范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標??a1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，建設(shè)祖國的思想感情,。?

a2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。?

a3學(xué)習(xí)本課生字新詞,。練習(xí)用“自豪”“激情”造句,。

a4有感情地朗讀課文。?

教學(xué)重點?了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn),，?

教學(xué)難點??練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。?

教學(xué)準備?生字卡片,。小黑板,。?

擴展學(xué)習(xí)?●讀寫結(jié)合?仿照第5自然段寫景，用上比喻,、擬人,、排比等手法。?

●補充閱讀?

●實踐活動?

課時安排?第一課時完成目標?a1,、a2,、a4?

第二課時完成目標?a2、a3?

第?1?教時

1.揭題?從課題看,，這篇文章寫什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題,，你想知道些什么??

（想知道草塘有什么可愛?）

作者為什么要寫可愛的草塘??注意了解學(xué)生對草塘的理解。（草塘≠小池塘）

2.初讀，整體感知,，?

范讀,，提問，引導(dǎo)讀后回憶,。

草塘在哪里,？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處,？

草塘有什么可愛?草塘里都有些什么,？?根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面。

回憶,。

帶問題自由輕讀課文,。

繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。

自讀“預(yù)習(xí)”要求,，了解背景知識,。?

3.再讀課文,，搞清結(jié)構(gòu)?出示課后思考題1。

（前兩問。）

引導(dǎo)明確本文的分段主要方法（按問題分）

幫助學(xué)生明確每一段的起訖,。（見教參）?對照思考題自讀課文,。

找出思考題相關(guān)的段落,。

4.學(xué)習(xí)課文

第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子,。

討論問題，理解課文,。?

第2教時

1.學(xué)習(xí)第二段

你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句,。?

這一句全都是說草塘的大嗎?

“茫茫”是什么意思

作者是從哪個角度寫草塘的美的呢,？

引導(dǎo)體味意境（知道作者的觀察細致,，表達確切，在表達中滲透自己的感情,。）

講解色差的成因,。

指明朗讀§5

你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘?xí)r是什么心情呢？

默讀第二段,，?

反復(fù)帶問題閱讀，批劃找出相關(guān)語句,。

邊讀邊議體會意境,。

草塘一望無邊，很遼闊,。向遠看去,，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫

理解寫法：從寫顏色（靜態(tài)描寫,。）到草動（動態(tài)描寫）

練習(xí)朗讀,。

聽讀，看圖或大家閉上眼,，邊聽邊想,。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子,，理解“情不自禁”?（不由自主）,，分層,練習(xí)朗讀，背誦,。?這么大這么美?,，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美,。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著,。發(fā)光、鮮亮～太陽光照

擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興,，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣,，在歡笑。仔細瞧……墨綠色

強調(diào)朗讀,，通過再造想象培養(yǎng)語感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語氣講述的,？

她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

學(xué)生自讀，揣摩教師的提問,，理解課文,。

根據(jù)理解練習(xí)朗讀。?把握物產(chǎn)豐富,。

非常好玩,。

3.?仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段,。

提示自學(xué)：按兩層,，先看“逮魚”，再學(xué)“河景”,。

“逮魚”

“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?

“河景”?

討論知道：

寫了草塘魚多的特點,，?

不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨,，魚鱗也一閃一閃發(fā)光,。說明魚多得擠到水面上。

反復(fù)朗讀,，體味景色的特點,，及作者的表達,。

畫出寫作者心情的詞句。

朗讀課文,，教師指導(dǎo),。?仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//?“我驚叫……”,。

“連忙脫掉……拾”

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些?用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈,。

4.?回到整體，明確暗線,，揭示中心,。

2.明確課文暗線。(作者的感情變化)?

概括課文主要內(nèi)容,。

揭示中心,，回扣題目。

理出描述“我”思想感情的詞句,。

體會其感情的變化,。

理解變化的原因。

欣賞錄音,。

用段意合并法,。

引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對景色的感情。

5.?布置作業(yè)????p28——3

??仿照第5,、7自然段寫景,，用上比喻、擬人,、排比等手法,。

??造句：“自豪”“激情”?

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇二

一、依據(jù)課標說教材

《可愛的草塘》是（人教版）五年級下冊的一篇課文,。人教版教材的編排特點為單元主題式,，本課是第八組“?? ”的一篇精讀課文。圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，表達了作者對北大荒的贊美之情,。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因是—呆膩,接著寫了草塘的美麗景色——驚喜,然后寫了草塘春,冬兩季豐富的物產(chǎn)——贊嘆,最后通過描寫"我"在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘——愛戀.

本組的訓(xùn)練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思,，理解課文內(nèi)容,，體會思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達方法,。

《語文課程標準》在“階段目標”中指出：在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的見解和意見?！犊蓯鄣牟萏痢穱@草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，表達了作者對北大荒的贊美之情。因此,，在教學(xué)中,，我們要依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，形成良好的語感。

二,、以學(xué)定教說目標

五年級學(xué)生已具備了初步的語言概括能力和質(zhì)疑習(xí)慣,，基于教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標為：

知識目標：1,、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容,。 2、背誦自己喜歡的段落,。

能力目標：1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、表達、聯(lián)想能力,，使學(xué)生觀察有序,、表達得法、聯(lián)想豐富,。 3,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,，敢于發(fā)表與眾不同的見解,，善于從不同的角度思考問題，回答問題,。

教學(xué)重點：感受草塘的可愛,，體會作者的感情變化。

為了突出重點,、突破難點,，我將采用以下教學(xué)策略,。

三、整合資源說策略

一是主體聯(lián)系策略,。以強化題文聯(lián)系,，圖文對照，調(diào)動學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進入文本的意境,。

二是以讀促悟策略。本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀,，所以我設(shè)計了指名讀,、對比讀、范讀,、品讀,、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀,，加強理解性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情,，發(fā)展語言能力。.

三是拓展延伸策略,。鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合,，編一句俗語，寫一點感受,，設(shè)計一句廣告詞,，當(dāng)然，寫一篇小文,、作一首小詩,、畫一幅小畫、譜一支小曲……

四,、多向互動說過程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化,、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個環(huán)節(jié)：

（一）,、從作者感情變化入手,，了解作者由“不愛”到“贊美”感情變化原因，激發(fā)情感,。

1.學(xué)生初讀課文,，重點思考：文章開頭揭示了作者怎樣的情感,，為什么會有這樣的感受？接著作者的情感發(fā)生了怎樣的變化,？ 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，自主思考。

2.接著引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，作者的情感為什么會發(fā)生變化，這些說明了什么,？激發(fā)學(xué)生對美麗草塘的喜愛之情,。

（二）整體感知，抓含義深刻的句子,，體驗情感

這是一篇精讀課文,作者在描寫景物,滲入自己的真情實感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺,教學(xué)時,根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生認識規(guī)律,精心設(shè)計問題,抓住重點,突破難點,才能加深對文章中心的理解,。

①抓住"浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方,仔細瞧那浪花,進處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍天相接."引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想這兩句所描繪的美景,讓學(xué)生說說從這一句你感受到了什么,與學(xué)生分享感情和想法,體會作者此時思想感情是情不自禁的欣喜和贊嘆.

②抓住"啊,一條清澈見底的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前"提出"當(dāng)我發(fā)現(xiàn)眼前這條奇特的小河時心情是怎樣的"這個問題.

③抓住"我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗洗臉,但我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷"設(shè)計如下問題:畫卷指什么 畫中都有哪些景物作者想捧水洗臉可后來為什么又猶豫了 緊接著再把學(xué)生的思維引向深處:從作者的這種矛盾心理你從中體會到什么這樣于無疑處設(shè)疑,于平凡中教出不平凡,幫助學(xué)生較好地理解句子,體會作者的思想感情.

（三）多向品讀，以讀生情,，以情促讀

書讀百遍,其義自現(xiàn).讀,乃閱讀教學(xué)的根本,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文特點,扎實朗讀基本功,批文入情,聲情并茂,使讀者明其意,聽者獲美感.本課的教學(xué)重點和難點是體會作者思想感情的變化.我采取通過讓學(xué)生找自己最感興趣的部分,有感情的朗讀,誦讀去突破.引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀,進一步體會作者的思想感情,體會草原美景,并在背誦中積累語言.

本課用詞貼切,語句優(yōu)美,朗讀草塘美景時,用驚喜,愉悅,贊美的感情去讀,整個段落語氣要輕柔.描寫小河奇特部分用贊美,驚喜,戀戀不舍的語氣,讀出作者對北大荒的喜愛之情.描寫綠水,藍天,白云倒映在小河的排比句,則從停頓,重音,節(jié)奏去把握.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會作者的思想感情,在頭腦中浮現(xiàn)畫面,與作者一起進入"這草塘真美!"的情境中.

（四）讀寫結(jié)合,，拓展延伸，升華情感

1.讓學(xué)生寫感受,。

2.為了讓學(xué)生走出文本,，拓寬語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，走向生活,。激qing引導(dǎo)：“時間不早了,，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候,，,，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人,，告訴今天在座的同學(xué)們,。好，那就把它寫在你的紙上”這樣既豐富了文本解讀的內(nèi)涵,，又激起了學(xué)生讀書的欲望,。讓文章的主題得以升華，讓文本解讀與情感熏陶相得益彰,。

五,、導(dǎo)學(xué)為主說板書

感情變化：呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀.

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫新詞,。在理解的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。抓住文中含義深刻的句子,，體會課文表達的思想感情,。了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛自然的感情,。向?qū)W生簡單介紹文革時上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國的歷程,，并辨正地看待這些問題,。

教學(xué)重點難點：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化,。

教學(xué)設(shè)計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”,，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情,。作者按自己思想感情的變化形成思路,，觀察細致，描寫生動,，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷,。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次,，課采用比賽朗讀的方法好好體會,、感受；介紹物產(chǎn)部分的描寫很有趣,，相信學(xué)生會很喜歡,，可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想,，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子,，體會作者表達的思想感情,。

教師準備：草塘的掛圖，或投影片,、多媒體課件,、中國地圖。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容一

學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”：組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求,。輕聲自讀,，邊讀邊劃重點詞語，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二,、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中,，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽,。今天,，我們要去一個特殊的地方——北大荒。

現(xiàn)在,，我們就一起走進北大荒,，去看看那里的“可愛的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況,，談?wù)勛约簩Ρ贝蠡牡牧私狻?/p>

板書課題,，齊讀

找出題目中重點詞語，體會作者的感情,，再讀課題。

三,、熟讀課文,，整體感知

作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象,？學(xué)生自主讀課文,，可在組內(nèi)交流讀書所得。

各小組匯報討論結(jié)果,。體會北大荒草塘的優(yōu)美景色,、豐富物產(chǎn)。

四,、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會作者剛到北大荒的不習(xí)慣,。

邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。

組織學(xué)生比賽朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到草塘優(yōu)美的景色時驚喜的心情,。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感,。

假如現(xiàn)在你就在小河旁邊,，會發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧,！組織學(xué)生分組練讀,。

引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美，又感受到作者激動,、驚喜的心情,。

引導(dǎo)通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

同桌合作,，分角色練讀,。班內(nèi)分角色匯報讀。

自主學(xué)習(xí)課文第5,、6自然段,。讀5、6段,。

自主學(xué)習(xí)課文第7-17段,。

想想：假如你是小麗，面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,、豐富的物產(chǎn),，心情如何？同桌分角色練讀,。

班內(nèi)分角色匯報讀,。

自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段,。

自主學(xué)習(xí)課文第19自然段,。學(xué)生練讀。組織匯報讀,，體會作者對草塘深深的眷戀之情,。

第二課時

一、指導(dǎo)背誦

指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的,，描寫優(yōu)美的段落背誦,。挑選段落背誦，同桌互相檢查,。

每組挑選一個同學(xué)班上交流,，看誰背得又快又多。

二,、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞,。

說說你認為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法,。同學(xué)觀察,、書空。

自由練寫生字新詞,。書寫要正確,、規(guī)范。

三、回歸整體,，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解,，情感不斷變化或產(chǎn)生的認識。

