在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

父親樹林和鳥的讀書筆記摘抄篇一

▲教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時(shí)常讀書,，平時(shí)積累的知識越多,，上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

▲要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué),，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

——陶行知

▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo),。

——愛彌爾

▲我們教書,，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽,，最好是學(xué)生自己去研究,，教員不講也可以，等到學(xué)生是在不能用自己的力量去了解功課時(shí),，才去幫他,。

——蔡元培

▲有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是周密的考慮,，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦得到怎樣的理解,，并根據(jù)這一點(diǎn)來挑選方法。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

▲一點(diǎn)寬恕可能會讓別人感激一生,，一點(diǎn)愛心可能會讓別人溫暖一生,，一句祝福和鼓勵(lì)的話語可能會讓別人幸福一生。

如果一個(gè)孩子生活在批評之中,，他就學(xué)會了譴責(zé),。

如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗,。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,，他就學(xué)會了憂慮,。

如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞,。

……

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信,。

如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,，他就學(xué)會了感激。

如果一個(gè)孩子生活在真誠之中,，他就學(xué)會讓頭腦平靜的生活,。

▲心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了,，走入學(xué)生心靈世界去,，就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案,。

——魏書生

▲學(xué)生超越教師是教育的幸事;然而如果教師太容易超越,，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生,，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師,。

再忙也要留出思考的時(shí)間，一小時(shí)的思考勝過一周的忙碌,。知識只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣,，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣,，才會表現(xiàn)出教育機(jī)智,。

教師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個(gè)沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂,，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成,，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。

——河南安陽市語文教師常作印

3.個(gè)別會談,。

——《傾聽,，傾聽，再傾聽》

批評學(xué)生的“五一”藝術(shù)

問一問 學(xué)生犯了錯(cuò)誤先要問一問原因,，以免錯(cuò)怪學(xué)生,。學(xué)生與老師在人格上是平等的，學(xué)生的自尊心是極其敏感的,，如果老師不分青紅皂白就批評學(xué)生,，很可能會錯(cuò)怪學(xué)生，所以批評前一定要問清原委,。

緩一緩 學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，有時(shí)的確讓人十分生氣,，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風(fēng)驟雨,，這種批評對學(xué)生身心是一種摧殘,，此時(shí)，最好緩一緩,，先讓自己心平氣和下來,，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚u教育學(xué)生。

引一引 有經(jīng)驗(yàn)的班主任,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,，不是一味的指責(zé)，而是像慈祥而又有經(jīng)驗(yàn)的顧問一樣,，站在學(xué)生的立場,，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣,，學(xué)生在班主任的啟發(fā)下,，自己改正錯(cuò)誤，解決自身問題的能力就會提高,。

選一選 學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，選擇合適的時(shí)間地點(diǎn)批評，才能達(dá)到預(yù)期的效果,。邀請學(xué)生到校園散步,，或午飯時(shí)坐在一起談天，在融洽的氣氛中學(xué)生情緒放松,，容易接受教師的批評,。如果不分時(shí)間、地點(diǎn)的嘮叨或訓(xùn)斥,，只會引起學(xué)生的反感,。

激一激 根據(jù)學(xué)生要求上進(jìn)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，有時(shí)可以用激將法激勵(lì)學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,。

父親樹林和鳥的讀書筆記摘抄篇二

2、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

3,、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,。

4、對每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。

5、在你的科學(xué)知識大海中,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

6,、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。

7,、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

8,、為了使學(xué)生從思考中獲取知識,，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。

9,、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西。

10,、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫無誤的人。

11,、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識,，還必須進(jìn)行思考,。

12、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

13,、評分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評分都要有分量,，有意義,。

14、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺得自己什么也不行,，這對他的精神是最大的壓抑,。

15、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

16,、成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

17,、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘。

18,、復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié),，抓住要點(diǎn)。

19,、觀察是思考和記憶知識之母,。

20、閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,。

21,、書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人,。

22,、讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

23、教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

24,、明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。

25,、學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

26、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。

27,、學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持,。

28,、書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

29,、通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

父親樹林和鳥的讀書筆記摘抄篇三

《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書,，由瑪琳,。嘉伯。林德曼(美國)著,。那到手的時(shí)候,，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了,，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實(shí)用的教學(xué)手冊。

此書一共分為四大部分：

一,、美術(shù)課程的基礎(chǔ),。

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性，以及詳細(xì)記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，美術(shù)特長學(xué)生教學(xué)計(jì)劃等等,。

這讓我想到了，一年級中《畫自己》這一課,，我著重對抓住自己五官特點(diǎn)這一方面,，通過觀察幾個(gè)不同小朋友的臉,，或者照照鏡子仔細(xì)觀察五官,、用手摸摸感受自己的五官等方法，來感受每個(gè)人五官的不同特點(diǎn),，但是,，就算是同一個(gè)人，當(dāng)他的表情不同時(shí),，五官的樣子也是不一樣的,，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,，為何不來一個(gè)喜怒哀樂的表情對比呢?在課前可以收集一個(gè)小朋友不同表情的照片,，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們在課件中看到了自己的同學(xué),，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣，畫自畫像的時(shí)候,，我們可以將自己的表情畫出來,，這是多么生動(dòng)有趣啊!

