧!

2、鼓勵大膽作畫,，提醒幼兒注意握筆的姿勢,。

3、指導(dǎo)幼兒畫牙刷毛時,，要從上往下,、從坐往右一根一根地畫，要畫得多,、畫得緊密,。

四、作品欣賞,、引導(dǎo)評價

1,、互相欣賞作品

2、教師：哎呀小朋友真能干,，畫了這么多漂亮的牙刷,。我們一起來刷刷牙吧。(幼兒和教師一起邊做動作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛刷牙》的音樂律動。

教學(xué)反思

我直接用回憶刷牙場景,，讓他們充分表達(dá)自己的想法,，自主探索問題。從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性,，同時吸引他們看ppt,，讓孩子積極參與互動。通過課件的制作,，教師的生動講述,，讓幼兒像看動畫片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系，時間不長,，充分地激發(fā)了幼兒的興趣,，注意力很集中。對孩子們來說還是非常有吸引力的,，在整個環(huán)節(jié)中,，既有看ppt，又有老師為幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化的故事表演,。這樣就會充分的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,，同時，在活動中提高了他們語言表達(dá)能力及從小講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意識,。在整個活動過程中，我采用的是漸漸深入的方法,，孩子的討論了解情節(jié),，看ppt體驗情緒，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課(小牙刷)課相結(jié)合,，更是進(jìn)一步深化情感體驗,，表達(dá)情感、觀察能力的過程,。

活動的評析及啟發(fā)：

1,、幼兒對于刷牙的各個情節(jié)的掌握很熟悉，其中的動手繪畫還沒有完全的掌握,。

2,、幼兒的年齡較小，需要模仿的成分較大,，因此幼兒需要有一些能力較強(qiáng)的幼兒的帶動,。作為膽子較小的幼兒，還是應(yīng)以鼓勵為主,，他們對于生疏的事物在沒有完全掌握之前是不敢表達(dá)繪畫出來,，必須是有把握才行，因此，了解幼兒的實際水平,，掌握幼兒的實際情況才能制訂符合幼兒特點的計劃,。

小學(xué)四年級畫垂線教學(xué)反思篇十

詩人泰戈爾說過："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭的。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè),，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵,。

"不管在哪個崗位,，不管何時何地，不管付出多少艱辛,，只要是有利于教育發(fā)展的事情,，有利于學(xué)生成長的事情，我都會全心全意去做,，力求盡善盡美,。"這是資陽區(qū)教育局王小平的座右銘，也是她真實的工作寫照,。王小平,，1991年畢業(yè)于長沙師范學(xué)校，通過自考獲得湖南師大小學(xué)教學(xué)專業(yè)?？莆膽{和湖南師大教育管理專業(yè)本科文憑,。

王小平的工作生涯分為兩段。她做了22年小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任,，從20__年至今,，她負(fù)責(zé)資陽區(qū)教育局綜合文字工作和教育宣傳工作。

自考不僅僅是為了文憑更是為了專業(yè)成長

"我?guī)煼秾W(xué)的是學(xué)前教育,，但是畢業(yè)分配到了小學(xué),。雖然教育方法是相通的，但專業(yè)不同,，內(nèi)容不同,，教育的重點也不同。"王小平說,。為了更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長,，她用兩年半的時間通過了湖南師大小學(xué)教育專業(yè)18門專科課程的考試,。

記得當(dāng)時要考一門政治經(jīng)濟(jì)學(xué),，全班100多人,，最終只有9人通過,。王小平就是其中的一個"幸運(yùn)兒"。其實說"幸運(yùn)兒"也不全對，她是憑著對知識的孜孜追求,，對教育的深深愛戀，對每一門科目都想學(xué)到極致,。大學(xué)語文這門課,，王小平將書中的幾十首詩詞背得滾瓜爛熟，每一篇文言文都做了細(xì)致地分析,，做了大量的筆記,。高等數(shù)學(xué)這門課，內(nèi)容比較深奧,，而王小平由于沒上高中(上的師范),，有些知識點并不了解，學(xué)起來也很吃力,。王小平"明知山有虎,，偏向虎山行"，在親戚那借了三年的高中數(shù)學(xué)課本,，全部自學(xué)了一遍,，再看《高等數(shù)學(xué)》時，頓時茅塞頓開,。

"我在小學(xué)一直教數(shù)學(xué),，看了高中的數(shù)學(xué)課本，又學(xué)了《高等數(shù)學(xué)》,，對于我的數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助,。"王小平說，雖然很多人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)聯(lián)系不大,，但她卻認(rèn)為,，小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，才能讓高中學(xué)起來容易自如,。比如教《立體幾何》這個內(nèi)容時,，她盡可能地采用直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，讓學(xué)生多拼,、多擺、多組合,，讓學(xué)生讓立體圖形的三維有了深入的理解,，對于高中立體幾何的空間想象能力起到了奠基的作用，她班上的孩子進(jìn)入初高中后,，紛紛感嘆："立體幾何一點都不難,，我們王老師早讓我們自己搭建過這些圖形,。"

"萬丈高樓平地起。"王小平認(rèn)為,，在進(jìn)行了自考?？频膶W(xué)習(xí)后，教育規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系她比以前看得更清楚,，也對她的專業(yè)發(fā)展起到了很好地啟迪作用,。她所帶班級在資陽區(qū)教學(xué)質(zhì)量水平測試中多次榮獲第一名。她培養(yǎng)的學(xué)生也不負(fù)眾望,，紛紛考取了益陽當(dāng)?shù)氐拿?，有的還被長沙"四大名校"錄取。