同學(xué)們,，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€旅游度假村,，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。瀏覽課文,，劃出作者情感變化的句子,，結(jié)合課文內(nèi)容來說說是怎樣變化的。

開始——沒意思

看到草塘——情不自禁的贊美

親自撈魚——戀戀不舍

四,、小練筆說說本文的寫作特點,。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處,。

巡視指導(dǎo),。

達到讀寫結(jié)合、遷移運用,、學(xué)習(xí)語言,、積累語言的目的。用一,、二段話寫一處印象深刻的景色。

組內(nèi)交流欣賞,。推選代表在班內(nèi)交流,。

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字生詞,。

2,、有情感的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解問中含義深刻的句子，體會課文表達的思想情感,。

4,、了解北大荒的可愛培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點：感受草塘的可愛,，體會作者的情感變化。

教學(xué)準備：草塘風(fēng)光課件，北大荒的有關(guān)資料,。

教學(xué)過程 ：

一,、激qing導(dǎo)入，揭示課題,。

通過了解,，老師知道你們都非常喜歡旅游,，隨著課文的學(xué)習(xí),，我們領(lǐng)略了一碧千里的草原,，暢游了氣勢雄偉的三峽,、欣賞了迷人的張家界、大自然真是一位了不起的畫家,，它為我們描述了一幅幅美麗的畫卷,。

今天。老師帶你們?nèi)ヒ粋€特殊的地方 -----（齊讀課題）“可愛的草塘”,，進行一次愉快的草塘之旅,。

二、以親切平和的語氣與學(xué)生商量,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅行方式,。

1,、我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見,。

讓學(xué)生自由說,。

2、假如我們從從重點句入手的話,，你認為可以選擇哪些重點句呢,？請同學(xué)們速讀課文，用“——”勾畫出文中的重點句,。

⑴ 學(xué)生自由速度課文,，勾畫重點句子。

⑵ 指名回答,。

3,、在這些重點句中，你最喜歡的是哪一句,？（根據(jù)學(xué)生選擇靈活學(xué)習(xí)課文）[景美,、物豐]

[方案一]：選擇物產(chǎn)豐富部分

三、以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式,，緊扣俗語去感受“物產(chǎn)豐富”,。

㈠ 初讀俗語。（點擊課件“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里,。”）

1,、請同學(xué)們一起讀讀這句俗語好嗎,？（生齊讀）

2、誰來說一說：初讀了這句俗語后,，你感受到些什么呢,？

㈡ 細讀俗語。

1,、師：剛才,，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受,。實際上，課文圍繞俗語還講了許多趣事呢,？,，我相信，只要同學(xué)們仔細去品讀課文,，對這句俗語還會有更深刻的感受,！那么,，還可以從哪些方面去深入理解這句俗語呢？同學(xué)們可以聯(lián)系過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談一點學(xué)習(xí)建議呢,？（生自由回答）

2,、方法都很好，為了讓同學(xué)更深入地學(xué)習(xí),，老師也給大家推薦一些方法：你可以當(dāng)導(dǎo)游,，講一講最感興趣的一件事。你可以選擇最喜歡的幾處“對話”讀讀,。

點擊課件：

棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里。

學(xué)習(xí)建議：以小組為單位,，選擇下面你們最感興趣的一項內(nèi)容,，運用你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，圍繞俗語合作學(xué)習(xí)課文“ 7—17”自然段：

◇抓住重點詞句

◇利用收集的資料

◇討論提出的問題

◇講述有趣的故事

◇朗讀喜歡的“對話”

◇以導(dǎo)游的身份介紹……

1,、下面,，請圍繞這句俗語，以小組為單位,，選擇你最感興趣的一項內(nèi)容,，運用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)課文“7—17”自然段,。請組長注意組織和分工,。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更全面,，更深刻,。好，開始吧?。ㄉ纸M合作學(xué)習(xí)3分鐘左右,，教師下位巡視、檢查,、指導(dǎo),。）

2、下面請同學(xué)們來匯報一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況,，可以一個同學(xué)匯報,。（各小組成員匯報，師可以及時的表揚及糾正）

3,、老師課前也查閱了一些資料,，請看大屏幕，這是盧老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面,，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉?？（生自由談感受?/p>

4,、同學(xué)們圍繞這句俗語談了這么多認識和感受。那么,，怎樣把你們的認識和感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢,，哪位同學(xué)愿意來試一試？

〈 1〉指名讀,。

〈 2〉齊讀,。

5、從同學(xué)們剛才的發(fā)言和朗讀聲中,，我已經(jīng)感受到一句短短的俗語,，既給課文增添了無窮的情趣，也給我們帶來了無盡的遐思和美妙的感受,！俗語是濃縮了的精華,，是句子中的精品，既通俗,、又幽默,。同學(xué)們還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎,？

指名學(xué)生說俗語,。

6、盧老師也想給大家介紹兩句俗語,，可以嗎,？

（點擊課件）一起讀讀好嗎？

（生齊讀）耳聽為虛,，眼見為實,。上有天堂，下有蘇杭,。

7,、第二句是講“蘇杭”像天堂一樣，要是我們說“草塘”也像天堂一樣,，該怎么說呢,？（上有天堂，下有草塘）,，請同學(xué)們一起響亮地讀一遍,。（生齊讀）

四以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優(yōu)美景色”,。

㈠ 學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子,。

同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（點擊課件：草塘美景圖：放《漁舟唱晚》的琵琶曲）

1,、看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢,？（生暢所欲言,，表達感受）

2、你們的發(fā)言充滿了詩意,，也像草塘一樣美,。下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文,；找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落,。（師板書：景色優(yōu)美）生朗讀，師巡視,。

3、誰能說說寫草塘景色優(yōu)美的是哪些自然段？（5自然段,，18自然段）

4,、好，我們先學(xué)習(xí)5自然段?。c擊課件：“這么大這么美,、跟藍天相接?！保?/p>

5,、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或句子寫得特別的美,？

生自由讀,。

指名匯報：你認為哪些詞語或句子寫得特別的美呢？

相機指導(dǎo)朗讀,。（指名配音讀,、示范讀、齊讀）

㈡ 學(xué)習(xí)寫小河美景的句子,。

1,、聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘,，我仿佛看到了“天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低—“現(xiàn)池塘”的美好畫面,。（停一停）（非常興奮地）同學(xué)們快看哪,，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點擊課件：“啊,！,、更白了。）師配樂讀”,，看了這如詩如畫的美景,，聽了老師的朗讀，此時此刻,，你最想說什么呢,？

生自由敘說。

2,、這樣吧,，同學(xué)們，讓我們一起帶著自己的感情讀一讀這段話吧,，注意讀輕一點,，別破壞了這幅美好的畫卷。（生配樂齊讀）

五,、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受,，愉快地結(jié)束“草塘之旅“。

1,、同學(xué)們,，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了,。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候,，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人,，告訴今天在坐的老師們,。好，那就在盧老師課前發(fā)給你的紙上（點擊課件：編寫俗語,，寫點感受,，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然,，你可以寫一篇小文,，作一首小詩，畫一幅小畫,，譜一支小曲,、）同學(xué)們，趕快動筆吧,，盧老師和你們比比賽,。（生動筆寫）

2,、好,我們先來看看同學(xué)們的作品!

投影展示學(xué)生作品 .

3、老師這兒也有一首小詩.(點擊課件)

可愛的草塘 茫茫草原綠浪涌,

春夏兩季趣無窮,。

景美物豐惹人戀,

小河奇景留心中,。

這首小詩 ,共28個漢字,寫出了草塘的可愛,也寫出了我們對北大荒的熱愛.同學(xué)們,讓我們飽含深情,齊讀小詩,來結(jié)束我們今天這次愉快的旅行,好嗎?

生 :(配樂齊讀小詩)

4、同學(xué)們,這篇課文描述的還是五,、六十年代的情況呢!今天的草塘變得更美麗,更可愛了.同學(xué)們?nèi)タ纯磫?

請到網(wǎng)上去看吧 ,網(wǎng)址是(點擊課件:)

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇五

課題：語文第?9?冊?5?可愛的草塘

教學(xué)目標??a1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，建設(shè)祖國的思想感情。

a2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

a3學(xué)習(xí)本課生字新詞,。練習(xí)用“自豪”“激情”造句。

a4有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點?了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn)，

教學(xué)難點??練習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)準備?生字卡片,。小黑板。

擴展學(xué)習(xí)?●讀寫結(jié)合?仿照第5自然段寫景,，用上比喻,、擬人、排比等手法,。

●補充閱讀

●實踐活動

課時安排?第一課時完成目標?a1,、a2、a4

第二課時完成目標?a2,、a3

第?1?教時

1.揭題?從課題看,，這篇文章寫什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?

（想知道草塘有什么可愛?）

作者為什么要寫可愛的草塘??注意了解學(xué)生對草塘的理解,。（草塘≠小池塘）

2.初讀,，整體感知，

范讀,，提問,，引導(dǎo)讀后回憶。

草塘在哪里,？給你什么印象,？與你的猜想有何不同之處？

草塘有什么可愛?草塘里都有些什么,？?根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面,。

回憶。

帶問題自由輕讀課文。

繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容,。

自讀“預(yù)習(xí)”要求,，了解背景知識。

3.再讀課文,，搞清結(jié)構(gòu)?出示課后思考題1,。

（前兩問。）

引導(dǎo)明確本文的分段主要方法（按問題分）

幫助學(xué)生明確每一段的起訖,。（見教參）?對照思考題自讀課文,。

找出思考題相關(guān)的段落。

4.學(xué)習(xí)課文

第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子,。

討論問題,，理解課文。

第2教時

1.學(xué)習(xí)第二段

你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句,。

這一句全都是說草塘的大嗎?

“茫?！笔鞘裁匆馑?/p>

作者是從哪個角度寫草塘的美的呢？

引導(dǎo)體味意境（知道作者的觀察細致,，表達確切,，在表達中滲透自己的感情。）

講解色差的成因,。

指明朗讀§5

你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘?xí)r是什么心情呢,？

默讀第二段，

反復(fù)帶問題閱讀,，批劃找出相關(guān)語句,。

邊讀邊議體會意境。

草塘一望無邊,，很遼闊,。向遠看去，看不清楚,，模模糊糊一片綠色,。先找出句子品味出圍繞“綠”寫

理解寫法：從寫顏色（靜態(tài)描寫。）到草動（動態(tài)描寫）

練習(xí)朗讀,。

聽讀,，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想,。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫,，畫出句子，理解“情不自禁”?（不由自主）,，分層,練習(xí)朗讀,，背誦,。?這么大這么美?，走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大,。//浪花……翻滾著”是說草塘美,。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發(fā)光,、鮮亮～太陽光照

擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興,，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑,。仔細瞧……墨綠色

強調(diào)朗讀,，通過再造想象培養(yǎng)語感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語氣講述的？

她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

學(xué)生自讀,，揣摩教師的提問,，理解課文。

根據(jù)理解練習(xí)朗讀,。?把握物產(chǎn)豐富。

非常好玩,。

3.?仿照第二段學(xué)法,，自學(xué)第四段。

提示自學(xué)：按兩層,，先看“逮魚”,，再學(xué)“河景”。

“逮魚”

“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?

“河景”

討論知道：

寫了草塘魚多的特點,，

不單單說水發(fā)光,，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光,。說明魚多得擠到水面上,。

反復(fù)朗讀，體味景色的特點,，及作者的表達,。

畫出寫作者心情的詞句。

朗讀課文,，教師指導(dǎo),。?仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//?“我驚叫……”,。

“連忙脫掉……拾”

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些?用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈,。

4.?回到整體，明確暗線,，揭示中心,。

2.明確課文暗線,。(作者的感情變化)

概括課文主要內(nèi)容。

揭示中心,，回扣題目,。

理出描述“我”思想感情的詞句。

體會其感情的變化,。

理解變化的原因,。

欣賞錄音。

用段意合并法,。

引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對景色的感情,。

5.??p28——3ü布置作業(yè)?