從作者的這些小創(chuàng)意看，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣,、隨性,，結(jié)合書中插圖來看，教學(xué)活動(dòng)更在意著學(xué)生的感知能力,、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、思維方式,、和創(chuàng)新能力的提高，而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待,。

三,、美術(shù)欣賞：觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——?dú)v史、分析,、審美,。這里也包含了各時(shí)期，各派別美術(shù)作品的簡介,。其中從古代美術(shù),、中世紀(jì)美術(shù)、文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù),、當(dāng)代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘,，包括各個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的簡介和作品介紹。

我想,，這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上,，也會有借鑒作用。很多學(xué)生在到了高年級美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想,，不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識,，而我感到，我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力,，他們應(yīng)該要能說,、敢說自己的見解和看法。到了高年級,，學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索,，教師通過提出具體的問題，學(xué)生從線條,、圖形,、色彩、空間等方面去初步感受,，談出自己的想法,，欣賞才有意義。

四,、小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè)：計(jì)劃,、評價(jià)組織、提問,。

在全書中,，作者還很貼心地設(shè)計(jì)了各種實(shí)用附錄，供教學(xué)時(shí)使用，如：著名藝術(shù)家,、博物館及其他資源,、靜物畫參考素材，肖像畫比例等等,。雖然是關(guān)于美國小學(xué),、美國式教學(xué)的書籍，但是對于我們而言,，也是有很大的參考,、學(xué)習(xí)價(jià)值。

父親樹林和鳥的讀書筆記摘抄篇四

1,、伏爾加河藍(lán)色的水面上,，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的 葉片則緩緩順流漂下,。

2,、我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時(shí)無刻不在盯著我看,。

3,、那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水,，激蕩在房間中,。

4、經(jīng)常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們,，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子,。

5,、在她沒來之前,，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn),，就把我叫醒了,，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來,，織成五光十色的花邊,，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人,，成為我最了解,，最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，是我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活,。

6,、在人們心里，歡樂和憂愁幾乎糾纏在一起，以不可捉摸的,，令人不解的速度互相交替著,。

7、小的時(shí)候,，我想象自己是一個(gè)蜂窩,，各式各樣普通的粗人，全像蜜蜂斯的把生活的知識和思想送進(jìn)蜂窩里,，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈,。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的，但只要是知識,，就是蜜,。

8、夜來了,，一種有力的,、清新的、宛如慈母的體貼似的東西諸如胸懷,，寂靜像溫暖的,、毛茸茸的手輕揉地?fù)崦魅ビ洃浿袘?yīng)當(dāng)忘掉的一切,，——拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細(xì)塵,。

9、母親下葬后幾天,外祖父對我說: "喂,列克謝,你不是獎(jiǎng)?wù)?不能老是掛在我的脖子上,這不是你呆的地方,你到人間混飯吃去吧..."于是,我去了人間,。

10,、陰沉的秋天,不僅看不見太陽,也感覺不到陽光的溫暖,甚至能夠忘記太陽的存在——就在這樣的秋天里，我曾不止一次在樹林里迷過路,。當(dāng)你已經(jīng)遠(yuǎn)離了大路,，又身心疲憊找不到小路時(shí)，你只有踩著泥濘的道路,，越過叢叢的荊棘,，踏著高低不平的土墩，徑直向前,。這樣,，最終你總能走上寬闊的大路!

讀書感悟：

童年，是快樂的,，是幸福的,，無拘無束，自由自在,，不必管人世間的險(xiǎn)惡紛爭,，也不必管社會的黑暗腐敗……而高爾基的《童年》中則是一個(gè)完全相反的例子,，沒有孩子的天真，活潑,，只有每天數(shù)不盡的工作,，受盡外祖父的虐待，卻從來沒有抱怨過一句,，讓我感慨萬千,。

《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過歲月,。其間,，他得到外祖母的疼愛、呵護(hù),，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶,，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來的自私、貪婪,。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡,、愛與恨在他幼小的心靈上留下了深刻的印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的,，充滿可怕的景象的狹小天地里”度過了自己的童年,。

阿廖沙的生活是多么悲慘啊：四歲喪父,，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的,、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打,。但善良的外祖母處處護(hù)著他,。在外祖父家，他認(rèn)識了很多“安安靜靜”的親戚,，其中包括兩個(gè)自私,、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥,。樸實(shí),、深愛著阿廖沙的“小茨岡” ——伊凡,。每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會被抽得紅腫,。但強(qiáng)壯的他,，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。

阿廖沙的生活多么黑暗啊,，就像他的家庭一樣——父子,、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭吵、斗毆……,。周圍的人貪婪,、殘忍、愚昧,。殘酷的事情太多了,，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱,，她勤勞,、堅(jiān)強(qiáng)、善良,，常常給阿廖沙講好聽的神話故事,，也潛移默化地教他做一個(gè)不向丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

和阿廖沙相比,，我們是幸福的,，我們的童年是燦爛的、多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中,，聽著老師講課;回家有大魚大肉等著品嘗;想要什么,，就有什么;被人欺負(fù)，家人會毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那人一番……但擁有著這些,，我們似乎并不知足,，我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里,，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力,。我們多天真啊!的確,，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后,，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈,，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜,。

從現(xiàn)在開始,，我們應(yīng)該珍惜童年，珍惜如今這美滿,、幸福的生活!

父親樹林和鳥的讀書筆記摘抄篇五

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能,，同時(shí)又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。

12無論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會帶來益處,。

13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。