"自考本科,，對我來說更是一次飛躍"

嘗到甜頭的王小平一發(fā)不可收拾,。雖然她身兼數(shù)職，既是數(shù)學(xué)老師,，又是班主任，還是學(xué)校文學(xué)社社長和宣傳員,。分身無術(shù)的她卻有著更強(qiáng)烈的求知欲,，緊接著，她又報考了湖南師大教育管理本科的自學(xué)考試,。

如果不是對知識的強(qiáng)烈渴望,，如果不是對教育的孜孜追求，其實王小平早就不必再費(fèi)心費(fèi)腦地去進(jìn)行自考的本科學(xué)習(xí),，?？莆膽{足以勝任教學(xué)。"自考本科,，對我本身來說,，更是一次飛躍，對我的知識積累和沉淀很有用,讓我對教育的真諦有了更深層次的理解,。"王小平說,。

王小平又開始了一次與自己的賽跑。那一年,，只有3個月的準(zhǔn)備時間,，她報考了6門學(xué)科。白天上班教學(xué)兼班主任,，抽空備課后,，還要到教室內(nèi)巡查，晚上不學(xué)到12點絕不睡覺,，整個一連軸轉(zhuǎn),。記得有一門功課《教育測量與評估》,，一同自考的同學(xué)們都反應(yīng)特別難，抓不到重點,。王小平也感到有些吃力,，但她"柔情女子有顆漢子心"，鐵了心,，抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來,。當(dāng)時的同學(xué)要么說"聽不懂算了，直接掛了",，要么投機(jī)取巧做以前的試卷想著押題,。"知其然，更要知其所以然,。"最終,，功夫不負(fù)有心人，王小平又一次憑借實力拿下了這門課,。

教育即生長,。大量的閱讀開闊了她的視野，大學(xué)的知識滌蕩了她的胸懷,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，她率先試行以學(xué)生為主的"合作討論式"數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講,、學(xué)生聽的"一言堂"教學(xué)陳規(guī),，把大量的時間和空間還給學(xué)生，學(xué)生提問,，疑難師生共同討論,，課余時間學(xué)生自己安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

她一邊鉆研理論,，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，寫出了大量的教育教學(xué)論文,。教學(xué)效果非常顯著,，多次得到上級主管部門的高度評價。她執(zhí)教的《軸對稱圖形》一課獲省級一等獎,，《循環(huán)小數(shù)》一課獲市級一等獎,。她獨(dú)立撰寫論文《數(shù)學(xué)課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國家級一等獎、省級二等獎并發(fā)表在《教育與學(xué)習(xí)》雜志上,，《張弛有度--論新課改下數(shù)學(xué)課堂中的節(jié)奏美》一文獲國家級教育科研成果一等獎,，并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與發(fā)展》雜志上，一大批論文,、教學(xué)反思,、教育隨筆也見諸于報刊,、雜志上。

"王小平悟性好,，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快"

20__年,，由于工作的需要，王小平擔(dān)任資陽區(qū)教育系統(tǒng)綜合文字和教育宣傳工作,。

"王小平悟性好,，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快。"資陽區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)對王小平進(jìn)行了首肯,，贊賞有加,。

兩年多的時間里，她奔走在全區(qū)的校園里,，認(rèn)真記錄資陽教育發(fā)展的每一個重要腳步,，努力挖掘教育的新亮點，推介新典型,，新經(jīng)驗,，新做法，全力做好教育的宣傳報道工作,，將本區(qū)品牌學(xué)校創(chuàng)建工作,、推進(jìn)課程改革、推進(jìn)經(jīng)典教育工作的經(jīng)驗和做法及時報道出去,，在國家級、省級,、市級,、區(qū)級各類媒體上發(fā)表教育深度報道、新聞通訊稿近600篇,。

她獨(dú)立撰寫的《村子里終于也有了好學(xué)?！芬晃陌l(fā)表在《中國教育報》頭版倒頭條上，此文榮獲益陽市20__年度教育新聞好新聞優(yōu)秀作品一等獎,，人民網(wǎng),、中國青年網(wǎng)等全國多家媒體轉(zhuǎn)載?！读Χ鹿苡?，三位教師徹夜未眠》發(fā)表在《中國教育報》頭版。撰寫的《資陽區(qū)中小學(xué)推行經(jīng)典教育》一文發(fā)表在《湖南日報》頭版頭條,。撰寫的《讓山村學(xué)校也成為師生快樂的殿堂》榮獲"20__年湖南省身邊的好學(xué)校"作品獎,，《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省"20__年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎"。撰寫的近萬字的深度報道《一次滿格的充電》發(fā)表在《湖南教育》雜志上,。近三年來在新華網(wǎng),、光明網(wǎng),、《科教新報》、《湖南教育》,、湖南教育網(wǎng),、湖南教育新聞網(wǎng)等國家級、省市區(qū)各級各類媒體上發(fā)表多篇教育正面新聞,。她本人被評為益陽市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員,、資陽區(qū)優(yōu)秀通訊員、資陽區(qū)宣傳文化先進(jìn)個人,。