仿照第5、7自然段寫景,，用上比喻,、擬人、排比等手法,。ü

造句：“自豪”“激情”ü?

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇六

[教學(xué)目標]

1.引導(dǎo)學(xué)生了解北大荒草塘的可愛和作者感情發(fā)生的變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛故鄉(xiāng)的感情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會本課生動寫景的特點。

3.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

[教學(xué)重難點]

教學(xué)重點：了解草塘的可愛，體會“我”思想感情是怎樣變化的,。

教學(xué)難點：透過語言文字想象畫面,，體會文章所表達的思想感情。

[教學(xué)課時]

兩課時

[教學(xué)準備]

課件

[教學(xué)過程]

第一課時

一,、引入課題,，檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們,，本學(xué)期我們曾欣賞了偉大壯觀的海上日出,，秀美溫柔的夕陽晚照，游覽了雄姿萬千的天門山,、廬山和迷人的張家界,。今天，讓我們跟隨作者劉國林到北大荒去走一走,，看一看吧,。

2、簡介北大荒（演示）,。

3,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景的文章,。（板書：可愛的草塘）讀題目。

4,、同學(xué)們,，昨天大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文初見草塘的部分，在字詞方面大家都發(fā)現(xiàn)了些什么,？（在讀詞語時易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”,、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”,?！耙ā弊值南掳氩浚按弊种械摹半`”,，容易出錯,。多音字……）

5、自由讀悟課文,，質(zhì)疑問難：

草塘在什么地方,？

草塘是什么樣子的？

草塘到底可愛在哪兒,？

為什么以“可愛的草塘”為題,，而不以“美麗的草塘”為題？

作者為什么要寫可愛的草塘,？……

二,、學(xué)習(xí)草塘春季和冬季美景部分

1,、自由讀課文,，勾出寫草塘春季和冬季美景的部分。

2,、找出描寫春季景物的句子讀悟,。

（1）你讀懂了什么？（開河,、摻假······）

（2）（演示）說說春景的特點,。

（3）小麗重點講了什么？（魚多）為什么不寫其它而重點寫魚多,？

（4）用文中原話說這景象叫什么,？（瓢舀魚）

3、找出寫冬季的部分讀悟,。

（1）你讀懂了什么,？（逮、扎,、狍子······）

（2）（演示）說說冬景的特點,。

（3）小麗重點講了什么,？（追狍子、逮野雞）為什么不寫其它而重點寫追狍子,、逮野雞,？

（4）用文中原話說這景象叫什么？（棒打狍子,、野雞飛到飯鍋里）

4,、這春、冬季美景是小麗說的,，有感情對話練讀第6——13自然段,。

（1）大家還讀懂和發(fā)現(xiàn)些什么？（理解標點的含義‘’······）

（2）現(xiàn)在老師扮小麗,，同學(xué)們扮作者,，分角色練讀作者和小麗的對話。分別是該用什么語氣讀,？

（3）又一生扮作者,，其余學(xué)生扮小麗，進行有感情的對話練習(xí),。

5,、從小麗給作者介紹北大荒春、冬季的奇特景象中,，你覺得哪句話最能概括北大荒那兩季的“物產(chǎn)豐富”特點,？（棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里,。）

6,、根據(jù)前面的理解，用自己的話說說這句話的含義,。

7,、從這部分可看出北大荒什么特點？（物產(chǎn)豐富）

三,、初讀寫草塘夏季景物的部分

1,、找出文中寫夏季美景的部分，交流,。

2,、說說你的理由。

3,、初讀找出的段落,。

四、體會作者心理變化情況

1,、請找出文中寫作者“心理活動”的句子,。

2,、（演示）找出作者的寫作順序。

3,、聯(lián)系寫作順序,，說說作者的心理變化情況。（沒意思,、贊嘆,、戀戀不舍、喜愛）

4,、最后大家有感情齊讀課文,。

四、完成作業(yè)

搜集北大荒資料和圖片,，試背精彩的段落,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入新課

1,、昨天大家整體感知了《可愛的草塘》,，請翻開書，說說作者先寫什么,？再寫什么,，接著寫什么？最后寫什么,？（交流）請按以上寫作順序給課文分段,。（師完善板書：不習(xí)慣、初見美景,、聽說物產(chǎn),、感受物產(chǎn)、再見美景）（交流分段情況）

2,、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了作者聽小麗說草塘的部分,，現(xiàn)在請大家來復(fù)習(xí)一下：草塘的春,、冬季美景有什么特點,？（棒……）

（1）（演示）這是“春季草塘”美景，請在課文中找出寫春季草塘的句子讀讀,，作者重點寫了什么,？（瓢舀魚）

（2）（演示）這是“冬季草塘”美景，請在課文中找出寫冬季草塘的句子讀讀,，作者重點寫了什么,？（打狍子、逮野雞）

3,、作者是哪個季節(jié)去游草塘的,？（夏）

二,、學(xué)習(xí)寫夏季“初見草塘”的部分

1、引語：今天我們學(xué)習(xí)作者夏游草塘的部分,。默讀課文,，你從哪兒知道作者寫的是夏游草塘？（交流）

2,、（演示）現(xiàn)請同學(xué)們跟著作者,，去仔細觀賞夏季草塘的美景。這是作者初見草塘的美景,。他是怎樣寫的,？找出有關(guān)句子。（生說）

（1）（演示）讀中悟句中講了草塘的草有哪些特點,？從那些詞中悟出的,。（學(xué)生概括：大、綠和活,、有層次）

（2）按特點讀出什么語氣,？讀（配樂）

（3）（演示）完成填空，讀內(nèi)容,。

（4）你還知道些什么,？發(fā)現(xiàn)些什么？（自由交流）

（5）（演示）抽生試背,，齊閉眼背,。

（6）從這段中，你看出了草塘的景色怎樣,？（板書：景色美麗）

三,、學(xué)習(xí)寫作者“感受物產(chǎn)”的部分

1、引語：剛才我們跟著作者初見了草塘的草美,，現(xiàn)在大家又跟著作者,，去體驗一下逮魚的樂趣吧。請大家找出寫作者“逮魚”的句子,，并勾點出寫作者動作的詞,。（抽生交流）

2、（演示）（我跑到跟前,，扒開草叢一看,，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼,，仔細一看,，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚!”連忙脫掉鞋襪,，跳進沒膝蓋深的水里逮起來,。筷子長的鲇魚,，手掌寬的鯽魚,，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾,。我逮著逮著,，忽然嘩啦啦一陣水點兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎?我抬頭一看,，是小麗搗的鬼!她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇,，籃子都滿了，再往哪兒裝呀?”）從這些動詞中你體會到什么,？有什么好處,？（自由交流）

3、（演示）看下面一段話中哪些詞句最能表現(xiàn)出魚多,、逮魚的樂趣和作者的“貪心不足”,？

（“挨挨擠擠”“不住”“不住”“籃子都滿了”）

自由讀，通過換詞的方法來體會“挨挨擠擠”的含義,，感受水泡子的魚多,。從“不住”“不住”感受逮魚的樂趣。從“籃子都滿了”看出作者的“貪心不足”,。

4,、你還知道些什么？發(fā)現(xiàn)些什么,？（自由交流）

5,、從這段中，你看出草塘的物產(chǎn)怎樣,？（板書：物產(chǎn)豐富）

6,、要讀出什么語氣？（調(diào)皮,、驚喜等）

7,、師范讀句子，生模仿讀,。

四,、學(xué)習(xí)作者“再見美景”的部分

（1）這時,，作者又再見了美景,，勾出句子。

（2）（演示）這是什么句？（排比句）有什么作用,？你從哪些地方知道的,？（理解：清凌凌、更,、分號）

（3）該怎樣讀,？（又驚又喜、激動不已）練習(xí)讀,。

（4）（演示）下面這段話中,，三個帶點的詞（更）說明水怎么樣？（說明水的確清澈）

（5）生閉眼試背,。

五,、體會作者的心理活動

（演示）作者看到草塘這么美的小河，他想做什么,？他做了嗎,？為什么？讀句子,。（交流）（我朝前緊走幾步,，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了,，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷,。）這句話表現(xiàn)了作者的什么心情？讀（作者非常喜愛北大荒,，希望永遠留住這美好的畫卷,。）

六、拓展訓(xùn)練

（演示）現(xiàn)在的北大荒,，不僅景色美麗,，而且已經(jīng)變成了我國有名的米糧倉。（師讀）這是“北大荒的秋天”,，我們剛才學(xué)習(xí)了作者《夏游草塘》的部分,，現(xiàn)在請大家看圖，以《秋游草塘》為題,，回家寫一篇短文,。

[板書設(shè)計]

26、可愛的草塘

先——（不習(xí)慣）

草塘　接著——（初見美景）景色（美麗）

再——（聽感物產(chǎn)）物產(chǎn)（豐富）

最后——（再見美景）

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇七

一.學(xué)習(xí)目標:

1.學(xué)會本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

2.理清課文的條理

3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情.

4.了解北大荒草塘的優(yōu)秀景色及豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)美的情操.

二.學(xué)法:

1.啟發(fā)? 引導(dǎo)式

2.自瀆? 討論法

三.教學(xué)重點:

了解草塘的優(yōu)美景色及豐富的物產(chǎn).

練習(xí)理清課文的條理

四.教學(xué)時間:

二課時

五.教學(xué)過程:

第一課時

1.揭示課題

簡介北大荒:

2.初讀課文? 自學(xué)生字詞

3.檢查自學(xué)情況

4.再讀課文 理清層次

按事情發(fā)展順序

第一段: ( 從開頭到我還能怕)

第二段: ( 從說走就走到茫茫的跟藍天相接)

第三段:(從我情不自禁地說到故意關(guān)上話匣子)

第四段:(從往前走沒多遠到課文結(jié)束)

5.學(xué)習(xí)第一段

(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?

講我到北大荒感到一切都不習(xí)慣,時間一長,覺得沒意思,小麗要領(lǐng)我去散心.

理解? 膩? 散散心

第二課時

1.復(fù)習(xí)? 第一段講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)習(xí)第二段:

指名讀文 這段講了什么內(nèi)容?

(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)

小組比賽讀:

回答:這段有幾句話?分別講了草塘的什么特點?

三句話? 大? 綠?? 有變化? 有層次

運用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?

3.學(xué)習(xí)第三段:

1,指名讀這段主要講了什么?

小麗向我介紹草塘 春凍兩季特有的景色.

2.理解句子含義

學(xué)生自己找出含義深刻的句子

小組討論 學(xué)生代表發(fā)言

4.理解小麗故意關(guān)上話匣子?

學(xué)習(xí)第四段:

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文:

思考:這段講了什么?

畫出你認為最美的句子:

讀最后一個自然段:

思考:

作者為什么猶豫了?表達了怎樣的感情?

板書設(shè)計:????? 可愛的草塘

景色優(yōu)美????????? 物產(chǎn)豐富

大???????????????? 瓢??????

綠?????????????? 棒打狍子瓢舀魚

綠得有變化?????? 野雞飛到飯鍋里

課外延伸:?? 關(guān)于北大荒的介紹

作業(yè):?? 背誦自己喜歡的段落

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇八

教材分析：

這篇課文圍繞草塘的“可愛”,，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩）,，接著寫了草塘的美麗景色（驚喜）,，然后寫了草塘春,、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,，而深深地愛上了草塘（愛戀）,。

設(shè)計思路：

《語文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈,，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動,，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者的精神需要,，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐,，“向往美好的情境”,，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”，以讀為本,，以讀促悟,。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：掌握文中生字,、生詞,；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀,、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字,，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),，積累好詞好句,。（也可自主選擇更喜歡的段落進行背誦）

2、過程與方法：通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗語言的美和自然的美,；抓住文中含意深刻的句子,，體會課文表達的思想感情。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的情感,，感受草塘中的美。

教學(xué)重點：了解草塘的美麗景色,、豐富物產(chǎn),，體會“我”的思想感情變化,。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：以前我們?yōu)g覽過許多美麗的景色。（放映多媒體課件）本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石,、遼闊的內(nèi)蒙古大草原,、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長江三峽,。（利用直觀的圖片激發(fā)起學(xué)生對美好事物的喜愛）

我們再來看一看這是哪里,？（播放草塘圖片）今天我們就跟隨作者來快樂地游覽“可愛的草塘”。

既然草塘是可愛的,，那作者初到北大荒是一種什么感覺,？（指名讀第一自然段）

“膩”是什么意思？（板書：呆膩）

作者為什么會呆膩呢,？（那是因為他不識草塘）（板書：不識草塘）

二,、學(xué)習(xí)“風(fēng)景優(yōu)美”

1、小麗見了我呆膩了,，決定領(lǐng)我去散散心,。他們來到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢,？（指名讀5,、6自然段，）

2,、草塘有什么特點,？（生自由讀第5自然段）（草塘又大又美）（多媒體出示文字）

3、是從哪里看出來的,？（大,、綠?！懊Ｃ５母{天相接”,、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光,，綠得發(fā)亮”）

4,、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎,？你能不能試著讀出來,？（學(xué)生試讀）

5,、指導(dǎo)朗讀：○1“這么大，這么美”強調(diào)一下,?！?作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情,，要讀得歡快,。（歡笑著）○3這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”在讀這些詞語的時候,，應(yīng)一句比一句讀得慢,。這樣就能把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來,。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來,。

6、同學(xué)們,，讓我們一起美美地讀一讀,，一起走進這美麗的草塘。（多媒體出示草塘美景圖,，伴樂）

7,、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來,？（師提示背,，生獨立背）

8、看到這么美的景色,，我情不自禁地說了什么,？

9、“情不自禁”是什么意思,？

10,、作者初入草塘，第一次看到這么大這么美的草塘,，感到驚喜,。（板書：初入草塘 驚喜）

11、“我”情不自禁地說：“這草塘真美??！”老師告訴你，美的還在后頭呢,？你找到了嗎,？　

（學(xué)生速讀全文，適時點撥,，找到一條小河,。）

12,、讓我們再去游覽和欣賞一下小河吧！先請同學(xué)們認真讀一讀描寫小河的部分,?？纯催@條小河有什么特點？該怎樣讀,？同桌討論一下,。一會兒讀給大家聽，好嗎,？

（學(xué)生討論或自由讀,。）（要把草塘那奇特的景象讀出來,；這條小河非常清澈,，如果把表現(xiàn)“清澈”一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點表現(xiàn)出來,。）

（生讀）

13,、這時候的“我”得心情怎樣？ （驚喜,、驚訝）

14,、你能把這種心情讀出來嗎,？

（生讀）

15,、讀到這里，你有什么感受呢,？

（生自由發(fā)言談感受）

16,、文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉,，可是為什么又猶豫了呢？

（因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷）

17,、矛盾嗎,？（不矛盾。不管是想洗臉還是猶豫,，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn),。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗,，甚至是一瞬間,。）（姐夫的感情發(fā)生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆,、驚喜,，變成了現(xiàn)在的陶醉其中，深深地愛戀上了草塘<板書：愛戀>,。同時這也說明草塘太美麗了,，甚至太奇特了,。）

三、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”

1,、老師有一個問題不明白,，既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》,？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢,？請同學(xué)們讀一讀課文的后半部分，想一想,。（學(xué)生默然,，要求默讀速度。）（課文除了寫草塘美景,，還寫了草塘里魚特別多,，野雞多，還有狍子,。）

2,、課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？（棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里,。這句話是講北大荒里的魚非常多，尤其是野雞飛到飯鍋里,，這句諺語運用了夸張的手法,，形象生動地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點。生可自由想象理解,。）

3,、這么多的物產(chǎn)，你能用一個詞語概括一下嗎,？（板書：物產(chǎn)豐富）

4,、現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢,？（因為草塘不僅風(fēng)景優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，所以說是可愛的草塘,，而不是美麗的草塘）

5,、草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富,。而這一點正是草塘的可愛之處,。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，要多讀多想。

6,、現(xiàn)在我們就和姐夫跟著小麗一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn),。

（學(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落。）

7,、讓我們再具體,、深入一些來學(xué)習(xí)。

8,、小麗向我們介紹了幾件趣事,，分別在什么季節(jié)才有？○1 舀魚（春）○2 捉野雞打狍子（冬）

9,、春天舀魚,，冬天捉野雞、打狍子,，真是樂趣無窮,。（贊嘆）

10、你們知道怎么抓的嗎,？讓我們一齊來讀課文第9節(jié),。

11,、小麗說北大荒好得哪兒也比不上,，充滿了自豪之情，你知道她為什么會那么自豪嗎,？

12,、小麗把草塘說得那么美麗，物產(chǎn)那么豐富,，耳聽為虛,，眼見為實，作者親身經(jīng)歷了北大荒的無窮樂趣,，看到了更美的北大荒的景色,。

（默讀捕魚一段）

13、這段寫的什么,？這里的魚多嗎,？從哪些詞句看出來的？體會作者的心情,。

（見到那么多魚,，我們可以想象，作者會怎樣,？驚叫：那么多魚,，而且，迫不急待地跳進沒膝蓋深的水泡子逮起魚來,，甚至,，連籃子都裝滿了,，也不愿停手，對于這樣有趣的逮魚,，作者的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化,？ （戀戀不舍）

14、草塘有那么有趣的事情可以做,，你有什么想法,？（生自由發(fā)揮）

四、總結(jié)：是呀,，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，真是一個可愛的好地方,。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思,；初次見到草塘美景時的驚嘆；聽了小麗介紹后的贊嘆,；親身體驗到水泡子里捉魚,，離開時戀戀不舍；最后看到小河奇特景象,，陶醉其中,。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情,，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧,！

（生齊讀）

五、延伸：有關(guān)贊美北大荒以及贊美北大荒人民的詩文,、圖片,。（出示圖片）

大家看，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號召開墾荒地的情景,。五十年的風(fēng)霜雨雪,，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就,。當(dāng)我們在欣賞草塘那美麗風(fēng)光,，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時，請別忘了那些可愛的北大荒人,。

六,、板書設(shè)計：

26、可愛的草塘－－－景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

不識草塘 呆膩

初入草塘 驚喜

聞聽草塘贊嘆

進入草塘 愛戀

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標?

1,、?有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2、?了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛自然的感情。

3,、?體會文中有畫,、畫中有詩的優(yōu)美景象。

教學(xué)流程：?

一,、?趣味引入

1,、?老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞,、打狍子,，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎,？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）

二,、?新課教學(xué)

（一）、初知內(nèi)容

2,、?快速閱讀課文,，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

3,、?抽讀,。引入可愛之一：景色優(yōu)美

（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

4,、?草塘的景色如此美麗,，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,，同桌之間互相讀一讀。

5,、?抽讀,。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

6,、?師生議讀,。

（1）、浪花指的是什么,？

（2）,、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何,？（景色優(yōu)美）

7,、?齊讀。

8、?老師范讀,，齊讀,。

9、?望著這么美的草塘,，作者怎么說的,？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思???? 喜歡

10,、?詩歌小結(jié),。（同桌議）

（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

11,、?分組學(xué)習(xí),，思考。（ 幻燈3??? 小組學(xué)習(xí)）

12,、?教師引導(dǎo),，解決疑問。（ 幻燈4板書,；物產(chǎn)豐富）

13,、?詩歌小結(jié)。

（四）,、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

14,、?過渡。這么多的魚,，哪兒來得,？（抽讀）

15、?師生同議：奇跡是什么意思,？小河的奇特表現(xiàn)在哪里,？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

16、?詩歌小結(jié),。

17,、?了解作者的感受。（板書：留戀）

三,、?總結(jié)

18,、?全文小結(jié)，詩歌朗誦,。（幻燈6,、7）

19、?贊美草塘,。

20,、?配樂朗讀,、背誦。（幻燈8）

21,、?

板書設(shè)計???????????? 景色優(yōu)美

可愛的草塘??? 物產(chǎn)豐富

風(fēng)光奇特

感受： 沒意思?? 喜歡??? 留戀

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標：

1,、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、建設(shè)祖國的思想感情。

2,、體會課文中含義深刻的句子,。

3、有感情地讀課文,。

教學(xué)重,、難點：

了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的,。

教學(xué)準備：掛圖　錄音帶

教學(xué)過程：

一、激趣設(shè)疑,，導(dǎo)入新課,。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們,，在前面的學(xué)習(xí)中,，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原,，今天,，我們要去一個特殊的地方——北大荒。

你對北大荒有什么了解,？

現(xiàn)在,，我們就一起走進北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”

2,、板書課題,，齊讀。

3,、找出題目中的重點詞語，體會作者的情感,，學(xué)生再讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、指名分角色讀,，注意正音。

2,、速讀,，想：哪些地方讓你感到草塘的可愛？

3,、將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富

這篇課文，你們還想學(xué)習(xí)哪些知識呢,？（讓同學(xué)們各抒己見,，自由提問題）

三、歸納問題,，引導(dǎo)讀文

師：把大家提出的問題歸納一下：

a,、可愛的草塘到底可愛在哪里？

b,、作者來到北大荒前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化,？

1、請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文,，找出文中你認為最

美的,、最感興趣的部分。

2,、分小組讀議

師：把你們找到的部分讀給你的同位聽,，并且說說為什么？

四,、創(chuàng)設(shè)情景,，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生匯報（各抒己見,，讀自己喜歡的段）

生：有的學(xué)生找第五自然段,，其他同學(xué)邊聽邊看圖（出示教學(xué)掛圖）

師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊,！”

生：齊讀

師：指名再讀一讀

感悟句子意境：（一名學(xué)生讀,，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進入情境）

（由于學(xué)生的思維不同,，找出的答案也不相同,，有的找的是第七自然段，有的找的是第十九自然段……所以這時就要跟著學(xué)生的思路走,，作適當(dāng)?shù)狞c撥）

2,、讀中匯報，讀中感悟

教師板書：景色優(yōu)美　物產(chǎn)豐富　

3,、突破難點

①作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化,？

（從不習(xí)慣＿＿沒意思發(fā)展到戀戀不舍＿＿深深愛上北大荒）

②是什么原因?qū)е伦髡叩乃枷敫星榘l(fā)生變化,？

(景色優(yōu)美　物產(chǎn)豐富)

四、創(chuàng)設(shè)情景,，運用圖畫,、語言，展開想象

師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來,，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色,。

生：分組學(xué)習(xí)（可以畫畫、可以討論,、可以讀文）

五,、生匯報，師小結(jié),，滲透思想教育

1,、學(xué)完了這課，你們說說草塘可愛在哪里,？

2,、讀完了這課，你們有什么想法嗎,？

（生自由發(fā)言,，師適當(dāng)點撥）

六、放錄音帶,，生邊聽邊感受可愛的草塘的美麗景色,。

七、拓展練習(xí)

1,、把文中的美景編一首順口溜,。

2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖,。

板書設(shè)計：

草塘：大　綠　美

景色優(yōu)美 小河：清凌凌

可愛的草塘

狍子→多

物產(chǎn)豐富　 野雞→多

魚　→多

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇十一

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好。以前我們曾經(jīng)去過許多地方,，瀏覽過許多美麗的景色,。大家看這是什么地方？

（出示課件：草原美景）

生：內(nèi)蒙古草原,。

師：對,，這就是遼闊的大草原。

師朗誦：在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫……

（出示草塘美景）

師：這是哪里,？

生：可愛的草塘

師：對,，這就是可愛的草塘。想去看看嗎,？

生：想,。

（教師在課題中“草塘”二字下面畫圈）

師：這個“草塘”是什么東西？（笑聲）

生：草塘就是草原,。

師：啊,，就我所知，這草塘可不是草原,。草原是在我國的內(nèi)蒙古等一些地方,。廣闊的原野上長滿了牛馬羊愛吃的草，牧民們騎著馬在草原上放牧,，搭蒙古包在草原上生活,。可這草塘,，按課文里說的,，可不像是這樣。

生：草塘大概就是長滿了草的池塘,。

師：池塘我知道,。人們挖一個塘，灌滿水,，用它養(yǎng)魚或是種荷采藕,。但你這個塘，一不養(yǎng)魚,，二不種荷,，就讓它長草，還要長滿,，這個主人是不是有點傻,？（眾笑）不過，多虧你發(fā)言中用了一個“大概”,，可見你也不十分肯定,。對嗎？

生：是的,。

生：我想草塘就是有一片草地,，里面好像有不少水塘吧？

師：你這個發(fā)言很聰明,。第一,，你用問話的形式發(fā)言，最后答案等著我表態(tài)（笑聲）,；第二,，你避開了剛才那位同學(xué)說的“池塘”二字——池塘好像是人開的,，“水塘”就不一定了，不會再跑出來一個傻子,；（笑聲）第三,，從你的答話中可以聽出來，你是讀過課文后吸收了課文里的一些知識,。我說得對嗎,？

生：（笑了）對。

師：這草塘其實就是人們常說的沼澤地,。在東北,，從西邊的齊齊哈爾坐火車一直往東走，到哈爾濱再往東走,，過牡丹江還往東,，這么大片的土地中，除了城鎮(zhèn),，有許多地方都是大片大片的沼澤地,，也叫濕地。上面長滿了一人多高的蘆葦,、蒲草,，有的地方這些草就長在水中。這些地方還開辟了丹頂鶴的養(yǎng)殖保護區(qū),，真的很美,。你們想，這和內(nèi)蒙古的草原是一回事嗎,？

生：不是,。

師：東北的這大片沼澤地，過去叫什么,？（生無言）課文中有一個詞,，在北方，面積挺大的……

生：（齊）北大荒,。

師：對,，北大荒。解放以后,，有許多有志青年到北大荒去開墾,、播種。北大荒黑土地非常肥沃,，所以人們說,，北大荒現(xiàn)在已經(jīng)變成了什么，知道嗎？

生：聽說是北大倉,。

師：對,，我們今天學(xué)的“可愛的草塘”就是發(fā)生在北大荒那里的事。

二,、　1,、學(xué)習(xí)“草”

（出示有關(guān)描寫“草塘美景”的文字。）

師朗誦：這么大這么美的草塘,，我還是第一次看到，走了進去,，就像置身于大海中一樣,，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光,，綠得鮮亮,，歡笑著，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方……茫茫的跟藍天相接,。

師：我想，這時候同學(xué)們已經(jīng)走進了草塘里面,，對嗎,？那么，你們看到了什么呢,？

生：蔚藍的天,。

生：看到了草塘里顏色有不同的層次。

生：看到了綠色的海洋,。

師：聽到了什么,？

生：我們仿佛聽到小草在歡笑。

生：聽到萬馬奔騰的聲音,。

生：聽到了草塘里風(fēng)吹草動時發(fā)出的嘩啦嘩啦的聲音,。

師：哦，那是在唱歌,，唱著非常歡快的歌,。多么美麗神奇的地方呀！那么,，你能把看到的和聽到的通過讀表達出來嗎,？請同學(xué)們先自由輕聲讀一讀。

（生自由輕聲讀,。）

師：誰能試一試,？好，你來讀讀吧。

（生有感情朗讀,。）

師：讀得怎么樣,？什么地方讀得好？

生：“這么大,，這么美”強調(diào)了一下,。

師：他是怎么強調(diào)的？為什么要這么強調(diào),？你知道嗎,？

生：這樣就把草塘的大和美體現(xiàn)出來了。

師：誰能把草塘美景讀出來,，讓大家仿佛也好像看到草塘的美麗景色,。好，請你來讀,。

（生讀）

師：這兩位同學(xué)都讀出了草塘的美景,。誰還想讀。好,，你來試一試,。

（生讀）

師：“……茫茫的跟藍天相接?！边@句話哪一個詞讀得好,，為什么要這樣讀呢？

生： “茫?！笔侵柑旌筒萏料嘟釉谶b遠的天邊,，一望無際。

生：是說草塘非常大,。

師：這個詞怎么讀,？你能試一試嗎？

（生讀）

師：你讀得真好,，讓老師都感覺到已經(jīng)進入到了草塘里面,。誰還想讀？

生：浪花翠翠綠的,，綠得發(fā)光綠得鮮亮,，歡笑著，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方,。

師：他讀得怎么樣？

生：很有感情,。

師：誰知道他為什么會讀得這么好?

生：我想他在讀的時候腦子里一定出現(xiàn)了風(fēng)吹草動時沙沙得聲音,。

生：我想他感覺到草塘非常柔美。

生：草塘好像在歡笑一樣。

師：哦,，草塘為什么會歡笑呢,？應(yīng)該怎樣讀呢？

生：我想草塘里的草在歡笑,，可能是因為風(fēng)吹過時發(fā)出得聲音,。

師：恩，有道理,。還有別的原因嗎,？

生：我想作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情,。

師：看到這樣的美景,，你高興嗎？你能讀一讀嗎,？

生：浪花翠綠翠綠的……

師：聽老師讀一讀，好嗎,？

（老師有感情朗讀,。）

師：老師讀得怎么樣？

生：有些詞語讀得速度很快,，比如：一層趕著一層涌向遠方中的趕和涌,。

師：為什么要這樣讀？

生：這樣可以讀出草塘的動態(tài)美,。

師：很好,。其他的詞語，老師又是怎樣讀的,？

生：老師,，這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”你在讀這些詞語的時候,，一句比一句讀得慢,。我覺得這樣就把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來,。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來,。

師：謝謝你對我的鼓勵。你能給大家示范一下嗎,？

（生讀,。）

（學(xué)生鼓掌。）

師：好,，我們一起去草塘里看看,。

（放有關(guān)草塘美景課件。）

師：誰能跟著錄音試著讀一讀？先自由讀一下,。

（生自由輕聲讀,。）

師：誰能配樂朗讀。好,，你來讀給大家聽,。

（生讀。）

師：能不看書跟著音樂,，看著畫面再來讀一次嗎,？

（生背讀。）

2,、學(xué)習(xí)“小河”

師：“我”情不自禁地說：“這草塘真美?。　崩蠋煾嬖V你,，美的還在后頭呢,？你找到了嗎？　

（學(xué)生速讀全文,。）

生：老師,，我知道還有一條小河。

師：那好吧,，讓我們再去游覽和欣賞一下吧,！先請同學(xué)們認真讀一讀描寫小河的部分?？纯催@條小河有什么特點,？該怎樣讀？同桌討論一下,。一會兒讀給大家聽,，好嗎？

（學(xué)生討論或自由讀,。）

生：老師,，我知道了這條小河非常清澈。

生：如果把表現(xiàn)“清澈”的一些詞語注意一下讀音,，就能把小河“清凌凌”的特點表現(xiàn)出來,。

師：有哪些詞語呢？

生：倒映,。

生：顯得,。

生：更。

師：那么這些詞語你認為該怎樣讀呢,？能讀給大家聽嗎,？好,，你來試試吧！

（生讀）

生：老師,，我認為他讀得還不夠好,，沒有把草塘那奇特的景象讀出來。

師：文中哪一個詞語說這是一個奇特的景象,？

生：奇跡,。

師：什么意思？你知道嗎,？

生：就是說稀有,、罕見、奇異的景象,。

師：對,。這時候的“我”的心情怎樣？你知道嗎,？

生：高興,。

師：只是一般的高興嗎？姐夫以前見過這樣的小河嗎,？那是什么樣的心情呢,？

生：驚喜、驚訝之情,。

師：你能把這種心情讀出來嗎？好,，你來試一試,。

（生讀）

師：讀得真好。仿佛把我們也帶到了那清澈的小河邊上,，領(lǐng)略到了那奇特的景象,。同時,也讓我們感受到了姐夫見到小河奇景時的驚喜之情。

師：誰能看著美景,，聽著音樂讀一讀,。你來吧。

（生讀）

師：讓我們一起來讀一讀,好嗎?

（生齊讀）

師：讀到這里,，你有什么感受呢,？誰能談一談？

生：老師,，草塘太美了,，我真想去親眼目睹一番。

生：老師,，草塘這奇特的景象讓我如癡如醉,。

生：老師,，文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，這說明小河太清澈了,，他非常喜歡這個地方,。我要是在那里，我也會和他一樣,，甚至?xí)б黄炕貋?，送給我的朋友。

生：我想那里的河水一定沒有什么污染,，會比礦泉水還要好喝,。

師：沒錯，是這樣的,。老師和你們也有同樣的感受,。

師：老師這里有一個問題沒有弄明白，姐夫想洗臉,，可是為什么又猶豫了呢,？

生：因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。

師：矛盾嗎,？

生：不矛盾,。我認為不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn),。猶豫只能說明他太喜歡了,，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間,。

師：看來,，姐夫的感情的確發(fā)生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆,，變成了現(xiàn)在的陶醉其中,。同時這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了,。（這時老師指題目）

三,、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”

師：老師還有一個問題不明白？既然草塘這么美,，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》,？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢？請同學(xué)們想一想,。

（學(xué)生默然,。）

師：請你們讀讀書吧?？纯催@篇課文除了寫美景外,，還寫了什么,？

（學(xué)生快速默讀）

生：老師，這篇課文除了寫美景,，還寫了草塘里魚特別多,。還有野雞多。

師：還有什么動物呢,？

生：狍子,。

師：課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？

生：棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里,。

師：這么多的物產(chǎn)，你能用一個詞語概括一下嗎,？

生：物產(chǎn)豐富,。

師：現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢,？

生：因為草塘不僅風(fēng)景優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，所以說是可愛的草塘,，而不是美麗的草塘,。

師：是的，草塘不僅有著外在的美,，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富,。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題,，怎么辦呢,？

生：遇到不懂的問題，應(yīng)該多讀書,，聯(lián)系上下文來理解。

師：這確實是一個好辦法,，值得借鑒,。

師：好，現(xiàn)在我們就和姐夫一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn),，愿意嗎,？怎么去呢？

師：對,，還是聽聽小麗的介紹吧,。好，我們請幾位同學(xué)分角色讀讀這部分內(nèi)容好嗎,？

（學(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落,。）

師：這幾位同學(xué)讀得比較流利,，說明他們已經(jīng)對草塘有了一定的了解。但這還不夠,，還應(yīng)該再具體,、深入一些。好,，讓我們再一起來學(xué)習(xí)一下,。

師：其實，對于一篇課文,，學(xué)習(xí)和匯報的形式可以是讀一讀,；也可以是說一說,，說對草塘的感受；查一查，查閱一些書籍,，甚至上網(wǎng)，那里的知識更廣泛,；問一問,，向周圍的老師和同學(xué)問問你的疑問；畫一畫,，把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來,；演一演，幾個人在一起排一個課本??；寫一寫，寫一首熱情洋溢的詩歌等等,。下面我們就以小組為單位,，選擇你最喜歡的方法來學(xué)習(xí)描寫草塘豐富物產(chǎn)的內(nèi)容。好嗎,？

生：好,。

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)有關(guān)課文，教師參與其中,。）

師：哪個小組來匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況,。

生：我們課前上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創(chuàng)造的?，F(xiàn)在,，北大荒已經(jīng)成為我國最大的商品糧基地。

師：網(wǎng)上資源豐富,，只要你有所選擇,，上網(wǎng)可以使你的知識更加廣泛。

生：老師,，我們想讀一讀描寫水泡子的內(nèi)容,。

師：好吧,。

生：往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀,，姐夫,。”我跑到跟前,，扒開草叢一看,，是個不大的水泡子……再往哪兒裝呀？

師：同學(xué)們,，他讀得怎么樣,？能評價一下嗎？

生：我覺得他讀得非常好,，能讓我們感覺到水泡子里魚非常多,，同時也表現(xiàn)出了姐夫看到魚多時驚喜的心情。

師：能告訴大家,，你為什么會讀得這么好嗎,？給大家傳授一下經(jīng)驗。

生：我在學(xué)習(xí)這一段的時候,，先看了看水泡子的特點是什么,？然后圍繞特點，把有關(guān)的詞語都找了出來,，讀的時候盡量把魚多的特點表現(xiàn)出來,，最后體會了一下“我”的心情。

師：真好,，這種方法值得推廣,。大家可以借鑒。

師：你能再給大家讀讀嗎,？同學(xué)們聽聽他哪些詞語讀得好一些,？

（生讀）

生： “波光粼粼”、“擠擠挨挨”,、“貪心不足”讀得好,。

生：我認為他在讀“一條又一條”、“拋”,、“不住”等詞語比較好一些。

師：誰能再讀讀,？

（學(xué)生讀,。）

師：誰能把“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句諺語具體解釋一下,？

生：老師,，我們組經(jīng)過查閱資料和問教師后面聽課的老師,，知道了這句話是講北大荒里的魚非常多。尤其是野雞飛到飯鍋里,，這句諺語運用了夸張的手法,，形象生動地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點。

生：老師,，那個地方真好玩,，我真想去看一看。

師：怎么個好玩,，你能結(jié)合課文具體講一講嗎,？

生：老師，我講冬天好嗎,？

師：好,。

生：冬天來到草塘，可好玩啦,。下雪后,，你只要提一根棍子就可以了。記住一定要多穿一點衣服哦,。在雪地里,，野雞感到特別寒冷，凍得它連眼睛都睜不開,。冷極了,，它就把頭往雪里扎。你走到它跟前,，像拔蘿卜似的,，一下就把它拔出來了。

師：很好,，那么狍子呢,？

生：狍子雖然跑得快，但是在雪地里就不行了,，看到有人來了,，它只要一跑，腿就會陷到雪坑里,，再也拔不出來了,，你走到它跟前，眼睜睜的讓人逮,。多有趣呀,！

四、總結(jié)

師：是呀，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富,，真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思,；初次見到草塘美景情不自禁發(fā)出了贊嘆,；聽了小麗介紹和親身體驗：到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍,；最后看到小河奇特景象,，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情,。而草塘的可愛也深深地感染了在座的每一位同學(xué)和老師,。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧,！

（生齊讀）

五,、延伸

師：剛才在學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫了詩歌來贊揚美麗,、可愛的草塘,。誰能把你的杰作給大家欣賞一下。好,，你來讀讀你寫的好嗎,？

生：當(dāng)你走到她身邊時，就像站在大海的波濤中間,，那無際的綠色的海洋,，會讓你感到大自然的大手筆，是那么酣暢淋漓,。瞧,，大海上的浪花正向我們涌來，讓我們來擁抱她吧,！

師：哇──好有詩情畫意,！老師感覺到大自然有大手筆，你也有大手筆,。

師：誰還有這樣的手筆,？好，你來讀讀吧,！

生：?。∥业暮谕恋?。是你哺育了我,，是你造就了我,。你的美麗，你的富饒,，將帶領(lǐng)我走向新的天地！

（掌聲）

師：??！你的詩把老師都感動了。我想問一下,，在你的這首詩里,，“黑土地”指什么呢？能解釋一下嗎,？

生：指的是一種精神,，代表著千千萬萬工作者的一種無私奉獻的精神。

師：哦,，你太了不起了,。長大后，你一定是一個偉大的詩人,。

師：這位同學(xué)說得多好?。≡谶@首詩里,，不僅寫了草塘的可愛,，更可貴的是詩中蘊涵有一種精神。是啊,，北大荒的變化太大了,，這都應(yīng)該歸功于那些多少年來默默無聞、無私奉獻的開拓者們,。也許有的同學(xué)還不是很清楚,。讓我們一起來看一下這組資料。

（演示課件）

師： 大家看,，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號召開墾荒地的情景,。五十年的風(fēng)霜雨雪，五十年的艱苦歷程,，造就了北大荒五十年的輝煌成就,。當(dāng)我們在欣賞草塘那美麗風(fēng)光，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時,，請別忘了那些可愛的北大荒人,。

師：好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里,。課后請同學(xué)們設(shè)計好主題,，繼續(xù)查閱有關(guān)北大荒的資料，并整理成冊，作為一次作業(yè)交給老師,，好嗎,？

生：好！

師：謝謝大家,，下課,。

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇十二

一,說教材

(一)教材簡析

《可愛的草塘》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情.本課教學(xué)我準備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學(xué)習(xí)課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時著重學(xué)習(xí)課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會作者的情感變化.

(二)教學(xué)目標

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學(xué)目標:

1,學(xué)會本課11個生字;

2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情;

4,了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.

(三)教學(xué)重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.

二,說教法和學(xué)法

(一)說教法

教無定法,但教必有法.科學(xué)合理地運用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學(xué)生的認知特點,遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".

(二)說學(xué)法

本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學(xué)生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感.

三,說教學(xué)程序

先說第一個課時.本課時我分四個環(huán)節(jié)來完成:

(一)激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設(shè)計課堂導(dǎo)入,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設(shè)計導(dǎo)入話:"同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€特殊的地方——北大荒."接著讓學(xué)生談?wù)剬Ρ贝蠡牡牧私?學(xué)生交流各自收集并整理的資料),我再進一步導(dǎo)入:"現(xiàn)在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."

[親切,自然的導(dǎo)入話,能使學(xué)生一開始便置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中,因此,我以談話的方式,營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]

接著我板書課題:可愛的草塘 .我先讓學(xué)生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學(xué)生多人次讀課題,從中體會作者情感.

[通過抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生從課題中體會作者的情感.]

(二)初讀課文,整體感知

我先讓學(xué)生快速閱讀課文,練習(xí)讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學(xué)生的閱讀情況,并注意正音.此后,學(xué)生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報討論結(jié)果.(引導(dǎo)學(xué)生體會北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)

[落實本學(xué)期教材訓(xùn)練重點:提高學(xué)生閱讀速度,達到閱讀有一定的速度,能體會文章的內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的能力.]

(三)充分感悟草塘美景

讓學(xué)生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實在太美了,待學(xué)生找出相應(yīng)的段落(5,18,19自然段)后,再讓學(xué)生仔細品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學(xué)生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠一點兒呈翠綠色,再遠的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠方.再接著我引導(dǎo)學(xué)生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學(xué)生對美的感受.最后指名讓學(xué)生讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來.

[抓住含義深刻的句子來體會作者表達的思想感情,既是本課要完成的教學(xué)目標,又是本學(xué)期教材訓(xùn)練的一個重點.引導(dǎo)學(xué)生看圖,能使學(xué)生對美的感受更直觀,更真實,體會也會更深刻,而在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去朗讀,這樣學(xué)生才能更加準確地體會作者表達的思想感情.]

(四)體會小河美景

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導(dǎo)讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎(chǔ)上,達到熟讀成誦.最后引導(dǎo)學(xué)生背誦這部分內(nèi)容,進一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.

[以讀為本,以讀生情,以情促讀,通過指名讀,齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生感悟文章的語言美,意境美.]

接著說第二個課時,這個課時我分五個環(huán)節(jié)來完成:

(一)導(dǎo)入新課,自讀體會物產(chǎn)豐富

通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解到草塘的風(fēng)景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風(fēng)景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn), 使草塘的美是那么的實在.這節(jié)課,我們一起走進草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.接下來讓學(xué)生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.

(二)全班交流

語文課程標準指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)主體積極參與課堂教學(xué)活動, 恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,這個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)

[讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動中來,體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體性.]

(三)回歸整體,體會作者情感的變化

通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的 (開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)

[引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來體會作者的情感變化,突破教學(xué)難點.]

(四)課外延伸

運用語言,編寫俗語,設(shè)計廣告詞

愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙 "接下來讓學(xué)生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.

[這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]

(五)布置作業(yè)

課后練筆:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng).

[我布置這道作業(yè)題,其目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文后,能夠運用作者的寫作方法來描寫景物,達到學(xué)以致用,并起到培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的情感.]

四,說板書設(shè)計

板書體現(xiàn)了文章的脈絡(luò),通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心.

可愛的草塘

草塘:大,綠,美

景色優(yōu)美

小河:清凌凌

沒意思 深深地愛上

狍子多

物產(chǎn)豐富 野雞多

魚 多

[這則板書重點突出,脈絡(luò)清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對文章的內(nèi)容和中心都有所提示,對學(xué)生正確理解文章有很好的幫助作用.]

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇十三

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。）

師：什么樣的地方叫草塘？

生：長滿野草的低濕地叫草塘,。

師：課文中寫的是哪兒的草塘,？

生：文中寫的是北大荒的草塘。

師：那么,，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢,？我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段,，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受,。

生：“我”初到北大荒時感到一切都不習(xí)慣。

師：用小麗的話說就是——

生：“呆膩了,?！?/p>

師：怎么理解“呆膩了”？

生：“呆膩了”就是呆得厭煩了,。

師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了,？

生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思,，所以感到厭煩了,。

師：說得對。而正在“我”閑得無聊時,，小麗提出到野地里去散散心,，“我”欣然同意了。那么,，隨著“我”的所見所聞,，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段,。（指名讀第二段）

師：這段主要寫什么,？

生：這段主要寫草塘的景色。

師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點,？

生：“這么大這么美的草塘,，我還是第一次看到……”

師：如果用兩個字概括就是——

生：（齊）大,、美。

師：（板書：大,、美）文中哪兒寫草塘的大,？

生：文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。

師：那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大,？

生：大海非常遼闊,，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的,。

師：當(dāng)你站在海邊向遠處望時，給你的感覺是——（教者打手勢啟發(fā)學(xué)生思考）

生：水天相接,。

師：這草塘怎么樣呢,？

生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手）

師：喲,，是水天相接嗎,？

生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接,。

師：對,。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？

生：“浪花……一層又一層,，最后連成一片,，茫茫的跟藍天相接?！?/p>

師：這草塘可真大啊,，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么,？

生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草,。

師：你們把作者描寫風(fēng)吹草動的詞畫出來。

生：我畫的詞有：“歡笑”,、“翻滾”,、“涌向”。

生：我還為他補充一個詞,，“趕著”,。

師：好。你們是怎樣理解這些詞的,？先說說草怎么會“歡笑”,？

生：我認為風(fēng)吹草動，草就互相碰撞,、磨擦,，發(fā)出“嘩嘩”的聲音,，像是在歡笑。

師：這是什么寫法,？

生：這是擬人寫法,。

師：好。把下面的幾個詞連起來說說,。

生：（邊說邊打手勢）當(dāng)風(fēng)吹來的時候,，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著,，而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去,，所以是一層趕著一層涌向遠方。

師：你說得真好,。同學(xué)們自由讀讀這部分,，體會一下這草塘的大和美。（自由讀后,，教師又要求齊讀,，并要注意重點詞語。）

師：作者在這部分中通過幾個動詞把草塘寫活了,。這是什么描寫,？

生：這是對事物的動態(tài)描寫。

師：說得對,。你看看作者是抓住了草塘的什么特點來寫的,？

生：作者抓住了草塘顏色的特點，也就是抓住“綠”來寫的,。

師：看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”,？

生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光,，綠得鮮亮……”

師：啊,，舉目一望，這草塘綠得那么旺盛,，綠得那么有生機,。再由近及遠地看，草塘的顏色怎么樣,？

生：（讀）“仔細瞧那浪花,，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色,，再遠的呈墨綠色……”

師：這滿塘的綠草,，為什么綠得不一樣呢？

生：我認為是光線的問題,，光線強的地方顏色就鮮艷一些,，反之就暗一些,。

生：我認為是風(fēng)吹過草塘，草一起一伏,，顏色就發(fā)生了變化,。

師：如果按照你們的說法，課文中應(yīng)寫成“·有·的呈鮮綠色,，·有·的呈翠綠色,，·有·的呈墨綠色”?？墒钦n文寫的是：“近處的”,，“遠一點兒的”，“再遠的”……是有層次的,。再想想究竟是什么原因,？（學(xué)生先是沉思，而后舉手,。）

生：我認為是視覺關(guān)系。

師：思路對了,，接著說,。

生：我們看近處的草顏色淺些，看遠處的草顏色就深些,。

師：說說什么原因,。

生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前,，所以那顏色是鮮綠的,；而越遠處草就越密集，顏色就越深,。

師：嗯,。你們看，作者是通過仔細觀察,，才寫得如此生動形象,。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫面,，使整個草塘有聲有色,，有靜有動。誰愿意讀讀這幾句,，要表現(xiàn)出這草塘的美,。（生讀“仔細瞧……跟藍天相接”。）

師：讀得比較好,，應(yīng)該把寫顏色的詞語的重音讀出來,，誰再讀一遍,。（生讀一遍，讀得很有感情,。）

師：她讀得怎么樣,？

生：讀得好，有感情,。

師：好,，我們就像她這樣讀。（生齊讀,，很有感情,。）

師：啊，同

學(xué)們都讀得很有感情,，說明你們也喜歡這美麗的草塘,。所以“我”目睹了這美麗的草塘后，情不自禁地說——

生：（齊）“這草塘真美??！”

師：“情不自禁”怎樣講？

生：“情不自禁”的意思是激動的感情自己抑制不住,。

生：它是強調(diào)完全被某種感情所支配,。

師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——

生：贊嘆、贊美……

師：（板書：贊美）可小麗卻認為“我”來得不是時候,。她認為什么時候最好呢,？都講了哪幾件事來說明的呢？同學(xué)們默讀第三段,。

生：（默讀后回答）小麗說北大荒的春天和冬天最好,，因為春天可以用瓢舀魚，冬天可以捉野雞,、逮狍子,。

師：（板書：春天、冬天,、瓢舀魚,、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話把這三件事都寫進去了,？讀一讀,。

生：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里,?！?/p>

師：結(jié)合課文，說說這三件事是怎么回事,？（學(xué)生紛紛發(fā)言,，不但理解了句子的意思,，還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)系。）

師：好,，學(xué)到這里,，你能不能用一組表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說一句話，概括出這兩段的內(nèi)容,。

生：草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富,。

師：（板書：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）還可以怎樣說,？

生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒,。

師：說得很好。也正因如此,，小麗自豪地說——

生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”,！

師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺得北大荒神秘莫測,，樂趣無窮,。而這北大荒的夏季到底怎么個好法呢？我們來看第四段,，默讀后說說“我”又看到了哪幾處景物,。

生：“我”又看到了水泡子和小河。

師：（板書：水泡子,、小河）水泡子有什么特點？

生：水泡子里的魚多,。

師：從什么地方可以看出魚多,？

生：從“擠擠挨挨”這個詞看出魚多。

生：從“我一條又一條不住地往岸上拋,，小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚多,。

師：你抓的詞是——

生：兩個“不妝。

師：好,，還有嗎,？

生：“我不禁驚叫起來：‘啊，這么多魚,！’”這句話也說明魚多,，如果魚不是特別多，他不會驚叫,。

師：這是從“我”的感受上看出魚多,。

生：從“筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚”看出魚多,。因為這是個不大的水泡子,，卻有好幾種魚,，所以說魚很多。

生：我從“波光粼粼”這個詞看出魚多,。

師：你具體說說看,。

生：這個水泡子里的魚多，把水面攪得動蕩起來,，再加上魚鱗的閃動,，在陽光的照射下，水面上就會波光粼粼的,。

生：從“逮”這個詞看出魚多,，他不用任何工具，只用手就能捉住魚,，說明魚很多,。

師：魚這么多，這么好逮,，以至籃子裝滿了,，“我”才戀戀不舍上了岸?！皯賾俨簧帷痹趺粗v,？

生：非常留戀，舍不得離開,。

師：（板書：留戀）“我”對北大荒的草塘的感情更進一步了,，而“我”上了岸又看到了什么？

生：看到了一條小河,。

師：讀讀書上的句子,。（生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前?！保?/p>

師：“奇跡”怎么講,？

生：想象不到的事情。

師：這條小河什么地方令人想象不到,？

生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河,，令人想象不到。

生：它是那么清澈,，令人想象不到,。

師：（板書：清澈）讀讀寫小河清澈的句子，并說說這是什么句式,？強調(diào)什么,？

生：（讀句子）這是排比句式，強調(diào)小河的清澈。

師：誰再來讀讀這個排比句,，注意突出小河清澈的詞語要重音朗讀,。（生讀排比句）

師：這小河美嗎？

生：美,！

師：奇嗎,？

生：奇！

師：那好,，我請一名同學(xué)來讀這個自然段,，同學(xué)們閉上眼睛聽，同時要想象一下這美麗的畫面,。（指名讀這一段）

師：腦海中出現(xiàn)了什么畫面,？

生：我腦海中出現(xiàn)的畫面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草,、藍天和白云,。（師打開投影儀，出示畫面,。）

師：是和這畫面一樣嗎,？

生：嗯，差不多,。

生：老師,，我腦海中出現(xiàn)的畫面比這還要美。

師：哦,，那么你就通過朗讀表達出來吧,。（生朗讀，特別有感情,。）

師：看來你腦海中的畫面的確很美,。同學(xué)們拿好書，一起有感情地朗讀這一自然段,。（生齊讀）

師：面對這清澈的小河,，我忍不轉(zhuǎn)—

生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉,?！?/p>

師：但是——“我猶豫了”?！蔼q豫”怎么講,？

生：“猶豫”就是拿不定主意。

師：“我”為什么猶豫,？

生：因為“我”生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷,。

師：“生怕”的近義詞有哪些？

生：有“恐怕”、“很怕”,。

師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢,？

生：因為“生怕”表達的程度比其他幾個詞表達的程度深。

師：“我”為什么怕到這種程度,？

生：因為“我”太喜歡這條小河了,。

生：因為“我”已被這條小河如詩如畫的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了,。

師：說得真好,。（板書：陶醉）聯(lián)想一下全文，“這幅美好的畫卷”僅僅是指這條清澈的小河嗎,？

生：它指的是整個草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫卷,。

師：“我”愿這美景永遠呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中,，這表達了怎樣的思想感情,？

生：表達了對草塘無比喜愛和留戀的思想感情。

師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎,？

生：我認為全文表達了“我”對北大荒的熱愛和留戀的思想感情,。

師：這也就是這篇課文所要表達的——

生：中心思想。

師：好,，同學(xué)們放下書,，看黑板。我們一起根據(jù)板書總結(jié)全文,。這篇課文為我們描繪了一幅美麗可愛的草塘風(fēng)情畫,。貫穿全文的有兩條線索。一條是“我”對草塘不斷認識的線索,，是一條“明線”,；另一條是“我”對草塘的感情變化的線索，是一條“暗線”,。這兩條線索互相滲透,，使景與情步步升華，證明了北大荒的草塘 ——

生：（齊）景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。

師：的確是個——

生：（齊）可愛的草塘。

師：好,，這節(jié)課我們就上到這兒,，下課。

【評析】在閱讀教學(xué)中,，不同的課文要有不同的教法,，對一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計教法,。在這方面，劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例,。例如：第一段,，劉老師根據(jù)課文開頭內(nèi)容簡單、語言淺顯這個情況,，通過提問,，側(cè)重使學(xué)生了解“我”初到北大荒的感受（呆膩了，沒意思）,。同時,，用問題過渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講,，處理得很恰當(dāng),。第二段，課文的內(nèi)容主要是寫草塘的景色,。寫景色離不開描寫的詞語,，因此，劉老師根據(jù)這個情況,，側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語,，通過對詞語的理解去感受草塘的美麗。

學(xué)生在老師的啟發(fā)下,，找出了“浪花,、歡笑、翻滾,、涌向,、趕著、情不自禁”等詞語,，并理解了這些詞語所指的事物,，從而獲得了對草塘的總體感受：大、美,。第三段,，課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富，是第二段的進一層發(fā)展,。根據(jù)這個情況,，劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義,，同時通過造句練習(xí),，使學(xué)生了解第二段和第三段之間的遞進關(guān)系,，培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力,。第四段,，課文主要是通過寫捉魚的情景，體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富,。根據(jù)這個情況,，劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫魚多的語句，通過分析,，體會物產(chǎn)豐富,。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長的鲇魚,，手掌寬的鯽魚”等語句,，進一步體會到草塘的美，北大荒的確是物產(chǎn)豐富,。在理解詞句,、掌握內(nèi)容、體會感情的同時,，劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，把理解的東西通過朗讀表現(xiàn)出來，從而進一步印證,、強化了理解,。此外，在這段教學(xué)中,，劉老師還根據(jù)課文的語言特點,，啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用,，學(xué)習(xí)了語言表達的方法,。這些教學(xué)設(shè)計，都是根據(jù)課文的具體情況而定的,。由此,，我們可以得到這樣的認識：閱讀教學(xué)有其基本的原則，但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點,，設(shè)計不同的教學(xué)方法,。

教無定法，因文而異,，切忌千篇一律,。

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計篇十四

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好,。以前我們曾經(jīng)去過許多地方,，瀏覽過許多美麗的景色。大家看這是什么地方,？

（出示課件：草原美景）

生：內(nèi)蒙古草原,。

師：對,，這就是遼闊的大草原。

師朗誦：在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫……

師：大家看,，這又是什么地方,？

（出示課件：張家界美景）

生：迷人的張家界。

師：對,，這就是張家界中金鞭溪的美景——清澈見底,、纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動,，紅,、綠、白各色卵石在水中閃亮,。陽光透過林隙,，在水面上灑落班駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受,。今天,，老師帶同學(xué)們再到一個地方去游覽。愿意嗎,？

生：愿意,。

（出示草塘美景）

師：這是哪里？

生：可愛的草塘

師：對,，這就是可愛的草塘,。想去看看嗎？

生：想,。

二,、學(xué)習(xí)“風(fēng)景優(yōu)美”

1、學(xué)習(xí)“草”

（出示有關(guān)描寫“草塘美景”的文字,。）

師朗誦：這么大這么美的草塘,，我還是第一次看到，走了進去,，就像置身于大海中一樣,，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光,，綠得鮮亮,，歡笑著，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方……茫茫的跟藍天相接,。

師：我想,，這時候同學(xué)們已經(jīng)走進了草塘里面，對嗎,？那么，你們看到了什么呢,？

生：蔚藍的天,。

生：看到了草塘里顏色有不同的層次。

生：看到了綠色的海洋,。

師：聽到了什么,？

生：我們仿佛聽到小草在歡笑。

生：聽到萬馬奔騰的聲音,。

生：聽到了草塘里風(fēng)吹草動時發(fā)出的嘩啦嘩啦的聲音,。

師：哦，那是在唱歌,，唱著非常歡快的歌,。多么美麗神奇的地方呀！那么,，你能把看到的和聽到的通過讀表達出來嗎,？請同學(xué)們先自由輕聲讀一讀。

（生自由輕聲讀,。）

師：誰能試一試,？好，你來讀讀吧,。

（生有感情朗讀,。）

師：讀得怎么樣？什么地方讀得好,？

生：“這么大,，這么美”強調(diào)了一下。

師：他是怎么強調(diào)的,？為什么要這么強調(diào),？你知道嗎？

生：這樣就把草塘的大和美體現(xiàn)出來了,。

師：誰能把草塘美景讀出來,，讓大家仿佛也好像看到草塘的美麗景色。好,，請你來讀,。

（生讀）

師：這兩位同學(xué)都讀出了草塘的美景。誰還想讀,。好,，你來試一試,。

（生讀）

師：“……茫茫的跟藍天相接?！边@句話哪一個詞讀得好,，為什么要這樣讀呢？

生： “茫?！笔侵柑旌筒萏料嘟釉谶b遠的天邊,，一望無際。

生：是說草塘非常大,。

師：這個詞怎么讀,？你能試一試嗎？

（生讀）

師：你讀得真好,，讓老師都感覺到已經(jīng)進入到了草塘里面,。誰還想讀？

生：浪花翠翠綠的,，綠得發(fā)光綠得鮮亮,，歡笑著，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方,。

師：他讀得怎么樣？

生：很有感情,。

師：誰知道他為什么會讀得這么好?

生：我想他在讀的時候腦子里一定出現(xiàn)了風(fēng)吹草動時沙沙得聲音,。

生：我想他感覺到草塘非常柔美。

生：草塘好像在歡笑一樣,。

師：哦,，草塘為什么會歡笑呢？應(yīng)該怎樣讀呢,？

生：我想草塘里得草在歡笑,，可能是因為風(fēng)吹過時發(fā)出得聲音。

師：恩,，有道理,。還有別的原因嗎？

生：我想作者用了一個擬人的修辭手法,，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情,。

師：看到這樣的美景，你高興嗎,？你能讀一讀嗎,？

生：浪花翠綠翠綠的……

師：聽老師讀一讀，好嗎？

（老師有感情朗讀,。）

師：老師讀得怎么樣,？生：有些詞語讀得速度很快，比如：一層趕著一層涌向遠方中的趕和涌,。師：為什么要這樣讀,？

生：這樣可以讀出草塘的動態(tài)美。

師：很好,。其他的詞語,，老師又是怎樣讀的？

生：老師,，這一自然段的最后一句話,，“近處的……遠一點的……再遠的……”你在讀這些詞語的時候,，一句比一句讀得慢,。我覺得這樣就把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來,。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來,。

師：謝謝你對我的鼓勵。你能給大家示范一下嗎,？

（生讀,。）（學(xué)生鼓掌。）

師：好,，我們一起去草塘里看看,。

（放有關(guān)草塘美景課件。）

師：誰能跟著錄音試著讀一讀,？先自由讀一下,。

（生自由輕聲讀。）

師：誰能配樂朗讀,。好，你來讀給大家聽,。

（生讀,。）

師：能不看書跟著音樂，看著畫面再來讀一次嗎,？

（生背讀,。）

2、學(xué)習(xí)“小河”

師：“我”情不自禁地說：“這草塘真美??！”老師告訴你，美的還在后頭呢？你找到了嗎,？　

（學(xué)生速讀全文。）

生：老師,，我知道還有一條小河。

師：那好吧,，讓我們再去游覽和欣賞一下吧,！先請同學(xué)們認真讀一讀描寫小河的部分?？纯催@條小河有什么特點,？該怎樣讀？同桌討論一下,。一會兒讀給大家聽,，好嗎,？

（學(xué)生討論或自由讀,。）

生：老師，我知道了這條小河非常清澈,。

生：如果把表現(xiàn)“清澈”的一些詞語注意一下讀音,，就能把小河“清凌凌”的特點表現(xiàn)出來。

師：有哪些詞語呢,？

生：倒映,。

生：顯得。

生：更,。

師：那么這些詞語你認為該怎樣讀呢,？能讀給大家聽嗎？好,，你來試試吧,！

（生讀）

生：老師，我認為他讀得還不夠好,，沒有把草塘那奇特的景象讀出來,。

師：文中哪一個詞語說這是一個奇特的景象？

生：奇跡,。

師：什么意思,？你知道嗎？

生：就是說稀有、罕見,、奇異的景象,。

師：對。這時候的“我”得心情怎樣,？你知道嗎,？

生：高興。

師：只是一般的高興嗎,？姐夫以前見過這樣的小河嗎,？那是什么樣的心情呢？

生：驚喜,、驚訝之情,。

師：你能把這種心情讀出來嗎？好,，你來試一試,。

（生讀）

師：讀得真好。仿佛把我們也帶到了那清澈的小河邊上,，領(lǐng)略到了那奇特的景

象,。同時,也讓我們感受到了姐夫見到小河奇景時的驚喜之情,。

師：誰能看著美景,，聽著音樂讀一讀。你來吧,。

（生讀）

師：讓我們一起來讀一讀,好嗎?

（生齊讀）

師：讀到這里,，你有什么感受呢？誰能談一談,？

生：老師,，草塘太美了，我真想去親眼目睹一番,。

生：老師,，草塘這奇特的景象讓我如癡如醉。

生：老師,，文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉,，這說明小河太清澈了，他非常喜歡這個地方,。我要是在那里,，我也會和他一樣，甚至?xí)б黄炕貋?，送給我的朋友,。

生：我想那里的河水一定沒有什么污染，會比礦泉水還要好喝。

師：沒錯,，是這樣的,。老師和你們也有同樣的感受。

師：老師這里有一個問題沒有弄明白,，姐夫想洗臉,，可是為什么又猶豫了呢？

生：因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷,。

師：矛盾嗎,？

生：不矛盾。我認為不管是想洗臉還是猶豫,，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn),。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗,，甚至是一瞬間,。

師：看來，姐夫的感情的確發(fā)生了很大的變化,，由原來情不自禁的贊嘆,，變成了現(xiàn)在的陶醉其中。同時這也說明草塘太美麗了,，甚至太奇特了,。

（這時老師指題目）

三、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”

師：老師還有一個問題不明白,？既然草塘這么美,，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢,？請同學(xué)們想一想,。

（學(xué)生默然。）

師：請你們讀讀書吧,?？纯催@篇課文除了寫美景外，還寫了什么,？

（學(xué)生快速默讀）

生：老師,，這篇課文除了寫美景，還寫了草塘里魚特別多,。還有野雞多,。

師：還有什么動物呢？

生：狍子,。

師：課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢,？

生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里,。

師：這么多的物產(chǎn)，你能用一個詞語概括一下嗎,？

生：物產(chǎn)豐富。

師：現(xiàn)在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目,，而用《可愛的草塘》呢,？

生：因為草塘不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，所以說是可愛的草塘,，而不是美麗的草塘。

師：是的,，草塘不僅有著外在的美,，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處,。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題,，怎么辦呢？

生：遇到不懂的問題,，應(yīng)該多讀書,，聯(lián)系上下文來理解。

師：這確實是一個好辦法,，值得借鑒,。

師：好，現(xiàn)在我們就和姐夫一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn),，愿意嗎,？怎么去呢,？

師：對,，還是聽聽小麗的介紹吧。好,，我們請幾位同學(xué)分角色讀讀這部分內(nèi)容好嗎,？

（學(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落。）

師：這幾位同學(xué)讀得比較流利,，說明他們已經(jīng)對草塘有了一定的了解,。但這還不夠，還應(yīng)該再具體,、深入一些,。好，讓我們再一起來學(xué)習(xí)一下,。

師：其實,，對于一篇課文,，學(xué)習(xí)和匯報的形式可以是讀一讀；也可以是說一說,，說對草塘的感受,；查一查，查閱一些書籍,，甚至上網(wǎng),，那里的知識更廣泛；問一問,，向周圍的老師和同學(xué)問問你的疑問,；畫一畫，把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來,；演一演,，幾個人在一起排一個課本劇,；寫一寫,，寫一首熱情洋溢的詩歌等等。下面我們就以小組為單位,，選擇你最喜歡的方法來學(xué)習(xí)描寫草塘豐富物產(chǎn)的內(nèi)容,。好嗎？

生：好,。

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)有關(guān)課文,，教師參與其中。）

師：哪個小組來匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況,。

生：我們剛才上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創(chuàng)造的。現(xiàn)在,，北大荒已經(jīng)成為我國最大的商品糧基地,。

師：網(wǎng)上資源豐富，只要你有所選擇,，上網(wǎng)可以使你的知識更加廣泛,。

生：老師，我們想讀一讀描寫水泡子的內(nèi)容,。

師：好吧,。

生：往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀,，姐夫,。”我跑到跟前,，扒開草叢一看,，是個不大的水泡子……再往哪兒裝呀,？

師：同學(xué)們，他讀得怎么樣,？能評價一下嗎,？

生：我覺得他讀得非常好，能讓我們感覺到水泡子里魚非常多,，同時也表現(xiàn)出了姐夫看到魚多時驚喜的心情,。

師：能告訴大家，你為什么會讀得這么好嗎,？給大家傳授一下經(jīng)驗,。

生：我在學(xué)習(xí)這一段的時候，先看了看水泡子的特點是什么,？然后圍繞特點,，把有關(guān)的詞語都找了出來，讀的時候盡量把魚多的特點表現(xiàn)出來,，最后體會了一下“我”的心情,。

師：真好，這種方法值得推廣,。大家可以借鑒,。

師：你能再給大家讀讀嗎？同學(xué)們聽聽他哪些詞語讀得好一些,？

（生讀）

生： “波光粼粼”,、“擠擠挨挨”、“貪心不足”讀得好,。

生：我認為他在讀“一條又一條”,、“拋”、“不住”等詞語比較好一些,。

師：誰能再讀讀,？

（學(xué)生讀。）

師：誰能把“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里”這句諺語具體解釋一下,？

好，你來談?wù)労脝幔?/p>

生：老師,，我們組經(jīng)過查閱資料和問教師后面聽課的老師，知道了這句話是講北大荒里的魚非常多,。尤其是野雞飛到飯鍋里,，這句諺語運用了夸張的手法，形象生動地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點,。

生：老師,，那個地方真好玩,，我真想去看一看。

師：怎么個好玩,，你能結(jié)合課文具體講一講嗎,？

生：老師，我講冬天好嗎,？

師：好,。

生：冬天來到草塘，可好玩啦,。下雪后,，你只要提一根棍子就可以了。記住一定要多穿一點衣服哦,。在雪地里,，野雞感到特別寒冷，凍得它連眼睛都睜不開,。冷極了,，它就把頭往雪里扎。你走到它跟前,，像拔蘿卜似的,，一下就把它拔出來了。

師：很好,，那么狍子呢,？

生：狍子雖然跑得快，但是在雪地里就不行了,，看到有人來了,，它只要一跑，腿就會陷到雪坑里,，再也拔不出來了,，你走到它跟前，眼睜睜的讓人逮,。多有趣呀,！

四、總結(jié)

師：是呀,，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，真是一個可愛的好地方,。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發(fā)生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思,；初次見到草塘美景情不自禁發(fā)出了贊嘆；聽了小麗介紹和親身體驗：到水泡子里捉魚,，離開時戀戀不舍,；最后看到小河奇特景象,，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜愛之情,。而草塘的可愛也深深地感染了在座的每一位同學(xué)和老師,。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧,！

（生齊讀）

五,、延伸

師：剛才在學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫了詩歌來贊揚美麗,、可愛的草塘,。誰能把你的杰作給大家欣賞一下。好,，你來讀讀你寫的好嗎,？

生：當(dāng)你走到她身邊時，就像站在大海的波濤中間,，那無際的綠色的海洋,，會讓你感到大自然的大手筆，是那么酣暢淋漓,。瞧,，大海上的浪花正向我們涌來，讓我們來擁抱她吧,！

師：哇——好有詩情畫意,！老師感覺到大自然有大手筆，你也有大手筆,。

師：誰還有這樣的手筆,？好，你來讀讀吧,！

生：?。∥业暮谕恋?。是你哺育了我,，是你造就了我。你的美麗,，你的富饒,，將帶領(lǐng)我走向新的天地！

（掌聲）

師：??！你的詩把老師都感動了。我想問一下,，在你的這首詩里,，“黑土地”指什么呢？能解釋一下嗎,？

生：指的是一種精神,，代表著千千萬萬工作者的一種無私奉獻的精神。

師：哦,，你太了不起了,。長大后，你一定是一個偉大的詩人,。

師：這位同學(xué)說得多好?。≡谶@首詩里,，不僅寫了草塘的可愛,，更可貴的是詩中蘊涵有一種精神。是啊,，北大荒的變化太大了,，這都應(yīng)該歸功于那些多少年來默默無聞、無私奉獻的開拓者們,。也許有的同學(xué)還不是很清楚,。讓我們一起來看一下這組資料。

（演示課件）

師： 大家看,，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號召開墾荒地的情景,。五十年的風(fēng)霜雨雪，五十年的艱苦歷程,，造就了北大荒五十年的輝煌成就,。當(dāng)我們在欣賞草塘那美麗風(fēng)光，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時,，請別忘了那些可愛的北大荒人,。

師：好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里,。課后請同學(xué)們設(shè)計好主題,，繼續(xù)查閱有關(guān)北大荒的資料，并整理成冊,，作為一次作業(yè)交給老師,，好嗎？

生：好,！

師：謝謝大家,，下課。